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高三地理组第二次月考质量分析
颜松
4月8、9日安顺二中高三年级参加了全市教学质量监测，我就地理学科的具体情况作质量分析，以便下一步教学工作的改进和教学质量的提高。
二、考试情况分析
从班级平均分来看：17班排名第一，18班排名第2，15班排名最后，较上次所下降，13班排名较上次有所上升。
平行班中14班考等最好。
班级整体情况都不理想。
从小题分析来看：
三、存在问题
1、尖子生地理成绩不突出，地理成绩突出的学生总分不高，整体成绩很不理想；
2、差生比例较高，尾巴较大。
3、学生基础不牢，特别是自然地理原理部分薄弱。
4、学生综合思维能力不够。
5、学生缺乏答题、审题技巧和知识的迁移应用能力。
6、一轮复习中有些基础知识点不够牢固，二轮复习中需要重新补充。
四、改进措施
1、加强尖子生地理学科高分的培养，结合学校一对一的优生培养计划，对优生有针对性地个性化教学。
2、针对差生，以鼓励为原则。
课上多关注，课下通过谈话转变其思想，通过单独讲解弥补课上听不懂的知识。
3、针对本次考试中的知识盲点，学生知识不牢固的地方，上课时及时补充，努力提高教学质量。
4、二轮复习中注重知识点的查缺补漏，凸显重难点。
并在二轮复习教学中培养学生的综合思维能力的
同时注重培养学生的答题、审题技巧和知识的迁移应用能力。
从核心素养的角度出发，培养学生适应高考的能力。
5、加强学生的限时训练。
2024高三地理月考总结_高三地理教学工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024高三地理月考总结一、教学目标分析本次高三地理月考是对学生在本学期所学内容进行的一次检测和总结。
通过这次考试，我们可以了解学生对地理知识的掌握程度，发现他们的不足之处，及时调整教学方向和方法，提高教学效果。
本次考试的总体目标是检验学生对地理知识的掌握情况，以及对地理思维和分析能力的培养。
二、试卷总体情况分析在试卷的设置上，我们力求考查学生对地理知识的理解和应用能力，注重考查学生的分析与解释能力，试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
试卷内容全面，准确地体现了地理课程标准中规定的地理学科素养目标，各部分所占比例也较为合理。
三、试卷具体分析1. 选择题部分选择题部分主要考查学生对地理基础知识的掌握情况，题目内容涵盖地理学科中的自然地理和人文地理，题目难度适中，考查范围全面，总体反映学生对地理基础知识的掌握情况。
2. 简答题部分简答题部分主要考查学生对地理知识的理解和分析能力，试题设置合理，覆盖了学生在本学期所学的地理知识范围，题目内容具有一定的针对性和实用性。
3. 论述题部分论述题部分主要考查学生对地理知识的整合和应用能力，试题设置较为灵活，考查范围宽泛，能够全面检验学生的综合能力和分析能力。
四、学生总体情况分析根据试卷的阅卷情况以及学生实际发挥情况的观察，学生的整体表现较为理想，对地理知识的掌握情况整体良好，学生对地理思维和分析能力有明显的进步。
但在具体的知识细节和分析能力上还存在一些不足之处，需要我们在接下来的教学中予以重点关注和指导。
2. 下一步工作计划下一步，我们将重点关注学生在地理知识的薄弱环节，并对学生在分析和解释能力方面进行有针对性的训练和辅导，加强地理相关实践活动，提高学生的地理思维和分析能力。
加强与地理知识实际应用的联系，促进学生对地理知识的理解和掌握。
第二篇示例：2024高三地理月考总结一、总体情况本次地理月考是高三地理教学工作的一个重要环节，对于学生的学习情况、教师的教学水平以及教学方案的有效性都有着重要的验证作用。
高三地理月考试卷分析报告一、考试概述地理是高中学生必修的一门科学课程，它帮助学生认识到地球是我们赖以生存的家园，了解地球不同地理环境对人类的影响，并培养学生对地球环境保护的意识和责任。
本文将对高三地理月考试卷进行分析，以评估学生对地理知识的掌握程度和学习情况。
二、试卷结构本次地理月考试卷共分为四个部分，包括选择题、填空题、简答题和论述题。
具体结构如下：1. 选择题选择题占试卷总分的40%。
选择题共有20道，每道题目后面有四个选项，学生需要选择一个正确答案。
这部分主要考察学生对地理基本概念和常识的理解。
其中，部分题目还涉及地理地图的阅读和分析。
2. 填空题填空题占试卷总分的20%。
填空题共有10道，要求学生根据题目意思填写适当的单词或短语完成句子。
填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解能力。
3. 简答题简答题占试卷总分的20%。
简答题共有5道，要求学生简洁明了地回答问题。
这部分主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。
4. 论述题论述题占试卷总分的20%。
论述题共有2道，要求学生针对给定的问题进行深入思考，结合地理理论和实际情况，展开论述。
这部分主要考察学生的综合地理素养和分析问题的能力。
三、试题分析1. 选择题本次选择题总体难度适中，试题内容覆盖了地理学科的不同领域，包括自然地理和人文地理。
其中，有一道题目要求学生根据地图判断一座城市的气候特征，考察了学生对地理地图的阅读和理解能力。
整体看，学生对选择题掌握较好，平均得分较高。
2. 填空题填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解。
本次填空题难度适中，试题内容涉及了地球的结构、板块构造理论、地理环境等方面。
学生普遍能正确填写答案，但在部分题目上出现了不准确或模糊的回答，需要加强对地理基本概念的理解和记忆。
3. 简答题简答题主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。
本次简答题的题目涉及了自然灾害、城市化等热点问题。
学生在回答简答题时，能够简洁明了地表达自己的观点，结合地理理论进行阐述。
高三年级第二次月考地理试卷分析及反思高三年级第二次月考地理试卷分析及反思本次地理月考评卷工作，已圆满结束。
现对本次考试的试题及试卷做一些分析和总结，仅供各位任课教师参考。
一、对试题的分析经过全体评卷教师认真研究讨论分析，对本份试题基本上达成以下共识：1．本份试题主要考察区域地理知识，在考察区域地理基本知识的基础上突出考察地理能力，主要表现在以下四个方面：（1）考查学生利用经度纬度进行空间定位的能力，如1~3题利用经纬度和岛屿形状进行定位，8~9题、18~22题、23~25题都属于此类问题，空间定位是高考考察的基本能力之一，往往因为空间定位错误而导致连锁错误。
（2）考查学生利用图表材料进行综合分析判断的能力，如5~7题表中给出四个国家的耕地、林地、草地的数据，要求学生判断所属国家。
（3）考查学生对区域图的判读、分析与解答能力，如10~13题、26题、28题、30题，此类题要求学生首先要熟练掌握区域地图轮廓特征，掌握区域地理特征，然后才能准确解题做答。
（4）通过填表考查学生对我国三种季风气候的比较分析能力（27题），考查学生对亚马孙河不同水文特征及成因的比较分析能力（29题）。
2．总体看，本份试题考察基础知识，突出地理能力，瞄准高考目标，覆盖面较广，题型灵活，形式新颖，既具有高考题的风格，又有所创新，确实不失为一份质量较高的好题。
这从综合题学生得分情况就可以看出来。
做为阶段考试，瞄准高考大目标是没有错的，但更要考虑到如何有利于教学，要照顾到大多数学生的学习情绪，学生还要学习半年多才要高考，毕竟不是最终的选拔考试。
二、试卷中反映的问题及原因分析从卷面看，问题很多，主要可归纳为以下几个方面：1．基础知识识记不准确，出现知识漏洞，表现：①对外国地名记不准确，如斯堪的纳维亚半岛，相当一部分同学记不住或记忆模糊②对热带、亚热带和温带三种季风气候的特征没有记住回答不出来。
③都知道季风气候的优势是雨热同期，但对季风气候的缺点相当一部分同学达不出来。
地理考试总结与反思7篇篇1本次地理考试已经顺利结束，经过严谨的反思与深入分析，我总结出以下几点关于本次考试的表现、存在问题以及改进措施。
一、考试表现本次考试内容涵盖了地理学科的多个领域，包括自然地理、人文地理以及区域地理等方面。
大部分学生掌握了基础知识，对于核心概念和基本原理的理解较为准确。
在解答问答题和综合分析题时，多数学生能够运用所学知识进行分析和解答，表现出良好的思维能力和解决问题的能力。
二、存在问题1. 知识掌握不全面：部分学生对于基础知识掌握不够全面，对于一些次要知识点了解不够深入，导致在考试中失分。
2. 地图技能不足：地图是地理学科的重要工具，部分学生对于地图的阅读和使用能力有待提高，特别是在空间定位和地理现象分析方面。
3. 解题技巧不熟练：部分学生在解答综合分析题时，未能熟练掌握解题技巧，导致答案不够精炼，影响成绩。
4. 考试心态不稳定：部分学生在考试时心态过于紧张，影响发挥，未能充分利用自己的知识储备。
三、改进措施1. 加强知识梳理：针对知识掌握不全面的问题，建议学生加强对基础知识的梳理和巩固，特别是对于一些次要知识点，要做到心中有数。
2. 提高地图技能：建议学生加强地图技能的学习，包括地图的阅读、使用以及空间定位等，多进行实战演练，提高解决实际问题的能力。
3. 加强解题技巧训练：针对解题技巧不熟练的问题，建议学生加强解题技巧的训练，多做一些综合分析题，总结解题方法和规律。
4. 调整考试心态：针对考试心态不稳定的问题，建议学生在平时学习中加强心理调适，保持平和的心态，树立信心，面对考试时要冷静应对。
四、深度反思本次考试反映出学生在地理学习中的一些问题，但也为我们提供了改进和提高的机会。
作为学习者，我们应该从以下几个方面进行深入反思：1. 学习方法：是否找到了适合自己的学习方法，能否高效地进行学习和复习。
2. 学习态度：是否对待学习认真严谨，对待知识是否敬畏和尊重。
3. 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力，能否将所学知识运用到实际中。
一、前言时光荏苒，转眼间一个月的时间又过去了。
在这段时间里，我们迎来了地理学科的月考。
这次月考，我收获颇丰，同时也发现了自己在学习地理过程中存在的问题。
下面，我就从以下几个方面进行反思。
二、优点与收获1. 认真预习，掌握基础知识在这次月考中，我认识到自己在预习方面做得较好。
通过提前预习，我对教材中的知识点有了初步的了解，为课堂学习奠定了基础。
同时，我在预习过程中养成了做笔记的习惯，有助于加深对知识点的记忆。
2. 注重课堂听讲，提高学习效率在课堂上，我认真听讲，积极思考，努力跟上老师的思路。
对于老师讲解的重点、难点，我能够及时做好笔记，以便课后复习。
此外，我还主动与同学交流，共同探讨地理问题，提高了学习效率。
3. 做好课后复习，巩固所学知识在课后，我认真复习课堂所学内容，通过做题、查资料等方式，巩固自己的知识体系。
同时，我还关注了地理学科的前沿动态，拓宽了自己的知识面。
三、不足与反思1. 知识掌握不牢固，容易遗忘在这次月考中，我发现自己在地理知识掌握方面存在一些问题。
例如，对于一些基础知识点，我在考试中出现了遗忘的情况。
这说明我在学习过程中，对知识的巩固不够，需要加强复习。
2. 解题技巧有待提高在解答地理题时，我发现自己在解题技巧方面还有待提高。
有些题目，我虽然掌握了相关知识，但在实际操作中却无法灵活运用。
因此，我需要在今后的学习中，加强对解题技巧的训练。
3. 缺乏地理实践能力地理学科是一门实践性较强的学科。
然而，在这次月考中，我发现自己在地理实践能力方面存在不足。
例如，对于一些地理现象，我无法准确判断其成因。
为此，我需要在今后的学习中，多关注地理实践，提高自己的实践能力。
四、改进措施1. 制定合理的学习计划，确保学习效果为了提高学习效果，我将在今后的学习中，制定合理的学习计划，明确学习目标，确保自己在规定的时间内掌握地理知识。
2. 加强基础知识复习，提高知识掌握程度针对自己在知识掌握方面存在的问题，我将加强基础知识复习，通过做题、查资料等方式，提高自己的知识掌握程度。
2023年高三地理月考总结5篇第1篇示例：2023年高三地理月考总结2023年高三地理月考已经结束，让我们一起来回顾一下这次考试的情况，总结一下学生们的表现和考试内容。
本次地理月考共分为选择题和主观题两部分，共计100分。
选择题部分主要考查学生对地理基础知识的掌握程度，包括地球的构造、气候变化、自然灾害等内容。
难度适中，考察的知识点涵盖了教材要求的范围，对于认真备考的学生来说并不算太难。
在选择题部分，考生需要在有限的时间内快速作答，对于对地理知识掌握比较扎实的学生来说，这部分并不是太大的难题。
但是也有一些学生在这部分表现较为一般，主要是因为对知识点理解不够深入或者没有熟练掌握相关内容。
我们建议学生在备考过程中要注重对基础知识的理解和熟练程度的提高，多做一些练习题以提高答题速度和准确率。
主观题部分主要考查学生的综合分析和解决问题的能力，包括论述题、解释题和案例分析题等。
这部分内容较为开放和灵活，要求学生可以运用所学知识解答问题，并能够深入分析和论证自己的观点。
考生需要注意在答题时要清晰表达自己的思路和观点，合理组织语言，避免答非所问或者回答偏离题目要求的情况。
本次地理月考对学生的综合素质和能力都有一定的考察和要求，既考查了学生的基础知识水平，又考察了学生的思维逻辑和表达能力。
学生在备考中需要全面提高自己的知识水平，注重提高综合能力，以应对考试中的各种问题。
对于本次考试中出现的不足和错误，学生们需要认真总结和分析，找出原因并及时进行纠正。
在未来的备考过程中，可以针对这些问题进行有针对性的提高和改进，以期在下一次考试中取得更好的成绩。
希望同学们在接下来的学习和考试中都能取得优异的成绩，不断提升自己，实现自己的目标和梦想！祝愿大家学习顺利，进步明显！第2篇示例：2023年高三地理月考总结2023年的高三地理月考已经顺利结束，让我们来总结一下这次考试的情况。
本次考试包括选择题、填空题和解答题，涵盖了地理学科的各个领域，包括自然地理和人文地理的内容。
一、标题地理成绩反思：剖析不足，展望未来二、正文一、自我剖析1. 学习态度回顾过去的学习过程，我发现自己对待地理学习的态度不够端正。
在学习过程中，有时会存在拖延、敷衍了事的心态，导致学习效果不佳。
2. 学习方法在地理学习过程中，我发现自己没有掌握科学的学习方法。
在学习过程中，对知识点缺乏系统性的整理和归纳，导致对知识的掌握不够牢固。
3. 时间管理在时间管理方面，我发现自己没有合理安排学习时间。
在学习地理时，容易受到其他学科的干扰，导致学习效率低下。
二、问题分析1. 对地理学科的认识不足在进入高中阶段之前，我对地理学科的了解不够深入。
因此，在学习过程中，对地理知识的学习缺乏兴趣，导致成绩不尽如人意。
2. 缺乏学习动力在地理学习过程中，我发现自己缺乏学习动力。
由于地理成绩不理想，我对地理学科的学习产生了抵触情绪，进而影响了学习效果。
3. 知识掌握不牢固在地理学习过程中，我对部分知识点的掌握不够牢固。
这主要是因为我在学习过程中没有进行有效的复习和巩固，导致知识遗忘。
三、改进措施1. 提高学习态度端正学习态度，充分认识到地理学科的重要性。
在学习过程中，保持专注，提高学习效率。
2. 改进学习方法掌握科学的学习方法，对地理知识进行系统性的整理和归纳。
在学习过程中，注重对知识点的理解和运用。
3. 合理安排时间合理安排学习时间，确保地理学习不受其他学科的干扰。
在学习过程中，充分利用零碎时间进行复习和巩固。
4. 寻求帮助在遇到学习难题时，主动向老师、同学请教。
通过与他人交流，拓宽自己的知识面。
5. 培养学习兴趣通过参加地理实践活动、观看地理纪录片等方式，培养自己对地理学科的兴趣。
四、展望未来通过本次地理成绩反思，我深刻认识到自己在地理学习过程中存在的不足。
在今后的学习中，我将努力改进，争取在地理学科上取得更好的成绩。
同时，我也将保持对其他学科的热情，全面发展自己，为未来的学习生活打下坚实的基础。
五、结语地理成绩反思是一个自我剖析、总结经验、改进不足的过程。
地理月考考试质量分析[5篇范例]第一篇：地理月考考试质量分析2011—2012学年度二、试卷存在的主要问题在试卷中也存在一些不足之处：（1）从整套试题来看，综合题的27对知识整合要求比较高，对刚入七年级的学生来说难度大，（2）读图题是要通过读图分析解决问题，提出的问题图中要提供足够的地理信息，但这次考试中综合题的28题2011-2012学年七年级七年级地理向课堂教学要效率，要质量。
课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，增强学习责任感与主人翁意识。
教学过程中要不断强化学生理想、前途教育，树立正确的学习观、人生观和价值观。
变“要我学”为“我要学”，让教学被动转化为主动，学生学起来，才能取得好的教学效果。
10、教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。
要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。
不能放弃没有信心学习的学生，争取一对一的辅导，面对面的交流，让学生燃起学习激情。
11、教师要重视对学生地理学习方法、解题技能的培养和指导、训练。
教师要立足课堂教学方式革新，重视基础知识学习，原理、规律分析，地理读图方法指导，要多结合案例加强学生对知识的记忆、理解及应用能力的培养，教会学生学习方法，解题技巧。
要探索实践促进学生自主学习，培养学生合作学习，深化探究学习，提高学生地理综合思维能力与应用知识解决实际地理问题的能力，感受地理学习成功的魅力。
12、教师要加大相互学习与交流，不断反思总结教学经验。
多相互听课、评课，主动、积极在网上、媒体、教学参考书籍上学习先进的教学方式方法。
要利用集体的力量和智慧，加强集体备课，共同探讨教学中遇到的新问题，提出自己教学中的新思路，齐心协力，共同发展，不断进步。
相互借鉴，取长补短，积累教学成果，更新教学方法，让自己成为学生热爱的研究型教师。
高三地理第二次月考成绩分析（合集5篇）第一篇：高三地理第二次月考成绩分析高三地理第二次月考成绩分析高三地理组一、试卷分析：从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。
全卷图表多达25幅，主要以地图和数据图表为主。
图象质量较高。
地理试题的难易度适中，不是很难也不是很容易，内容范围比较窄，都是最近复习过的；从题目上来，都是学生没见过的，不过如果有的题目跟练习上的有些相似，比如说：选择题的第1、3、4、9、10小题。
总之，试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。
二、学生答题情况分析：从试卷从两大题（选择题和非选择题）来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而非选择题部分，学生在答题中缺乏灵活性,得分率只有40%左右。
得分比较高的题目是：选择题第2、10、11小题，非选择题第42题第（1）、（4）、小题，第43题的第（2）、（3）小题。
出现错误的主要原因有：审题不清，读图和析图能力差，无法从图上获取相关的解题信息，书写不规范，缺乏地理专业术语，地理知识的联系性差，基础知识掌握不牢等。
比如说选择题第1题的图2，是温室大棚农业示意图。
能答对的同学比较少，答不对的原因主要有两个：一是从图上无法判断地理原理；二是根本不懂得与农业相关的地理知识。
第3题出错的原因：主要是审题不清，缺乏地理专业术语，地理知识的联系性差。
也就是说学生根本就不知道什么叫“红色荒漠”，也无法联想到江西省的土壤是红壤，所以学生此题的得分率较低。
非选择题的第41题第（2）小题出错原因：从图上无法看出直射点的的移动与地方时的关系。
此题学生的得分率是最低的。
三、今后的复习策略和建议：1、加强基础知识的复习不能因课改而丢弃基础知识的复习，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。
本次月考试题的难度并不大，但及格人数却寥寥无几，究其原因就是基础知识掌握不牢，学生在平时的复习中忽视了基础知识的识记及应用。
基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。
因此，今后的地理复习仍然应抓住基础知识的复习不放松。
2、加强学生读图、用图和析图能力的培养地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。
图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。
这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。
读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。
在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。
对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。
同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。
3、要教会学生审题和答题在平时的练习和测试的讲解中，要注意教会学生审题和规范学生答题，这也是学生得分的关键。
这样，久而久之，学生的审题和答题能力会有一定的提高。
以后，在各种考试中遇到同样类型的题，学生也就会沉着冷静的答出高水平的题，从而为高考加分。
第二篇：高三语文月考成绩分析高三语文月考成绩分析一、试题分析1、关于试题的结构与题型：本次月考的语文试题为综合题型，题型设置与高考题保持一致，共四道大题22道题。
具体试卷结构及题型如下：一、现代文阅读论述类文本阅读选择题3题每3分，共9分实用类文本阅读选择题2题+主观题1题选择题共6分，主观题6分文学类文本阅读选择题1题+主观题2题选择题共3分，主观题12分二、古诗文阅读文言文阅读选择题3题+主观题1题选择题共9分，主观题10分古代诗歌鉴赏选择题1题+主观题1题选择题共3分，主观题6分名篇名句填空填空题6小题每题1分，共6分三、语言文字运用选择题3题+主观题2题选择题共9分，主观题11分四、写作写作1题共60分2、试题来源：本次月考试题来自2019年高考题及各地模拟题。
其中作文根据学情和社会现实，做了一些调整。
3、试题难易度及区分度分析：经过分析学生的答卷情况，总体看试卷文字量适中，学生答卷时间比第二次月考宽松，难度较大的试题是文学类文本阅读中的第7小题，诗歌鉴赏中的第15小题，语言运用中的21小题。
二、成绩分析1、表一：文理科成绩简析及试卷分析考生数总分最高分最低分平均分及格率总体标准差峰度偏度难度值区分度文科18615011772.595.0972.0%48.87-0.400.140.6340.153理科79715012494.5469.7%38.85-0.03-0.070.6300.138从大数据中可以看出，本次月考试题的区分度不好，对不同层次的学生不能做到明显的区分。
从出题的初衷来看，想面对更大多数的学生，同时考虑到本届实验班学生及尖子生都属于语文水平与能力不高的现状，所以客观上导致这样的结果。
这也为下一次出题提供了经验与教训。
3、表二：备课组的贡献率重本贡献率普本贡献率贡献率平均名次分差平均文科76.92%97.22%87.07%2.81理科79.65%98.98%89.32%6.74值得语文组全体教师反思的是，做为三大主科之一，其贡献率却是最后垫底的。
除去学科本身不易短期快速提升特点外，学生对语文学科的整体性不重视，教师教学的实效性是我们要直面的两大症结。
3、表三：各班平均分文1班2班3班4班分110.1100.8104.3103.2理分93.599.6100.7100.3101.397.496.796.899.797.1106.2105.3107.6三、问题分析：现代文阅读部分：1、第（一）题：论述类文本阅读第1小题考查的是筛选和整合文中信息的能力，学生错选最多是C 项，原因在于学生不能有效地判断出错误选项中存在重要修饰语的缺失的情况，这种缺失使选项的表述在范围上不准确。
这种错误是因为学生阅读中判断点抓取不准确，基础能力不足导致。
第2小题考查的是概括文本信息的能力，学生错选最多也是D项，原因在于学生对名言的含义理解不准确，而不能有效地将名言与文本观点对应。
第3小题考查的是概括作者观点的能力，错选最多的是D项，对于错误选项中过于绝对的说法，学生不能有效地辨识，这是基本能力不足失分。
2、第（二）题：实用类文本阅读第4小题考查的是对文中重要内容的理解与概括能力。
学生整体做答不错。
第5题考查的是对文中重要内容的分析与评价能力。
错误最多选项是A项，学生对于概括评价的信息与文中所指内容不能一一对应且理解不准确。
这是阅读的基本技能不足。
第6小题是主观题，学生存在的最大问题是：答题不规范，语言表述过于简略，很多句子表述不完整。
如将“有关部门加强对电影市场的监管”答成“加强加大管理力度”，做答时对象“有关部门”的缺失，反映学生出信息筛选不全，遗漏关键信息的情况，这是阅读的基本技能不足。
3、第（三）题：文学类文本阅读第7小题考查鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力，学生误选对B、C两项的居多。
分析学生的选择，存在的主要问题是：对文本人物形象及情节线索的理解不深刻，没有体会出文中的深意。
而D项中“相互帮助”的表述显然是有意误读文章中心，学生却没能发现，可见学生没读懂文意。
这是阅读能力欠缺。
第8小题考查分析作品中人物形象的能力。
学生做答存在的主要问题是未审清题干，题干明确要求是“简要概括”，但大部分学生还是按照惯例进行了结合文本的分析。
这是语文的基本的应试能力不足。
但这道题学生整体上对文本的理解还是正确的，平均分4.53分。
第9小题考查学生对作品中物象的鉴赏能力。
学生做答存在的最主要问题是围绕“手杖”进行解释，分析其浅层含义和深层含义。
对于“小说中物象作用”这一类题的做答角度与方法不明确，这是知识点掌握不实。
文言文阅读部分：第10小题考查文言文断句的能力，学生误选最多是B项，本题断句的语段外在标志不明显，需要学生根据句式特点及语意断句，学生误选可见对文本内容并没有完全翻译明白，这是基础知识不过关。
第11题考查文学常识的识记能力。
主要错误选项为C项，这是一道文化常识的选择题，属于识记的层次，但是学生基础知识的识记不准确，导致失分。
第13小题考查文言文语句翻译能力，学生存在的主要问题是关键词理解不准确，翻译出的句子不合逻辑，一部分学生落句子，只翻译了一半。
这些问题暴露出学生平时积累不够，不能将知识做到学会并迁移。
古代诗歌鉴赏部分：15题是主观题，考查的是对诗歌表现手法的鉴赏。
学生表现出来的主要问题：一是不认真审题或审不清题，不能有效解读出“怎样表现”是针对表现手法而言的，导致答非所问，不答手法。
二是有部分学生答出手法但是判断的不对，反映出基础知识的掌握不过关。
本题是试卷中的难题，理科平均得分1.33，文科平均得分1.09。
得分情况都反映出学生从整体上而言，语文能力欠缺。
名篇名句填空部分：学生对于刚刚做过的默写内容都记忆不准确，错字太多；同时，一部分学生的书写不规范也导致的扣分的情况。
如将“雳”的误写。
这反映出学生态度不认真。
语言运用部分：第20小题考查的是语句衔接，学生的主要问题：一是语境考虑不周，所填句子抓不住重点；二是语义概括不准确。
此部分中主要问题出现在第21小题，第21小题考查的是语段压缩的能力。
“提取关键词”是段压缩题的常见题型，因复习的时间较长，学生呈现出集体遗忘的情况，暴露出的问题：一是关键词抓得不准，二是提取的是短语或是句子，三是生造词语。
整体看，学生答得不理想，理科平均1.6分，文科平均得分2分，最高分5分，最低分0分。
语言语文运用部分学生存在的最主要的问题是语文基础知识与基本能力不足。
作文部分：本次月考的作文题仍是任务驱动型材料作文。
作文材料具有时代性、引导性。
主要是考查学生对时下民族精神的理解，引导学生领会精神并传承精神。
1、审题能力有待提高，虽经过了一段时间的训练，学生还是不择要领。
忽略材料给出的各类提示与限制：“2020的10月1日你已进入自己理想的大学”“建国七十二周年之际”是情境限制；“传承中国精神”是内容和立意限制；材料给出的几种精神是民族精神和时代精神的整合，是不能质疑和否定的，这是价值判断限制。
“写一篇演讲稿”是文体限制。
2、平时积累储备不足，写作时无料可用：（1）对这几种精神的解读不准，不能准确表述这几种精神的固定的含义，自行概括得不好。
（2）论据陈旧，欠缺新颖性。
钟南山已超期服役三次月考，还在学生的作文中默默奉献。
3、写作水平不高：（1）所写精神不具体，只是罗列事实，泛泛谈过程，不谈精神内涵，不谈传承精神。
