15.2 数据的表示 教案

一.复习提问，回顾知识，请看下面的问题：
1.收集数据的方法是什么？
2.频数，频率的意义是什么？
3.表示数据的方法有哪些？
4.请看下面的问题：
（1）某班有20名学生，其中，有2名学生爱玩乒乓球，有4名学生爱玩足球，有5名学生爱玩羽毛球 球，有4名学生爱蓝球，有5名学生爱玩排球球.
（2）某周的七天气温是星期一，零上1度；星期二，零度；星期三，零下1度；星期四零下3度；星期五，零下5度；星期六，零下6度；星期日零下8度.
进行讲解并结合统计图说 明各自的意义.
五.课堂练习：
见教材和 练习册.
六.课后小结：
数据的收集的相关知识.
七.课后作业：.
复印给 学生.
在复习基础知识的基础上运用知识解决问题.
将知识和实际问题 相结合.
教学反思
数据的表示
教学目标
知识与技能
能够根据问题绘制统计图表，正确表 示数据.
过程与方法
通过对统计图表的学习培养学生用科学的方法认识事物。选择合理的统计图来表示相应的数据。
情感态度与价值观
培养学生运用 知识解决问题的点
几 种统计图的制作与不同应用.
教学内容与过程
教法学法设计
三.归纳知识，培养能力：
1.折线 统计图与扇形统计图的制作.
2.折线统计图与扇形统计图的意义.
四.运用知识，分析解题：
（1）对问题：某班有20名学生，其中，有2名学生爱玩乒乓球，有4名学生爱玩足球，有5名学生爱玩羽毛球球，有4名学生爱蓝球，有5名学生爱玩排球球.
( 2)某周的七天气温是星期一，零上1度；星期二，零度；星期三，零下1度；星期四零下3度；星期五，零下5度；星期六， 零下6度；星期日零下8度.

（3）科学计数法在实际问题中的应用：培养学生将实际问题中的数值转换为科学计数法，并运用其解决实际问题；
举例：计算地球到太阳的平均距离（约1.496×10^8公里）与光速（约3×10^5公里/秒）的乘积，得出光从地球到太阳需要的时间。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行详细讲解和示范，确保学生能够理解透彻并掌握相关知识点。同时，通过举例分析和实际操作，帮助学生克服难点，提高解决问题的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科学计数法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.5.2科学计数法（教案）
一、教学内容
本节课选自八年级数学上册教材1.5.2节，主要教学内容包括：
1.科学计数法的概念及其表示形式；
2.科学计数法与常规表示法的互化方法；
3.科学计数法在生活中的应用实例；
4.运用科学计数法进行数值计算。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.培养学生运用科学计数法表达和理解较大或较小数值的能力，提高数据处理和数学表达素养；
举例：当a=10时，3.2×10^3将变为32×10^3，不符合科学计数法的表示规范。
（2）在数值计算中，科学计数法的应用及运算规则：指导学生掌握在乘除运算中如何将科学计数法进行有效转换，简化计算过程；
举例：在计算3.2×10^3除以4×10^-2时，需要先将除数和被除数转换为3200与0.04，再进行除法运算。

《数据的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解数据的概念，掌握数据的不同表示方法。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据素养。

3. 通过对数据的表示，培养学生发现和解决问题的能力。

二、教学内容1. 数据的概念：数据是指用来描述事物特征的数、符号或文字。

2. 数据的表示方法：a) 文字表示：用文字描述数据特征。

b) 数值表示：用数值表示数据的数量。

c) 图表表示：用图表展示数据分布和变化规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的不同表示方法及其应用。

2. 教学难点：图表表示方法的选取和制作。

四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、小组讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。

2. 利用多媒体课件、实物演示等手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的事物，如天气、成绩等，引导学生认识数据的概念。

2. 讲解数据的概念和表示方法：分别讲解文字、数值和图表表示方法的特点和应用。

3. 案例分析：分析实际生活中的数据表示案例，如天气预报、成绩统计等，让学生体会数据表示的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，选取合适的表示方法对给定的数据进行表示。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数据表示方法在实际生活中的应用。

6. 课后作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识对生活中的数据进行表示。

六、教学活动设计1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，让学生参与课堂讨论，增强课堂氛围。

2. 小组合作：组织小组活动，让学生共同探讨数据表示方法的选择和应用。

3. 课堂展示：邀请学生展示自己的作业，分享数据表示的心得体会。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识点的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。

《数据的表示》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解数据的概念和意义；2. 掌握数据的收集、整理和表示方法；3. 学会使用图表来表示数据，并能进行简单的数据分析。

过程与方法：1. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力；2. 学会与他人合作交流，培养团队精神。

情感态度价值观：1. 培养学生的数据意识，感受数据与生活的密切联系；2. 培养学生对数据的兴趣和好奇心，激发学生学习数据的积极性。

二、教学内容：1. 数据的收集与整理数据的概念和意义数据的收集方法数据的整理方法2. 数据的表示方法表格表示法图片表示法图表表示法3. 柱状图和条形图柱状图的定义和特点条形图的定义和特点柱状图和条形图的绘制方法4. 折线图折线图的定义和特点折线图的绘制方法折线图的应用实例5. 饼图饼图的定义和特点饼图的绘制方法饼图的应用实例三、教学重点与难点：重点：1. 数据的收集、整理和表示方法；2. 柱状图、条形图、折线图和饼图的绘制方法和应用。

难点：1. 数据的整理方法；2. 柱状图、条形图、折线图和饼图的绘制方法和应用。

四、教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备：教师准备：1. 教学PPT；2. 教学案例和数据；3. 柱状图、条形图、折线图和饼图的模板；4. 学生分组合作的材料和工具。

学生准备：1. 课本和相关学习材料；2. 笔记本和笔；3. 积极参与课堂讨论和实践活动。

六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解数据的概念和意义，激发学生对数据的兴趣和好奇心。

2. 数据的收集与整理：讲解数据的收集方法，如问卷调查、观察等，以及数据的整理方法，如分类、排序等。

3. 数据的表示方法：介绍表格表示法、图片表示法和图表表示法，并通过实例展示各种表示法的应用。

4. 柱状图和条形图：讲解柱状图和条形图的定义和特点，示范绘制方法，并让学生进行实践操作。

图15－2－每年当生日欢乐的祝福如约而至的时候，生日蛋糕的美味，那么你是如何将蛋糕平均分成份呢？平均分成n份如何分？引发学生对小学扇形圆心角知识的回忆，为制作扇形统计图打下良好基础，激发了学生学习的积极性与主动性.活动 一： 创设 情境 导入 新课活动内容：小强是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜爱什么球类运动，以便学生会组织受同学们欢迎的竞赛．因此他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查结果如下：最喜爱的球类运动是( )．(单选)A .篮球B ．足球C ．排球D .乒乓球E ．羽毛球F ．其他 调查结果如下：(1)假如你是小强，你会组织什么竞赛？你是如何样判定的？ (2)喜爱篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜爱足球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？ (3)你能设法用扇形统计图表示上述结果吗？处理方式：让学生运算各种球类爱好者的百分比，摸索所有百分比之和为1的结论，为解决第(3)问提供预备条件．学生在三个问题的摸索中明确数据通过收集整理后，要进行数据的表示，通过对各种球类爱好者的百分比的运算推动学生摸索扇形与整圆面积的比与百分比的关系．培养学生从图中表猎取信息的能力，并通过此问题体会实际生活中收集与整理数据的过程及在现实生活中的实际意义. 活动 二：探究内容：具体做法如下：(1)运算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中：通过两个表实践探究交流新知(2)运算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数＝360°×该项所占的百分比.图15－2－(3)在圆中画出各个扇形，并标上百分比.处理方式：让每个学生都经历知识的生成过程，关于有问题时能够小组内进行交流，此环节学生可能会提出百分比除不尽如何保留小数位的问题，在此只要保证百分比和为1即可，同样要保证圆心角度数之和为360°，并总结运算各个扇形的圆心角度数：圆心角度数＝360°×该项所占的百分比，从而画出扇形统计图，了解扇形统计图的步骤：1.调查收集数据；2.运算各部分占总体的百分比；3.依照百分比求出该部分扇形圆心角的度数；4.画扇形统计图. 格的分步填写，明确制作扇形统计图的差不多步骤．能够让每个学生都经历知识的生成过程，关于有问题时能够小组内进行交流.活动三：开放训练表达应用2.某一家电卖场对其销售的空调情形进行了调查，得到了下面的信息：请你制作适当的统计图，反映下列信息：①2021－2021年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情形；②2021年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情形；3.目前我市“校园手机”现象越来越受到社会关注，针对这种现象，我市某中学九年级数学爱好小组的同学随机调查了学校若干名家长对“中学生带手机”现象的看法，统计整理并制作了如下的统计图：要紧是扇形统计图的应用：体会扇形统计图中的部分和总体之间的关系，能依照百分比求出。

第15章数据的收集与表示15.1数据的收集1.数据有用吗2.数据的收集【基本目标】通过组织学生讨论解决实际问题，帮助学生经历收集数据的过程，概括数据收集的步骤，理解频数与频率.【教学重点】数据收集的步骤、频数与频率.【教学难点】数据收集的意义、频数与频率的意义.一、创设情景，导入新课同学们，中国共产党的“十八”大已胜利召开.你知道代表是怎样产生的吗？二、师生互动，探究新知1.数据有用吗？从2010—2011年赛季CBA总决赛数据统计表得知新疆队以118∶85战胜对方，新疆队有哪些优势？（用数据说明），生活离不开数据.我们班推荐谁当学生会委员的候选人?最喜欢哪一项体育活动？哪个新教学楼的方案最好？班里有同月同日生的同学吗？请从上述问题当中挑选一个，对班级里每一位同学做一次小调查，记录下调查中收集到的数据.2.数据的收集.从所做的调查中我们能感受到，要解决以上问题离不开调查中得到的数据.数据有助于我们做出民主的决策，也有助于我们发现一些有趣的现象或者事实.假如我们对推荐候选人问题有兴趣，让我们回顾一下这个通过民意调查收集数据的过程.第一步：明确调查问题——谁当候选人最合适.第二步：确定调查对象——全班每个同学.第三步：选择调查方法——采用投票选举的方法.第四步：展开调查——每位同学将自己心目中认为最合适的候选人的名字写在纸上，投入选举箱.第五步：记录结果——一同学唱票，一同学计票（以画“正”字的方法记录每位候选人的得票数），一同学在旁监督.第六步：得出结论——宣布得票数最多的那个同学当选班长.假如得票数较高的四位同学各自的得票数如下表所示：根据最后一行，小丽的得票数最高，老师宣布：“经民主投票选举，小丽当选班长，让我们全班鼓掌祝贺她.”在记录数据时，我们发现有的对象（比如选班长问题中小丽的名字）出现的次数很多，很频繁，而有的对象（如小明的名字）则相对较少，不太频繁.今后，我们用频数（frequency）这个词来表示每个对象出现的次数，用频率（relative frequency）这个词来表示每个对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比），频数和频率都能够反映每个对象出现的频繁程度.你能计算出小华、小明、小丽三人得票的频数和频率各是多少吗？思考：推荐候选人问题中每个得票的频数就是每个人的___；每个人得票的频率就是每人的___与____的比值.三、随堂练习，巩固新知完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视并及时点评.四、典例精析，拓展新知教材P133的“试一试”.【教学说明】让学生在活动中进一步体会频数与频率的意义.五、运用新知，深化理解完成教材P135习题15.1中的第5题.六、师生互动，课堂小结这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流，教师在学生发言的基础上归纳总结.完成练习册中本课时对应的课后作业部分.本节课以活动为中心，让学生参与到课堂上谁当候选人的数据收集中，在活动中理解频数与频率的概念，体会其意义.课堂形式开放，学生参与程度高，但教师要整体布控，体现教师主导地位，及时调整学生活动的时间，注意教学的高效性.15.2数据的表示1.扇形统计图【基本目标】体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多的获取有用的信息.【教学重点】理解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图.【教学难点】能够根据统计图中提供的信息作出合理的判断，并能用自己的语言清楚的表达出来.一、创设情景,导入新课某班委会决定用勤工俭学所得的班费购买一些有意义的书，为了满足大部分同学的需求，决定购买科技类，中外名著，课程辅导类等书籍.但有多少同学喜欢科技类？有多少同学喜欢中外名著？有多少同学喜欢课程辅导类或其他读物？如果老师安排你去购买书籍，为满足同学们的需求，你该怎样完成这一任务呢？（学生经过充分的思考后进行讨论和交流，并达成共识）二、师生互动，探究新知请同学们看教育软件需求分布图，回答下列问题.1.量一量每部分的圆心角是多少度？2.各部分的百分比之和是多少？3.你量出的圆心角度数与百分比有何关系？在学生活动回答的基础上，教师归纳板书.扇形统计图表示的是总体和部分的关系，其中圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映的是部分占总体的百分比的大小.解决问题：在学生发言的基础上，归纳出制作扇形统计图的步骤：①求各部分百分比；②求各部分圆心角=360°×百分比；③画扇形统计图.三、随堂练习,巩固新知完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视，及时点评.四、典例精析，拓展新知例根据某中学同学们最喜爱的体育活动扇形统计图，回答下列问题.(1)同学们最喜欢哪种课外活动？（2）最受欢迎的两类课外活动是什么，它们的百分比之和是多少？（3）图中的各个扇形分别代表什么？（4）图中所有百分比之和是多少？（5）假如你是校长，为了尽可能多地满足同学们的需求，你会增添哪种体育设施？【答案】（1）羽毛球（2）羽毛球、足球（3）代表同学们最喜爱的某体育活动的人数占总人数的比例（4）100%（5）羽毛球网【教学说明】从扇形统计图中获取信息，进行决策.五、运用新知，深化理解完成教材P138第1、2题.六、师生互动，课堂小结这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流，在学生发言的基础上教师归纳总结.完成练习册中本课时对应的课后作业部分.在学生自学后，交流学习效果.在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的知识，让学生感知扇形是圆的一部分.对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握.我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用.在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣.通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用.对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患.2.利用统计图表传递信息【基本目标】根据图表提取信息，处理实际生活问题.【教学重点】会识别各种图表所提供的信息.【教学难点】从图表中获取信息，进行决策.一、创设情景，导入新课多媒体展示三种类型的统计图表，可以帮助我们直观得出有意思的结论.二、师生互动，探究新知2016年第31届奥运会在巴西举行，为了帮助中国代表团分析夺牌形式，我们可以将第30届伦敦奥运会美、中、俄、英等国家奖牌以统计表和统计图呈现，见教材（多媒体展示），和我国自第24届——第30届总计奖牌数回眸.如何评价中国奥运代表团在历届奥运会上的表现呢？生1：“我看奖牌总数最好.”生2：“我以为金牌数最好.”生3：“我看将金银铜牌换成分数比较总分最为合适.”明确：引导学生全方位思考问题，让他们明白综合评价的意义.师：“刚才同学们都绘制了自己本学期以来数学单元小测验成绩的统计表，同桌的同学相互交换一下去读，看看都有哪些收获.”生1：“王华一直在进步，他的单元小测验的成绩一次比一次高.”生2：“李明的成绩不够稳定，看他的成绩统计表就知道，忽高忽低.”师：“你们再看看，分别设计运用了哪些统计图表.”生：“统计表不大一样，可是大家几乎都选用了折线统计图.”师：“为什么选择折线统计图呢？”生：“折线统计图更能直观地反映成绩的变化.”明确：先对数据进行定性、定量分析，选用合理的统计图表.【教师归纳】三种统计图各自的特点，见教材P142.三、随堂练习，巩固新知完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视，及时点评.四、典例精析，拓展新知例学期结束前，学校想知道学生对本期学校工作的满意程度，特向全体学生（1000人）做问卷调查，结果如下：（1）根据以上调查结果，作出条形统计图.（2）计算每一种反馈意见所占总人数的比，并作出扇形统计图.（3）你认为本次调查结果对校领导总结本学期工作，制定下学期工作计划有影响吗？为什么？【教学说明】熟练掌握三种统计图的制作，会对实际生活进行决策.五、运用新知，深化理解完成教材P143的第2题.六、师生互动，课堂小结这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流，在学生交流发言的基础上教师归纳总结.完成练习册中本课时对应的课后作业部分.本节课以学生参与、合作绘制各种统计图表，结合统计图表呈现的信息，用所得的信息进行生活决策.整节课教师对学生绘制统计图表的规范性作好指导，让学生养成在统计中用数据说话的好习惯.信息的理解具有开放性，对学生不同的想法，给予指导、鼓励，提高学生参与学习活动的主动性与积极性.本章复习【基本目标】1.通过实例使学生进一步体会数据的作用，学会用数据说话.2.熟悉收集、整理、描述和分析数据的活动过程.3.理解频数、频率的概念.4.能根据统计图表，得到比较明显的结论并简单地说明理由.【教学重点】通过收集、整理、描述和分析数据的活动，感受不确定现象背后表现出的规律性，学会用数据解决实际问题，学会制作统计图表以及从实践中得出的数据来定性地描述可能性的大小.【教学难点】1.科学地收集数据及表示数据.2.能根据统计图表，得到比较明显的结论并简单地说明理由.一、知识框图，整体建构二、知识梳理，快乐晋级本章通过问题的形式来梳理知识，以加深对基础知识的理解，对基本方法的把握.问题1：调查收集数据的过程是什么？问题2：三种统计图各有什么特点？如何绘制？问题3：什么是频率，什么是频数？二者有何关系？问题4：从统计图表中获取信息应注意什么问题？【教学说明】教师提出问题由小组竞赛的形式回答，对学生有疑问的地方重点讲解与强调.三、典例精析，升华旧知例1为了了解班里同学上学方式的情况，请你对本班同学进行一次调查，回答下列问题：（1）调查的问题：________________________.（2）调查的对象：________________________.（3）调查的方法：________________________.（4）调查的过程：________________________.（5）记录和分析结果的方法：_______________.（6）若已知全班有40位学生，他们有的步行，有的骑车，还有的乘车上学，请根据已知信息，完成统计表：(7)根据上图的信息你得出什么结论？并画出扇形统计图.【教学说明】可以在班上开展适时调查，收集相应数据并用扇形统计图表示.例2（1）想清晰地表示出每个项目的具体数目，应选择_________统计图.（2）想清晰地表示出事物的变化情况，应选择_______统计图.（3）想清晰地表示出各部分在总体中所占的比例，应选择_______统计图.【答案】；（1）条形；（2）折线；（3）扇形.例3根据下表制作扇形统计图，表示各大洲陆地面积的百分比，并回答下列问题.世界七大洲陆地面积（1）哪个洲的陆地面积最大？（2）所有百分比之和是多少？（3）你能从扇形统计图上知道陆地的面积吗？【答案】(1)亚洲的陆地面积最大；(2)所有百分比之和为1；(3)不能从扇形统计图上知道陆地的面积.例4下图是A品牌奶粉的广告，看图思考回答：（1）A品牌的销售额是否真的比B品牌多？要作判定还需什么资料？（2）图中两条折线所能真正说明的是A品牌在什么方面领先？【答案】（1）A品牌的销售额不一定真比B品牌多，要作判定还要知道2010年两种品牌的基数；（2）图中信息表明A品牌的销售额相对自己增长较快.【教学说明】从统计图中提取信息时，应特别注意纵轴表示的含义或纵轴是否从0开始，减少误导.四、师生互动，课堂小结.这节课你复习到什么？有什么收获？有何困惑？与同伴交流，在学生发言的基础上教师归纳总结.完成练习册中本课时对应的课后作业部分.通过本节的复习，要求达到一要了解，二要掌握，三要会用的目的.即进一步了解各种统计图表的意义和用途，比较熟练掌握数据收集与表示的基础知识，会看、会制、会用统计图表.复习的过程中应扎实组织好训练，帮助学生建立良好的认知结构.。

《数据的表示》教学设计《数据的表示》第一课时教学设计《数据的表示》，选自鲁教版《义务教育标准实验教科书·数学》六年级下册第八章第三节.下面我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价分析、教学过程、板书设计这七个方面对本节课的设计进行说明：一、课标解读新数学课程标准对本节的要求是会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据.第一课时的课标要求是会制作扇形统计图.扇形统计图是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但之前的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法.因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作.二、教材分析“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的最主要原因是统计与人们的日常工作和社会生活太密切相关了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前.统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议.培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力.有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图.考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元.本单元是在前面学习了数据的收集和普查和抽样调查的基础上进行教学的.主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值，并学会制作扇形统计图.三、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的.六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图的制作步骤，知道它们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点.四、教学目标：基于对课标、教材和学生的综合分析思考，我确定本节课的教学目标为：（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用.（2）能根据一个具体的问题绘制扇形统计图教学重点：在已学知识的基础上，了解扇形统计图的特点.教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会绘制扇形统计图.五、评价分析：1、通过模块一新知导学完成学习目标一.2、通过模块一练习，检测目标一的达成度.3、通过模块二的探究新知完成学习目标二.4、通过模块二练习，检测目标二的达成度.5、通过课堂检测环节检测目标一目标二的综合达成度.6、通过课堂观察，关注学生在观察、探究、交流和总结活动中的主动参与意识，及时给予鼓励，指导和矫正.7、通过判断和举例给学生更多的机会，在自然放松的状态下揭示思维过程和反馈知识和能力的掌握情况，使教师及时的诊断学情.六、教学过程：（一）单元导入呈现目标本章主要包括四节的内容，在前面我们学过的两节中，我们进一步了解了条形统计图、折现统计图和扇形统计图的特点，了解了普查和抽样调查的区别与联系，也了解了总体、个体和样本等概念，这些都是我们收集数据所必须了解的基础.今天，我们继续来学习第三节——《数据的表示》.在小学我们已经学习过怎样绘制条形统计图和折现统计图，今天就让我们再来看看怎样绘制扇形统计图.请看本节课的学习目标：（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用；（2）能根据一个具体的问题绘制扇形统计图.【设计意图】：通过整章知识树的呈现，既带领学生复习了已学知识，并对前后知识进行了归类和对比，让学生整体感知整章的知识结构.从已知知识入手开始本节课的学习，学生不会有陌生感.理（二）模块导学探究新知模块一：理解统计图的特征1、探究特征本学期我校实施艺体走班制，很多同学都根据自己的爱好特长报了不同的项目.下面是某班体育走班项目统计表：老师根据这个表格绘制了一个扇形统计图，观察表格和扇形统计图，比较一下统计图与统计表相比有什么优点？从这个扇形统计图中你能收集到什么信息？学生根据问题独立思考，大胆提出自己的看法，教师及时给予总结点评，引导学生发现统计图的优点，并从扇形统计图中获取信息.下面请同学们思考这样几个问题：（1）扇形统计图中扇形的个数是根据什么确定的？（2）圆表示什么？各扇形表示什么？扇形的面积反映的是什么？（3）扇形统计图中所有圆心角的度数和是多少？对上面的三个问题，先让学生独立思考，再让学生进行小组交流，然后以小组为单位说出答案，教师点评、归纳，并规范学生的答案.项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数128659某班体育走班项目扇形统计图【设计意图】：将问题用表格和统计图的形式进行比较，充分体现出统计图的表现力，通过学生自己的观察，思考，多方位的感受扇形统计图，体会理解扇形统计图的特征，让学生明白对数据处理以后才能制作扇形统计图，为后面怎样制作扇形统计图打下基础.在教学中让学生首先独立思考，然后小组交流，既培养了学生独立思考能力，又让学生体会到合作交流的必要性.2、巩固练习（1）请将图中缺少的部分补充完整（2）上图是六(1)班最喜欢的运动项目统计图,如果该班有50人,那么喜欢跳绳的有人；如果该班喜欢打乒乓球的有13人，那么该班有人这一环节先学生独立完成，然后教师出示答案，学生组内互评互助.【设计意图】：通过两个练习题，加深学生对扇形统计图特征的理解.模块二：制作扇形统计图1、探究方法我们了解了扇形统计图的特点之后，现在请大家思考：扇形统计图的制作需要哪些步骤？对这一问题，先给学生一定的独立思考的时间，再让学生在小组内交流，达成共识，然后请小组代表发言，各小组提出自己不同的看法，最后归纳总结制作扇形统计图的步骤.【设计意图】：通过学生自己对扇形统计图的认识，相互交流总结制作扇形统计图的步骤，在教师的指导下归纳出绘制统计图的一般步骤及需要注意的问题，这样让学生在问题中探究，在探究中发现，让学生经历交流，总结和修正的过程，形成技能.2、巩固练习：下图是某班一次数学考试成绩统计表，请根据表格中的数据绘制扇形统计图.学生独立完成，然后由一名学生展示作图过程，对于作图过程中出现的问题由学生去发现纠正，教师及时给予点评.【设计意图】：通过巩固练习，进一步强化学生对作图方法的掌握.(三)课堂小结回归目标这一环节中，让学生在学习目标问题的引导下畅所欲言，总结本节课的收获与感悟，交流困惑与不足.并在知识树上整理本节所学知识，进一步完善本章知识树，引导学生形成日趋完整的知识体系.在此基础上，我从思想方法、知识结构等几个方面加以点拨，让学生在自我反思中形成对本节知识方法的梳理.(四)课堂检测当堂反馈（1）绿荫小学2005～2009年树木总量变化情况统计表.年份2005 2006 2007 2008 2009总量100 120 150 170 200（2）绿荫小学各种树木所占百分比情况统计表.树种杨树柳树松树槐树其它百分比（%）25 20 15 15 25（3）绿荫小学各种树木数量统计表树种杨树柳树松树槐树其它数量（棵）50 40 30 30 50请根据你选择适用于制作扇形统计图的表格的数据绘制扇形统计图【设计意图】：这样一个检测题的设计目的在于让学生再次体会三种统计图的优缺点，并再次巩固统计图的制作方法.在利用本节课所学知识解决实际问题的过程中让学生感受数学在实际生活中的重要作用.（五）课后作业拓展延伸选择一个自己感兴趣的事情，对有关数据进行收集整理，并制作扇形统计图.【设计意图】：让学生感受数学来源于生活服务于生活，并为下节课的学习做好铺垫.七、板书设计：板书的设计既体现了直观性的原则，又起到很好的引领作用，利于帮助学生形成对本节知识内容的梳理.板书设计以上是我对本节课教学设计的几点说明，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢！。

折线统计图是用折线表示数量变化规律的统计图。如果关注的是某种现象随时间变化而发生的变化，常常以时间为水平放置的数轴，以折线的起伏直观地反映出数量随时间所发生的相应变化。
给出引例：
（问题1）解放以来，我国的国内生活总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到2252.7亿元，1980年上升到4516.8亿元，1990年上升到18547.9亿元，2000年上升到89404亿元。
对于数据表示中的“折线图”中两点之间的连线是没有意义的，画上连线只是为了便
后面的例子，可引导各个学习小组去独立探讨常见的统计图的画法。
对于阅读资料的使用应引导有条件的学生进行运用计算机来设计图表。
教学后记
对于上例中，为了让这些数据更有次序，使得使用这些数据的人员能更方便去使用，我们要求：
（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字；
（2）再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；
（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由。
2、知识形成：
从上例中，我们可以作出：统计表：
年份
1952
1962
1、你能从统计图表获取信息吗？
2、你能自己设计出一个小调查。
统计图是统计学中一个非常重要的知识，能否画出一个准确的统计图对学生在实际中的应用是很重要的。
注意数据是不明显性，作为使用者难以明确数据间的关系。
应让学生从统计表中找到统计图的优点，发现统计图的对于数据统计的必要性。
至于各种统计图都有其本身的特点与优点，哪一种更好，应依据不同情况的使用。
根据上表中金牌数这一列的数据，可以画出图5.2.2和5.2.3，它们分别是美、俄、中、澳、德五国在该届奥运会上所获金牌数的条形统计图和扇形统计图.

15.2 数据的表示教学目标1、知识目标根据已有数据制作统计图表，能正确地读懂统计图表，并能熟练运用统计图表显示调查结果，初步了解使用计算机制作统计图表的方便。

2、能力目标通过分析和解释统计图表所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力，以及培养学生交流的能力。

3、情感态度目标通过引导学生探索与发现，体验数学活动充满着探索与创造，切实感受到身边很多事物与活动都存在着数学，品尝发现和创造带来的快乐。

重点难点重点：统计表的设计以及读统计图表。

难点：统计表的设计以及读统计图表。

疑点：纵轴不从0开始的统计图有误导作用。

媒体平台1、教具学具准备：计算机等多媒体。

2、多媒体课件：（1）构想：展示一组学生熟悉的统计图表，让学生认识到统计图表能直观、便捷地提供我们所需的数据信息。

课时安排2课时第1课时教学流程:（一）新课引入：问题1 解放以来，我国的国内生产总值(GDP)一直呈上扬趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1 149.3亿元，1970年上升到2 252.7亿元，1980年上升到4 517.8亿元，1990年上升到18 547.9亿元，2000年上升到89 404亿元(摘自《经济日报》2001年3月4日第7版).(1) 设计一张统计表，简明地表达这一段文字信息；(2) 再设计一张条形统计图，直观地表明这种上扬趋势；小小统计图表使长长的文字信息变得一目了然!（二）讲授新课：1. 统计图表----统计表、折线统计图：从上述两张图表中，你能得出哪些结论?说说你的理由.我们在小学阶段已经学习过统计表和一些统计图(如条形统计图、扇形统计图和折线统计图)，这些统计图表可以帮助我们非常直观地发现一些有意思的结论.为了更清楚和直观地感受题目中给出的文字信息：（1）我国国内生产总值总体上呈现增长的趋势。

（2）从1952年到1980年这28年中，增长的速度比较缓慢(共计增长了约3 800多亿元)。

（3）但自1980年以后，增长的速度明显加快。

15.2 数据的表示1.扇形统计图【教学目标】知识与技能能根据收集到的或提供的数据,设计、制作简单的统计表和统计图,通过观察统计图,培养从统计图表中提取信息的能力.过程与方法在经历绘制统计图表的过程中,能根据题意选择合适的统计图,让学生获得动手参与的情感体验.情感、态度与价值观从设计、制作统计图表的过程中,树立自信心,体会数据的作用,学会用数据说话.【重点难点】重点根据数据设计简单的统计图表.难点根据统计图表提取信息,对不规范统计图的识别.【教学过程】一、创设情景,导入新课某班委会决定用勤工俭学所得的班费购买一些有意义的书,为了满足大部分同学的需求,决定购买科技类,中外名著,课程辅导类等书籍.但有多少同学喜欢科技类?有多少同学喜欢中外名著?有多少同学喜欢课程辅导类或其他读物?如果老师安排你去购买书籍,为满足同学们的需求,你该怎样完成这一任务呢?(学生经过充分的思考后进行讨论和交流,并达成共识)二、师生互动,探究新知请同学们看教育软件需求分布图,回答下列问题.1.量一量每部分的圆心角是多少度?2.各部分的百分比之和是多少?3.你量出的圆心角度数与百分比有何关系?在学生活动回答的基础上,教师归纳板书.扇形统计图表示的是总体和部分的关系,其中圆代表总体,圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分,扇形的大小反映的是部分占总体的百分比的大小.解决问题2:在学生发言的基础上,归纳出制作扇形统计图的步骤:①求各部分百分比;②求各部分圆心角=360°×百分比;③画扇形统计图.三、随堂练习,巩固新知1.读书决定一个人的修养和品位,在“文明湖北·美丽宜昌”读书活动中,某学习小组开展综合实践活动,随机调查了该校部分学生的课外阅读情况,绘制了平均每人每天课外阅读时间统计图.(1)补全扇形统计图中横线上缺失的数据;(2)被调查学生中,每天课外阅读时间为60分钟左右的有20人,求被调查的学生总人数;(3)请你通过计算估计该校学生平均每人每天课外阅读的时间.【答案】(1)1-(10%+30%+55%)=5%(2)20÷10%=200(人)(3)60×10%+40×30%+20×55%=6+12+11=29(分钟)四、典例精析,拓展新知根据某中学同学们最喜爱的体育活动扇形统计图,回答下列问题.(1)同学们最喜欢哪种课外活动?(2)最受欢迎的两类课外活动是什么,它们的百分比之和是多少?(3)图中的各个扇形分别代表什么?(4)图中的所有百分比之和是多少?(5)假如你是校长,为了尽可能多地满足同学们的需求,你会增添哪种体育设施?【教学说明】从扇形统计图中获取信息,进行决策.五、运用新知,深化理解1.某实验中学2015年秋季计划给入学新生订做校服,学校拿出甲、乙、丙、丁四种式样的校服来征求师生的意见,得出如下的数据:式样甲乙丙丁建议订的人数250 170 260 120(1)计算每种式样的校服计划订的人数占总人数的百分比(精确到1%);(2)绘制扇形统计图来表示上面的信息;(3)若学校要订制两种式样的校服,你认为订哪两种式样较合适.【答案】(1)参加计划征订的总人数为:250+170+260+120=800(人),甲:×100%≈31%;乙:×100%≈21%;丙:×100%≈33%;丁:×100%≈15%.(2)扇形统计图如图所示.(3)可以选择甲式样和丙式样,因为征订这两种式样的人占的百分比较大.六、师生互动,课堂小结这节课你尝到了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生发言的基础上教师归纳总结.【教学反思】在学生自学后,交流学习效果.在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候,趁机介绍扇形的知识,让学生感知扇形是圆的一部分.对于扇形统计图部分与整体的关系,学生比较容易掌握.我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论,凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点,我在这里面只是起到一个引导作用,不再是绝对的主体的作用.在教学中,切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学,把生活经验数学化,体现“数学源于生活,富于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣.通过这节课的学习,我更加坚信,娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用.对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状,我们教师只有厚积薄发,才能有备无患.2.利用统计图表传递信息【教学过程】一、创设情景,导入新课多媒体展示三种类型的统计图表,可以帮助我们直观得出有意思的结论.二、师生互动,探究新知2016年第31届奥运会在巴西举行,为了帮助中国代表团分析夺牌形式,我们可以将第30届伦敦奥运会美、中、俄、英等国家奖牌以统计表和统计图呈现,见教材(多媒体展示),和我国自第24届——第30届总计奖牌数回眸.如何评价中国奥运代表团在历届奥运会上的表现呢?生1:“我看奖牌总数最好.”生2:“我以为金牌数最好.”生3:“我看将金银铜牌换成分数比较总分最为合适.”明确:引导学生全方位思考问题,让他们明白综合评价的意义.师:“刚才同学们都绘制了自己本学期以来数学单元小测验成绩的统计表,同桌的同学相互交换一下去读,看看都有哪些收获.”生1:“王华一直在进步,他的单元小测验的成绩一次比一次高.”生2:“李明的成绩不够稳定,看他的成绩统计表就知道,忽高忽低.”师:“你们再看看,分别设计运用了哪些统计图表.”生:“统计表不大一样,可是大家几乎都选用了折线统计图.”师:“为什么选择折线统计图呢?”生:“折线统计图更能直观地反映成绩的变化.”明确:先对数据进行定性、定量分析,选用合理的统计图表.【教师归纳】三种统计图各自的特点,见教材P142.三、随堂练习,巩固新知1.生活中很多矿泉水没有喝完便被扔掉,造成极大的浪费.为此数学兴趣小组的同学对某单位的某次会议所用矿泉水的浪费情况进行调查,为期半天的会议中,每人发一瓶500毫升的矿泉水,会后对所发矿泉水喝的情况进行统计,大致可分为四种:A.全部喝完;B.喝剩约;C.喝剩约一半;D.开瓶但基本示喝.同学们根据统计结果绘制成如下两个统计图.根据统计图提供的信息,解答下列问题:(1)参加这次会议的有多少人?图(2)中D所在扇形的圆心角是多少度?并补全条形统计图.(2)若开瓶但基本未喝算全部浪费,试计算这次会议平均每人浪费的矿泉水约多少毫升?(计算结果请保留整数)(3)据不完全统计,该单位每年约有此类会议60次,每次会议人数在40至60人之间,请用(2)中计算的结果,估计该单位一年中因此类会议浪费的矿泉水(500毫升/瓶)约有多少瓶?(可使用科学计算器)【答案】(1)根据所给扇形统计图可知,喝剩约的人数占总人数的比例为50%,∴25÷50%=50(人),即参加这次会议的总人数为50人.∵×360°=36°,∴D所在扇形圆心角的度数为36°.补全条形统计图如下:(2)根据条形统计图可得平均每人浪费矿泉水量约为:(25×500×+10×500×+5×500)÷50=÷50≈183(毫升).(3)该单位每年参加此类会议的总人数约为2 400~3 600人,则浪费矿泉水约为3 000×183÷500=1 098(瓶).四、典例精析,拓展新知学期结束前,学校想知道学生对本期学校工作的满意程度,特向全体学生(1 000人)做问卷调查,结果如下:反馈意见偏向满意反馈意见偏向不满意(1)根据以上调查结果,作出条形统计图.(2)计算每一种反馈意见所占总人数的比,并作出扇形统计图.(3)你认为本次调查结果对校领导总结本学期工作,制定下学期工作计划有影响吗?为什么?【教学说明】熟练掌握三种统计图的制作,会对实际生活进行决策.五、运用新知,深化理解完成教材P143的第2题.六、师生互动,课堂小结这节课你学到了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上教师归纳总结.【教学反思】本节课以学生参与、合作绘制各种统计图表,结合统计图表呈现的信息,用所得的信息进行生活决策.整节课教师对学生绘制统计图表的规范性作好指导,让学生养成在统计中用数据说话的好习惯.信息的理解具有开放性,对学生不同的想法,给予指导、鼓励,提高学生参与活动的主动性与积极性.。

《数据的表示》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握数据的各种表示方法，包括图表和数学表达式。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理能力。

3. 培养学生运用数据解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 数据的图表表示法：条形图、折线图、饼图等。

2. 数据的数学表示法：平均数、中位数、众数等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：数据的图表表示法和数学表示法。

2. 教学难点：数据的图表表示法和数学表示法的选择与应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题学习数据表示方法。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握数据表示方法的选择与应用。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题，引入数据表示的主题。

2. 新课导入：讲解数据的图表表示法和数学表示法。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生掌握数据表示方法的选择与应用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的数据表示方法选择与应用的经验。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对数据表示方法的理解和应用。

六、教学评价：1. 评价学生对数据图表表示法和数学表示法的掌握程度。

2. 评价学生收集、整理、分析数据的能力。

3. 评价学生运用数据解决问题的能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示数据的图表表示法和数学表示法的实例。

2. 实际案例：提供一些实际案例，让学生进行分析。

3. 练习题：布置相关的练习题，巩固学生对数据表示方法的理解和应用。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解数据的图表表示法。

2. 第二课时：讲解数据的数学表示法。

3. 第三课时：案例分析，让学生掌握数据表示方法的选择与应用。

4. 第四课时：小组讨论，分享各自的数据表示方法选择与应用的经验。

失去牙齿的原因（1985年卫生部全国调查）牙周病 75%龋齿 15% 其他10%其他 25%龋齿 70%（c ）40岁以上 其他 18% 牙周病 44%龋齿 38%21*cnjy*com15.2数据的表示教学目标知识与技能1、进一步体会扇形统计图的特点。

2、学会制作扇形统计图。

过程与方法1．经历实际问题中数据表示的探索，感受各种统计图、表的作用，体会相互间的区别与联系。

2．结合实例操作，体验利用已有信息画出各种统计图的方法。

。

情感与价值观要求1.通过学生的亲身经历——收集数据、整理数据、分析数据、作出判断。

2.培养学生的数感和统计观念，增强数学对社会、科技等服务的意识和学习数学的坚定信念。

教学重、难点重点：体会百分比与扇形所对圆心角的关系，总结出扇形统计图的制作步骤。

难点：难点是掌握扇形所对圆心角与百分比之间的关系。

教学方法主体参与、探索发现。

教学过程 一．回归旧知同学们，我们在小学阶段，已经学习了统计表和一些统计图。

(如条形统计图、扇形统计图和折线统计图)，你能用以前学过的内容，结合实际，怎样合理使用这些统计图吗？二．探究归纳（一）、(出示问题一让学生想一想：这组统计图告诉我们什么？)我们分析上面的图即为我们生活中接触到的扇形统计图，扇形统计图:用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分的数据的统计图。

（二）、提问：1、在扇形统计图中,每部分占总体的百分比与该部分扇形所对应的圆心角的度数有什么关系?学生回答：在扇形统计图中,每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与360度的比。

2、同一统计图中各个扇形所占的百分比有什么关系？学生思考：各个扇形所占的百分比之和为1。

概括归纳扇形统计图的步骤：(1)先算出各部分数量占总数量的百分之几；(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数；(3)取适当的半径画一个圆，并按上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形．(4)每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并可用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开．问题2：通过观察下图表，你能说出点什么吗？你知道中国13%怎么计算出来的吗？三．实践应用问题3：通过观察下面两副图表，你能说出点什么吗？在2012年第30届伦敦奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了良好成绩．并列出了近几届获得奖牌总数统计表如下：21世纪教育网21cnjy提问：(1)中国体育健儿在第27届奥运会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例？(2)从所获奖牌总数情况看，和最近几届奥运会相比，中国体育健儿在第27届奥运会上的成绩如何？ (3)根据表中总计一栏绘制我国奥运健儿获取奖牌总数的折线统计图．21cnjy让同学思考以下几点：(1)介于相邻两届之间的线段表示什么意思？(2)要比较客观地评价一个代表队在一届奥运会上的表现是很困难的．有人建议比较奖牌总数，有人建议比较金牌总数，有人建议比较金牌和银牌的总数等等，你比较赞同哪一个方案或者提出你自己的方案也行，请说说你的理由．分析(1)有时折线图中两点之间的连线是没有意义的，像上面思考题(1)所提的四条线段只是为了便于观察图像所反映的变化而已．(2)评价一个代表队在一届奥运会上的表现是比较困难的，题中所提到的比较奖牌总数、金牌总数、金银牌总数，甚至还可将金、银、铜牌按一定的比值折换成分数，某班学生参加课外兴趣小组情况统计图30%60%10%文艺体育美术21cnjy然后再比较总分等等，都是可行的方案，具有采用的价值，但也都有本身固有的缺陷．教师组织讨论时不必评判出哪一个最好，重要的是分析每一种方案的长处与不足．四、课堂练习一、某班学生参加课外兴趣小组情况的统计图如图所示。

温馨提示：此材料是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管。

发给同学们后请通过研读课本资料，并在同学和老师帮助下完成，并达到能讲的水平。

15.2.2 数据的表示(2)教学案一、学习目标：使学生学会对所收集到的数据进行统计表示;学会用多种方法来 表示数据。

二、重难点：数据的表示;选择一种适当数据表示方法。

三、课前预习：阅读课本139---142页（学生自行安排时间） 四、教具准备：多媒体课件、教学案 五、学习过程： （一）、提出问题国际互联网上有许多体育网站，经常发布有关的体育信息数据。

下表是第29届、第30届奥运会上，获得奖牌最多的四个代表团在最近两届奥运会上获得的奖牌统计表：代表团 金牌 银牌 铜牌 总计 美国 29届 36 38 36 11030届 46 29 29 104中国 29届 51 21 28 10030届 38 27 23 88俄罗斯 29届 23 21 29 73 30届 24 26 32 82 英国 29届 19 13 15 4730届 29 17 19 65（1）2012年第30届伦敦奥运会上，中国体育健儿共或得____枚奖牌？其中金牌____枚？获得金牌数在总金牌数302枚中占的比例是___?（二）、导入新课利用计算机软件，可以很快的画出包含以上信息的条形统计图和扇形统计图.20406080100120140160180美国中国俄罗斯英国其他图15.2.4 第30届奥运会金牌数扇形统计图金牌数比例美国中国俄罗斯英国其他图15.2.5 第30届奥运会金牌数扇形统计图比较我国体育健儿在最近7届奥运会上所获奖牌数的情况届数 金牌数 银牌数 铜牌数 总计奖牌数 24 5 11 12 28 25 16 22 16 54 26 16 22 12 50 27 28 16 15 59 28 32 17 14 63 29 51 21 28 100 3038272388根据上面的表格绘制我国体育健儿所获奖牌的折线统计图20406080100120第25届第26届第27届第28届第29届第30届奖牌数图 15.2.6 第24—30届奥运会中国代表团奖牌总数统计图 思考：（1）：图15.2.6中，用一条折线将7届奥运会的数据连起来，请问介于相邻两届之间的六条线段是否表示某种意思？连线时为了显示什么？ （2）：与29届北京奥运会相比，我国代表团在这一届获得的奖牌数有所下降，你怎么解释这一结果？下面两个图形传达的信息对你的分析有帮助吗？102030405060第28届第29届第30届金牌银牌铜牌图15.2.7 最近三届奥运会中国代表团奖牌数比较图102030405060美国中国俄罗斯英国金牌银牌铜牌图15.2.8 最近两届奥运会四个代表团奖牌比较图（三）、小结统计表：可以清楚的将数据分门别类的列出来，当数据之间的关系比较复杂时，可以通过增加子栏目继续对数据进行分类统计。

15.2 数据的表示学习目标、重点、难点【学习目标】1．会把统计数据分类整理用统计表表示，并绘制成相应的条形统计图、折线统计图和扇形统计图．2．能从图表中获取信息．3．学会用表格整理调查数据和用统计图描述数据的方法．4．养成乐于接触社会生活中的数据信息，用数据说话的习惯．【重点难点】1．数据的表示．2．选择一种适当数据表示方法．知识概览图新课导引1．问题探究：你能说出几种表示数据的方法？合作交流：生l：可以用表格表示数据，也可以用统计图表示数据.生2：我们在小学接触过用折线统计图、条形统计图、扇形统计图表示数据．2．如图5-2-1所示，根据扇形统计图回答问题：（1）全世界共有几个大洲？哪个洲的面积最大？（2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？（3）图中各个扇形分别代表什么？所有的百分比之和是多少？（4）从图中你还能得到什么信息？（5）你能从图中知道地球陆地总面积是多少吗？学完了本节，你一定会顺利解答的！教材精华知识点1 利用统计图表传递信息★统计表：把收集到的数据制成表格的形式，使数据更直观、清楚、便于分析．★统计图：条形统计图、折线统计图、扇形统计图．条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目．折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况.扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.★统计图的选择：一般来说，单个对象或单个因素的绝对统计数据较适合用折线统计图或条形统计图，相对统计数据较适合用扇形统计图．提示：（1）条形统计图和折线统计图纵轴应从0开始．（2）要根据实际情况选择合适的统计图来说明问题．知识点2 从统计图表获取信息统计图表能非常简明地传达信息，要明确统计图表中数据所表示的意义，联系生活实际可得出一些有意思的结论.提示：注意统计图表中数据的单位及意义．课堂检测基本概念题1、下面是两支篮球队在上一次移动通讯公司职工运动会上的4场对抗赛的比赛结果：条形统计图如图5-2-4所示，根据图表信息回答下列问题：（1）能否很直观地从统计图中读出某支篮球队每场比赛的成绩？（2）每种统计图是否具有特殊的作用？（3）你是怎样评价这两支球队的？和同学们交流一下自己的想法．基础知识应用题2、某校为方便学生中午在校就餐，与某餐饮公司联系为学生提供价格不等的6种盒饭（每人只限一份），图5-2-5是某天销售情况统计图，条形框上的百分量是销售该种盒饭占总销量的百分数，若这一天销售了150份盒饭，你能从统计图中获得哪些信息？综合应用题3、某校为了组织一项球类对抗赛，在本校随机调查了若干名学生，对他们每人最喜欢的一项球类运动进行了统计，并绘制如图5-2-6①②所示的条形和扇形统计图．根据统计图中的信息，解答下列问题：（1）求本次被调查的学生人数，并补全条形统计图；（2）若全校有1 500名学生，请你估计该校最喜欢篮球运动的学生人数；（3）根据调查结果，请你为学校即将组织的一项球类对抗赛提出一条合理化建议．探索创新题污染指数ω40 70 90 110 120 140 天数t 3 5 10 7 4 1其中，ω≤50时，空气质量为优；50<m≤l00时，空气质量为良；100<ω≤150时，空气质量为轻微污染；ω>150时，空气质量为严重污染．（1）求出这30天中，空气质量分别为优、良和轻微污染的天数之比；（2）将上表的数据制成统计图；（3）估计该城市一年（以365天计）中有多少天空气质量达到良以上，体验中考1、为了描述我县城区某一天气温变化情况，应选择（ ） A ．扇形统计图 B ．条形统计图 C ．折线统计图 D ．直方图2、随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，图5-2-9分别是某景点2007-2009年游客总人数和旅游收入年增长率统计图．已知该景点2008年旅游收入4 500万元．下列说法：①三年中该景点2009年旅游收入最高；②与2007年相比，该景点2009年的旅游收入增加了[4 500×（1+ 29%）-4 500×（1-33%）]万元；③若按2009年游客人数的年增长率计算，2010年该景点游客总人数将达到280×（1+255255280 ）万人次，其中正确的个数是（ ）A ．0B ．1C ．2D ．3学后反思附： 课堂检测及体验中考答案 课堂检测1、解：（1）能直观地读出成绩，如球队2的第二场比赛成绩在纵轴上体现出是90分．（2）有特殊作用．（3）看法会是多种的．比如①球队2以3:1的成绩战胜了球队1；②球队l 越打越好. 2、分析：从条形统计图中明显地看到，价格为2元、3元、4元、5元、6元、7元的6种盒饭的销售量占总销售量的百分数分别为8%、18%、28%、26%、14%、6%. 解：（1）可以根据价格不同的盒饭占总销售量的百分数，求出价格不同盒饭的数量. 2元：150×8% =12（盒），3元：150×18% =27（盒）， 4元：150×28%=42（盒），5元：150×26% =39（盒）， 6元：150×14%=21（盒），7元：150×6%=9（盒）．（2）从条形统计图中可以看出，价格为4元、5元的盒饭销售得最好，价格为7元的盒饭售出的最少，价格为2元的盒饭售出的也比较少.（3）作为饮食服务公司的经理，选择销售的盒饭中，应优先考虑价格为4元、5元的盒饭． 点拨理解图中数据代表的实际意义，善于从数据中获取信息是信息社会普遍使用的思维方式.3、分析：由条形统计图知喜欢篮球的有13人，扇形统计图中喜欢篮球的人数占26%，所以总人数为杀%2613=50（人）． 解：（1）因为13÷26%=50，所以本次被调查的学生人数是50. 补全的条形统计图如图5-2-7所示．（2）因为1 500×26%=390，所以估计该校最喜欢篮球运动的学生有390人． （3）如“由于最喜欢乒乓球运动的人数最多，因此，学校应组织乒乓球对抗赛”等．（只要根据调查结果提出合理、健康、积极的建议即可给分）点拨本题为统计图表题，利用同一项目在不同统计图中的信息解题．4、分析：先求出空气质量分别为优、良和轻微污染的天数，然后即可求出比值，再制作统计图．解：（1）空气质量为优的有3天，良的有15天，轻微污染的有12天．它们之比为优：良：轻微污染=1：5：4． （2）条形统计图如图5-2-8所示． （3） 365×301053++=365×0.6 =219（天）． 答：每月共用电6千瓦时. 体验中考1、解析：用折线统计图更能把气温的变化情况显示出来．答案:C2、解析：从旅游收入年增长率统计图中得到2008年收入比2007年收入增长33%，2009年收入比2008年收入增长29%，故2009年旅游收入最高，①正确．2009年收入为4 500（1+29%）万元，2007年收入为[4 500÷（1+33%）]万元，故收入增加了[4 500×（1+29%）-4500÷（1+33%）]万元，则②错误. 2009年旅游人数增长率为255255280-，则2010年该景点人数为280×（1+255255280-）万人次，则③正确．故其中正确的个数是2． 答案：C。