大象版五年级科学上册学案3

大象版五年级科学上册学案3 第五单元地球在变脸单元目标：、通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。

培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。

2、结合对搜集的资料整理分析的，学生能够知道地球表面变化对生物和环境的影响。

3、通过对地球知识的学习，学生能够了解常见的矿产资源。

4、从学习科学的课程中，能通过搜集、分析资料得出结论1从“天圆地方”说起一、学习目标：、通过本课教学，学生初步了解地球的形状。

2、通过对资料的搜集、整理，学生初步了解地球内部的构造。

3、通过小组合作，学生能制造出简单的地球模型。

二、重点难点：认识地球形状及地球内部的构造。

制作地球模型。

三、教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。

四、教具学具：地球仪、资料卡片五、学习时间：一课时。

教学过程：一、创设问题情景，引入新课：、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？出示：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。

因此，这一学说被称为“天圆地方说”。

2、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。

二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。

”519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。

他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。

现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。

三、观察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内交换意见。

四、搜集资料。

关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。

大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。

一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。

地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。

下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。

它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。

大多数地震是由地幔活动造成的。

地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。

地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。

第二课时一、巧手小制作根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。

出示制作提示：、这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？2、我们需要那些工具和材料？3、小组成员如何分工？二、展示与评价：请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。

这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。

谁制作的模型最棒。

三、教学反馈：这节课你有那些收获？2地球大“变脸”一、学习目标：.结合对搜集的资料整理分析的，学生能够知道地球表面变化对生物和环境的影响。

2.通过对地球知识的学习，学生能够了解常见的矿产资源。

二、教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。

三、教学用具：多媒体。

搜集的资料。

四、学习时间：1课时。

教学过程：一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。

自地球形成以来，它并非是一成不变的。

它经历了复杂的变化。

二、阅读与提问阅读59页的课本内容。

然后让学生提问。

并存入问题银行。

三、交流资料让学生交流搜集到有关地貌的资料。

四、模型与解释整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。

每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。

最后举办一个模型展示会。

3地球“变脸”之谜一、学习目标：、能通过搜集、分析资料得出结论。

2、会运用模型解释地貌变化的主要原因。

二、教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。

三、教学准备：粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子四、学习时间：一课时。

教学过程：一、猜想与验证是什么引起了地貌的变化？学生猜想：火山爆发、地震、风……二、计划与组织引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。

各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。

阅读资料阅读63的课本内容。

修改自己的计划。

模型与解释以小组为单位做火山爆发模型（1）先准备好工具和材料。

（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。

（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。

探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？4地球“变脸”带来的……一、学习目标:、结合收集到相关资料，学生知道地球表面变化对生物和环境的影响。

2、通过观察交流，学生能够初步了解常见的矿产资源。

二、教学重点：地球表面变化对生物和环境的影响。

三、教学准备：铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀四、学习时间：2课时。

教学过程：第一课时一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。

阅读65页的内容。

二、表达与交流.以小组为单位交流搜集来的资料。

2.自学66页的内容。

了解天然气、石油、煤在生活中的应用。

了解我国能源的分布情况。

3.拓展活动鉴别本地的岩石大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。

我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。

4.自学68页的内容。

第二课时一、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。

二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。

三、拓展活动.地震的测量2.小组为单位进行试验。

（1）安装架子。

（2）在彩笔上捆上各重物。

（3）笔尖正好挨到纸条。

（4）晃动桌子，并慢慢拉动纸条。

3.科学自助餐（1）自学71页的内容。

（2）演示避震逃生活动。

第六单元开心游乐场单元目标:、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、在对科学课程的学习过程中，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

5、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题，能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。

会把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。

1走进游乐场一、学习目标：.通过体验、实践活动，认识生活中的几种力。

2.通过交流，学生明白生活中无处不存在着力。

二、重点：认识重力、弹力、磨擦力等三、难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。

四、教法：观察法、游戏法、启发引导、总结归纳五、学法：游戏观察法，讨论交流、办手抄报教学过程：一、提问：你们去过游乐场吗？好，这么多同学都到过，老师很高兴。

其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？.指导看书搜索力2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。

序号活动项目找到的力射箭活动弹力2滑冰磨擦力345二、表达与交流师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。

生搜索资料办报交流。

2 蹦床里的学问一、学习目标：、通过试验，学生能够初步了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。

2、通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一定限度内，弹力大小与什么有关。

二、重点难点：理解弹力的形成与特性。

三、教法学法：观察、交流。

实验。

猜想验证四、课前准备：利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。

五、学习时间：二课时。

第一课时一.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？二、向学生介绍弹力是如何产生的。

三、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。

四、分析交流、小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发现？2、全班进行交流。

总结新的发现：物体的形状变化越大。

产生的弹力就越大。

第二课时一、制作“小小火箭发射塔”。

学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。

制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？你有什么新的发现？二、交流新发现。

在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。

三、了解生活中弹力的应用。

根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？3 滑梯里的奥秘一、学习目标：、通过学生亲身体验活动，了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

2、通过学生观察、实验操作，获得一些简单的技能和方法；3、从科学实验中，启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望二、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

三、教法学法：实验法，实践活动法、讨论法四、教学用具：木板、毛巾、白布、测力计、秒表、等五、学习时间：二课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。

这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。

（板书课题）二、引导观察，进行猜想、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。

（）为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。