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第二节：人粪尿的处理教学目标：1、列举人粪尿的资源价值。
2、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
重点和难点：重点：1、人粪尿的资源价值。
2、人粪尿的无害化处理。
难点：收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。
课前准备教师：有条件的可使用多媒体展示人粪尿对环境的污染以及历史上对人粪尿的利用，没条件的学校，可搜集历史上利用人粪尿的有关资料。
学生：到垃圾处理厂参观了解垃圾处理的情况，回家向家长了解人粪尿的价值。
教学设计：教学过程师：同学们，上节课我们已经知道了，正常成年人每天约排出尿液1.5升，但在我们的生活中，还有其他排泄物吗？生：有，粪便。
师：实际上，人每天要排出大量的尿液和粪便，一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿。
现在同学们来算一算，按我国现在约13亿人口计算，每年能排出多少千克的人粪尿，若用载重10吨的货车运载，又需用多少量车？生：(运算回答)1.04亿辆货车。
师：刚才同学们通过计算，全国每年排出的人粪尿，如不及时处理，就会污染环境，并对人体健康造成危害。
下面我们来看几幅图片(多媒体展示或挂图)(一)风景优美的图片；(二)人粪尿污染环境的图片；(三)蛔虫的生活史图片。
同学们看了刚才的几幅图片，有何看法呢？生：人粪尿不及时处理，就会污染环境，使优美的风景消失。
师：同学们看了蛔虫的生活史图片，蛔虫是怎样传染人的呢？生：蛔虫是通过粪便传染。
师：蛔虫是一种寄生虫，寄生在人的小肠内吸食半消化食物，造成人体营养不良、头昏、贫血等，严重时会阻塞肠道、胆管，给人类健康造成极大危害。
蛔虫的卵细胞随粪便排出体外，并发育成含幼虫的卵细胞，粪便又作为肥料施肥，这些卵细胞就粘附在庄稼上，人吃了蔬菜或猪吃了饲料就会感染蛔虫病。
既然人粪尿会污染环境，又危害人类身体健康，那么人粪尿是否无用了呢？生：有用。
师：人粪尿是有很高的利用价值，现在我们就来学习人粪尿的价值。
第二节人粪尿的处理
学科班级姓名
学习目标
1、说出人粪尿的价值。
2、解释对人粪尿进行无害化处理的方法。
预习提纲
1、人粪尿属于农家肥，同化学肥料相比，具有来源，养分全，肥效，能改良土壤和成本等优点。
2、人粪尿的无害化处理主要有、和兴建三种方式。
3、沼气的主要成分是，它是一种可以燃烧的气体，是清洁的燃料。
沼渣中含有多种无机盐可以做。
沼气发酵过程中释放的能量，形成，可以杀死病菌和虫卵。
巩固训练
1、下列哪项不是人粪尿的优点（）A肥效快B肥效持久C能改良土壤D来源广
2、沼气的主要成分是（）A氧气B甲烷C二氧化碳D一氧化碳
3、生产农家肥的重要方式是（）A建沼气池B高温堆肥C建生态厕所D以上都不是
4、在沼气发酵中起主要作用的微生物是（）A酵母菌B乳酸菌C甲烷菌D根瘤菌
5、人粪尿中对农作物生长有效地主要成分是（）A水B有机物C含氮磷钾的物质D所有成分
6、要使土壤长期保持肥力，保证农作物高产，最好使用（）A化肥B禽畜的粪尿、人粪尿C秸秆还田D自然状态
3。
第二节人粪尿的处理今天我说课的内容是人教版初中生物教科书七年级（下）第五章第二节，课题是《人粪尿的处理》。
一、说教材：1、教材地位和作用：本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。
本节这样的安排注意体现本套教材突出人与生物圈关系的编写思路，将人体内废物的产生的排出放在环境和生物圈的背景中，这有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。
本课内容教材是这样安排的：首先通过资料分析来了解人粪尿的价值，最后介绍了人粪尿的无公害处理。
教材同时还安排了两道练习题，绿色食品对肥料的要求，及本地区对人粪尿的处理方法及你的建议。
2、学情分析：本节课通俗易懂与现实生活联系得比较密切，因为学生几乎都生活在农村，对这节课的内容理解有一定的基础。
因此学生课后收集资料和去访问有经验的农民都比较方便，而这节课知识性内容较少，通过自读课本这种教学手段的运用比较顺畅，学生上课配合得比较默契，都跃跃欲试，大谈自己的看法和见解，学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨。
3、教学目标：知识目标：1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标：锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
4、教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
5、教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
二、说策略：我的设计的指导思想是：努力改变学生的学习方式。
在这种指导思想下我教的策略是：以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。
学生学的策略是：自主探究、小组合作、集体讨论教学过程【创设情境，引入课题】：通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
