安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级政治上册 1.3 自我负责教案 粤教版

自我负责教学目标知识与能力：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任。

懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系。

懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

情感、态度与价值观：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

教学重难点：重点：少年的责任。

难点：做有责任感的人。

课时安排：课时安排：两课时。

第一课时：成长带来的责任、少年的责任。

第二课时：做有责任感的人。

教学过程第一课时导入新课：活动一：故事反思：视频《鲁宾逊漂流记》。

小组讨论：这一故事告诉我们哪些道理？给我们什么启发？让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。

在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：人离不开社会，社会对人的生存发展巨大影响重要作用，必然要求人应该对社会承担责任。

我们今天将一起学习《塑造自我》的第三部分——《自我负责》讲授新课：活动二：反思生活：阅读课本第22页至23页“班级风景”之《“这与我无关”吗？》以学习小组为单位，讨论下列问题：１、这些事情真的与他们无关吗？２、他们的这种态度存在什么问题？请简要分析。

３、我们身边有哪些类似情况？４、我们应该怎样对待类似的事情？让学生先以学习小组为单位进行讨论、交流，然后在班级中进行交流。

在此基础上，老师进行归纳总结并适当点评：问题１：有关。

作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。

问题２：Ａ、存在问题：依赖心理重，缺乏爱心和责任感，没有集体观念和奉献精神。

Ｂ、分别分析：①小湖依赖心理重，对自己的学习不负责任；②李顺过于以自我为中心，对家人缺乏爱心和责任意识；③小加缺乏集体荣誉感，损害集体荣誉，影响人际关系和个人事业的成功；④王平不参加捡垃圾的公益活动，自私冷漠，缺少奉献精神。

1.3 自我负责一、导入新课以一则材料导入新课。

［投影］生活中我们会发现，一些人责任心很强，而一些人则不然。

实际上责任心也是一种习惯性行为，而且是一种很重要的习惯。

我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。

他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。

由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。

于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。

这一看使他惊叹不已。

原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。

一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。

而他的父母、老师当时并不在他的身边。

这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。

我们每一个都应该象这个小男孩一样，做一个责任心强的人。

下面请同学看教材23页“个案研讨”——“沉默”。

活动一：沉默⑴活动目的认识到个人行为与后果的关系，纠正推卸责任、逃避责任的不正确态度，培养对自己的错误或者无意中的过失勇于承担责任的意识。

⑵活动内容分析小杉的例子是生活中常见的，小杉的态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。

小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，但是这个后果是她的行为造成的。

小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为自己辩护。

她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责任的态度。

要指导学生认识这种态度的错误，并且讨论怎样克服这种胆怯不敢认错的心态。

⑶过程指导第一步：指导学生细读材料。

第二步：让学生思考问题一。

可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。

第三步：结合问题二，学习心灵导航第一和第三节，让学生认识到应该对自己的行为后果负责任，要勇于承担责任。

自我负责一、教学目标1.知识与能力理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

2.过程与方法通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的四个情节，结合“心灵导航”的第一节，领会做人就要负责任，自己长大了，应该负起的责任也多了。

进一步联系心灵导航第二节，引导学生明确少年有四个社会角色，少年对自己、他人、集体、社会应负的责任。

通过“探究园”中的“个案研讨”的故事，结合心灵导航的第一节，懂得每个行为都会产生一定的后果，做人应该对自己的行为负责，即使是无意中做错的事情，也要对后果承担责任，从理性的角度明确如何培养一个人的责任感，承担相应的责任。

通过阅读“实践与评价”中的故事，结合自己身边的事例，学会对事物做是非善恶的判断，懂得事物的因果关系，先思考、后行动，学会对自己行为负责，不盲目追随他人做坏事。

总结出少年应负的责任，指导自己的生活实践，培养责任感。

通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的《科学家的崇高责任感》，从更高层次上领悟责任感的涵义，形成对关怀人类前途的崇高责任感的认同，更深刻地领悟个人对社会的责任。

并与第四单元的《胸怀天下》相呼应。

“阅读与感悟”的第二部分材料是第一部分材料的延伸扩展，也是第四单元“和平文化”内容的横向扩展。

教师可以引导学生阅读，使他们对科学家们所做的努力有具体感受，了解核战争的危险性，关注人类命运，懂得争取和平的意义。

3. 情感态度与价值观充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

二、重难点重点：少年的责任难点：做有责任感的人三、教学方法学法引导任务分配法、目标训练法、观察法四、教具媒体组合应用投影仪、制作课件五、教学反思导入新课以一则材料导入新课：［投影］武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。

自卑的表现形态:1、自惭形秽，总觉得自己不如别人2、自暴自弃，悲观失望3、自我埋没，缺乏信心自卑的表现举例：1、害怕在别人面前说话或做事；2、上课、开会或聚会时，往往在后排不太显眼的位置；3、在课堂上做作业时，一定会遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；4、考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；5、做完习题或参加考试后，一定要与同学反复复核对答案才放心。

自卑产生的原因客观原因1、自身条件的缺陷2、好胜心受到挫折3、自尊心得不到应有的满足4、有利的环境发生变化5、人际关系淡漠、紧张心理根源1、性格软弱2、对自己缺乏正确的认识3、缺乏坚强的意志和毅力自卑的危害：自卑的学生常常感觉到什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。

自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。

这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。

它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始吧自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。

克服自卑必须树立自信人无完人，缺点和不足在所难免。

天赋既然不可改变，唯一正确的态度就是坦然地接受自己，发挥自己的长处。

自信的标准：1、自信的人活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断。

如何培养和维护自信：1、你的“自我形象”是由你自己来控制的2、正确的认识和评价自己3、改变委曲求全的思维方式4、认识和调整不现实的生活目标5、进行积极的自我归因6、看到自己的长处和力量7、努力提高与发展自己8、积极乐观地与人相处。

<<自我负责>>的教学设计马甲中学杜丕厝一、教学内容本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。

通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。

责任感是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。

二、学生分析1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。

由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。

3、青少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，甚至事事包办代替，许多学生形成了只知索取，不懂付出的思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。

三、设计思想把课堂交给学生是新课程理念，充分发挥学生主体作用，教师的主导作用，所以我采用了小组合作学习的方式，将全班学生分为每组4——6人的六个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并对学生在活动中的表现进行即时评价，鼓励学生积极参加活动。

教学目标与课标要求（一）教学目标1、知识目标：懂得人在少年阶段的基本责任；认识行为与后果的关系。

懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

2、能力目标：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；在生活实践中自觉的负责任。

3、情感、态度与价值观目标：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。