大象版五年级科学上册实验报告单[1]

实验名称钟摆的秘密实验材料支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线1、先制作一个摆，测量10 秒摆动次数，并记录。

实2、在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量增加。

验测量 10 秒摆动次数，并记录。

将摆锤的重量再增加。

方测量 10 秒摆动次数，并记录。

法3、在不改变其他条件的情况下，将摆绳缩短一半，和测量 10 秒摆动次数，并记录。

将摆绳再缩短一半，过测量 10 秒摆动次数，并记录。

程4、比较测量数据，说说自己的发现。

改变摆锤的重量，摆摆动快慢不变，改变摆绳长度，实验现象摆摆动快慢变化。

摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。

实验结论摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

记录人：大象版小学科学五年级上册实验报告单实验名称小水钟实验材料自制的小水钟、秒表1、把自制水钟的出水孔塞住，水钟内盛满水。

实2、打开塞孔，秒表开始计时，记录10 秒流出的水验滴数。

重复做1-2 步 3次。

方3、把自制水钟的出水孔塞住，水钟内盛满水。

法4、打开塞孔，秒表开始计时，记录20 秒流出的水和滴数。

重复做3-4 步 3次。

过5、把自制水钟的出水孔塞住，水钟内盛满水。

程6、打开塞孔，秒表开始计时，记录30 秒流出的水滴数。

重复做5-6 步 3次。

水钟在相同时间段内滴出的水滴数基本相等，随着实验现象时间的成倍延长，水钟计时的时间也接近成倍现象。

在同等条件下的水流具有相对稳定性，这就是水钟实验结论计时原理。

当水位高时，水流得较快，水位较低时，水流得较慢，使水钟计时存在着误差。

记录人：大象版小学科学五年级上册实验报告单实验名称寻找热能实验材料木板、手钻、砂纸、铁条、火柴实1、一名同学用双手将木板固定住，另一名同学持手验钻在木板上钻动，一段时间后，用手摸钻头的温度。

方2、两手互相摩擦，体会手的感觉。

法3、用砂纸包住铁条，反复快速摩擦一段时间，用手和摸铁条。

过4、在黑板上摩擦火柴头。

程1、手钻工作时，钻头会很热。

2、两手互相摩擦会感觉到手很热。

小学科学五年级实验报告单---马士和小学：姚兰泉
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（完整版）大象版小学科学实验报告单.doc大象版小学科学实验报告单实验名称测气温实验材料温度计、记录本、笔实1 、将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方，验温度计离地面约 1.5 米左右；方2 、读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相法平，如果个子矮，应站在凳子上看；和3、分小组定时观察，记录温度；过4 、整理测量数据。

程时间8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 实验现象10 ℃14 ℃20 ℃26 ℃16 ℃气温一天中的最高气温大约出现在下午14:00 ，而不是实验结论中午 12:00 。

实验名称自转旋翼实验材料秒表、皮尺实验1、做几个翅膀长度不同而其他都相同的自转旋翼。

方2、测量并记录翅膀的长度。

3、再分别测量并记录它们东 2 米高处下落的时间。

和4、分析这些数据，得出结论。

过程翅膀长度第一次第二次第三次最后结果2 厘米 1 秒 1 秒 1 秒 1 秒实验现象4 厘米1.5 秒 1.5 秒 1.5 秒 1.5 秒6 厘米 2 秒 2 秒 2 秒 2 秒纸张相同、曲别针数量相同的自转旋翼，翅膀的长实验结论度越长，下降速度越慢。

实验名称纸杯烧水实验材料酒精灯、铁架台、纸杯1、把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。

实2 、请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精验灯。

生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒方精灯。

法 3 、示范安全使用酒精灯。

和 4 、小组讨论所用实验材料。

过5 、小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，程填写实验报告单。

6、汇报实验结果。

实验现象纸杯里的水被烧开，而纸杯并没有漏水。

纸杯没有烧着是因为杯子里的水吸收了热量，纸杯实验结论达不到着火点。

实验名称制作“魔力”小针实验材料水槽、磁铁（条形、U 形）、钢针、泡沫板、指南针1 、把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从验缝衣针的一端划向另一端，至少划20 次。

方2 、用针鼻或者针尖接近指南针的一端，观察是吸引法或者是排斥。

大象版科学实验报告大象版科学实验报告篇一：大象版五年级科学上册实验报告单篇二：大象版五年级科学上册实验报告单篇三：大象版六年级科学上册实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告篇四：三年级下册科学实验目录(大象版) 篇五：大象版小学六年级科学下册总复习六年级科学100分冲刺训练第一单元和第二单元一、填空。

1 、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获取食物，古人类是生物（进化）的产物，古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活，我国有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

2、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

3、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系；在中国北京( 周口店 )猿人遗址发现了早期猿人用火的遗迹；（龙骨山）被誉为人类历史最神圣的朝圣地之一，早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用（火）烤熟食物；大约30万——5 万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工取火）。

4、中国古生物学家经过多年研究发现了（中华曙猿化石），由此可以推测人类祖先更可能起源于( 中国 )。

5、中国古生物学家( 贾兰波 )在北京（周口店）龙骨山接连发现三具（北京人）的头盖骨，被称为（连中三元）的奇迹。

6、从世界人种分布图上我们发现，黑种人主要居住在（非洲），那里靠近赤道，干燥而火热；白种人主要居在（欧洲），那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲东部），那里光照适中。

7、人类皮肤的多样性是由于（环境变化）时自然选择所造成的。

8、科学探究的过程就是不断（发现问题），（提出问题），（解决问题）的过程。

9、科学家的研究结论（不一定）总是正确，但科学家的（研究方法）值得人们学习。

10、科学家研究发现，地球上的人类有着共同的（祖先）。

11、达尔文的进化论学说认为，一切生物，包括人类都是由（单细胞）生物长期发展来的，他还写出科学巨著《物种起源》。

五年级科学上册实验报告单
实验名称：磁铁的特性
实验时间： 2021年10月15日
实验目的：通过观察磁铁吸引或排斥各种物质的现象，了解磁
铁的特性并学会制作一个简单的电磁铁。

实验器材：磁铁、铁钉、铁屑、纸片、创可贴盒、电线、电池、沙子、水、酒精、纸巾等。

实验过程：
1.观察和探究磁铁的特性
a. 用磁铁观察铁钉和铁屑的现象
b. 用磁铁观察纸片和创可贴盒的现象
c. 比较不同磁铁的吸力差异
2. 制作一个简单的电磁铁
a. 将绕制好的线圈套在铁芯上
b. 将电线接好后连接电池
c. 放置在有铁屑的地方观察吸附效果
实验结果：通过实验，我们得出以下结论：
1. 磁铁具有吸引铁钉、铁屑等铁质物体的特性。

2. 磁铁不能吸引金属铜、铝、锌等物体。

3. 不同磁铁的吸力强弱不同。

4. 制作的电磁铁能够成功地吸附铁屑。

实验心得：通过这次实验，我更深刻地认识到了磁铁的特性，
掌握了制作一个简单电磁铁的方法。

在实验过程中，我也看到了
物理现象的美妙和神奇，让我感受到了科学探索的乐趣。

同时，
我也明白了做实验的方法要严谨、认真，不能草草了事。

希望在
以后的学习中，能够多多参加这样的实验，丰富自己的科学知识，培养独立思考和解决问题的能力。

实验小结：磁铁是我们日常生活中非常常见的物品，通过这次
实验，我们了解到了它的特性，并制作了一个简单的电磁铁。

实
验中也需要注意实验器材的使用、实验过程的规范，更要学会认真观察和总结实验结果，从中得出结论并完善自己。

相信通过这次实验，我们也会更加热爱科学，更加勇于探索未知的世界。

五年级上册科学学生实验报告单实验名称1：影子的观察实验目的：探究影子产生的条件。

实验器材：手电筒、橡皮擦实验步骤：1、选择遮光体。

2、打开光源，观察影子的情况，做好记录。

3、更换遮光体，对比实验。

、实验现象：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子实验结论：影子的产生需要光源、遮挡物、屏。

实验名称2：观察阳光下物体影子的变化实验目的：学会测量影子的长度及太阳高度，知道影子长度变化规律。

实验器材：铅笔、橡皮泥、木板，白纸，指南针。

实验步骤：1．利用指南针确定太阳的方向。

每隔10分钟观察、记录一次。

2．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间的影长，整理记录。

实验现象：阳光下的影子在太阳刚出来和要下山时最长，正午最短；太阳高度越高影子越短。

实验结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

实验名称3：验证光的传播路线实验目的：让学生知道光是沿直线传播的。

实验器材：手电筒，卡纸、屏幕1块实验猜测：光是沿直线传播的实验过程：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口。

实验现象：光在物质中是直线传播。

实验结论：光是沿直线传播的实验名称4：阳光直射、斜射与吸热实验目的：让学生知道光越强温度越高。

实验器材：三个黑色纸袋，三支温度计猜测：放置的方法不同，吸热的效果也会有所不同实验步骤：1、把三个相同的黑色纸袋，分别插上温度计，2、在阳光下，分别按照不同的方式摆放，同时记录下刚开始的温度3、每隔2分钟记录一次温度，比较它们温度有什么不同。

实验现象：光越强温度越高实验结论：物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

实验名称5：物体的颜色与吸热实验目的：让学生知道物体颜色、光照角度与吸热的关系。

实验器材：白色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸各一张，温度计5支猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系实验过程：1、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；2、记录下刚开始各个纸袋的温度，每隔2分钟记录一次温度3、比较温度有什么不同。