下载文档原格式
普通话的语音常识普通话是中国的官方语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
以下是普通话的语音常识：1. 声母（shēngmǔ）：普通话有21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
这些声母代表了不同的辅音音素。
2. 韵母（yùnmǔ）：普通话有16个韵母，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün。
这些韵母代表了不同的元音音素。
3. 声调（shēngdiào）：普通话有四个声调，分别是平声（1声）、上声（2声）、去声（3声）和入声（4声）。
声调的不同可以改变词语的意义。
4. 声调符号（shēngdiào fúhào）：为了标记声调，普通话使用了声调符号。
例如，第一声用“ˉ”表示，第二声用“´”表示，第三声用“`”表示，第四声用“ˇ”表示。
5. 声调变调规则（shēngdiào biàndiào guīzé）：在普通话中，有一些情况下声调会发生变调。
例如，连读时第一音节的声调会变为轻声，双三声相连时第一个会变为二声，双四声相连时第一个会变为三声。
6. 声母韵母组合（shēngmǔ yùnmǔ zǔhé）：普通话的音节由声母和韵母组合而成。
例如，“ba”、“ma”、“da”等。
7. 声母韵母的发音（shēngmǔ yùnmǔ de fāyīn）：每个声母和韵母都有其特定的发音方式。
例如，“b”发音时双唇轻轻合上，发出爆破音；“a”发音时口腔放松，舌头放平。
8. 声母韵母的组合规则（shēngmǔ yùnmǔ de zǔhéguīzé）：普通话中的声母和韵母有一定的组合规则。
例如，“z”只能与i、ü、u组合，“j”只能与i、ü组合。
拼音23个声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y wbb是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是b，读音是闭塞双唇音，半浊边音，音标为b。
此声母在普通话中又称爆破音或起始爆破音，它的音频之间会有一个起伏，像是在爆炸一样。
pp是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是p，读音是闭塞双唇音，清边音，音标为p。
此声母在普通话中又称拍破音或起始拍破音，它的音频和b非常相似，唯一的不同在于清边音和半浊边音。
mm是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是m，读音是双唇鼻音，音标为m。
此声母在普通话中又称鼻音。
ff是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是f，读音是齿唇边音，音标为f。
此声母在普通话中又称轻声边音或非爆破音。
dd是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是d，读音是闭塞齿龈音，半浊边音，音标为d。
此声母在普通话中又称起始爆破音或爆破辅音。
tt是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是t，读音是闭塞齿龈音，清边音，音标为t。
此声母在普通话中又称轻声爆破音或轻型爆破音。
nn是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是n，读音是齿龈鼻音，音标为n。
此声母在普通话中又称鼻音。
ll是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是l，读音是侧音齿龈音，清边音，音标为l。
此声母在普通话中又称轻声边音，它的特点是声音非常轻柔。
gg是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是g，读音是脱颖音，半浊边音，音标为g。
此声母在普通话中又称起始爆破音或爆破辅音。
kk是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是k，读音是脱颖音，清边音，音标为k。
此声母在普通话中又称轻声爆破音或轻型爆破音。
h是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是h，读音是喉音，音标为h。
此声母在普通话中又称轻声喉音。
jj是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是j，读音是清擦音，音标为j。
此声母在普通话中又称起始爆破音或爆破辅音。
qq是汉语拼音的一个声母，代表的拼音是q，读音是清擦音，音标为q。
此声母在普通话中又称轻声爆破音或轻型爆破音。
声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
声母
一教学内容
1 声母的分类和作用
2 声母发音技巧与训练
二教学目标
1 知识目标：了解声母的基本常识。
2 能力目标：掌握普通话声母的发音技巧，准确地发声母的音，了解自己存在的声母问题。
3 情感目标：通过对声母的学习，培养学生对祖国语言文字的热爱。
三教学重点
声母发音技巧与训练
四教学难点
纠正存在的声母问题，准确地发声母的音
五教学过程
（一）复习
提问：上节课我们讲过声母的基本知识，下面请同学们回顾：
1什么是声母？
2普通话中有多少个声母？
（一）引入
举例说明不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
从而引出普通话声母的作用。
（三）讲授新课
1 思考：普通话中21个辅音声母，可以分为几类？
普通话里21个辅音声母按发音部位可以分为唇音、舌尖音、舌面音三大类，细分为七个部位：双唇音、唇齿音、舌尖前音也叫平舌音、舌尖中音、舌尖后音也叫翘舌音、舌面前音、舌面后音也叫舌根音。
按发音方法，即气流受阻碍的方式，21个辅音声母又可以分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
按声带是否振动，又可以分为清音和浊音；按气流强弱，还可以分为送气音和不送气音。
2.1双唇音、唇齿音、舌尖中音
1教师讲解声母发音部位并示范发音
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
2 学生在教师指导下练习发音。
3教师领读双唇音、唇齿音、舌尖中音词语。
4学生发音练习感受发音部位
①学生分组词语练习
②抽查练习，教师点评、纠正
③绕口令练习
④短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指
出不准确不清楚的字音，老师补充点评。
5教师和学生共同学习多音字。
6布置作业：P27思考与训练，双唇音练习、唇齿音练习、舌尖中音练习。
2.2舌面后音、舌面前音
1 复习检查
抽查学生朗读思考与训练中词语。
2教师讲解声母发音部位并示范发音
g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母
j 发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”的声母。
3学生在教师指导下练习发音。
4教师领读舌面后音、舌面前音词语。
5学生发音练习感受发音部位
⑤学生分组词语练习
⑥抽查练习，教师点评、纠正
⑦绕口令练习
⑧短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指
出不准确不清楚的字音，老师补充点评。
6教师和学生共同学习多音字。
7布置作业：P27思考与训练，舌面后音、舌面前音。
2.3 舌尖前音、舌尖后音
1 复习检查
抽查学生朗读思考与训练中舌面前音和舌面后音词语。
2教师讲解声母发音部位并示范发音
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带颤动。
如“容忍”、“柔软”的声母。
z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、
“参差”的声母。
s 发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”的声母。
3学生在教师指导下练习发音。
4教师领读舌尖后音、舌尖前音词语。
5学生发音练习感受发音部位
⑨学生分组词语练习
⑩抽查练习，教师点评、纠正
⑪绕口令练习
6 分清平翘舌音的规律。
A讨论：你在学习当中有什么好的方法？
B学生在教师的引导下学习分清平翘舌音的方法。
（1）记住形声字的声旁来类推
中：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲、舯、冲、忡
曾：蹭、噌、增、赠、憎、缯、甑、罾、僧
曹：遭、糟、嘈、漕、螬、艚
争：睁、挣、狰、峥、诤、铮、筝
以下列声旁为代表字的形声字，一般为平舌字。
“则、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、兹、且、喿”
以下列声旁为代表字的形声字，一般为翘舌字。
“朱、主、者、召、占、贞、正、中、叉、昌、式、册、申”
注意：声旁是翘舌音的，字却是平舌音的：速、作、昨、擦、嚓、速、窜、蛳、暂、惭、脏、赃、钻、怎、咋、锃、邹
声旁是平舌音的，字却是翘舌音的：崇、铡、删、珊、姗、跚、瘦、捉、怆、创、疮、债、柴、豺
（2）声母和韵母的拼合规律
A 平舌音Z、C、S 不同韵母ua、uai、uang相拼，因此遇到抓、拽、
装、踹、窗、摔、双都是翘舌。
B韵母ong能和s拼而不能和sh拼，可以直接断定韵母是ong的松、宋、耸都是平舌音，
C平舌音Z、C、S与前鼻音EN相拼的字极少，常用的只有：怎、森、岑、参
（3）记少不记多
Sen:森zen:怎、谮cou:凑、楱、辏、腠suan:酸、算、蒜、蒜、狻
Shui:水、谁、睡、税、说seng僧
（4）歌诀法。
歌诀中的字为平舌字的代表字。
（一）曹操次子在侧坐，催促早餐送村左。
曾赞蔡森速似梭，罪责邹随怎走错？三苏宋词遂咱诵，残散参差存四册。
嘴才诉辞再思索，此兹祖宗全平舌。
（二）松塞寺，最杂脏，姊嫂洒扫栽蚕桑。
粟穗葱蒜虽簇凑，脆笋刺丛穑色苍。
灶造素菜惭琐碎，砸宿尊自总辎藏。
斯私死寺遭贼宰，岁择俗塑舌平放。
7学生发音练习感受发音部位
⑫学生分组词语练习
⑬抽查练习，教师点评、纠正
⑭绕口令练习
⑮短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指出不准确不清楚的字音，老师补充点评。
（四）布置作业
声母辨正训练
①分清zh、ch、sh、和z、c、s
②分清j、q、x和z、s、c（zh、ch、sh）
③分清sh、f
④分清f、h
⑤分清n和l
⑥分清送气声母和不送气声母
⑦零声母问题
（五）板书设计
一声母分类
双唇
唇齿前
按发音部位舌尖中
后
前
舌面
后塞音
擦音
阻碍方式塞擦音
鼻音
边音
送气
按发音方法气流强弱
不送气
清
声带震动与否
浊二声母的发音和训练。
