第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(3)

课题 5.2 人粪尿的处理课型新授课课时 1教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锻炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

教学重点难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

教学准备1.教师准备：(1)联系参观单位及负责人，安排讲解。

(2)有关农家肥料的介绍资料。

(3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。

2.学生准备：(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。

(2)收集人粪尿处理的相关资料。

(3)参观用的笔记本、笔教学过程［导入新课］人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。

因此，必须对人粪尿进行无害化处理。

［讲授新课］一、分析资料，提取有用信息。

教师设问：①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？②请你说出人粪尿中含有哪些物质？③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？为什么？教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？(按13亿人口计算)②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成什么影响？③怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关。

人粪尿的处理教案设计第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锻炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。

重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。

课前准备教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。

学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况,调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的?学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。

根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

复习提问:谁来告诉大家排尿的意义?质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是〝一无是处〞吗?请各小组展示调查结果。

对学生的调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。

新知识的学习在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。

对学生搜集的信息加以肯定或补充。

引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。

人粪尿的价值分析课本第85页的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么〝喜欢〞它吗?让我们来分析一下书上的资料。

调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。

小结:一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。

试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是是一笔财富!人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。

第五章第二节《人粪尿的处理》学案
学科生物课题第五章人体内废物的排出
第二节人粪尿的处理
第18课时
预习目标1.描述人体泌尿系统的组成。

2.描述尿液的形成和排出过程。

预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：人粪尿的价值：
1．人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。

这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。

2．人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。

同化肥相比，人粪尿具有和、、和特点。

人粪尿的无害化处理：
3．人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染、、以及农作物，进而传播疾病。

4．无害化处理：
沼气池：（1）密闭的沼气池，使生活在条件下的会大量繁殖。

（2）它们将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆中的分解，并产生。

的成分主要是。

沼气池中的残渣可以作肥料。

（3）这些细菌在分解有机物时，释放的形成高温，高温可以杀死各种。

高温堆肥：就是将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起来，使和大量繁殖，将分解，并且释放能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。

生态厕所：地下有，
屋顶可以。

5.（1）肾脏的结构和功能单位是，包
括、、和肾小管三部分。

（2）进入4的液体是，与血浆相比，它不
含。

进入4后，大部分的水、全部和
部分被重新吸收，进入包绕在外面的毛
细血管。

最终从4流出的液体是尿液。

第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。

教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。

课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。

思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。

阅读资料分析，认识人粪尿的价值。

以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。

引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。

三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。

无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。

四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。

鼓励学生各抒己见，互相补充。

五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。

教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。

列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。

人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。

第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锻炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?--学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。

根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?请各小组展示调查结果。

对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

对学生搜集的信息加以肯定或补充。

引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

①人粪尿的价值分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。

引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。

试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！②人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。

第二節 人糞尿的處理人大附中 李文莉教學目標1.瞭解人糞尿的資源價值和對環境的影響；2.瞭解人糞尿無害化處理的幾種方式；3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義4.樹立可持續發展的觀點。

教學重點和難點1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。

2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。

課前準備：學生收集關於“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學設計： 教學內容 學生活動 教師活動一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。

思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。

閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。

以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。

引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。

三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因 思考：人糞尿可以直接作為肥料施於農田嗎？為什麼？提出問題 總結無害化處理的原因。

無害化處理的方式及原理 討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什麼原理？ 引導學生討論 點出微生物處理法的優勢。

四、生態廁所的介紹 根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。

鼓勵學生各抒己見，互相補充。

五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情瞭解當地人糞尿的利用情況，提出一個切實可行的況，提出改進計畫。

改進計畫。

教學過程設計：一、導入：前面我們瞭解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。

列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。

人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。

第四单元第五章第二节人粪尿的处理设计人：宁阳十中张勇学习目标：1、了解人粪尿的价值2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。

3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。

学习重点、难点重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。

学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85 的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。

2、交流讨论结果。

3、拓展反思：一个成年人每年要排出800 千克的人粪尿。

试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。

阅读教材P86 ，思考：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。

2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。

三：系统总结：四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。

只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。

同学们通过本节课的学习，会有不少感受。

不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

五、诊断评价：选择题（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用。

第二节人粪尿的处理执笔人：陈爱华审核人：李春娴、李丽娟一、教学目标能够列举人粪尿的资源价值，关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

二、教与学1、资料分析、讨论：（1）在生态系统中，______和______能利用和分解人粪尿中的有机物。

（2）含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？（3）有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做化肥吗？为什么？2、要使农作物生长良好，就需要适时、适量地。

3、同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。

4、沼气的主要成分是_______，它是一种可以燃烧的、清洁的燃料。

5、高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出，形成高温。

在高温中可以将和杀死。

6、生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。

三、课堂练习1、人的粪便中；含量最多的物质是（）A、水B、含氮的无机盐C、有机物D、含磷的无机盐2、下列不是人粪尿具有的优点( )A.不含有病菌和虫卵B.肥效持久C.养分全D.成本低3、在人类粪尿中，含量最多的无机盐是( )A.含钾的无机盐B.含氮的无机盐C.含磷的无机盐D.含钙的无机盐4、对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是( )A、会造成对土壤污染B、会造成对空气污染C、会造成对水污染D、会影响生态平衡5、沼气是一种( )A、可燃烧的的气体B、可被细菌直接利用的气体C、可被植物直接利用的气体D、空气中的重要成分6、下列不是高温堆肥的目的是（）A、杀死病菌B、杀死虫卵C、产生沼气D、分解有机物7、现在，化肥种类已非常齐全，就不再需要用人粪尿等作肥料了。

（）8、高温堆肥可以使肥效加强，但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。

( )9、在绿色食品生产过程中，最好不要施用人粪尿，即使是处理过的也不可以。

第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。

情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。

教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。

教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。

教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。

3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。

（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。

二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

人粪尿的处理教学设计初二生物备课组一、教学目标知识与技能1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

2、锻炼收集材料和分析材料的能力。

3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

二、过程与方法1、通过分析人粪尿的成分以及与化肥的对比，了解人粪尿在农业生产中的价值。

2、通过分析资料，了解人粪尿无害化处理的几种方式。

情感态度与价值观1、通过分析资料，增强环保意识和资源意识。

2、认识人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

三、教学重点1、通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

2、通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。

四、教学难点通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

五、课时安排1课时教学过程【设计思路】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是每个教师追求的目标之一。

本节课与学生的实际生活联系紧密，许多知识来自学生的生活经验。

所以，让学生走出课堂进行实地调查，利用生产、生活中的一些实例和素材解决课堂中的困惑，再把在课堂中学到的知识应用于实践，使学位所用。

具体过程如下：确定调查的内容—实地参观、调查—整理调查的资料—总结交流—梳理知识点形成知识结构—反馈提升。

【过程】确定调查的内容教师指导学生根据教材内容确定调查的内容：（设计的问题只要科学可行即可）（1）建立沼气池时应注意哪些问题？生产沼气的原料是什么？沼气的主要成分是什么？有哪些作用？沼气池中的废液和废渣有什么用途？（2）生产农家肥的方式有哪些？人粪尿能不能作为肥料直接使用？为什么？（3）生态厕所的特点有哪些？建立这样的厕所有什么意义？（4）走访农业科技人员：化肥的种类和数量非常多，还有没有使用农家肥的必要？实地参观、调查教师带领学生参观沼气池（或建立沼气池的现场）、堆肥的现场、生态厕所等，获得了许多信息，例如：(1) 沼气发酵是一种将人畜粪尿、植物秸秆与水按适当的比例混合在一起，利用厌氧微生物（主要是甲烷细菌）分解成一种可燃性气体（主要成分是甲烷，俗称沼气，也叫坑气）的技术。

第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。

【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。

2、明白对人粪尿进行处理的原因。

3、知道人粪尿无害化处理的方法。

[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。

2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。

3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。

2、认识人粪尿对环境的影响。

3、增强学生的环境保护意识和资源意识。

【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。

【学习方法】分析讨论。

【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。

2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。

[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。

2、收集人粪尿处理的相关资料。

【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。

因此，必须对人粪尿进行无害化处理。

——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。

二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。

第五章第二节人粪尿的处理一、教学目标：知识目标：1.列举人粪尿的资源价值。

2.明白对人粪尿进行处理的原因。

3.知道人粪尿无害化处理的方法。

能力目标：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。

2.通过观察、提问、讨论、归纳，培养学生发现问题能力和语言组织能力。

3.通过课外参观沼气池、生态厕所的活动提升学生调查、记录的能力。

情感目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

二、教学重点：1.认识人粪尿的资源价值。

2.认识人粪尿对环境的影响。

3.增强学生的环境保护意识和资源意识。

教学难点：通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。

三、教案背景：本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。

结合自己所教班级学生对人粪尿处理的认识有限，没有农村孩子对这方面知识的感性认识优势，所以决定运用一些生动形象的视频短片、图片等多媒体帮助学生了解人粪尿处理的相关知识。

并结合学生的理解能力，通过适当引导、组织探究帮助学生掌握本节内容。

教材分析：本册教科书安排这一节的目的，并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。

学完本节后，对于农村的学生，教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况，提出切实可行的改进措施，如怎样处理既切实可行，又使用方便和价值更高；向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。

对于城镇的学生，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，甚至参观生态厕所，请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。

第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。

情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。

教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。

教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。

教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。

3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。

（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有来源广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。

二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

第二节人粪尿的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

②锻炼收集资料和分析资料的能力。

③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

重点和难点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

课前准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？。

人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思教案教学目标1.了解人粪尿的特点和组成成分。

2.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。

3.了解人粪尿的处理方法及其重要性。

4.培养学生环保意识。

教学重点1.了解人粪尿的特点和组成成分。

2.了解人粪尿的处理方法及其重要性。

教学难点1.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。

2.培养学生环保意识。

教学方法1.讲授法。

2.实验法。

教学内容和进度安排1.课前准备。

教师出示物品，询问学生这些物品的作用，引出人粪尿的话题。

对学生已学过的垃圾处理常识进行简单梳理。

引导学生在课前观察学校周围的卫生环境，了解校内垃圾处理的情况。

时间：5分钟。

2.知识学习。

介绍人粪尿的组成成分、特点及其处理方法。

了解国内外不同地区垃圾处理的方法和技术。

时间：25分钟。

3.实验操作。

展示实验操作步骤并让学生参与操作，学生可以自主探究粪尿是如何被处理的。

时间：25分钟。

4.思考问题。

教师和学生共同探究人粪尿处理方式，引导学生思考：如果你是一所学校的环保委员，你会如何提高你们学校的环卫设施？你会向谁寻求帮助？时间：10分钟。

5.课后作业。

鼓励学生进行关于垃圾处理的调查和研究。

时间：5分钟。

教学反思教学准备教学准备充分，教师早已准备好实验器材和课件。

但是，老师在展示实验的时候讲解得太快，没有充分地考虑到学生的实验时间，导致一些学生还没有听懂实验的步骤就开始操作了。

教学方法采用讲授法和实验法的结合，学生对课堂内容感到有趣，但是在实验环节，老师应提前告知实验步骤并确保学生已经清楚明白。

教学内容关于垃圾处理这一话题，在 21 世纪的今天，生态环境保护已经成为社会各界热议的话题。

在学习本课之前，学生们对垃圾处理的知识已经有了一定的了解。

课程设置合理，知识点完整，但是在将垃圾处理的知识与实际环境联系起来方面，还需要进一步加强。

学生反馈学生们认为这节课很有趣又充满实践，但是他们反映老师讲解得太快，实验时间不够充足，希望在以后的课堂中老师能够给他们更多时间去思考和探究课堂内容，让学生自行完成实验，并更方便地联系实际环境。