普通高中学生行为规范现状案例分析

高中学生案例分析5篇第一篇：高中学生案例分析高中学生心理教育案例分析李文伟，怀疑、探索、猎奇、争论、容易接受新事物、行事较少年谨慎、沉稳的特点。

但由于高中生思维的独立性和批判性还是不很完善的，因此，又容易孤立偏激地看问题，易走极端，容易肯定一切或否定一切。

智力、想象力一般，做事持续性不足，自我约束力一般，我行我素，爱惹事生非。

自我意识的能力和水平提高了，内容进一步丰富和深刻。

具体表现：1、自我明显分化，从“无我”到“唯我”。

这一阶段，他们充满自我炫耀的冲动，常常表现出标新立异，哗众取宠的举动。

2、强而敏感的自尊心与容易出问题的自卑感并存，自尊心是高中生自我意识最敏感，最不容许别人亵渎、侵犯的部分。

自卑感强的高中生，往往在其反面都有着强烈的想超越别人的欲望；3、高中生的自我调控处于一种动态发展的过程中，还很不成熟，不稳定。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。

失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视。

但由于经常犯错误，使他变得更加顽固不化。

采取的措施：1、与老师交朋友。

老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。

课后从生活上给于关心；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。

另外，安排性格比较内向的孩子与他同桌，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

2、持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。

培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气激励孩子持续、不断地表扬、激励，逐渐让他改掉坏的毛病。

3、与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

同时针对问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以帮助，以辅助孩子身心健康的成长。

并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。

纠正学生不良行为习惯的个案分析纠正学生不良行为习惯的个案分析纠正学生不良行为习惯的个案分析一、个案研究背景1、理论依据及研究价值习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式、学习方式。

儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。

早在两千多年前，我国古代教育家孔子就说：少成若天性，习惯为之常。

近代著名教育家叶圣陶说：教育是什么？就是培养良好的习惯。

美国教育家赫尔认为：若缺乏内趋力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。

他把一切学习都归于习惯的形成和巩固，这与叶圣陶先生的观点一致。

英国教育家洛克也说：一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。

国内外教学研究的统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要的位置。

养成良好习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良行为习惯的人具有较大的潜在能量。

在全面推进素质教育的过程中，纠正学生不良行为习惯，培养良好的习惯的研究显得格外重要和迫切。

2、研究对象个人基本情况：汪某，女，今年9岁，读三年级，经过多方面的接触了解得知：汪某并不是特保儿，还有一个小弟弟，其监护人父母亲常年外出打工，半年才回来看他们一次。

平时，汪某跟随年迈的爷爷奶奶生活。

爷爷奶奶疼爱孙子，斥骂汪某时候多，并经常夸奖汪某弟弟。

在学校观察到汪某是个思维活跃，反应敏捷的女生，个性和自尊心都比较强；易冲动，有暴力倾向，经常打骂女生，与男生也能一较高低，是个名符其实的女大王；不完成家庭作业，说谎话是她的家常便饭：考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘放在家了，看到其她小伙伴有漂亮的文具，为争点面子，免不了说谎：我家有，比你的更漂亮。

其实家里并没有漂亮的文具。

二、初步分析1、家庭教育的缺陷：由于许多心理或行为有问题的少年儿童都可能与她缺乏温情、缺乏教育的家庭有关。

高中问题学生教育案例（精选3篇）高中问题学生教育案例篇1顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。

家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。

转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿……几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。

班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。

于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。

没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。

也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。

首先，我对小东进行了分析：1、客观原因(外因)：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。

表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。

以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。

小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。

尤其在小东中考成绩出来后，对小东挖苦，责骂，让小东的逆反心理愈加强烈。

中学生违纪案例分析在中学，违反纪律和规定的案例时有发生。

这些违纪案例既涉及学生的日常行为，也涉及学业和考试方面的不规范行为。

通过分析这些案例，可以更好地了解中学生违纪原因和解决办法，以提高学校管理水平和学生的素质。

一、考试作弊考试作弊是中学生常见的违纪行为之一。

这种行为或许是出于对成绩的焦虑，或者是不自信而产生的不正当行为。

学生可能通过抄袭或者将答案传给他人来获得好成绩。

二、打架斗殴打架斗殴也是中学生违纪案例中常见的一种。

很多时候，打架斗殴是因为双方存在不和谐的关系，比如争吵、嫉妒等。

此外，一些学生可能受到家庭暴力的影响，习惯了用暴力解决问题。

三、旷课和逃学旷课和逃学是中学生违纪案例中较为普遍的一种。

学生可能因为对某门科目或者学校整体环境的不满而选择旷课。

另外，一些学生可能面临着家庭、经济或情感等问题，导致他们逃学。

四、校园欺凌校园欺凌是中学生违纪案例中严重的一种。

学生出于攀比、娱乐或者缓解自己的焦虑等原因，可能对其他同学进行欺凌。

这种行为不仅对受害者造成伤害，也影响整个学校的氛围。

五、违反校规违反校规也是中学生违纪案例中常见的行为。

这包括不遵守校服、不遵守上课纪律、在校园内吸烟等。

这些行为都挑战了学校的权威和规范。

六、作业抄袭作业抄袭是中学生违纪行为中常见的一种。

学生可能出于懒惰、时间不足等原因，选择抄袭他人的作业。

这种行为不仅损害了学生自身的学习效果，也影响了他人的努力和诚信。

七、迟到和早退迟到和早退是中学生违纪案例中较为普遍的一种。

学生因为种种原因，比如交通堵塞、起床困难等，导致不能按时到达学校或者提前离开学校。

这种行为不仅对学生自身的学习产生负面影响，也打乱了学校的正常秩序。

八、校内吸烟校内吸烟是中学生违纪案例中常见的一种。

学生因为好奇、逆反心理等原因，可能选择到校内某些隐蔽地方吸烟。

这种行为不仅危害了学生本身的健康，也对其他同学的学习和身体造成隐患。

九、携带违禁物品携带违禁物品是中学生违纪案例中较为严重的一种。

总第266期2014年1月(中)The Science Education Article Collects Total.266January2014(B)普通高中学生行为规范现状案例分析赵芸（安徽师范大学教育科学学院安徽·芜湖241000）中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）02-0179-02摘要品德行为作为学生内隐道德价值观的重要外显形式,是我们在学校学生管理工作中的重要内容,而在学校工作中又更多是以行为规范为准则来进行学生相应的行为管理,但我们也不得不考虑现有的行为规范是否就能够适应于现在学生的现实实际,又是否能够在我们的学生行为管理中发挥它本应有的效用。

本文从笔者所在的高中选取了这样一个案例作为对于现有普通高中学生品德行为现状的分析入口,以行为规范为思考的切入点,予以思考和反思,以期以此为现实基础能够对于此相关的普通高中学生行为规范的构建有所启迪。

关键词普通高中学生品德行为行为规范A Case-based Analysis on the Current Situation of Stu原dents'Standard of Behavior in Common Senior High Schools//Zhao YunAbstract Moral behavior,as an important explicit form of stu-dents'moral value,is an important content of student manage-ment work of a school.While in school work,we use standard of behavior to manage the behavior of students.But now we have to consider whether it can suit the reality and play the role which it should be.In this paper,a case from the writer's senior high school is chosen to be the breakthrough of the analysis,from the perspective of standard of behavior,hoping to be an inspiration to the construction of senior high school students'standard of be-havior.Key words common senior high school students;moral behavior; standard of behavior本案例缘于在班级中的一件极其普通的事，却意外为关于班主任对学生行为规范进行教育提供了一个重要契机，事情是这样：班级要组建学习小组作为班级学科学习的重要团体，以求促进团体内个体学习，予以激励。

学生案例分析报告本报告旨在对学生案例进行深入分析，以便更好地了解学生在学习和生活中所面临的问题，并提出相应的解决方案。

本次案例分析的对象是一名高中学生，我们将从学习成绩、学习习惯、家庭环境等方面进行全面分析。

首先，我们来看学生的学习成绩。

通过对学生的成绩单进行分析，我们发现学生在数学和物理方面表现突出，但在语文和英语方面成绩较差。

这可能是由于学生对数理科目的兴趣较大，而对语文和英语的学习兴趣不足所致。

因此，我们建议学生在学习上要保持均衡，不要只注重某一门学科，而忽视其他学科的学习。

其次，我们来分析学生的学习习惯。

通过观察和调查，我们发现学生经常熬夜学习，导致精力不集中，影响了学习效果。

此外，学生在学习中缺乏计划和目标，容易被外界因素干扰，导致学习效率低下。

因此，我们建议学生要合理安排学习时间，保证充足的睡眠，制定学习计划和目标，并严格执行，以提高学习效率。

再次，我们来考察学生的家庭环境。

通过与学生家长的交流，我们了解到学生的家庭环境较为繁忙，父母工作繁忙，缺乏与学生的沟通和陪伴时间。

这可能导致学生在学习和生活上的问题得不到及时的关注和解决。

因此，我们建议学生的家长要加强与学生的沟通，关注学生的学习和生活情况，给予必要的支持和帮助，营造良好的家庭氛围。

综上所述，针对学生的学习成绩、学习习惯和家庭环境等方面存在的问题，我们提出了相应的解决方案，希望学生能够认真对待，积极调整自己的学习态度和习惯，家长也能够给予学生更多的关爱和支持，共同努力，帮助学生取得更好的学习成绩和更健康的成长。

这也是我们学校教育工作的目标和使命，希望通过我们的努力，每个学生都能够茁壮成长，健康快乐地度过每一天。

高中生心理行为问题表现自我案例
以下是一个可能的案例：
小明是一名高中生，他最近面临一些心理和行为问题。

他感到压力很大，因为他的父母对他寄予了很高的期望，希望他能考上一个好的大学。

同时，他的朋友们也有着同样的期望，这让他感到很焦虑。

此外，小明还感到很孤独。

他发现很难与同学们建立亲密的关系，因为他们似乎都忙于自己的事情。

他感到被孤立了，不知道该怎么办。

这些情绪困扰影响了小明的学业和日常生活。

他的成绩开始下降，他也变得容易发脾气和不耐烦。

他经常熬夜学习，导致睡眠不足，影响了他的精力和注意力。

小明意识到这些问题后，决定寻求帮助。

他向学校的心理老师寻求建议，并开始接受心理咨询。

心理老师帮助他认识到自己的情绪和思维方式，并教他一些应对压力和焦虑的方法。

通过这些方法，小明逐渐恢复了自信和积极的心态，他的成绩也有所提高。

这个案例表明，高中生可能会面临各种心理和行为问题，包括压力、焦虑、孤独和抑郁等。

这些问题可能会影响他们的学业和日常生活。

然而，通过寻求帮助和支持，他们可以克服这些问题并恢复积极的心态和行为。

第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，中学教育在提高国民素质、培养优秀人才方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在中学教育过程中，学生纪律问题也日益凸显，给学校管理和教育教学工作带来了很大困扰。

为了加强中学纪律教育，提高学生的纪律意识和行为规范，本文以某中学发生的纪律教育小案例为切入点，分析案例原因、处理过程及教育启示。

二、案例描述某中学初二年级有这样一个班级，班级人数较多，学生个性各异。

近期，班主任发现班级纪律状况堪忧，上课时有学生睡觉、玩手机、讲话等现象，课间休息时间也经常有学生追逐打闹、大声喧哗。

这些问题严重影响了班级的和谐氛围和教育教学秩序。

班主任多次进行口头教育，但效果不明显。

三、案例分析1. 案例原因（1）学生自身因素：部分学生自律意识薄弱，缺乏对纪律的尊重和遵守；部分学生缺乏责任感，不关心集体，只顾个人利益。

（2）家庭教育因素：部分家长对孩子的教育方式过于宽松，导致孩子养成不良习惯；部分家长忙于工作，无暇关心孩子的学习和生活。

（3）学校教育因素：学校在纪律教育方面存在一定程度的不足，对学生的纪律教育不够系统和深入。

2. 处理过程（1）召开主题班会：班主任组织召开主题班会，引导学生认识到纪律的重要性，提高学生的纪律意识。

（2）加强家校合作：班主任与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同制定针对性的教育措施。

（3）加强班级管理：班主任制定班级规章制度，严格执行，对违纪学生进行批评教育，对表现优秀的学生给予表扬。

（4）开展丰富多彩的课外活动：通过开展文体活动、志愿者服务等，培养学生集体荣誉感和责任感。

（5）开展心理辅导：针对部分学生心理问题，开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3. 教育启示（1）加强学生自律教育：培养学生自觉遵守纪律的习惯，提高学生的纪律意识。

（2）加强家校合作：家长要关注孩子的学习和生活，与学校共同做好学生的教育工作。

（3）完善学校纪律教育体系：学校要制定科学合理的纪律教育方案，加强对学生的纪律教育。

高中学生案例分析案例概述本文旨在分析一位高中学生的案例，并探讨其中的问题和解决方案。

案例描述该学生，名为小明，在高中阶段面临多个挑战。

首先，他在研究方面遇到困难，成绩不稳定。

其次，他在人际关系中遇到问题，缺乏合作和沟通能力。

此外，他还表现出注意力不集中和缺乏自律等行为问题。

问题分析1. 研究困难：小明可能面临困扰他研究的因素，如研究方法不当、学科理解不深入等。

2. 人际关系问题：小明可能缺乏自信和适应团队合作的能力，导致难以与同学建立良好的关系。

3. 注意力不集中和缺乏自律：小明可能缺乏管理时间和集中注意力的能力。

解决方案针对小明面临的问题，可以采取以下措施：1. 研究困难解决：- 提供更全面的研究辅导和指导，帮助小明建立有效的研究方法和技巧。

- 针对小明不同学科的理解难点，提供额外的个性化辅导。

- 鼓励小明参加研究小组，促进交流和研究合作。

2. 人际关系问题解决：- 开展合作性的课堂活动，鼓励小明主动参与团队合作，培养其团队合作能力。

- 设计社交技能训练课程，帮助小明提升沟通和人际交往能力。

- 鼓励小明参与课外活动，培养他与同学们更多的接触机会。

3. 注意力和自律问题解决：- 教授时间管理技巧，帮助小明学会合理安排时间，集中精力完成任务。

- 给予小明适当的反馈和奖励，激励他保持自律和努力。

- 提供适当的研究环境，减少干扰，提高注意力集中度。

总结通过对小明案例的分析，我们可以看到他面临的学习、人际关系和自律等问题。

然而，通过采取相应的解决方案，我们可以帮助小明克服这些问题，并在高中阶段取得更好的发展。

我们应该持续关注学生的成长，为他们提供必要的支持和指导。

对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析1.张某学生案例分析本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。

后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。

但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。

为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。

2.对张某学生不良学习行为的教育对策在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：2.1与其交心。

古人云："尊其师，信其道"。

只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。

特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。

为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。

在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。