差生转化记录册

差生转化记录时间：第一周9月4日学生姓名：张道宇，杨磊田梦情不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张2.3.探寻原因：1.2.3.4.辅导策略：1.2.3.4.5.口即来。

上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

1变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第二周：9月10日。

学生姓名：李亭，牛敏，程梅不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第三周时间：9月17日。

学生姓名：杨树红、韩得龙不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作业等现象。

探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

差生转化记录时间：第一周 2月20日学生姓名：王磊不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第二周：9月10日。

学生姓名：李亭，牛敏，程梅不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第三周时间：9月17日。

学生姓名：杨树红、韩得龙不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作业等现象。

探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多个学科的成绩均不理想，尤其是数学和英语，经常在及格线以下。

2、课堂表现在课堂上注意力不集中，容易走神，很少主动参与课堂互动，对老师的提问反应迟缓。

3、作业完成情况作业完成质量差，经常拖欠作业，书写潦草，错误率高。

4、学习态度对学习缺乏兴趣，表现出消极、抵触的情绪，认为学习是一种负担。

三、原因分析1、家庭环境该生来自一个单亲家庭，父母离异后跟随母亲生活。

母亲工作繁忙，对其学习关注较少，缺乏家庭的学习氛围和监督。

2、学习基础薄弱在之前的学习过程中，基础知识掌握不牢固，导致后续的学习越来越困难，逐渐失去了学习的信心。

3、学习方法不当没有养成良好的学习习惯，不会合理安排学习时间，缺乏有效的学习方法和策略。

4、心理因素由于长期学习成绩不佳，受到老师和同学的批评和冷落，产生了自卑心理，对学习失去了动力。

四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其生活和学习情况，让其感受到老师的关爱和支持，从而建立起信任和亲近的师生关系。

2、制定个性化学习计划根据该生的学习情况和特点，为其制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务，逐步提高其学习能力。

3、辅导基础知识针对其基础知识薄弱的问题，利用课余时间为其进行辅导，查漏补缺，帮助其夯实基础。

4、培养学习兴趣采用多样化的教学方法和手段，激发其学习兴趣，例如通过游戏、实验、小组讨论等方式，让学习变得更加生动有趣。

5、指导学习方法教导该生如何制定学习计划、合理安排时间、做好预习和复习工作，培养其自主学习的能力。

6、加强心理辅导关注其心理状态，及时发现并解决其心理问题，鼓励其树立信心，克服自卑心理，积极面对学习中的困难。

7、与家长沟通合作定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，建议家长在工作之余多关心孩子的学习，给予孩子更多的陪伴和支持，共同营造良好的学习环境。

差生转化记录时间：第一周9月4日学生姓名：张道宇，杨磊田梦情不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第二周：9月10日。

学生姓名：李亭，牛敏，程梅不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第三周时间：9月17日。

不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作业等现象。

探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

后进生辅导记录时间：9月18日学生姓名：曹宇烁，曹宇焜不良表现： 1. 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

2.注意力不集中，对所学不理解探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

辅导记录时间：9月25日。

学生姓名：曹雨洋不良表现：一是学习成绩差；二作业跟不上探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

辅导记录时间：11月15日。

学生姓名：曹雨洋、许恒飞不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作业等现象。

探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

学困生转化记录表时间2010.8郝可心辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

帮扶内容记录：1、走近郝可心，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

学困生转化记录表时间2010.12陈耀武辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

帮扶内容记录：一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、学困生转化记录表时间2011.3张莹莹辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

帮扶内容记录：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。

学困生转化记录表时间2011.5王悦辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

帮扶内容记录：为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

海陵中心小学学困生转化情况记录表
姓名陈俞因班级五（2）班班主任黄结弟家庭住址海陵白圩联系电话 3851963父亲陈盛添母亲
落后
表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

教育措施
1、、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

2、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

3、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

效果
一学期下来，他学习也有劲了，作业完成的也较及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

学困生转化记录（一）案例我所任班级初三年级政治课教育。

刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。

原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。

到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。

爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。

一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。

上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。

三年级学困生转化记录表一、基本信息。

学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。

二、学习情况分析。

（一）学习成绩。

学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。

语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。

1. 语文方面。

- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。

- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。

- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。

2. 数学方面。

- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。

- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。

- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。

3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。

- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。

- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。

三、家庭情况。

1. 家庭结构。

- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。

2. 家庭学习氛围。

- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。

3. 家长教育观念。

- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。

四、转化目标。

1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。

学困生转化记录表
以下是学困生转化记录表的模板，供您参考：
学困生姓名：_______________ 学号：_______________
转化时间：____________________
转化前情况：
1. 学习成绩较差，经常挂科；
2. 缺乏自信心和学习动力；
3. 不善于沟通交流，不愿意向老师请教问题；
4. 缺乏学习方法和技巧；
5. 没有良好的学习习惯，经常拖延作业。

转化后情况：
1. 学习成绩有所提高，没有挂科；
2. 具备了积极向上的心态和学习动力；
3. 能够主动与老师交流，请教问题，并接受反馈和建议；
4. 学会了一些学习方法和技巧，能够更有效地学习；
5. 建立了良好的学习习惯，养成了按时完成作业的好习惯。

具体转化措施：
1. 制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪检查，及时调整；
2. 鼓励其参加校内外活动，增强自信心和社交能力；
3. 老师提供个性化的帮助和指导，解决学生的问题和困惑；
4. 教授一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更有效地学习；
5. 制定严格的作业时间表，要求学生按时完成作业，并及时批
改和反馈。