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幼儿园美术教育的案例分析与借鉴引言：美术教育在幼儿园阶段起到了至关重要的作用，不仅培养了孩子们的审美能力和创造力，还促进了他们的认知发展和情感表达。
本文将通过案例分析的方式，探讨几个幼儿园美术教育的成功经验，并提供一些建议和借鉴。
案例一：激发孩子的创造力某幼儿园在美术教育中注重激发孩子的创造力。
他们鼓励孩子们自由绘画，不限制主题和形式，给予他们更多的自主权。
这样的做法使孩子们能够自由表达自己的想法和情感，培养了他们的独立思考和创造力。
同时，幼儿园还组织了一些创意手工活动，如利用废旧材料制作艺术品等，让孩子们在实践中学习创造和变通的能力。
这种激发创造力的方法可以在其他幼儿园中借鉴，通过提供更多的自主权和创意活动，培养孩子们的创造力和想象力。
案例二：培养孩子的艺术欣赏能力另一个成功的案例是某幼儿园注重培养孩子的艺术欣赏能力。
他们定期组织艺术展览和参观，引导孩子们观赏不同类型的艺术作品。
同时，幼儿园还鼓励孩子们参与讨论和分享自己的感受，培养他们的审美能力和表达能力。
此外，幼儿园还邀请了一些专业艺术家来进行讲座和指导，为孩子们提供更深入的艺术教育。
这种注重艺术欣赏的方法可以帮助孩子们更好地理解和欣赏艺术，培养他们的审美情趣。
案例三：融入跨学科教学一些幼儿园在美术教育中融入了跨学科教学的理念，取得了良好的效果。
他们将美术与其他学科相结合，通过绘画、手工制作等活动，帮助孩子们更好地理解和掌握其他学科的知识。
例如，在学习动物科学时，幼儿园可以组织孩子们绘制自己喜欢的动物，通过观察和绘画，加深对动物特征和习性的理解。
这种跨学科教学的方法可以提高孩子们的学习兴趣和动手能力，促进他们的综合发展。
结论：通过以上案例的分析，我们可以得出一些关于幼儿园美术教育的借鉴和建议。
首先，鼓励孩子们的创造力和想象力，提供更多的自主权和创意活动。
其次，注重培养孩子们的艺术欣赏能力，组织艺术展览和参观，引导孩子们观赏和表达。
最后，融入跨学科教学，将美术与其他学科相结合，帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
幼儿园美术教育优秀案例分析：激发孩子的艺术想象力与创造力幼儿园美术教育优秀案例分析：激发孩子的艺术想象力与创造力幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，而美术教育则是其中不可或缺的一部分。
通过美术教育，孩子们不仅可以培养审美情感，还能激发和发展他们的艺术想象力与创造力。
在幼儿园美术教育中，有一些优秀的案例，能够为我们提供启发和借鉴。
本文将通过深入分析几个优秀的案例，探讨如何从幼儿园美术教育中激发孩子们的艺术想象力与创造力。
1. 给予孩子自由的表达空间在美术教育中，给予孩子自由的表达空间是非常重要的。
在某幼儿园的美术教育案例中，老师们提供了各种各样的美术材料和工具，比如纸张、颜料、彩色笔等，让孩子们自由地使用这些材料进行创作。
这样的教育环境可以激发孩子们的艺术想象力，让他们在自由的表达中找到乐趣并培养创造力。
2. 引导孩子发现美的存在另一个优秀的幼儿园美术教育案例是引导孩子们发现美的存在。
在某个幼儿园，老师们会带领孩子去户外，观察自然界中的美，比如花草树木、小动物等。
通过这样的观察活动，孩子们可以感受到美的存在，并将这些美的元素融入到自己的创作中，从而培养艺术创造力。
3. 培养孩子的艺术鉴赏能力除了激发孩子们的艺术想象力和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力也同样重要。
在某幼儿园的案例中，老师们会给孩子们讲解一些经典的艺术作品，并引导他们进行欣赏和分析。
通过这样的教育活动，孩子们可以逐渐培养起自己的艺术鉴赏能力，从而对美的理解和表达变得更加丰富和深刻。
在总结这些优秀的案例后，我们可以看到，幼儿园美术教育在激发孩子们的艺术想象力与创造力方面有着丰富的教学经验和成功的案例。
通过给予孩子自由的表达空间、引导他们发现美的存在以及培养他们的艺术鉴赏能力，可以有效地激发孩子们的艺术天赋并培养他们的创造力。
在今后的教育中，我们也可以借鉴这些优秀的案例，为孩子们提供更丰富的美术教育体验。
在我看来，幼儿园美术教育并不仅仅是在培养孩子们的绘画技巧，更重要的是在激发和培养他们的艺术想象力与创造力。
幼儿园美术教育优秀案例分析与实践共享1. 引言在幼儿园阶段，美术教育扮演着至关重要的角色。
通过美术教育，幼儿可以培养创造力、想象力和审美能力，同时也可以促进他们的感知、观察和表达能力的发展。
如何进行优质的幼儿园美术教育成为了每个教育工作者和家长关注的焦点。
本文将分析一些成功的幼儿园美术教育案例，并共享实践经验，帮助读者更好地了解和实践优质的美术教育。
2. 案例一：启发式教学在某幼儿园，美术老师采用了启发式教学法，通过精心设计的美术活动，引导幼儿自主发现和探索艺术世界。
在绘画活动中，老师会给予幼儿一些启发性的问题和思考，让他们自由发挥想象和创造。
通过这种方式，幼儿在实践中学习，获得了更深刻的理解，同时也培养了他们的独立思考能力。
3. 案例二：情境体验另一所幼儿园将美术教育融入了情境体验中。
他们打造了一个富有艺术氛围的环境，在墙上挂满了幼儿的绘画作品，每个教室都有丰富多彩的美术玩具和材料。
在这样的环境中，幼儿在自由探索中体验到了美术的乐趣，并激发了他们对美术的兴趣和热爱。
这种情境体验的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得了美术教育的收获。
4. 实践共享基于以上案例的分析，我们可以得出一些实践经验。
启发式教学可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，因此在设计美术教育活动时，我们可以多考虑给予幼儿一些启发性的问题和情境，引导他们主动探索和发现。
营造艺术氛围的环境也非常重要，通过创设丰富多彩的美术情境，可以让幼儿在愉快的氛围中学习和探索。
5. 总结幼儿园美术教育对幼儿的成长与发展具有深远的意义。
通过启发式教学和情境体验，可以为幼儿提供更优质的美术教育。
在实践中，教育工作者和家长可以根据以上案例共享的实践经验，设计和营造更符合幼儿需求的美术教育环境，让幼儿在快乐中学习，收获美术带来的乐趣和成长。
6. 综合素质培养除了创造力、想象力和审美能力，优质的幼儿园美术教育还应该促进幼儿的综合素质发展。
在美术教育中，可以培养幼儿的观察力、表达能力、想象力、创造力、沟通能力等多方面的素质。
一、引言美术教学是培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径。
在我国基础教育改革中，美术教学得到了广泛关注。
为了提高美术教学效果，本文以某小学美术课堂为例，进行实践案例研究，探讨美术教学中的问题与对策。
二、案例背景某小学位于我国中部地区，学生来自农村，家庭经济条件相对较差。
学校美术教学设施较为简陋，师资力量薄弱。
为提高学生美术素养，该校美术教师积极探索有效的教学策略。
三、案例实施1. 教学内容本次美术教学以“家乡美景”为主题，旨在引导学生关注家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
教学内容包括：家乡的自然景观、人文景观、民间艺术等。
2. 教学方法（1）情境教学法：教师通过展示家乡美景图片、播放家乡音乐等方式，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）探究式教学法：教师引导学生观察家乡美景，分析其特点，引导学生提出问题，并自主探究解决问题。
（3）合作学习法：将学生分成小组，共同完成一幅描绘家乡美景的作品。
3. 教学过程（1）导入：教师展示家乡美景图片，引导学生谈谈自己对家乡的认识。
（2）新课讲授：教师引导学生观察家乡美景，分析其特点，提出问题，并自主探究解决问题。
（3）小组合作：学生分组，共同完成一幅描绘家乡美景的作品。
（4）作品展示与评价：各小组展示作品，教师引导学生进行评价，分享创作心得。
四、案例分析（1）学生美术基础薄弱：由于家庭条件限制，部分学生从未接触过美术，美术基础薄弱。
（2）教师教学手段单一：教师教学手段较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：评价方式仅限于教师评价，缺乏学生自评和互评，难以全面了解学生的学习情况。
2. 对策（1）加强学生美术基础训练：针对学生美术基础薄弱的问题，教师可利用课后时间对学生进行辅导，提高学生的美术素养。
（2）创新教学方法：教师可运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
（3）完善评价方式：教师可引导学生进行自评和互评，全面了解学生的学习情况，提高评价的准确性。
美术教学创新案例分析引言美术教育对于培养学生的创造力、审美能力和艺术素养具有重要意义。
然而，传统的美术教学方式往往过于注重技法的传授，缺少对学生创新能力的培养。
本文将通过分析一些美术教学创新案例，探讨如何在课堂中创新教学方法，激发学生的想象力和创造力。
一、鼓励学生自由表达在一所小学的美术课上，老师提供了一张白纸和一盒颜料，让学生自由发挥想象力创作。
在这个案例中，学生们没有任何限制，可以随意涂抹、描绘或创造，从而激发了他们的创造力和艺术表达能力。
二、融合多学科知识在一所中学进行的美术教学中，老师将美术与数学和科学等学科进行融合。
例如，通过绘制几何图形来学习几何知识，通过描绘植物和动物的解剖结构来学习生物知识。
这种融合教学不仅帮助学生更好地理解和记忆知识，也加深了学科之间的联系。
三、引导学生通过观察细节提高艺术感知能力在一所艺术学院的绘画课上，老师引导学生通过观察细节来提高艺术感知能力。
例如，通过观察花朵的纹理、树叶的颜色和建筑物的构造等，学生们可以更好地把握画面的氛围和表现力。
四、利用科技手段创新教学在一所高中的美术课上，老师利用虚拟现实技术创新教学。
通过虚拟现实设备，学生们可以身临其境地欣赏名画，并通过手势控制实现交互。
这种创新教学方式不仅提升了学生的学习兴趣，也丰富了他们的艺术体验。
五、倡导合作学习在一所小学的美术课上，老师鼓励学生进行合作学习。
例如，学生们可以一起完成一幅大型画作，每个人负责画其中的一部分。
这样的合作学习有利于培养学生的团队合作精神和创造力。
六、开展实践性活动在一所大学的美术教育课上，教师组织学生参观画廊、艺术展览和工作室等。
通过实践性活动，学生们可以亲身感受艺术创作的过程和氛围，拓宽视野，激发创造力。
七、提供个性化教学在一所艺术学院的水彩画课上，老师根据每个学生的特点和兴趣，提供个性化的教学方法。
例如，一些学生对风景画感兴趣，老师就会针对他们进行该方面的教学，并提供相关的材料和参考作品。
小学生美术创作教学案例分析与提升美术创作是小学生艺术教育的重要组成部分，通过培养学生的创造力和审美能力，不仅可以让他们从中获得快乐，还能提升他们的综合素质。
本文将通过分析具体的教学案例，探讨小学生美术创作教学的方法与技巧，并提出相关提升的建议。
【案例一】自然风景画小学生美术创作中，自然风景画是一种常见的题材。
通过观察自然风景，学生可以学习到不同绘画技巧和表现形式。
比如，在一堂美术课上，教师带领学生到校园中的花坛观察花朵，并引导他们用铅笔勾勒花朵的轮廓和形状。
接着，教师让学生用彩色铅笔进行上色，并注重细节的表达，比如花瓣的纹理和颜色过渡等。
最后，学生完成了一幅生动的自然风景画。
这种案例通过观察与实践相结合的方式，培养了学生对自然景物的观察力和绘画技巧。
【案例二】抽象表现除了自然风景画外，小学生的美术创作也可以引导他们尝试抽象表现。
在一次美术课上，教师给学生播放了一段迪斯科音乐，在音乐的节奏中，引导学生用颜色和线条进行自由创作。
学生可以根据音乐的快慢节奏，选择不同的颜色和线条运用。
通过这个案例，学生可以尝试以相对自由的方式来表达自己的情感和想法，激发学生的创造力和想象力。
【案例三】版画创作除了绘画创作外，小学生还可以尝试版画创作。
在一次美术课上，教师向学生介绍了版画的基本概念和技巧，然后鼓励他们用刻刀在橡皮上进行简单的刻画，再将橡皮版印刷到纸上。
学生可以通过不同的刻画方式和颜色，表达自己的创意和感受。
版画创作不仅可以培养学生的耐心和细致观察力，还可以提升他们对线条和色彩运用的理解。
在美术创作教学中，教师可以采取一些有效的方法和技巧来提升学生的创作能力。
提升一：实施情境式教学情境式教学是一种将学习与真实情境相结合的教学方法。
在美术创作教学中，教师可以通过安排野外写生、参观艺术展览等活动，让学生亲身体验和感受艺术创作的过程。
这样能够激发学生的创造力，并增强他们对艺术的理解和欣赏能力。
提升二：鼓励多样化创作在美术创作教学中，教师应该鼓励学生采用不同的艺术材料和媒介进行创作。
第1篇一、引言美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文以XX小学为例，分析其美术教育的现状、问题及改进措施，以期为我国小学美术教育提供借鉴。
二、XX小学美术教育现状1. 课程设置XX小学美术课程设置较为完善，包括绘画、手工、设计、欣赏等多个方面。
每周安排两节美术课，每班配备一名专业美术教师。
2. 教学方法教师采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学资源学校投入大量资金用于美术教学资源建设，包括美术教室、多媒体设备、绘画工具等，为学生提供良好的学习环境。
4. 学生作品学生的美术作品丰富多彩，具有较高的艺术价值。
学生在各级各类美术比赛中屡获佳绩。
三、XX小学美术教育存在的问题1. 教师专业素质参差不齐部分教师缺乏美术专业背景，教学水平有限，难以满足学生个性化需求。
2. 教学内容单一美术教学内容较为传统，缺乏与时俱进的新颖内容，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式单一评价方式以考试成绩为主，忽视学生的个性化发展和实践能力。
4. 家庭教育缺失部分家长对美术教育重视程度不够，缺乏对学生进行家庭美术教育的意识和能力。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设学校应加强对美术教师的培训，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，鼓励教师参加美术专业学习，不断提升自身能力。
2. 丰富教学内容根据学生年龄特点和兴趣爱好，更新教学内容，增加实践性、趣味性强的课程，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化评价方式建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展和实践能力。
将学生的课堂表现、作业完成情况、作品展示等纳入评价范围。
4. 加强家庭教育指导学校应加强与家长的沟通，指导家长开展家庭美术教育，营造良好的家庭氛围。
五、案例分析总结XX小学美术教育在课程设置、教学方法、教学资源等方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。
《幼儿园美术教育提升方案案例分析与评价》一、引言在幼儿园教育中，美术教育一直是备受关注的一个重要方面。
通过美术教育，幼儿能够培养审美情感、想象力和创造力，促进他们的全面发展。
然而，幼儿园美术教育的提升方案在实践中常常面临着诸多挑战。
本文将对幼儿园美术教育提升方案进行案例分析与评价，探讨其中的有效实践和可借鉴之处。
二、对幼儿园美术教育提升方案的案例分析1. 案例一：某幼儿园美术教育提升方案实践情况在某幼儿园，为了提升美术教育质量，针对幼儿的芳龄特点和认知水平，制定了一系列的美术教育提升方案。
针对不同芳龄段的幼儿，设置了针对性的美术教育内容和活动。
引入了多媒体教学手段，丰富了教学形式和内容。
还加强了家园共育，通过家长参与美术活动，促进了幼儿的学习和发展。
对美术教育成果进行了全面评价，以便及时调整教学方案。
2. 案例二：另一家幼儿园美术教育提升方案的实施情况另一家幼儿园则开展了一系列的美术教育提升方案，包括邀请专业美术老师进行授课、设置美术角落、组织美术作品展览等。
该幼儿园还开设了美术兴趣小组，针对有创作天赋的幼儿进行个性化培养。
该幼儿园还注重美术教材的选取和更新，让幼儿在亲近艺术的获得更丰富的美术知识。
三、对幼儿园美术教育提升方案的评价与总结在上述两个案例中，幼儿园美术教育提升方案都取得了一定的成效。
通过设立针对性的教学内容、引入多媒体教学手段和加强家园共育，促进了幼儿的美术学习和发展。
开设美术兴趣小组、设置美术角落等方式也为有创作天赋的幼儿提供了更好的评台和条件。
对美术教育成果进行全面评价，有助于及时调整教学方案，提升了教学质量。
四、个人观点与理解从这些案例中，我们可以看到，幼儿园美术教育提升方案的制定和实施需要多方面的考量和努力。
必须充分理解幼儿的特点和需求，注重教学手段的创新和丰富，同时加强家园共育，为幼儿的美术学习和发展提供更好的支持和保障。
在此基础上，不断总结和评价教学成果，及时调整教学方案和措施，以求提升幼儿美术教育的质量和水平。
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，美术教育在小学阶段越来越受到重视。
美术课堂实践教学作为一种有效的教学方式，旨在培养学生的审美情趣、动手能力和创新能力。
本案例以小学美术课堂实践教学为背景，通过具体的教学案例，探讨如何在美术课堂中有效实施实践教学。
二、案例目标1. 培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的动手能力，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
3. 培养学生的创新能力，激发学生的想象力和创造力。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
三、案例实施1. 教学内容以小学四年级美术课程《动物世界》为例，通过实践教学，让学生了解动物的外形特点、生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学过程（1）导入教师展示一组动物图片，引导学生观察并说出图片中的动物名称、外形特点和生活习性。
通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解教师讲解动物的外形特点、生活习性，让学生了解不同动物的独特之处。
同时，介绍一些有趣的动物故事，增加课堂的趣味性。
（3）实践操作1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一种动物，共同讨论该动物的特点、生活习性以及如何表现这种动物。
2）绘制草图：根据讨论结果，学生自由发挥，绘制动物草图。
3）完善作品：在草图的基础上，学生运用不同的绘画技巧，完善自己的作品。
（4）展示与评价1）展示：每组选派代表展示自己的作品，并讲解作品背后的创意。
2）评价：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
同时，鼓励学生相互评价，培养他们的审美能力和鉴赏能力。
3. 教学反思本节课通过实践教学，让学生在观察、讨论、绘画等环节中，充分参与到美术创作中来。
以下是教学反思：1）关注学生的个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
2）注重学生的实践体验：实践教学是本节课的核心，教师应充分调动学生的积极性，让他们在实践中体验美术创作的乐趣。
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断推进，美术教育作为培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，越来越受到重视。
为了提高美术教育教学质量，本文以某小学美术课堂为例，对美术教育教学进行案例分析。
二、案例描述该小学美术课堂由一名经验丰富的美术教师担任，课程内容为《色彩的魅力》。
本节课分为三个环节：导入、讲解、实践。
1. 导入教师通过展示一组色彩斑斓的图片，引导学生观察色彩在生活中的运用，激发学生对色彩的兴趣。
2. 讲解教师从色彩的基本概念、色彩搭配原则等方面进行讲解，使学生了解色彩的基本知识。
同时，结合实际案例，让学生认识到色彩在美术作品中的重要作用。
3. 实践教师布置实践任务：以“色彩的魅力”为主题，用自己擅长的绘画工具，创作一幅作品。
在实践过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题给予解答和帮助。
三、案例分析1. 教学目标达成情况本节课的教学目标包括：让学生了解色彩的基本知识；培养学生对色彩的审美能力；提高学生的绘画技能。
从课堂效果来看，教学目标基本达成。
2. 教学方法运用情况（1）启发式教学：教师通过提问、引导学生观察等方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）案例教学：结合实际案例，让学生认识到色彩在美术作品中的重要作用，提高学生的审美能力。
（3）实践操作：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的绘画技能。
3. 教学效果评价（1）学生方面：学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃；学生在实践过程中表现出较高的创作热情，作品具有较高的艺术价值。
（2）教师方面：教师教学方法得当，课堂组织有序；关注学生的个体差异，给予学生充分的关爱和指导。
四、改进措施1. 丰富教学内容，拓宽学生视野在教学中，教师可以结合国内外优秀的美术作品，引导学生了解不同文化背景下的色彩运用，拓宽学生的视野。
2. 注重学生个体差异，因材施教教师应根据学生的个体差异，制定不同的教学方案，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在美术课堂中有所收获。
依托美术课程基地，激励学生全面提高--教育信息化工作典型案例多年来，我们在“全面育人，办学有特色”的思想指导下，按照让每一个学生都享受艺术教育的目标，以承担省市级教育科研课题为载体进行教育改革和创新，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定，在东海县乃至市内外产生了积极的影响。
《新华日报》《连云港日报》《连网》等多家媒体对我校的特色教育作了报道。
由于办学模式示范性，教育教学的独特性，学校获得东海县“AAAA级特色学校”荣誉称号、先后获得批“连云港市农村高中美术课程基地”、“江苏省农村高中美术课程基地”。
特色鲜明，内涵深远，资源丰富房山高级中学东倚房山，北临水库，素有“青山绿水校园、文化艺术摇篮”之美誉。
地处中国民间艺术之县——东海县，江苏省群众文化艺术之乡——房山镇。
房山是灵秀之地，明清以来，房山诗联就极为繁盛，乡贤名流留下不少脍炙人口的篇章，房山诗联社已出版先贤及乡人的诗联五辑。
建筑也颇具特色，至今还有许多百年以上的古建筑，如摩崖石刻群、房南别居等。
学校拥有“一楼”：艺术楼；“两场”：白石广场、磨盘广场；“三基地”：房山石雕厂、东海水晶博物馆、东海县科技馆；“四馆”：乡村美术馆、水晶工艺馆、石雕工艺馆、美术图书资料馆；“五廊”：二十四孝文化长廊、传统美德文化长廊、班级文化长廊、尚美文化长廊、迤美文化长廊；“十七室”：影雕、手工等7个创作室、轩辕、黑白等10个画室。
修建了北大门、尚美大道、石雕园、灯光球场等配套设施，使整个校园流光溢彩，浑然天成。
学校还创建了美术课程专题网站，开发了资源库网络平台，建设和完善专有美术图书区和电子音像区，开发建设人机互动、自主测验的教学用具，实现美术教育与现代教育技术的有机整合。
农村高中美术课程基地建设充分发挥农村资源优势，突出“农村”特色，通过乡村山野、乡村田园等静态写生和乡村手工制作、乡愁行为艺术、保护绿色家园等动态行为，走出纯美术的小天地，构建人生大舞台。
学校“尚美”文化主题给学生带来美的人文环境，“一训三风”的内涵诠释充分展示了师生对美的追求，尚美文化长廊把师生活动中美的瞬间定格，迤美文化长廊则体现了师生建设美的动力来自国内外的艺术成果。
人文环境对师生的影响是无形的，尚美文化对学生的熏陶和启迪作用，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。
思路清晰，措施得力，课程全面2002年，在学校的文化教学质量蒸蒸日上的时期，学校为了扩大影响，给更多的学生提供升学生的机会，开办了“尚艺美术学校”几年时间就培养了一大批美术人才，由此让美术专业考生有增无减，如今，每年分科时，学校都会成立以分管教学副校长为组长的艺术专业学生选拔小组，根据自愿与推荐相结合的原则精挑细选适合美术专业发展的学生，确保让每一个参加专业训练的学生都能有满意的收获。
学校我还制定了《房山高级中学学生选课制度》，《东海县房山高级中学学分认定实施方案》《房山高级中学学生奖励条例》等相关制度，确保学生在选修美术与其他学科时，有据可依。
并且对美术艺术学习成绩考核与文化学科考核具有相等的奖励措施。
特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。
我校根据社会需求和学生个性发展需要，充分挖掘房山地方资源和学校资源，形成以拓展学生知识面和提高学生能力为目标的艺术选修课。
例如董成老师编著的《草编》，来自生活，可就地取材，最受学生喜爱；许濒老师编写的《影雕》，虽然听起来高大上，但是制作起来方便易学，一把钢錾，一块大理石，一张照片，几个小时或几天时间，一幅生动的人物、风景画就呈现在眼前。
还有顾大江、李民等老师编写的《国画》《水晶雕刻》等28本艺术校本教材，深受同学们欢迎。
学校重视，团队优秀，师资雄厚学校在课程基地建设中注重领导，保障有力，成立以校长为组长的领导小组，指导课程基地建设，并设立多个建设小组，各司其职，目标明确。
由中国美术家协会会员李枪老师领衔的13位教师组成了优秀的美术教师团队，学校先后邀请国内外知名教授、学者来校讲学，为学校农村高中美术课程基地建设提供了强大的学术支持。
中国美术家协会会员李枪老师多次在美国、澳大利亚、北京美术学院等国内外著名画展参加展览，在南京艺术学院举办个人版画作品展，受到社会各届的广泛赞誉。
他的乡村视野工作室展示了浓浓的乡村气息，每一次活动都能吸引一大批学生参与其中，《中学生一日活动短信集》《给五年后自己的一封信》《我和家人有多远》等活动让学生既体会了美就在身边，艺术来源生活的艺术理念，也激励了学生对艺术的热爱，吸引了许多学生走上艺术专业或艺术特色之路。
董成老师为市“521高层次人才培养工程”培养对象，汤新旭老师为市学科带头人，李民老师为市“333工程”第三层次培养对象，许濒、顾大江等6人获市县教学基本功大赛一等奖。
其中董成老师为江苏省版画家协会会员，多次参加省市比赛并获奖。
课程渗透，加强改革，全面提高学校于2011年精心打造校本化“尚美生态循环课堂”。
坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线，目标达成为主旨”的课堂教学原则，通过开展课改优秀教师示范课、同课异构课、教研组内观摩课、备课组内研讨课等活动，完善师生多元评价、校本教研和课程体系，大力推进课堂教学创新。
以课题研究为平台，以教师高层次学历进修为着力点，大力促进教师专业化发展，着力培养优秀教师群体。
以建立学习小组为抓手，通过小组互助、小组竞争、各种标兵评选激发学生的学习积极性，通过社团活动、特色活动、课外活动培养学生的学习兴趣。
因而，学校的教育教学质量得到进一步提升，办学业绩得以显著提高。
学校连年获评市教学质量奖、市教学特色奖、市教学提升奖，实现了教育质量的大飞跃。
开展健康体育运动，落实阳光体育之美。
为了全面推进素质教育，进一步加强我校阳光体育运动，深入贯彻落实《中共中央国务院“关于加强青少年体育，增加青少年体质的意见”》和教育部、国家体育总局、共青团中央“关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”，牢固树立“健康第一”的指导思想，弘扬我校“尚美”精神，强健师生体魄，吸引同学们走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，我校积极开展各种形式的阳光体育活动。
课外活动丰富多彩，学校利用自身的环境优势，把登山作为活动的重要项目，把校内的场地和器材全面应用，篮球、足球、排球；跳绳、踢毽、拔河；跳高、跳远、中长跑；单杠、双杠、高低杠等，有的还会自行开展丢沙包、投飞标等项目。
课外活动由教务处与体育组共同制定活动方案，安排活动项目，年级组与班主任共同落实活动内容，确保每天活动安全、有序、到位。
多年来，学校始终把艺术教育作为推进素质教育的强有力抓手，努力把艺术教育渗透于各项活动之中。
着力打造以“尚美”为主题的学生艺术社团，激励学生在学习中不断磨砺毅力，勇于拼搏，奋发向上，丰厚知识，完善品格，有敢于超越、追求卓越的梦想。
此外，采取普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、艺术教育活动与课题研究相结合、艺术教育硬件建设和软件建设相结合等措施，大力促进学生个性发展，学生综合素质得到全面提高。
注重教研，特色教育，成果丰硕，先进的管理理念，优秀的教师团队，丰富的特色课程，使我校的艺术教育在县市的声誉逐年攀升，2012年学校获得东海县“AAA级艺术特色学校”称号，2013年获得“连云港市农村高中美术课程基地”，2014 年，获得东海县“AAAA级艺术特色学校”，2015年，成功获批“江苏省农村美术课程基地”。
美术课程开发和研究激励了教师们对美术教育与美育渗透方面的研究，蒋玉中校长与董成老师的《关于农村高中美术课程美育辐射功能的研究》获得省教育学会立项，并于2015年结题，蒋玉中校长与李枪老师的《关于农村高中美术课程资源开发与校本课程建设的研究》课题获得市教科所立项，并正在积极研究。
董成老师《发挥学生学习自主性》获得省美术组论文评比三等奖。
另外，在学科美育渗透方面，杨立波老师的论文《关注学生体验，构建美丽课堂》获得国家级论文评比二等奖，张平老师的论文《浅谈如何营造高中政治“和谐节奏美”》获得论文评比三等奖。
优良的基础设施、完备的活动安排、精彩的特色训练，成就了一批优秀的同学：金长荣、陈尚奎等29位同学在省艺术大赛中获得一、二、三等奖，孙丽美、贾祥乐等6位同学在市艺术大赛音乐方面获得一等奖，胡跃丽、桑瑞迪、张红等37位同学在市艺术大赛美术类比赛中获得一等奖，另外还有若干同学其他艺术大赛中获奖，五年来共计460位同学在县级以上艺术类比赛中获奖。
特色办学就是让学校找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，这是一个长期的教育创新过程。
今后，我们将在促进艺术教育内涵发展上狠下功夫，为学校、学生和教师的发展提供更大的机会和空间，为把学校办成人民满意、国内一流的现代化优质高中而不懈努力。
及时反思，寻找不足，调整规划在课程基地建设中，我们边建设，边寻找不足，及时发现差距，调整规划，修改建设方案，让课程基地建设真正发挥引领作用。
资金短缺，时刻注意开源节流。
学校的经济本就捉襟见肘，虽然省里拔款一百万，但是地方政府的投入迟迟没有到位，学校则制定详细的措施，对各项开支有明确规定，确保每一分资金都用在刀刃上，并且积极寻求社会帮助，筹措资金，让课程基地建设顺利进行。
师资不足，我们学校的教师虽然都能积极努力，但是缺少名师引领，除了李枪老师被称为年青艺术家之外，其他学科缺少领军教师。
学生基础薄弱。
作为东海县的乡镇中学，地理位置偏僻，优秀生源不愿意到我校就读，录取的三流甚至是四流的学生可逆性学生较少，提升空间太小。
学校在建设过程中，不断发现问题，解决问题，不断的修改教学方案，用最佳的教学措施，提高教学质量，加大优秀学生的管理力度，并加大激励措施，培养学生的自主发展和自我提高能力。
