一年级语文《自己去吧》原创教学设计

《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。

针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。

２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。

３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。

【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。

【课前预备】制作课件。

【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。

【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。

看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

２、出示课题〈自己去吧〉。

谁会读？指名读。

认读生字：自、己、吧。

读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。

３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

⑶看来小伙伴的识字本事真不错。

那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。

其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。

自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文语言简朴，富有生活意味。

让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。

通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。

首先复习这一课的生字。

(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。

(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。

《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。

教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。

它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。

(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。

(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

3.现在我邀请你们做我的应声虫。

(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

5.小老师领读。

6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。

会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

教学重点：认识生字以及练习朗读。

教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。

教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。

下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。

一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。

（同学们边唱边做动作。

）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。

老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。

同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。

］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚趾是连起来的。

师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。

它有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。

他认为，学生本身是知道这些的。

语文课上没必要讲这些。

我做过调查：一年级的学生。

多数人不知道这些知识。

如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。

再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。

“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。

“吧”和“吗”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。

“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。

把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。

“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。

教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的。

语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。

小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。

因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

《自己去吧》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了10篇《《自己去吧》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

《自己去吧》教学设计篇一《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。

内容浅显，语言富有童趣。

学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。

2、培养学生的想象力和口语交际能力。

3、培养学生自主学习的能力。

4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。

本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。

在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

在朗读感悟时，以读为主。

有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。

小学一上《自己去吧》教学设计篇1教学要求★认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

★正确、流利的朗读和背诵课文。

★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点★认字和练习朗读。

教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。

老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。

我们用热烈的掌声表示欢迎。

师把图贴在黑板上。

二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。

三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。

四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。

4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。

（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。

）学生采用自己好记的方法记生字。

5、去掉拼音读生字。

六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。

指名说课文有几个自然段，标上序号。

指两人读，正音。

七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。

生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。

2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。

还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。

教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。

自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。

本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。

但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。

课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。

【目标预设】１、认识１２个生字。

会写自、己２个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。

在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。

【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

２、根据需要，设计制作可行性课件。

【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。

一年级语文《自己去吧》原创教学设计（精选12篇）一年级语文《自己去吧》原创篇1ø教学目标：1.认识12个生字。

会写“自、己”两个字2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。

3.体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。

能正确流利地朗读对话。

4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

ø重难点分析：1.教学重点是认字和练习朗读。

2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。

ø教学过程：一、形象导入，板书课题1、谈话引入，认识小动物师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？（出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）2、揭示课题，轻声指导师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。

二、初读课文，整体感知1、初读课文：师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要注意两点（读课件中的注意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。

（生自由读课文，师巡视）师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。

（课件出示）自己学会那边很美不深您好风景带走先自由拼读—指名读去吧好吗①、带拼音----去拼音2、读句子（指导读好停顿）a、山那边风景很美，自己去看吧！b、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？检查课文师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。

现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。

师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领？过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。

三、精读课文，体验情感1、品读第一节（小鸭学游泳）师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。

自己去吧教学设计及反思四篇篇一：《自己去吧》教学设计教学目标：1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字、写字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：一、自我展示，导入新课。

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。

今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。

板书课题，认读生字。

三、欣赏动画，初读课文，读中识字。

1、播放动画。

2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。

3、出示小黑板，认读生字，识记生字。

（1）认读生字，“我给大家提个醒”。

（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。

”4、出示课件，读词语。

四、自读自悟，领会课文内容第一段。

1、标出自然段。

2、出示课件，播放乐曲。

教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。

鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。

清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。

小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。

3、学生自读课文第一段话。

五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。

1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。

师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。

师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。

2、教师指导朗读：（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。

可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。