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认识比小学数学教案教学目标：1. 理解比的概念，能够用“比”的形式表示大小关系。
2. 掌握比的读法和表示方法。
3. 能够运用比的概念进行简单的比较。
教学重点：1. 认识比的概念。
2. 掌握比的读法和表示方法。
教学难点：1. 运用比进行简单的比较。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 比较物品。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示一些大小不同的物品，引导学生讨论哪个大、哪个小。
2. 引导学生思考物品的大小关系，并介绍“比”的概念。
二、讲解比的概念（10分钟）1. 教师简单解释比的概念，并举例说明。
2. 让学生观察物品的大小关系，并用数字卡片表示出来。
三、学习比的读法和表示方法（15分钟）1. 教师引导学生读出不同大小的比，并让学生模仿。
2. 教师示范如何用“比”表示大小关系，学生跟读。
四、练习比的运用（15分钟）1. 教师出示几组物品，让学生用“比”的形式表示大小关系。
2. 学生进行比较并用数字卡片表示出来。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些题目，让学生在纸上写下答案。
2. 教师批改答案，纠正错误。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调比的重要性。
2. 布置作业，让学生回家继续练习比的运用。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步掌握了比的概念，能够用“比”的形式表示大小关系。
但是在练习的过程中，发现一些学生还存在混淆比的读法和表示方法的情况，需要在后续的教学中加强练习。
《认识比》教学设计《认识比》教学设计1教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1．课件出示：2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。
】二、探究新知（一）整万数的读法1．2496写在个级上提问：读出这个数。
（二千四百九十六）2．把2496写在万级上，个级补上4个0师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读？4．比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
）5．练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的.迁移。
】（二）含有两级数的读法1．出示：54621师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二十一）2．出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）师：这些数怎么读？读一读。
《认识比》教学设计《认识比》教学设计1教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教学重点：理解比的意义教学难点：理解比与分数、除法的关系教学过程：一、提供实例，感受比的意义。
1。
谈话导入：老师先自我介绍一下，我今年32岁，我家里有个8岁的儿子，我是余杭区实验小学的一名老师；你也能像老师一样来介绍一下你们的班级吗？（男、女生人数）2。
我的年龄和儿子的年龄，男生人数和女生人数，每两个量之间都存在着一定的关系，你能用算式来比较两个量之间的关系吗？（列算式并说算式表示什么？）3。
像这样年龄之间的倍数关系，我们可以用比的形式来表示。
（揭示课题，初步认识比）4。
哪些算式也可以用比来表示。
（理解比的意义）5。
认识比各部分的名称。
二、联系实际，进一步理解比。
1。
在生活中我们还遇到过这样的比，（出示图片）你知道2∶ 1表示什么意思吗？尝试说。
2。
请你来试一试，下面的水和甘蔗汁如何调配？3。
你现在知道2∶ 1表示什么了吗？4。
师生共同讨论5 ∶ 1和1 ∶ 1的含义。
5。
小结：通过学习，我们知道了比可以表示两个量之间的什么关系？三、进一步理解比的意义。
1。
比除了表示两个量之间的倍数关系，还可以表示其它的关系。
我们来看图，比一比谁的速度快？快多少？（列式计算）2。
汇报。
根据算式列出比。
明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。
我们也可以用比来表示路程与时间的关系。
40∶2表示什么呢？3。
你能用比来表示骑车人走的路程与时间的比吗？（出示：骑车人走的路程与时间的比是45∶3）4。
根据下面信息写出比。
苹果3千克15元。
总价与数量的比是（）一个打字员5分钟打字500个。
打字总个数与时间的比是（）四、理解比的意义。
1。
关于比你知道了什么？举例生活中的比。
（足球比赛中的3∶2，是比吗？）2。
苏教版六年级上册《认识比》数学教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解“比”的概念，能够用所学知识正确进行比较。
2.能力目标：培养学生的思维能力，激发学生的兴趣，鼓励学生积极思考。
3.情感目标：在课堂上营造和谐、积极的氛围，激发学生对数学的兴趣与热爱，提高学生的自信心。
二、教学内容1.《认识比》第一课：认识比2.《认识比》第二课：比的大小三、教学重难点1.认识比的概念、比的大小的理解及运用。
2.培养学生的思维能力，提高学生的观察力、比较运算能力。
四、教学方法1.讲解法：通过理论讲解，向学生介绍比的概念。
2.实践操作：通过习题的形式，让学生巩固和实际运用所学知识。
3.讨论法：通过讲解案例、讨论问题和分享经验，提高学生的比较、分析和解决问题的能力。
五、教学步骤1.引入：通过课前习题或图片，向学生介绍比的概念，让学生根据所给数据进行比较，引出本堂课的主题。
2.讲解：向学生讲解认识比的概念，并使用生活中的例子加深学生的理解，并通过板书、图片等形式进行说明，让学生更好地理解比的概念。
3.练习：让学生进行练习，通过做题的形式让学生掌握比的大小的运用。
4.总结：通过讲解案例、讨论问题和分享经验，提高学生的比较、分析和解决问题的能力。
5.布置作业：布置相应的作业，以检测和巩固学生的掌握情况。
六、教学辅助工具1.实物：生活中的具体例子。
2.教具：黑板、彩笔、习题集。
3.多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学评估1.学生听课的反应情况。
2.学生课堂参与情况。
3.学生完成课后练习的情况。
4.学生作业的完成情况。
五、教学反思通过本次教学，我意识到要注重培养学生的思维能力，让学生在实践中把所学的知识更好地应用，提高学生的学习兴趣和能力，并逐渐培养学生的创新精神和实践能力。
同时，在教学中我也应该不断反思，发现自己的不足并及时改进，让教学更加有效和有趣。
“认识比”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识比小学数学六年级教案(通用教案：认识比一、教学内容1. 理解比的概念，掌握比的意义。
2. 学会比的各部分的名称：前项、后项、比值。
3. 掌握比的读写方法。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，掌握比的意义，能够正确地读写比。
2. 学生能够掌握比的各部分的名称，能够找出比的前项、后项和比值。
3. 学生能够通过实际例子，体会比在生活中的应用，培养学生的应用意识。
三、教学难点与重点重点：理解比的概念，掌握比的意义，学会比的读写方法。
难点：找出比的前项、后项和比值，理解比在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的实际情景，如两家餐厅的菜价比较，让学生观察并思考：如何比较这两家餐厅的菜价呢？2. 自主探究：学生通过观察情景，发现可以通过比较两家餐厅的菜价来得出结论。
教师引导学生用比的方法来表示这两家餐厅的菜价。
3. 讲解比的概念：教师通过示例，讲解比的概念，让学生明白比的意义，知道比的各部分的名称。
4. 练习比的应用：教师出示一些实际例子，让学生运用比的知识来解决问题，如比较两家商店的商品价格，找出比的前项、后项和比值。
5. 课堂小结：6. 布置作业：教师布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：认识比比：前项后项比值七、作业设计1. 完成课本第57页的“做一做”。
答案：（1）8：3 = 2.67（2）12：5 = 2.42. 找一些生活中的实际例子，用比的方法表示，并找出比的前项、后项和比值。
答案：如：一家水果店苹果的价格是5元/斤，香蕉的价格是3元/斤。
苹果和香蕉的比是5：3，其中5是比的前项，3是比的后项，5÷3 = 1.67是比值。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子，让学生理解了比的概念，掌握了比的意义，学会了比的读写方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
认识比教学反思(苏教版六年级上册)〔精选14篇〕篇1：认识比教学反思(苏教版六年级上册) 在本节课中，学生可以在创设的情境中自主探究小组合作，较好的掌握比的各局部名称和比的意义，根本上到达了本课的教学目的。
但同时也发现学生的数学语言较弱，有时不能用标准的数学语言进展分析^p 和表述，我将在今后的教学中多让学生来说，进步学生的数学语言的表达才能。
本节课的内容分为两局部，首先要求学生认识比，理解比的意义、比的读写方法、比的各局部名称，以及在生活中找比；另外还要学生弄清比同除法，分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值；能联络实际应用比的意义提出问题，解决问题；进步学生观察、讨论、交流、归纳的才能，懂得事物之间是互相联络的。
这节课的知识不难理解，学生在求比值时，存在的问题有：1、结果不是一个数。
2结果得到是循环小数或是近似数。
还需纯熟。
《认识比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的第一节课。
比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。
教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和详细案例。
学生分析^p有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经历。
但学生比照的理解仅仅停留在形式上。
因此，教学力求通过详细的材料帮助学生达成比照的概念的真正理解。
学生喜欢探究有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。
因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“果汁与牛奶以及速度”例题，设计了各种问题让学生考虑、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
教后反思：一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。
课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境去考虑。
二、关注自身的教学行为。
第一，从学生已有的生活经历引入新知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
比的认识教案设计优秀10篇认识比篇一一、教学背景分析：1、教学内容分析：本课是苏教版国标本第十一册第五单元“认识比”的起始课，在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了重组，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中，学会合作、学会表达、学会交流，更好地帮助学生理解知识，形成技能，发展思维。
2、学生情况分析：学生已经掌握了除法和分数的意义，在此基础上教学一些关于比的基础知识，能够发展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系。
二、教学目标：1.让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，在学习过程中领略到发现的乐趣与数学的美。
三、教学重点：理解比的意义，理解比与分数、除法的联系。
四、教学难点：经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。
五、教学过程：（一）积累丰富的感性材料，帮助学生理解概念。
比的意义在教学中既是重点也是难点，同时这个意义概括得又比较抽象，学生很难用自己的语言表达出什么叫做比。
为了让学生能真正体会到两个数的比表示两个数相除，在教学时，我设计了一些各有侧重点，同时又互相关联、循序渐进的例题。
在学生对比有了丰富的感性认识后，再概括比的意义，这样有利于学生真正理解比的意义。
1.教学“同类量的比”，分四个层次进行。
首先利用学生感兴趣的动画片——大头儿子和小头爸爸的身高，引导学生对两个同类量进行比较，学生通过已有知识与经验认识到，用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里认识的比则专门框定于后一种情况，这样可使教学建立在一个清晰的前提条件下。
其次又重点引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法。
