归园田居公开课教案

《归园田居》教学设计（精选14篇）《归园田居》篇1一、导入：我们初中的时候，学习过一篇《桃花园记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。

今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。

这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

二、简介作者：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。

他幼年时，家世衰落，家境贫寒。

他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。

东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。

他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。

他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。

宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

三、分析《归田园居（少无适俗韵）》的思想内容1、教师范读2、学生朗读，并参看注释，了解大意。

思考：①这首诗可以分为哪几层意思？②这首诗表现了诗人怎样的思想感情？③诗人的思想感情是通过对哪些事和景物的具体描写表达出来的？3、提问并订正；师明确：本诗可分为三层：第一层1—6句，写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；第二层7—18句，绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层19—20句，回答人们的疑问，收束全文。

4、研习第一层：⑴释“韵”与“误”“韵”指人们的气质性情的素养。

《归园田居》其一公开课优秀精彩教案精一、教学目标1.理解并背诵《归园田居》其一。

2.分析诗句中的意象，感受作者的情感。

3.培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

二、教学重点1.理解诗中的意象和情感。

2.背诵并默写诗句。

三、教学难点1.分析诗中的修辞手法。

2.理解诗句背后的深层含义。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者陶渊明及其创作背景。

（2）引导学生关注诗的题目《归园田居》，猜测诗的内容。

2.初读诗句（1）学生自主朗读诗句，注意节奏和韵律。

（2）教师指导学生正确朗读，感受诗的韵味。

3.分析诗句（1）引导学生关注诗句中的意象，如“归园田居”、“鸟鸣”、“草色”等。

（2）让学生用自己的语言描述这些意象，体会诗的意境。

（3）分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。

4.感悟情感（1）引导学生关注诗句中的情感，如“悠然见南山”、“心远地自偏”等。

（2）让学生谈谈自己对这些情感的理解，体会作者的情感。

5.背诵诗句（1）教师带领学生一起背诵诗句，注意节奏和韵律。

（2）学生自主背诵，加强记忆。

6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。

7.作业布置（1）熟读并背诵《归园田居》其一。

（2）写一篇关于《归园田居》其一的读后感。

五、教学反思1.本节课通过引导学生关注诗句中的意象和情感，让学生更好地理解了诗的意境。

2.在分析诗句的过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

3.背诵诗句的环节，学生表现出较高的积极性，达到了预期的效果。

4.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习心得，体现了学生的主体地位。

5.作业布置环节，结合课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学资源1.课文原文及注释。

2.陶渊明简介及创作背景资料。

3.相关诗歌鉴赏文章。

七、教学建议1.在分析诗句时，教师应引导学生关注诗句中的关键词，帮助学生更好地理解诗的意境。

2.在感悟情感环节，教师应鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性化解读。

3.在背诵诗句环节，教师应关注学生的背诵情况，及时给予指导和鼓励。

八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居》。

（2）理解课文中的生僻字词和文言文语句。

（3）分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。

（2）学会从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对田园生活的热爱和向往。

（2）培养学生热爱自然、追求真实的情感态度。

（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《归园田居》。

（2）理解诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。

（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词和文言文语句的理解。

（2）从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。

（3）诗人的思想感情及其对现代社会的启示。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陶渊明及其创作背景。

（2）引导学生关注诗人的生活经历与作品之间的关系。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。

（2）让学生结合注释和工具书，自主解决生僻字词和文言文语句。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的一些生僻字词和文言文语句。

（2）解析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。

（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。

5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。

（2）设计一些有关课文的问题，让学生进行思考和回答。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的田园生活理想及其对现代社会的启示。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《归园田居》。

2. 写一篇关于诗人的田园生活理想及其现实意义的短文。

3. 收集有关陶渊明的资料，进行阅读和了解。

归园田居公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《归园田居》中的名句；（2）能够分析并欣赏陶渊明的田园诗风；（3）能够解读诗中的意象，理解诗人追求自然、向往田园生活的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗中的意象，感知诗人情感；（3）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、对田园生活的热爱；（2）培养学生向往简单、平静生活的情感；（3）培养学生追求内心宁静、远离世俗干扰的品质。

二、教学重点1. 诗文背诵与理解；2. 诗中意象的把握；3. 诗人情感的体会。

三、教学难点1. 诗中意象的解读；2. 诗人情感的把握。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感受诗的韵律美；2. 讨论法：分组讨论，深入理解诗文内容；3. 欣赏法：学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。

五、教学过程1. 导入：简介陶渊明及《归园田居》；2. 朗读：全班同学齐声朗读诗文，感受诗的韵律美；3. 自主学习：学生自主翻译诗文，理解诗文内容；4. 分组讨论：分组讨论诗中意象及诗人情感，分享讨论成果；5. 讲解与欣赏：教师讲解诗中意象、诗人情感，引导学生欣赏古典诗歌；6. 背诵与默写：学生背诵诗文，默写名句；7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及提问时的回答情况，评估学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生诗文背诵、默写及课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，测试学生对《归园田居》的理解和赏析能力。

七、课后作业1. 背诵《归园田居》。

2. 写一篇短文，分析诗中的意象并阐述诗人追求田园生活的情感。

3. 收集其他陶渊明的诗作，了解其诗歌风格，下一节课分享。

八、教学资源1. 陶渊明《归园田居》原文及注释。

2. 关于陶渊明及田园诗的背景资料。

八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《归园田居》的诗意，掌握诗歌的基本内容，了解陶渊明的生平及创作背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、追求真实生活的情感，提高他们对古典文学的鉴赏能力。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容理解和把握。

2. 诗歌意境和作者情感的深入理解。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。

2. 诗歌意境的感悟和把握。

四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

3. 分析法：对诗歌中的关键词句进行分析，帮助学生理解诗歌。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍陶渊明的生平及创作背景，引导学生了解《归园田居》的创作背景。

2. 朗读：让学生多次朗读诗歌，感受其韵律美。

3. 自主学习：让学生自主学习诗歌，理解诗歌的基本内容。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌的意境和作者的情感。

5. 分析讲解：对诗歌中的关键词句进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。

6. 课后作业：让学生写一篇关于《归园田居》的读后感，加深他们对诗歌的理解。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：通过学生提交的读后感，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。

七、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。

八、拓展活动：1. 组织一次关于陶渊明的作品朗诵会，让学生更深入地了解和欣赏陶渊明的诗歌。

2. 开展一次以“向往田园生活”为主题的写作活动，让学生发挥想象，描绘自己心中的田园生活。

九、教学资源：1. 教师用书：《归园田居》的详细解析，用于指导教学。

2. 网络资源：关于陶渊明和《归园田居》的相关文章、视频等，用于拓展学生视野。

《归园田居其一》公开课优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《归园田居·其一》全诗。

2.领悟诗人的思想感情，感受田园生活的美好。

3.分析并品味陶渊明的诗歌语言特点。

二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：分析诗歌语言特点，品味诗歌意境。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首描写田园生活的诗歌——《归园田居·其一》。

（2）请大家回顾一下我们学过的田园诗人，都有哪些呢？对了，有陶渊明、王维、孟浩然等。

那么，陶渊明是哪个朝代的诗人呢？对了，他是东晋时期的诗人。

2.诗歌解读（1）请大家打开课本，自由朗读《归园田居·其一》，注意节奏和韵律。

（2）请一位同学朗读全诗，其他同学认真倾听，看看有没有读错的地方。

（3）诗人在这首诗中描绘了怎样的画面？请大家用自己的语言描述一下。

（4）诗中“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗描绘了怎样的情景？请大家展开想象，用自己的语言描绘一下。

3.分析诗歌语言特点（1）请大家找出诗中的对仗句，并说出它们的特点。

（2）请大家找出诗中的比喻句，并说出它们的作用。

（3）请大家讨论一下，这首诗的语言特点是什么？它体现了陶渊明的哪种诗歌风格？4.体会诗人情感（1）请大家结合诗歌背景，谈谈诗人归园田居的原因。

（2）诗人在诗中表达了哪些情感？请大家用自己的语言概括。

（3）请大家谈谈自己对田园生活的向往和感受。

5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了陶渊明的《归园田居·其一》，感受到了田园生活的美好。

（2）我们分析了诗歌的语言特点，体会到了诗人的情感。

（3）希望大家在今后的生活中，能够学会欣赏美好，追求诗意的人生。

6.作业布置（1）熟读并背诵《归园田居·其一》。

（2）结合诗歌内容，写一篇300字左右的读后感。

四、教学反思本节课通过解读诗歌、分析诗歌语言特点、体会诗人情感等环节，使学生深入了解了《归园田居·其一》这首诗歌。

《归园田居》教学设计（优秀8篇）《归园田居》篇一教学设计*陶渊明的是高中二年级语文课本中的内容。

以下我们从设计意图、媒体设计、设计实施及教学设计流程图四个方面谈谈本课的教学设计。

*一、设计意图*教学古代诗歌，一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。

本教学设计意在打破这样的程式，利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学情境，以激发学生的学习兴趣，引导学生走进诗中、进入角色，自己去悟诗、品诗，进而培养他们的思维能力、感悟能力，使其学会鉴赏诗词。

*本设计以学生为主、教师为辅，充分体现教师“导”的作用，主要采用问题式教学和学生讨论相结合的教学方法。

*问题设计包括两个方面，一是平静恬淡的意境，二是联想思辨——诗人对待人生的思想态度。

*二、媒体设计*在教学过程中，计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，集声音、文字、图像、动画片于一体，通过大屏幕和伴随着优美的背景音乐的诗朗诵，将全诗内容缓缓展示在学生面前，使学生对其内容有一个整体的把握。

在教师对作者及其当时的背景作以简单介绍后，再运用多媒体教学课件展示与诗文描写的情景相符的画面，师生共同欣赏全诗，为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础。

*媒体的有效介入，使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前，提高了学生的审美能力和鉴赏能力。

因为媒体的介入，使得反馈与调整更及时、更准确，从而减轻了师生负担，提高了学习效率。

*三、教学过程*1.课题导入*陶渊明的诗以其平淡、自然的语言风格为读者营造了一个个温馨、愉悦的港湾。

俄国著名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。

”今天我们将要学习的陶渊明的就是一幅优美的田园风景画。

*2.教学过程*（1）聆听诗歌配乐诵读*要求：想象诗歌所绘之景。

*学生朗读以多媒体配乐。

*要求：模仿朗读，体会诗人的心境。

归园田居教案优秀7篇《归园田居》教学设计篇一教学目标：1、会朗读（做到能读准字音，读出节奏，读出感情。

）2、会理解（会借助注释与工具书梳理字词意思以及全诗的内容。

）3、会欣赏（能品味诗歌的意境美和语言美，体会诗人表达的思想感情）4、会背诵（掌握背诵方法，完成背诵）5、会默写（能在背诵诗歌的基础上，完成默写）教学重点：会朗读会理解教学的难点：会欣赏，品味诗歌的意境美和语言美。

使用教具：小黑板1块教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。

师生互动交流：你们说古董值钱吗？他们值得我们去收藏和欣赏吗？其实我们手中也有古董，而且是无价之宝，他们就是我们中国的文化精髓——古诗。

这一节课我们就一起来学习第30课《诗四首》中的《归田园居》其三让我们用脑子来收藏这件特殊的古董，用我们的智慧来欣赏这件瑰宝吧！在学习这首诗之前，我们先明确这一节课的学习目标，假如你们认为有信心完成这些学习目标的话，就跟老师自信满满地跟着老师的板书把学习目标读一遍。

（板书：会朗读、会理解、会欣赏、会背诵、会默写）二、了解诗人接下来，我首先来考考大家的记忆力如何，看看是否具备了收藏古董的能力：有这样一位诗人，他生在动荡的年代，性格既刚正不阿，向往和平、安宁、美好的生活。

进入官场，他认识到了官场的黑暗，因此，他不为“五斗米折腰”使他辞别官场，他最终选择了归隐田园。

他是谁？——陶渊明。

我们这个学期学习了他的哪篇文章？对呀，我们已经从《桃花源记》中感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。

今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》其三，进一步深入体会这位大诗人美好的心灵。

（小黑板出示全诗内容。

）三、运用目标探究法学习新知识1、考学生的听力和朗读能力（完成会朗读的学习目标）（1）提出听读要求：①听清老师朗读诗时，有哪些字词需要我们特别注意他们的读音？（多音字：兴、荷、长等）。

②听清老师朗读诗时的节奏和感情。

（2）学生明确要求后，认真倾听老师范读全诗。

《归园田居》公开课教案(多场合)教案《归园田居》公开课教案一、教学目标1.让学生了解并理解《归园田居》的背景、作者及诗歌的主题思想。

2.培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3.引导学生感受诗人对田园生活的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1.《归园田居》的背景知识介绍2.诗歌的主题思想及艺术特色分析3.诗歌的朗读与鉴赏4.课堂讨论与互动三、教学步骤1.导入（5分钟）利用多媒体展示田园风光图片，引导学生进入诗歌情境。

提出问题：“你们对田园生活有什么样的感受？”引发学生对田园生活的思考。

2.背景知识介绍（10分钟）介绍《归园田居》的作者陶渊明，以及他的生平、思想。

讲解《归园田居》的创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

3.诗歌鉴赏（15分钟）朗读《归园田居》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

引导学生分析诗歌的主题思想，如对田园生活的热爱、对官场的厌倦等。

讲解诗歌的艺术特色，如描绘田园风光、运用比兴手法等。

4.课堂讨论（15分钟）1）诗歌中描绘的田园生活有哪些特点？2）诗人为何选择归隐田园？3）诗歌中的比兴手法有哪些？各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调《归园田居》的主题思想、艺术特色及对田园生活的热爱。

6.课后作业（5分钟）1）背诵《归园田居》2）结合自己的生活体验，写一篇关于田园生活的作文。

四、教学评价1.学生对《归园田居》的背景、作者及主题思想的了解程度。

2.学生对古典文学的兴趣及文学鉴赏能力的提高。

3.学生在课堂讨论中的参与程度和表现。

五、教学反思1.本节课是否达到了教学目标？2.教学内容是否充实，教学步骤是否合理？3.学生对课堂活动的参与程度如何？4.课后作业的设置是否有助于学生对诗歌的理解和欣赏？通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《归园田居》这首诗歌，感受诗人对田园生活的热爱，提高自己的文学鉴赏能力。

同时，培养学生对古典文学的兴趣，激发他们对美好生活的向往。