人粪尿的处理

人粪尿的处理（精选5篇）人粪尿的处理篇1教学内容基本要求第二节人粪尿的处理识记：教学目标1.列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

2.锻炼收集资料和分析资料的能力。

通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

课时分配 1课时分析.评价.反思.体会导人新课回忆、思考、进人情境。

1.复习提问：谁泉告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?2.根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

请各小组展示调查结果。

对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

对学生搜集的信息加以肯定或补充。

引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

3.人粪尿的价值3.1分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

3.2通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。

小结：一个成年人每年要排出8千克的人粪尿。

试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富!4.人粪尿的无害化处理引导：怎样才能更好的利用人粪尿呢?科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。

4.1建立沼气池4.2高温堆肥阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。

扩展资料粪便处理效果的卫生评价方法(1993年5月6日全国爱卫会发布)目前我国农村的粪便无害化处理，主要有沼气发酵、三格化粪池、密闭贮存和高温堆肥等方法。

粪便处理以后，需要经过监测，才能对其进行无害化效果的卫生评价。

关于评价的标准和粪大肠菌群、寄生虫卵的检验方法详见1987年颁发的《粪便无害化卫生标准》（GB 7959—87）。

现将实际工作中应当注意的几个问题阐述如下：一、高温堆肥（用粪便和垃圾、秸杆等有机物混和制作的堆肥）按堆肥温度、粪大肠菌值、蛔虫卵死亡率和苍蝇4项指标评价。

1、首先，堆肥温度是关键指标。

堆肥温度测定方法可用长杆有金属保护套的100℃水银或酒精温度计来测定，测温点为肥堆中层30公分深处，温度计插入肥堆后5—10分钟，读数，同时记录天气情况和气温。

从堆肥堆成后开始，连续测定30天，把中层堆温绘成温度曲线，如最高堆温达50℃以上，并持续5—7天，则符合标准。

2、粪大肠菌群是一群需氧及兼性厌氧在44．5℃24小时内能分解乳糖、产酸产气的革兰氏阴性无芽胞杆菌（不是37℃培养的总大肠菌值）。

菌值是结果的表示方法，其含义是含有一个粪大肠菌的被检样品克数或毫升数。

菌值越大，含菌量越少，表明粪便处理效果越好。

如粪大肠菌值10－1，即0．1克堆肥样品检出一个粪大肠菌（10－2即0．01，10－3即0．001，10－4即0．0001）3、蛔虫卵死亡率，该项指标要求观察的蛔虫卵总数必须在150个以上，分别记录死卵和活卵数，并计算蛔虫4、苍蝇孳生应严格控制。

肥堆周围没有活的蛆或新羽化的成蝇。

二、沼气发酵法（包括三格化粪池和密闭贮存池）处理粪便的卫生评价在农村一般没有53℃的高温沼气池，在非血吸虫病、钩虫病流行区，血吸虫卵和钩虫卵指标可以不检，所以在通常情况下，对这类设施的粪便处理效果进行卫生评价时只采用5项指标：1．密封贮存期（或停留时间）：标准规定为30天，这是根据大多数病原体在粪便密闭贮存条件下被杀灭所需的最短时间而制定的。

第二节人粪尿的处理教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。

教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。

课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计：教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。

列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。

人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。

二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。

这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。

因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。

但是现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和主动性，教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点，全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。

重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。

在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。

而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。

三、人粪尿的无害化处理：首先应点出为什么要进行无害化处理。

人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。

人教版七年级下册生物学导学案课题§4.5.2 人粪尿的处理课型新授学习目标知识目标 1.列举人粪尿的资源价值，明白对人粪尿进行处理的原因。

2.知道人粪尿无害化处理的方法。

能力目标培养收集和筛选有用信息的能力；培养发现问题能力和语言组织能力；培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

重点认识人粪尿的资源价值；认识人粪尿对环境的影响。

学习过程一、温故知新： 1.泌尿系统主要是由哪些器官组成的？各器官有什么功能？2.肾单位是由哪几部分组成的？3.尿液的形成主要跟哪两大环节有关？4.血液、血浆、原尿、尿液主要区别是什么？二、预习检测：1.人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染土壤、、以及，进而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重危害。

2.要使农作物生长良好，就需要适时、适量地。

3.同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。

人粪尿同和的粪便等同属于农家肥料。

4.高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出,形成高温。

在高温中可以将和杀死。

5.生态厕所一般具有以下特点：地下设有池，可以就地对人粪尿进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。

三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.人粪尿的无害化处理有哪些方式？2.讨论：生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50—60℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？为什么？3.尝试归纳：进行无害化处理的原理是什么？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

五、拓展创新：1.人粪尿中不能被植物体直接吸收的主要是（）A.水B.有机物C.无机物D.尿素2.在生态系统中，能利用和分解人粪尿中的有机物成分的生物是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.寄生病菌3.在绿色食品的生产过程中，除限制___ ___的使用外，还应尽量施用经____ ____处理的人粪尿等农家肥料，在处理过程中能利用有机物分解产生的___ ____形成___ ___环境，杀死其中的______ _____。

第二节人粪尿的处理今天我说课的内容是人教版初中生物教科书七年级（下）第五章第二节，课题是《人粪尿的处理》。

一、说教材：1、教材地位和作用：本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。

本节这样的安排注意体现本套教材突出人与生物圈关系的编写思路，将人体内废物的产生的排出放在环境和生物圈的背景中，这有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。

本课内容教材是这样安排的：首先通过资料分析来了解人粪尿的价值，最后介绍了人粪尿的无公害处理。

教材同时还安排了两道练习题，绿色食品对肥料的要求，及本地区对人粪尿的处理方法及你的建议。

2、学情分析：本节课通俗易懂与现实生活联系得比较密切，因为学生几乎都生活在农村，对这节课的内容理解有一定的基础。

因此学生课后收集资料和去访问有经验的农民都比较方便，而这节课知识性内容较少，通过自读课本这种教学手段的运用比较顺畅，学生上课配合得比较默契，都跃跃欲试，大谈自己的看法和见解，学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨。

3、教学目标：知识目标：1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标：锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。

情感态度及价值观目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。

4、教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。

5、教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。

二、说策略：我的设计的指导思想是：努力改变学生的学习方式。

在这种指导思想下我教的策略是：以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。

学生学的策略是：自主探究、小组合作、集体讨论教学过程【创设情境，引入课题】：通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

处理二便的操作流程
处理二便是指处理人体排泄物的过程，包括大便和小便。

正确
的处理二便对于保持身体健康和环境卫生非常重要。

下面是处理二
便的操作流程：
1. 大便处理：
大便是人体消化食物后产生的固体废物，需要及时处理以防止
细菌滋生和传播疾病。

处理大便的操作流程如下：
- 使用厕纸擦拭肛门周围，确保清洁。

- 冲水冲走大便，保持马桶清洁。

- 使用洁厕液或消毒液清洁马桶，杀灭细菌。

- 洗手，彻底清洁双手，避免细菌传播。

2. 小便处理：
小便是人体排泄的液体废物，同样需要正确处理以保持卫生。

处理小便的操作流程如下：
- 尽量使用厕所排尿，避免在公共场所随地小便。

- 拉起马桶盖，站在马桶前方，排尿。

- 冲水冲走小便，保持马桶清洁。

- 洗手，彻底清洁双手，避免细菌传播。

3. 环境卫生：
除了正确处理二便，还需要注意环境卫生，保持厕所清洁整洁。

操作流程如下：
- 定期清洁厕所，包括地面、马桶、洗手池等。

- 使用洁厕液或消毒液清洁厕所，杀灭细菌。

- 定期更换马桶垫和厕纸，保持干净卫生。

- 定期清洁下水道，避免堵塞。

处理二便是每个人都需要做的日常生活中的基本卫生习惯，正确的处理二便不仅可以保护个人健康，还可以保护环境卫生。

希望大家都能养成良好的卫生习惯，共同维护健康的生活环境。

高浓度人粪尿处理与利用的方法
高浓度人粪尿处理与利用的方法包括以下几种：
1.稳定化处理：将高浓度人粪尿进行厌氧消化、好氧处理等过程，使其转化成稳定有机肥和生物质能源。

2.压滤分离：通过物理压榨和过滤分离技术，将人粪尿中的固体、液体分离，分别进行处理和利用。

3.微生物处理：利用微生物将人粪尿中的有机物分解、转化成有机肥和能源。

4.热干燥处理：经过热干燥技术，将人粪尿中的水分去除，得到干燥后的有机肥和生物质能源。

5.厌氧发酵：利用厌氧发酵技术，将人粪尿中的有机物分解成沼气和有机肥料。

6.植物营养：将人粪尿中的营养物质直接应用于植物，促进植物生长和提高产量。

不同的处理和利用方法不仅可以解决人粪尿处理问题，还可以实现资源化利用，减少环境污染和减轻资源压力。