不同地域的衣食住行(最新)

生活中的地理知识——“衣食住行”生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。

下面，就以人们的衣食住行为例加以说明：1、服饰与地理首先，服饰材料与地理环境密切相关。

桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。

而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。

人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。

其次，服饰样式与地域特征有关。

在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。

在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。

第三，服饰变化与气候变化有关。

在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。

相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。

2、饮食与地理从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。

另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。

就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。

我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。

南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。

南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。

北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。

虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。

山西人能吃醋，可谓“西酸”之首。

福建人、广西人爱吃酸笋，越酸越能显出制作者的水平。

活动课题4.不同地域的衣食住行年级六年级主备老师备课时间第四周活动目标情感目标：培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。

能力目标：通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。

引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。

认知目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。

教学重难点教学重点：了解不同地域人们的衣食住行。

教学难点：了解不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。

活动准备教学准备：课前收集有关不同地域的人们衣食住行的资料。

活动环节二次备课第一课时主题一：世界居民、衣着活动过程一、师生谈话导入新课1、师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？他们是什么样子？你见过哪些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？本节课我们就一起来了解不同地区民族的民居和服饰。

二、预习感知、了解课文内容1、师出示图片或播放多媒体课件。

2、先说说我们身边的房子，再说说我国少数民族与国外的房子，看我们能不能发现不同房子的秘密。

（1）傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？（2）马来西亚的吊脚楼、浮脚通过学生预习，发现学生收集资料不是很全面，需要教师再补充。

资料补充：居所，是人类得以休养生息的处所。

任何时代的人，从山顶洞人到吉卜赛人，从素有“驮在骆驼背上”之称的游牧人，到居住在冰雪屋中的爱斯基摩人，都有大相径庭的居所。

纷繁各异的民居属于楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？（3）沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？3、这些住房给你留下什么印象？4、多媒体介绍：蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、5、你还见过哪些有趣的民族服饰呢？6、为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？你还能举出哪些类似的事例?7、收集展览：世界各国民族服饰图片展，说说你喜欢的图片。

泰山版小学品德与社会《不同地域的衣食住行》教学设计设一教学目标：情感目标：培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。

能力目标：通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。

引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。

认知目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。

二教学重、难点：教学重点：了解不同地域人们的衣食住行。

教学难点：了解不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。

1三教学准备：课前收集有关不同地域的人们衣食住行的资料。

四教学过程：第一课时一、世界民居览胜1、师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？他们是什么样子？本节课我们就一起来了解。

2、师出示图片或播放多媒体课件。

3、先说说我们身边的房子，再说说我国少数民族与国外的房子，看我们能不能发现不同房子的秘密。

（1）傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？（2）马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？（3）沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？4、这些住房给你留下什么印象？25、讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。

6、全班交流二、民族服饰万花筒1、你见过哪些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？2、多媒体介绍：蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、3、你还见过哪些有趣的民族服饰呢？4、为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？你还能举出哪些类似的事例?5、收集展览：世界各国民族服饰图片展，说说你喜欢的图片。

6、小结：活动的收获。

3。

学科社会年级六主备人单位拟授课时间学期第周姓名课题4、不同地域的衣食住行个性化修改教学目标知识目标：培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。

能力目标：通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。

引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。

情感目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，激发学生的好奇心和兴趣。

导入: 每个民族都有自己的传统文化，每个民族也有属于自己的生活习俗。

由于不同地域，不同地理条件，使得文化习俗各异，因而表现在衣食住行方面各具特色。

为什么这些地方的房子不尽相同?说说造成这些不同的教学重点不同地域人们的衣食住行。

教学难点不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。

异域文化的丰富与美好，培养学生热爱生活、热爱多姿多彩的世界。

教具准备1、课前收集有关不同地域的人们衣食住行的图片、文字、视频资料。

2、完成预习设计3、制作课件课时安排2课时教学过程第一课时创设情境导入新课课件出示内蒙古风光（蒙古包、蒙古袍、吃手抓羊肉、喝酥油茶）学生欣赏并谈感受。

师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？本节课我们就一起来了解一下不同地域的衣食住行。

板书课题《不同地域的衣食住行》。

合作探究、展示交流（一）世界民居览胜1、课前老师让大家搜集了相关的资料，我们先小组交流。

2、全班交流：不同房子的特点和秘密。

（1）先说说我们身边的房子（北方的房子的特点）（2）说说我国少数民族与国外的房子（傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？）（马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？）（沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？）3、补充资料：课件出示教师搜集的资料：各种各样的房子4、这些住房给你留下什么印象？5、讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。

不同地区人们的衣食住行以及生活习惯的不同我国疆域辽阔，各地自然环境差异很大，经济发展也不尽相同。

依据各地地理位置、自然环境和经济发展的差异，可将全国划分为青藏地区、西北地区、北方地区和南方地区四大地理区域。

在同一地理区域内部也存在着一定的差异。

以下是我总结的不同地区人们的衣食住行以及生活习惯的不同。

一、青藏地区藏族人民居住在青藏高原，海拔高，昼夜温差大．就在一天里，也经常有风雨雪晴的变化．藏区人民常用“一山有四季，十里不同天”来形容气候变化．藏袍的衣料好，有较强的防寒作用．袍袖宽敞，在气温升高时，可以方便地褪去一只袖子，调节气温，同时有利于起居旅行．藏袍腰襟大，白天当衣穿，保温防寒，晚上当铺盖，和衣而眠．另外，它也有利于劳动生产．藏人放牧、干活、耕作、遇天气多变，需要调温时，褪下袖子就行了．把袖子褪下系在腰间，弯腰干活也十分方便．由此慢慢形成了习惯，即在气温正常时，藏族人穿藏袍一般也只穿一只袖．藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征．住在拉萨等地的人由于受外来人口的影响，吃的东西被一定汉化，也经常在吃米饭面食火锅等，川菜为影响力最大的一系。

当然还会经常吃些藏族的传统食物，糌粑、酥油、牛肉等。

而住在牧区的人受到的影响相对小了很多，他们吃得东西主要是藏族传统食物，在牧区的帐篷里，你才有机会吃到最好的酥油，最棒的酸奶。

有些地理环境艰苦地方的牧民一年内可能吃得蔬菜很有限。

为了适应青藏高原上的气候和环境，传统藏族民居大多采用石构，形如碉堡，所以被称为“碉房”。

碉房一般有三到四层。

底层养牲口和堆放饲料、杂物；二层布置卧室、厨房等；三层设有经堂。

由于藏族信仰藏传佛教，诵经拜佛的经堂占有重要位置，神位上方不能住人或堆放杂物，所以都设在房屋的顶层。

为了扩大室内空间，二层常挑出墙外，轻巧的挑楼与厚重的石砌墙体形成鲜明的对比，建筑外形因此富于变化。

藏族民居色彩朴素协调，基本采用材料的本色：泥土的土黄色，石块的米黄、青色、暗红色，木料部分则涂上暗红，与明亮色调的墙面屋顶形成对比。