圆柱(主题图、例1、例2)

2023人教版三年级数学上册《可能性》教案2023人教版三年级数学上册《可能性》教案1教学内容：人教课标版教材三年级上册第八单元（P110—111）教学目标：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

3、巩固本单元知识。

教学过程：一、情境引入，回顾再现师：同学们，通过前面的学习我们知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

哪位同学愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性呢？（指2—3名同学举例，其他同学评判，教师适时点评。

）师：我们还知道事件发生的可能性有大有小。

下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大？（大屏幕出示：大课间活动，三、一班的40名同学在操场上做游戏，有30人在丢手绢，6人在跳绳，4人在踢毽子。

张晨是三、一班的学生，她做哪个游戏的可能性大？为什么？）生1：张晨做丢手绢游戏的可能性大，因为……。

生2：……生3：……师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。

（引出并板书课题：可能性的练习。

）（设计意图：让学生通过对“一定”“可能”“不可能”等现象的描述和事件发生可能性大小的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法。

）二、分层练习，强化提高师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。

（出示）1、基本练习（1）我是小法官。

（快速抢答，看谁说的又对又快。

）①一周有七天。

（）②人的一生中一定要吃饭。

（）③小明长大后一定能当飞行员。

（）④下周一一定是阴天。

（）（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。

）师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？2、综合练习（1）课本110页第8题。

师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有1—6这几个数字的骰子来，我们一起玩。

①让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？②猜测试验后的结果会有什么特点？③实践、记录、统计。

《圆柱的体积》教案《圆柱的体积》教案6篇《圆柱的体积》教案篇1教学内容：人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》P25-26。

教学目标：1．经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。

2．知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。

3．在自主探究圆柱的体积公式的过程中，体验、感悟数学规律的来龙去脉，知道长方体与圆柱体底面和高各部分间的对应关系。

发展学生的观察能力和分析、综合、归纳推理能力。

4．激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

5．培养学生的转化思想，渗透辩证法和极限的思想。

教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式教学难点：圆柱体积公式的推导过程教具学具准备：教学课件、圆柱体。

教学过程：一、复习导入1．同学们想一想，我们已经学习了哪些立体图形的体积？怎样计算长方体和正方体的体积？长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？2．回忆一下圆面积的计算公式是如何推导出来的？（结合课件演示）这是一个圆，我们把它平均分割，再拼合就变成了一个近似的平行四边形。

我们还可以往下继续分割，无限分割就变成了一个长方形。

长方形的长相当于圆周长的一半，可以用πR表示，长方形的宽就当于圆的半径，用R表示。

所以用周长的一半×半径就可以求出圆的面积，所以推导出圆的面积公式是S＝πR。

3．课件出示一个圆柱体我们把圆转化成了近似的长方形，同学们猜想一下圆柱可以转化成什么图形呢？二、探索体验1．学生猜想可以把圆柱转化成什么图形？2．课件演示：把圆柱体转化成长方体①是怎样拼成的？②观察是不是标准的长方体？③演示32等份、64等份拼成的长方体，比较一下发现了什么？引出课题并板书。

3．借鉴圆的面积公式的推导过程试着推导圆柱的体积公式。

课件出示要求：①拼成的长方体与原来的圆柱体比较什么变了？什么没变？②推导出圆柱体的体积公式。

学生结合老师提出的问题自己试着推导。

4．交流展示小组讨论，交流汇报。

生汇报师结合讲解板书。

六年级数学《圆柱的表面积》教学设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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圆柱的认识教学设计优秀3篇圆柱的认识教案篇一教学内容：人民教育出版社六年级下册P10《圆柱的认识》例1、例2教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面展开图。

2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。

教学重点：认识圆柱的特征。

教学难点：看懂圆柱的平面展开图。

教学具准备：多媒体和圆柱学具。

教学过程：一、引入1、（媒体出示：各种立体图形：长方体、正方体等。

）师：请同学们说说这些立体图形的特点。

[设计意图说明：复习学过的立体图形。

]（媒体出示：圆柱。

）师：你知道这是什么图形？我们今天就来研究这个图形――圆柱。

（媒体出示：圆柱的认识。

）二、新授探究一：认识圆柱1、找找圆柱师：请同学说说生活中哪些物体呈圆柱形。

（学生可能回答：笔筒，玻璃杯、圆珠笔芯等。

）2、整体感知圆柱（媒体操作：点击后分别出现书本P10主题图。

）师：上面这些物体的形状有什么共同点？（学生可能回答：底面都是圆，上下两个底面相同等。

）（媒体操作：根据学生回答点击后分别出现“底面都是圆”，“上下两个底面相同”。

）（媒体操作：点击后出现图片。

）（学生可能回答：是圆柱。

）师：你怎么知道这是个圆柱？（学生可能回答：上下两个底面都是圆，上下两个底面相同等。

）（媒体操作：根据学生回答点击后出现“转动起来是一个圆柱”并再一次出示“圆柱的底面是圆，并且大小一样”。

）3、圆柱的表面（1）摸摸圆柱。

师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书。

师：下面我们带着这几个问题来自学课本。

（媒体操作：点击后出现摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？）（学生可能回答：上下两个面是完全相同的两个圆，圆柱的周围的面是弯曲的等）（媒体操作：点击后出现圆柱上下两个面变色，再点击出现文字“底面”，点击后出现圆柱侧面旋转一圈变色，出现文字“侧面”。

教师边操作边解释。

）[设计意图说明：通过学生的生活经验和观察，初步认识圆柱。

圆柱体的基本概念-概述说明以及解释1.引言1.1 概述圆柱体是几何学中的一个重要概念，它是由一个圆和围绕其旋转一周形成的一个面所构成的。

圆柱体具有许多独特的属性和特征，广泛应用于各个领域中。

在本文中，我们将深入探讨圆柱体的定义、特点以及如何计算其表面积和体积。

通过了解这些基本概念，我们可以更好地理解圆柱体在实际生活中的应用，并为未来的研究方向提供一定的指导。

在圆柱体的定义部分，我们将介绍什么是圆柱体以及如何描述它的几何特征。

我们将讨论圆柱体的底面、侧面和顶面，并说明它们的关系和性质。

接下来，在圆柱体的特点部分，我们将详细介绍圆柱体独特且重要的特点。

从几何形状到体积变化等方面，我们将探讨圆柱体的各种性质，以帮助读者更好地理解其特征并与其他几何体进行比较。

此外，在圆柱体的表面积计算和体积计算部分，我们将详细解释如何计算圆柱体的表面积和体积。

通过具体的数学公式和实例，我们将帮助读者了解如何应用这些计算方法来解决实际问题并进行相关研究。

最后，在结论部分，我们将总结圆柱体的基本概念和重要性，并讨论在实际生活中圆柱体的广泛应用。

我们还将探讨圆柱体的发展趋势和未来的研究方向，为读者提供一些思考和探索的方向。

通过本文的阅读，读者将对圆柱体的基本概念有一个全面的了解，并能够将其应用于实际生活中的问题解决和相关研究中。

希望本文能够对读者有所启发，并促进对圆柱体的更深入研究和应用。

文章结构包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分主要介绍文章的背景和重要性，以及列出本文的主要内容和目的。

正文部分是文章的主体内容，包括所讨论的主题以及相关的定义、特点、计算等内容。

结论部分总结了文章的主要观点和结论，并对所讨论的主题在实际生活中的应用和未来的研究方向进行展望。

以下是对文章结构的具体描述：1. 引言1.1 概述在这一部分，我们将介绍圆柱体这一几何体的基本概念和特点。

1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分。

1.3 目的本文的目的是系统介绍圆柱体的基本概念，并探讨其在实际生活中的应用和未来的研究方向。

一二年级数学教研活动主题一、一年级主题。

主题1：“数的认识——1 - 10的数字宝宝”- 解析：一年级学生刚开始接触数学，认识1 - 10这些基础数字是非常重要的。

教研活动可以围绕如何让学生更好地理解数字的含义，比如通过实物（1个苹果代表数字1）、数字儿歌（1像铅笔细又长）等多种有趣的教学方法，让学生对数字有直观的感受，为后续的数学学习奠定基础。

主题2：“比大小：认识‘＞’‘＜’‘=’”- 解析：这一主题是在学生认识数字之后，对数字之间关系的进一步探索。

教师在教研时可以讨论如何引导学生理解“大于”“小于”和“等于”的概念。

例如，可以利用教具，如小棒，左边摆3根小棒，右边摆5根小棒，让学生直观地看到3比5少，从而引出3＜5。

同时，让学生多进行比较练习，强化对符号的认识。

主题3：“加法的初步认识”- 解析：加法是数学运算中的基本运算之一。

教研重点在于如何让一年级学生理解加法的意义，即把两个或多个数合并成一个数的运算。

可以采用情境教学法，如讲小明有2个气球，小红又给他3个气球，小明现在有几个气球？通过这样的生活实例，让学生明白加法就是将数量合起来的运算。

主题4：“减法的初步认识”- 解析：与加法相对应，减法的初步认识也很关键。

教师可以在教研中探讨如何从加法的逆运算角度或者生活中的减少现象（如吃掉了几个苹果）来讲解减法的意义。

例如，盘子里有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？让学生理解从总数里去掉一部分求剩下部分要用减法计算。

主题5：“0的含义与运算”- 解析：0这个数字比较特殊，它既可以表示没有，也有占位等作用。

教研活动可以研究如何让一年级学生理解0的多种含义。

在运算方面，如0加任何数等于任何数，任何数减0等于任何数等规则，要通过具体的例子和直观的演示让学生掌握。

主题6：“认识上下、前后、左右”- 解析：这是关于空间方位的基础教学内容。

教研时要讨论如何让学生明确上下、前后、左右的概念。

可以让学生以自己为中心，先认识自己身体部位的左右，再拓展到周围物体的方位关系。