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![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课 小马过河(第1课时)](https://img.taocdn.com/s1/m/48a09d4c4531b90d6c85ec3a87c24028905f8549.png)
第14课 小马过河（第1课时）1．认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1．认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1．认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天给大家介绍一位新朋友——小马，听说今天小马要帮妈妈做一件事，是什么事呢？我们一起到课文中去看看吧。
教师板书课题，学生齐读课题。
合作探究（一）探究一：初读课文，学习生字。
1．学生根据阅读要求读课文。
阅读要求：①自由读课文，借助拼音把课文读准确，遇到难读的字多读几遍。
②标出自然段序号。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标2．识记生字。
（1）教师出示“棚、驮”等生字，全班齐读生字。
（2）重点指导。
①“挡、浅”读三声，可以结合词语来读：挡住，深浅。
②“试”读“shì”，不要读成“sì”。
③“坊”是多音字，在“磨坊”中读二声，在“街坊”中读轻声。
（3）通过指名读、开火车读、小组比赛读、去拼音读等多种方式识字正音。
（4）识记字形。
①借助形声字构字规律：棚、挡、试、蹄。
②同偏旁归类：叹、唉。
③熟字比较：伯—拍、浅—线、刻—该。
④字谜：左看是马大，右看是大马（驮）；石上一堆麻（磨）。
⑤组词：磨坊、突出、考试、既然。
3．书写指导。
（1）学生观察字形，根据结构分类。
半包围结构：愿上下结构：意麦突左右结构：该伯刻掉（2）学生按照结构观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置。
（3）重点字书写指导。
愿：“原”第二笔撇要写长，起笔重、收笔轻，不要写成上下结构。
麦：第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。
14《小马过河》教学设计课题14《小马过河》（第一课时）一、教材分析：这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二、学生分析：二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
为了突出重点，巧破难点，顺利实现三维目标，在教学方法上可采用“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
三、教学目标：1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
四、教学重难点：重点：会认15个生字，会写3个生字。
难点：朗读课文，了解课文大意。
五、信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？）微课贯穿整节课堂，可以使知识更加直观，更加生动形象，更能调动学生学习的积极性，从而达到良好的学习效果。
六、教学流程设计：（可加行调整）教学环节教师活动学生活动技术融合应用让学生说出谜底多媒体教学导入新课提示做好课前准备。
出示谜底为马的谜语，请同学们猜，激发学习兴趣。
初读课文 提出自读要求，引导学生听课文录音，自读课文，认读生字词。
1.跟着录音小声读课文，读准字音、注意字形。
2.标注出自然段序号。
3.想一想课文主要讲了一个什么故事？多媒体教学随文识字 1.出示抢答游戏，整体感知课文。
2.利用多种方法随文识字。
3.认识多音字 “坊”。
4.“形声字规律认识“棚”“挡”。
提醒抓住提示语读好句子语气。
“换一换”认识“刻”“该”“浅”。
“熟字加偏旁”认识“掉”“愿”。
5.字理识记“突”。
6.学生做小马过河的动画游戏，复习巩固生字认读。
新人教统编版小学二年级语文下册《小马过河》第1课时优质课教案教学目标1．会认“棚、驮”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等生字，正确读写“愿意、麦子”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3．理解课文内容，了解小马过河的原因。
教学过程板块一图片导入，激发兴趣1．图片导入：课件出示小马过河的图片，指名学生说说画面内容。
2．教师谈话：是的，看来同学们都很聪明啊，这幅图就是小马过河的图片。
我们今天要学习的课文也叫《小马过河》。
3．教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4．提问启思：读了课文题目，同学们是不是有很多疑问呢？5．引导学生提出疑问，相机梳理归纳：小马为什么过河？小马过河的过程中遇到了困难吗？小马顺利过河了吗？6．过渡：现在，我们就带着这些疑问，一起到课文中去寻找答案吧！7．介绍马，课件出示相关资料。
马，草食性动物。
在4000年前被人类驯服。
马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。
全世界马的品种约有200多个。
随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小。
马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。
但在有些发展中国家和地区，马仍在劳作和交通方面起重要作用。
板块二初读课文，识记生字1．教师范读，学生一边听一边给不认识的字词注音。
2．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)觉得难读的字词可以看看拼音，将难读的地方多读几遍。
(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“试”是翘舌音；“浅、叹”是前鼻音，“棚、坊、挡”是后鼻音。
“伯”读bó，不要读成bái；“蹄”读tí，不要读成dì。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。
