声母
一教学内容
1 声母的分类和作用
2 声母发音技巧与训练
二教学目标
1 知识目标：了解声母的基本常识。
2 能力目标：掌握普通话声母的发音技巧，准确地发声母的音，了解自己存在的声母问题。
3 情感目标：通过对声母的学习，培养学生对祖国语言文字的热爱。三教学重点
声母发音技巧与训练
四教学难点
纠正存在的声母问题，准确地发声母的音
五教学过程
（一）复习
提问：上节课我们讲过声母的基本知识，下面请同学们回顾：
1什么是声母？
2普通话中有多少个声母？
（一）引入
举例说明不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。从而引出普通话声母的作用。（三）讲授新课
1 思考：普通话中21个辅音声母，可以分为几类？
普通话里21个辅音声母按发音部位可以分为唇音、舌尖音、舌面音三大类，细分为七个部位：双唇音、唇齿音、舌尖前音也叫平舌音、舌尖中音、舌尖后音也叫翘舌音、舌面前音、舌面后音也叫舌根音。按发音方法，即气流受阻碍的方式，21个辅音声母又可以分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。按声带是否振动，又可以分为清音和浊音；按气流强弱，还可以分为送气音和不送气音。
2.1双唇音、唇齿音、舌尖中音
1教师讲解声母发音部位并示范发音
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。
d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。
n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
2 学生在教师指导下练习发音。
3教师领读双唇音、唇齿音、舌尖中音词语。
4学生发音练习感受发音部位
①学生分组词语练习
②抽查练习，教师点评、纠正
③绕口令练习
④短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指
出不准确不清楚的字音，老师补充点评。
5教师和学生共同学习多音字。
6布置作业：P27思考与训练，双唇音练习、唇齿音练习、舌尖中音练习。
2.2舌面后音、舌面前音
1 复习检查
抽查学生朗读思考与训练中词语。
2教师讲解声母发音部位并示范发音
g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母
j 发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。
3学生在教师指导下练习发音。
4教师领读舌面后音、舌面前音词语。
5学生发音练习感受发音部位
⑤学生分组词语练习
⑥抽查练习，教师点评、纠正
⑦绕口令练习
⑧短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指
出不准确不清楚的字音，老师补充点评。
6教师和学生共同学习多音字。
7布置作业：P27思考与训练，舌面后音、舌面前音。
2.3 舌尖前音、舌尖后音
1 复习检查
抽查学生朗读思考与训练中舌面前音和舌面后音词语。
2教师讲解声母发音部位并示范发音
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、
“参差”的声母。
s 发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。
3学生在教师指导下练习发音。
4教师领读舌尖后音、舌尖前音词语。
5学生发音练习感受发音部位
⑨学生分组词语练习
⑩抽查练习，教师点评、纠正
⑪绕口令练习
6 分清平翘舌音的规律。
A讨论：你在学习当中有什么好的方法？
B学生在教师的引导下学习分清平翘舌音的方法。
（1）记住形声字的声旁来类推
中：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲、舯、冲、忡
曾：蹭、噌、增、赠、憎、缯、甑、罾、僧
曹：遭、糟、嘈、漕、螬、艚
争：睁、挣、狰、峥、诤、铮、筝
以下列声旁为代表字的形声字，一般为平舌字。“则、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、兹、且、喿”
以下列声旁为代表字的形声字，一般为翘舌字。“朱、主、者、召、占、贞、正、中、叉、昌、式、册、申”
注意：声旁是翘舌音的，字却是平舌音的：速、作、昨、擦、嚓、速、窜、蛳、暂、惭、脏、赃、钻、怎、咋、锃、邹
声旁是平舌音的，字却是翘舌音的：崇、铡、删、珊、姗、跚、瘦、捉、怆、创、疮、债、柴、豺
（2）声母和韵母的拼合规律
A 平舌音Z、C、S 不同韵母ua、uai、uang相拼，因此遇到抓、拽、
