小学英语课堂上的教学评价的经验感悟

小学英语教学随笔感悟10篇_小学英语优秀教学随笔作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。

下面是小编给大家整理的小学英语教学随笔感悟，仅供参阅!小学英语教学随笔【1】心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。

小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，整理提供语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言信息就容易摄入。

可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。

在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。

一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。

教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。

力求体现素质教育思想。

本册教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。

书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。

二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。

小学英语课后反思14篇小学英语课后反思1周一早上没有任何提示的被桂林市教科所的白捷老师还有桂岭小学的卢燕老师听了一节随堂课，说实话课前没有太多的准备，虽然有备好课，整个课程要怎么进行，但是上课的时候还是紧张，因为感觉自己还是有很多需要改进的地方。

课程结束以后，白老师和卢老师都为我的这节课提出了改进的意见和建议，我课后也很认真地进行了反思。

以后在以下这几点中要多多注意，加以改进。

第一，课堂教学环节的设计要多花心思，尤其是在低年级，教学环节的设计要符合低年级学生心理和生理特点，让学生体会英语学习的兴趣，乐于学习英语，喜欢参与到课堂教学中来。

第二，对学生的学习要求要符合英语课程标准，新标准英语课程标准要求低年级的学生，对英语有好奇心，能根据老师的简单指令参与和完成游戏，能理解小故事，能做简单的'角色扮演，我那天课堂上对学生要求确实有点高，要求学生在关上课本的前提下听录音内容，还要把我要求信息找出来，确实超出了课标的要求。

第三，在课堂上，要很好的利用评价机制，可以继续沿用攀登英语的模式以及课堂表演模式，更好的鼓励学生参与课堂，激发学生党的学习兴趣。

之后3个班的同一节课，我试着按照白老师和卢老师的建议去改进了自己的课堂，我也发现学生的掌握和接受程度都有了一定的提高，所以在今后的教学中，我会多想想自己的教学设计，课后多反思。

小学英语课后反思2我们当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。

那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，课上课下都调皮捣蛋，不管你用什么方法来吸引学生，他顶多专心几分钟而已，这些孩子不是被父母打皮了，就是连父母都不怕了，又怎么会在乎老师的威严呢？于是，我为了让孩子们学会课堂的“规矩”，也为了一举成功，我决定来点物质刺激，准备了一些卡通粘纸，当课堂上哪位小朋友表现出色或者遵守纪律时，我就会将一张卡通粘纸贴在孩子的额头上，这时会引来其他孩子羡慕的目光。

英语教学评价反思简短
在教育领域，评价是教师与学生之间沟通的重要环节，而英语教学中的评价更是至关重要。

英语教学评价不仅仅是对学生学习成果的客观评判，更应当成为促进学生学习、提高教学质量的有效手段。

然而，当前英语教学评价中存在着一些值得反思的问题。

首先，英语教学评价过于注重学生的成绩，而忽略了对学生综合能力和个性特点的评价。

考试成绩只代表学生在某一时间点的表现，却无法真实反映学生的语言能力、思维能力以及学习态度等方面。

在评价过程中，应该注重多角度评价学生，让学生得到全面发展。

其次，英语教学评价存在着单一评价标准的问题。

当前的英语教学评价往往以笔试、听力、口语等单一形式为主，缺乏多样化的评价手段。

不同学生具有不同的学习方式和优势，应该采用多元化的评价手段，包括项目作业、小组讨论、表演展示等形式，来全面评价学生的学习情况。

另外，英语教学评价缺乏及时性和针对性。

有些评价方式过于滞后，无法及时纠正学生的学习问题，导致问题积累。

同时，有些评价缺乏针对性，只注重评价学生的错误，而忽略了学生的优点和进步。

评价应该及时反馈学生学习情况，帮助学生改进并激励学生进步。

综上所述，英语教学评价是教学过程中不可或缺的环节，但目前存在着一些问题需要反思和改进。

我们应该注重多角度、多元化的评价方式，关注学生的个性特点，及时反馈、针对性评价，使评价真正成为促进学生学习和提高教学质量的有效工具。

只有通过不断的反思和改进，才能更好地实现英语教学的目标。

希望以上分析能够引发更多对英语教学评价的思考和讨论，为提升英语教学质量提供有益的借鉴。

小学英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇）小学英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇）在学习、工作生活中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。

你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的小学英语教学经验交流发言稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教学经验交流发言稿1 各位老师，大家好！让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。

非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

回顾我短短的四年英语教学经历，感觉并没有什么绝对行之有效的“锦囊妙计”，而且我一直感觉老师与老师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，激发学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在这学期教学中注意到的七个方面。

1、团结协作的教研组。

我认为一个人所取得成就一定多方面综合作用的成果。

虽然进入红星路小学教研组仅仅一年时间，但是我感觉我们几位老师之间相互协作，相互帮带，已经非常有默契。

例如，联教课时我和贺老师多次在一起磨课，研究教案，制作课件。

彭瑶老师第一次上公开课时，情况不理想，我毫无保留的提出我对这节课的看法，并将我的教案和课件发给她参考，她有一些疑问我们也一起探讨，在轻松的工作氛围中我们共同进步。

2、建立了良好的师生关系。

学生亲其师，方能信其道，乐其道，提高学习兴趣。

在处理与学生的关系上，首先，我从称呼上开始，我喜欢学生叫我“Miss余”，我觉得这样会体现英语教师存在感。

私下与学生交流时，我称呼学生也喜欢用一些符合他们特点的昵称，欢笑中拉近距离。

其次，我现在批评学生时，比较注意说话的方式，本来我们老师批评学生都是为了他们好，但有时却不能理解咱们对他的好，所以我们要注意自己的批评方式。

我相信有一天他一定会明白你对他的良苦用心。

除此之外，我在生活上也尽自己所能去关心和帮助学生，学生生病了，多问候一句，有时就是咱们的一句简单的问候让学生与自己的心又近了一步。

英语教师的收获和感悟心得(精品10篇)英语教师的收获和感悟心得篇1在假期里我有幸参加了英语师培训，这次英语培训是文教体局组织的，请了省专家和石家庄市小学一线英语教师，邯郸市教科所郭老师，我县赵老师做有关讲座，每场讲座人员爆满，听者受益匪浅。

总结我的心得体会有三点：一、理念先行我因工作关系上学期刚接了一个班的英语，虽然多年没有教英语，毕竟是小学三年级英语刚开设，难度还不大，一个学期下来还算能够。

但听了省专家报告，很快明白了自己的缺点，有关英语的教育理念跟不上。

张老师说：如果你没有英语的教育理念在引导你，即使你教会了学生知识，即使学生学得也不错，但那是无效的，即使有效也是短暂的。

我把英语的教育理念再与大家一齐分享：(一)面向全体学生，注重素质教育。

(二)整体设计目标，体现灵活开放。

(三)突出学生主体，尊重个体差异。

(四)采用活动途径，倡导体验参与。

(五)注重过程评价，促进学生发展。

(六)开发课程资源，拓展学用渠道。

张老师对这些理念作了详细讲解，很受启发，原先英语教学不单单是教会学生知识，还有很多。

二、学会总结潘老师是石家庄市一名小学英语教师，有丰富得英语教学经验，她主要讲了小学英语词汇教学。

其方法有：(一)直观教学法;(二)游戏竞赛法;(三)直接感知法;(四)儿歌增趣法;(五)造句法;(六)渗透语音学习法。

三、扎实教学有句话说得好，要教给学生一杯水，自己务必有一桶水。

听老师们的讲座，我深刻感到自己的知识严重匮乏，急需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“OK”。

以上是我对自己的英语学习一个小留意得体会，总之，此次学习受益匪浅，不虚此行。

请各位领导及同仁多指正赐教，为了我的进步，也为了我们孩子的进步，努力!学习!加油!英语教师的收获和感悟心得篇2转眼间，90学时培训接近尾声。

付出辛勤的汗水的同时，我们也收获了很多很多。

作为此次培训的学员，我深感荣幸，十分感谢教研员林老师和指导师林杏老师给予我们的指导和帮忙。

英语教学感悟的心得体会英语教学感悟的心得体会（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的英语教学感悟的心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

孩子们在小学阶段的英语学习非常关键，这直接影响了今后在初中以及高中的英语成绩如何。

他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能准确流利地使用英语。

为此，很多老师与家长也总结出了许多教学经验，今天就让我们一起讨论一下关于孩子在小学英语心得体会。

由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自主意识，更是对所有的学科都不具备自主学习的意识。

所以作为英语老师更应该以引导孩子接受英语的课程为主。

但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必须以激发学生的学习兴趣为主，老师在课堂上要想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，一定要让小学生建立起初步的学习英语的信心。

其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就犹如我们讲普通话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。

而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以现在有许多老师在进行英语教学的时候都采用寓教于乐的方式，比如通过演话剧或者进行猜字游戏等方式让孩子能够更容易的接受英语。

老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得一定的语言基础知识，从而使孩子获得初步的听说能力和一定的语感。

综上所述，寓教于乐教学方式更容易被孩子接受！昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。

在评课时大家各抒己见，畅所欲言。

评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。

针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。

关于小学英语评课亮点与不足工作总结(JobSummary/WorkSummary)，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。

就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。

以下是小编为大家收集的关于小学英语评课亮点与不足【三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学英语评课亮点与不足1通过这次听课评课活动，我受益匪浅。

它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。

一、情意我不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。

我们教师要重视学生的情感教育，又要达到知识目标激励学生，培养学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。

这两位老师在课堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。

在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。

语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。

英语教学反思及评价简短
英语教学一直是学校教育中备受关注的一个环节，其教学方式和效果直接影响
着学生的英语学习及未来发展。

在当前环境下，我们需要对英语教学进行深入反思和客观评价，以进一步提升教学质量。

反思
首先，我们需要反思当前英语教学是否太过于依赖传统的教学模式，如“死记
硬背”等，这种方式往往难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

另外，是否太
过注重课堂笔头作业，而忽略了英语实际运用和口语表达的重要性。

我们还需反思是否能充分利用现代科技手段，如多媒体教学、在线资源等，来提高英语教学的效果。

评价
在评价英语教学时，应该综合考量师生双方的实际情况。

评价不仅要看学生是
否能背诵单词、语法，更要注重学生的英语表达能力、交流能力以及阅读理解能力。

教师的教学方法和授课态度也至关重要，是否在教学中充分尊重学生的个体差异，是否能够激发学生的学习兴趣，这些都是评价英语教学质量的重要指标。

结语
在不断发展的教育环境中，英语教学需要与时俱进，积极探索适合当下学生的
教学方式，重视实际运用，培养学生的英语综合能力。

只有不断反思和评价，我们才能够找到更好的英语教学路径，为学生成长和发展提供更好的帮助。

愿英语教学不仅成为学生学习的工具，更成为他们开启未来的钥匙。

小学英语听课心得体会(15篇)当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学英语听课心得体会，希望对大家有所帮助。

小学英语听课心得体会1通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。

听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。

从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。

小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。

这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的'每个单词，每个句子没有发音上的问题。

课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第四、注重基础，适当拓展延伸这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。

在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。

由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。

小学英语课堂教学评价方式的研究篇一：小学英语课堂评价的方法浅谈新课程下小学英语课堂评价的方法【内容提要】《英语课程标准》指出：学生是学习的主体，也是评价的主体。

由于受传统教育思想影响，小学英语课堂上的学生评价往往单方面强调教师对学生的评价，而忽视学生主体作用的发挥。

新课程下的小学英语课堂评价，应坚持激励性原则，不仅关注教师对学生的评价，更关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合语言运用能力的发展。

【关键词】新课程课堂自主评价方法评价是英语课程的重要组成部分。

按照目的不同，学生评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；按照评价主体不同，可分为自我评价和他人评价。

这些评价主要针对某一阶段对学生学习进展与行为变化的评价。

课堂作为英语教学的主要阵地，如何发挥学生的主体作用，进行自主、有效的课堂评价，增强学生学习英语的自信心，已成为影响当前英语教学质量的重要问题。

那么，新课程下，如何进行小学英语课堂评价呢？一、激励评价、激发兴趣《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。

在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。

通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。

衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。

如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。

因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。

美国著名心理学家杰特的研究表明，自我评价是一个从外部评价到内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。

也就是说，人们往往通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。

如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。

课堂上，学生的外部评价主要来自教师。

因此，教师的评价十分关键。

对学生的评价应遵循“激励性原则”，用发展的眼光来评价学生，评价结果不会是学生丧失信心厌恶学习。