24寓言四则
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《寓言四则》完整•寓言背景与作者简介•寓言一:《乌鸦喝水》•寓言二:《龟兔赛跑》•寓言三:《农夫与蛇》目•寓言四:《狼和小羊》•总结:寓言的普遍意义与现实价值录寓言起源及发展历程寓言的起源寓言作为一种文学形式,起源于古代民间故事和神话传说,人们通过想象和夸张手法,将生活中的经验和智慧融入故事中,形成富有教育意义的寓言。
寓言的发展历程寓言在古代希腊、罗马时期得到广泛传播和发展,成为当时文学的重要组成部分。
中世纪时期,寓言被纳入宗教宣传中,成为传播教义的重要手段。
文艺复兴时期,寓言重新受到重视,成为文学创作的重要体裁之一。
作者生平及代表作品作者生平伊索(Aesop),古希腊著名寓言家,生卒年不详,传说为公元前6世纪人。
他善于讲述寓言故事,作品大多以动物为主角,通过拟人化的手法揭示人类社会的种种弊端和矛盾。
代表作品《伊索寓言》是伊索创作的一部寓言集,包含了数百则寓言故事,如《狼和小羊》、《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等。
这些作品以简洁生动的语言和丰富的想象力,揭示了人性的弱点和社会的不公,具有很高的艺术价值和教育意义。
时代背景与社会环境时代背景伊索所处的时代是古希腊奴隶制社会时期,社会矛盾尖锐,贫富差距巨大。
奴隶们遭受着残酷的剥削和压迫,而统治者则沉湎于奢侈享乐之中。
这种社会现实为伊索创作寓言提供了丰富的素材和灵感。
社会环境古希腊是一个充满智慧和思辨精神的社会,人们热爱自由和民主,注重个人才能的发挥和品德的培养。
同时,古希腊也是一个多神教的社会,人们信仰各种神灵并祈求他们的庇护和保佑。
这种文化背景使得伊索的寓言作品具有深厚的思想内涵和广泛的传播基础。
故事情节概述乌鸦口渴难耐,发现一只水瓶01故事开篇描述了一只乌鸦口渴难耐,在飞行中发现了一只装有水的瓶子。
瓶口小,水位低,乌鸦无法直接饮用02然而,瓶子里的水并不多,瓶口又很小,乌鸦无法直接将嘴伸进瓶子里喝到水。
乌鸦用石子使水位升高,成功喝到水03聪明的乌鸦想到了一个办法,它四处寻找小石子,一颗颗地放入瓶子中。
【最新版】部编版七年级上册语文第24课《寓言四则》知识点总结穿井得一人《吕氏春秋》文学常识《吕氏春秋》,又称《吕览》,先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦(?—前235)集合门客共同编写而成。
全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。
品文言文对照翻译作品主旨这篇寓言通过写一户姓丁的人家挖井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人的故事,告诉我们对于传闻,要以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信传闻,也不要轻易传播未经证实的传闻。
记文言知识字词梳理1. 词类活用动词的使动用法:闻.之于宋君(听到,这里是“使听到”的意思)2. 古今异义国人..道之古义:居住在国都中的人今义:本国的人丁氏对.曰古义:应答,回答今义:相合;正确;正常穿.井得一人古义:挖掘、开凿今义:把衣服鞋袜等物套在身体上3. 一词多义问之于.丁氏(向)于非得一人于.井中也(在)宋之.丁氏(的)之国人道之.(代词,代指这件事)国人道.之(讲述)道道.听途说(道路)杞人忧天《列子》文学常识《列子》,旧题为列御寇著。
据后人考证,可能是晋代人的作品。
今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇,相传是战国时的道家人物,郑国人。
品文言文对照翻译作品主旨文章通过写杞人忧天地崩坠的故事,讽刺了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁、既自扰又扰人的庸人,告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
记文言知识字词梳理1.重点课下注释①因往晓.之(告知,开导)②终日在天中行止..(行动,活动)③奈何..忧崩坠乎(为何,为什么)④只使..坠(纵使,即使)⑤亦不能有所中伤..(伤害)⑥充塞四虚..(四方)2. 通假字①其人舍.然大喜(同“释”,解除、消除)②身亡.所寄(同“无”,没有)3. 古今异义若.屈伸呼吸古义:你今义:如;好像4. 一词多义其.人曰(那)其其.一犬坐于前(其中的)。
中国寓言小故事一、濮水垂钓庄子在河南濮水悠闲地垂钓。
楚威王闻讯后,认为庄子到了自己的国境内,真是机会难得,于是速派两位官员赶赴濮水。
来者向庄子传达了楚威王的旨意,邀请庄子进宫,愿将楚国的治理大业拜托给庄子。
庄子手持钓竿听毕楚王的意图后,头也不回,他眼望着水面沉思片刻,说:"楚国有神龟,死去已有三千年。
楚王将它的骨甲装在竹箱里,蒙上罩中,珍藏在太庙的明堂之上供奉。
请问:对这只神龟来讲,它是愿意死去遗下骨甲以显示珍贵呢,还是宁愿活着,哪怕是在泥塘里拖着尾巴爬行呢?"两位来使听完庄子的一番发问,不加思索地回答:"当然是选择活着,宁愿在泥塘生存。
"庄子见他们回答肯定,回过头悠然地告诉两位官员:"有劳两位大夫,请回禀楚王吧,我选择活着!二、大鹏与焦冥晏子是齐国有名的贤相。
晏子很有学问,足智多谋,善于讽喻又敢于直谏,他经常跟齐王一起议论国家大事或谈论学问。
有一天,齐景公和晏子坐在一起聊天。
齐景公问晏子说:"天下有极大的东西吗?"晏子回答说:"有哇。
大王想要我说给您听吗?"齐景公说:"我想知道天底下的生灵是什么?"晏子说:"在北方的大海上,有个叫大鹏的鸟,它的脚游动在云彩之中,背部高耸入青天,而尾巴则横卧在天边。
大鹏在北海中跳跃着啄食,它的头和尾就充塞在天和地之问。
它的两个阔大的翅膀一伸展,就无边无际看不到尽头。
"齐景公惊奇地说:"真是不可想象!不可想象!那么,天下有没有极小的生灵呢?"晏子回答说:"当然有。
东海边有一种小虫,它小到可以在蚊子的眼睫毛上筑巢。
这种小虫子在巢里一代一代地繁衍生息。
它们经常在蚊子的眼皮底下飞来飞去,可是蚊子连丝毫的感觉也没有。
"齐景公说:"太妙了,我从来没有听说过这种新奇的事,那是什么虫子呀?"晏子说:"我也不知道它确切的名字叫什么,只听说东海边有些渔民称这种虫子为'焦冥'。
24、寓言四则
教学目标:
1、知识与能力:
①、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》,积累文言词语。
②、分析故事情节。
③、用自己的画多角度概括寓意,培养发散性思维能力。
④、学习编写寓言,进一步培养发散思维能力。
2、过程与方法:
通过阅读寓言,从不同的角度灵活理解寓意,揣摩、理解寓言故事巧妙合理的想象,通过续编或自编进行想象思维。
3、情感、态度与价值观:练习生活实际感悟寓意,培养健
全人格。
教学难点:练习生活经验,选定角度灵活理解寓意。
教学内容:《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、学生阅读课文,了解寓言内容。
《伊索寓言》:
二、分析寓言情节,认识寓言情节的作用。
概括《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说寓言寓意是根据哪些故事情节概括出这些寓意的?
这个而环节设置是为了是为了让学生明白,概括寓意不
能脱离寓言的故事情节,一定通过分析具体的故事情节来理解寓意。
如《赫尔墨斯和雕像者》中描写到:赫尔墨斯“想知道自己在人间受到多大的尊重”,又“笑着问到:‘赫拉的雕像多少钱?’”,后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神”,人对他会更尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠甩到谷底,这些情节生动刻画出一个盲目的自高自大的形象,告诉人们要谦虚,要又自知之明,不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。
三、改动故事情节后让学生讨论寓意,培养学生发散性思维。
出示投影
赫尔墨斯和雕像者
赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看到宙斯的雕像,问道:“这个值多少钱?”雕像者说:“值一个银元。
”赫尔墨斯又接着问:“赫拉雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。
”赫尔墨斯听后,默不作声,悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径自朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没有抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹者喇叭唱着凯歌飞走了。
通过讨论,让学生进一步明确,寓言的寓意是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意也相应地发生变化,如改动后的《蚊子和狮子》,没有蚊子被蜘蛛网网住的情节,就没有蚊子骄傲导致失败的结局,蚊子就没有了骄傲的他点,只有聪明的特点。
三、学习写寓言,进一步锻炼想象思维和发散性思维。
1、续写寓言情节练习。
出示续写内容:
①、赫尔墨斯听到自己的雕像作为“白送”以后想到什么?
说了什么?做了什么?
②、蚊子被蜘蛛网网住后,有什么故事发生?
2、自编寓言练习:
出示题目:
①、嘴和眼睛的对话
②、树和斧头
③、筷子和勺子
④、画笔和颜料
⑤、蜜蜂和花朵
⑥、猫和老鼠
学生可以任意选择其中一个题目构思,并在最后点名
寓意,在班上交流、讨论。
四、小结:
通过学习者两篇原因呢,我们了解了寓言的一般特带你,学习了通过分析故事情节,从不同的角度去理解寓意,
并实践创作了简单的寓言故事。
请大家在生活中,仔细
观察生活,分析生活,海可以多读一些寓言故事,正确
认识生活。
五、布置作业;
1、课外阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》
教学内容:《穿井得一人》《杞人忧天》
一、学生朗读课文,翻译课文。
1、学生朗读课文。
2、借助课文注释、工具书翻译课文。
3、分析故事情节,多角度概括寓意。
积累文言词语:
《穿井得一人》:溉汲、穿井、得一人、闻、传、道、令、得一人之使、求、无闻
《杞人忧天》:忧、崩坠、亡、寄、废寝食、彼、因、晓、积气、若、奈何、日月星宿、光耀者、只使、中伤、奈、地坏、四虚、躇步跐蹈、奈何、舍然、晓之者、亦
二、翻译课文,重述故事内容。
三、多角度归纳段寓意。
讨论:传言可以轻信吗?我们怎样才能实事求是?
明确寓意:
《穿井得一人》:传言不可轻信。
《杞人忧天》:不要为不必要的忧患烦恼。
四、拓展阅读:
请同学们讲讲这些成语的故事:郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数
(故事讲述后要求点评故事寓意)
五、完成练习。