【部编版】统编教材六年级语文上册第1课《草原》精彩片段

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

太阳已经偏西，谁也不肯走。

是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

六年级上册语文第一课《草原》课文详解及练习《草原》是六年级上册语文的第一课，这篇文章主要描写了草原的美丽景色和草原上的动植物。

接下来，我们将对课文进行详细解析，并提供一些练习题供同学们提高语文水平。

【课文详解】第一段：草原是我们祖国的瑰宝，位于我国的北方。

这里是辽阔的平原和高原相交的地方，草原上长满了绿油油的青草。

这些青草像一片片绿色的波浪，随风起伏，十分美丽。

首先，课文开头点明了草原的重要性，将其称为祖国的瑰宝。

接着，这里描述了草原的地理位置，位于北方的辽阔平原和高原相交的地方。

然后，用形象生动的语言描绘了草原上长满的绿油油的青草，形容青草像一片片绿色的波浪，随风起伏的美丽景象。

第二段：在草原上，有着各种各样的动植物。

站在草原上，你会看到奔跑的野马、嬉戏的羊群，追逐的野兔，还有采食的牛群和羊群。

天空中，飞翔的雁和鹰在自由地舞蹈。

在高高的天空上，我们还可以远远地看到驼队行进的身影。

本段主要描述了草原上丰富的动植物群落。

作者通过描写奔跑的野马、嬉戏的羊群、追逐的野兔以及采食的牛群和羊群，生动地展示了草原的生机勃勃。

同时，天空中飞翔的雁、鹰和驼队行进的身影也增添了草原的神秘感和壮丽景色。

第三段：夜晚，草原的星空特别明亮，像银河一样美丽。

我们可以看到一个个闪烁的星星，在天空中画出了美丽的图案。

在大草原上，可以听到虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声。

夜晚的草原充满了动物们的生活之声，充满了生命的活力。

这段描述了夜晚草原的美丽景色和动物们的声音。

首先，用形容词明亮来形容夜晚草原的星空，进一步提到星星们在天空中组成美丽的图案。

然后，描绘了夜晚草原充满的虫鸣声、鸟儿的歌唱声和禽兽们的吼叫声，使读者感受到草原的生机与活力。

第四段：草原是我们祖国的瑰宝，我们要珍爱它。

我们要保护草原上的动植物，不乱丢废纸、不破坏青草，让草原永远美丽、绿色。

让我们一起行动起来，保护我们的祖国草原。

最后一段号召珍爱草原并保护草原上的动植物群落。

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳在小学六年级语文上册（部编版）的学习之旅中，我们首先踏入了第一单元的精彩篇章，开篇之作便是老舍先生的《草原》。

本文以其细腻的笔触和丰富的情感，引领我们走进了一个辽阔、美丽而又充满民族风情的草原世界。

接下来，让我们一起梳理并归纳这篇课文的重要知识点。

一、课文主题与文学体裁课文主题：本文描绘了作者初次访问内蒙古草原时所见到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的动人情景，展现了蒙汉两族人民的深厚情谊和民族团结的美好画面。

文学体裁：散文。

通过优美的语言和生动的描绘，展现了作者的个人情感和所见所感。

二、作者信息作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。

他的作品以独特的幽默风格和深刻的社会洞察力著称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

三、重点字词1.生字：●毯（tǎn）：毛毯，毯子，指铺设的地面装饰物。

●渲（xuàn）：渲染，中国画技法之一，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

●勒（lè）：勾勒，用线条画出轮廓。

2.多音字：●行（háng, xíng）：在此文中“一行行”读作háng，表示成行的东西；而“行走”则读作xíng，表示走动。

3.近义词/反义词：●近义词：辽阔—广阔，热情—热烈●反义词：热情—冷漠，清晰—模糊四、修辞手法1.比喻：如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”将羊群比作白色的大花，生动形象地描绘了草原上的美景。

2.拟人：文中虽未直接出现典型的拟人句，但通过对草原、天空等自然景物的细腻描绘，赋予了它们以生命力和情感色彩。

3.排比：如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”通过排比句式，增强了语言的节奏感和表现力。

五、经典语句与段落1.经典语句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编版语文六年级上册教材解读第1课 草原 课前预习 1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。

2.带着对草原的向往和喜爱之情，默读课文2遍，试着背诵第1自然段。

3.先读一读，然后在田字格中抄写生字，并试着组词。

毯t ǎn 陈ch én 裳sh ɑn ɡ 虹h ón ɡ（ ） （ ） （ ） （ ）蹄t í 腐f ǔ 稍sh āo 微w ēi（ ） （ ） （ ） （ ）写法指导毯：“毛”最后一笔要拉长，包住“炎”。

巧记：毛上“火”加“火”，铺上挺暖和。

陈：左窄右宽，“东”两点位置对称。

巧记：我姓耳（阝）"东"陈。

裳：上紧下松，“衣”的点在竖中线上，撇捺舒展。

巧记：和尚袈裟（衣）。

虹：左右等宽，“虫”的末横变提。

巧记：“虫”子进“工”厂。

蹄：左窄右宽，“”的最后一笔要上提。

巧记：脚“”踢皇“帝”。

腐：“广”舒展开阔，内部笔画要紧凑。

巧记：“府”下堆满“肉”，霉烂已发臭。

稍：左窄右宽。

右部“月”撇变竖。

巧记：小月（肖）照“禾”苗。

微：“几”横折弯钩变横折提且短。

巧记：人（彳）在“山”旁，“一”“几”在山下，反文（攵）来帮忙。

4.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。

绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会心微笑＿＿＿＿＿＿5.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.读完课文，我知道作者在文中主要描绘了初次访问内蒙古草原的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美了草原风光的＿＿＿＿＿＿以及蒙汉两族人民的＿＿＿＿＿＿。

7.读课后问题，认真思考，联系课文内容找出答案。

8.搜集蒙古族人们的生活习惯，风土人情。

搜集作者老舍的其他文章，拓展阅读。

9.预习完课文后，我还有下面几个疑问需要和同学、老师探讨。

六年级人教版第一课草原摘抄赏析六上语文《草原》句子摘抄赏析：1.“我站在这片广袤的草原上，放眼望去，只见蓝天白云下，绿草如茵，牛羊成群。

”作者用简练的语言展现出了草原的美景和壮阔，也让读者感受到了作者对草原的热爱和向往。

2.“草原上，每一寸土地都是那么肥沃，每一棵草都是那么翠绿。

”这句话通过形容词的使用，描绘了草原的肥沃和草的翠绿，给人一种生机勃勃的感觉。

3.“微风吹过，草丛中的小草都会轻轻地摇动，像是在跳舞。

”这句话通过描写草丛中的小草被微风吹动的场景，给人一种动感和活力。

4.“夏天的草原，是一片金黄，像是被太阳的阳光洒满了。

”这句话通过比喻和直接描写，将夏天的草原形容成了一片金黄色的海洋，给人一种温暖和明亮的感觉。

5.“长满野花的草原，像是一幅绚丽多彩的画卷。

”这句话通过比喻，将长满野花的草原形容成了一幅绚丽多彩的画卷，给人一种美丽和多彩的感觉。

6.“远处传来一阵马蹄声，只见一群马儿在草原上奔跑，马尾飘动，如同画卷中的风景一般”这种描写方式不仅展现出了马儿的奔放和活力，也让读者感受到了作者对草原生活的体验和感受。

7.“草原上的牛羊，自由自在地吃着青青的草。

”这句话通过描写牛羊在草原上自由吃草的场景，给人一种宽广和自由的感觉。

8.“草原上的小河，清澈见底，像一条银色的丝带。

”这句话通过比喻和描写，将草原上的小河形容成了清澈见底的银色丝带，给人一种清新和优美的感觉。

9.“在草原上，可以看到各种各样的野生动物，它们在这里安家落户，和草原融为了一体。

”这句话通过描写草原上的野生动物和草原的关系，给人一种自然和谐的感觉。

10.“草原上的日出和日落，是最美丽的景色，它们给人一种宁静和宜人的感觉。

”这句话通过描写草原上的日出和日落，给人一种宁静和美好的感觉。

11.“草原上的星空，繁星点点，它们给人一种神秘和壮丽的感觉。

”这句话通过描写草原上的星空，给人一种神秘和壮丽的感觉。

12.“在这里，人们与自然和谐相处，没有城市中的喧嚣和纷扰。

《1草原》精彩片段一、师：同学们喜欢听凤凰传奇的歌吗？谁来说一说喜欢他们的哪些歌曲？对了，凤凰传奇演唱过很多的草原歌曲。

今天我们就一边欣赏他们的歌曲，一边欣赏美丽的草原风光。

（多媒体播放草原风光图片，背景音乐是凤凰传奇的歌曲《天籁传奇》）师：同学们都够聪明，知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。

谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那高原辽阔的大草原。

二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？现在我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中。

哪些语句给你留下了深刻的印象？把这些句子美美地多读几遍。

请大家看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的部分画出来。

生：我画了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界……奇丽的小诗”。

生：我找的也是这个地方。

师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们就按第一位同学的发言来讨论。

第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这是一句话，他要高歌。

（板书“高歌”）师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。

第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。

师：怎么样吟诗？生：低吟。

就是声音很小地吟诗。

师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。

一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟。

要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系起来体会。

【篇一】部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文這次，我看到了草原。

那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

在天底下，一碧千裏，而並不茫茫。

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。

這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。

汽車走了一百五十裏，才到達目的地。

一百五十裏全是草原。

再走一百五十裏，也還是草原。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。

初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。

快了，快到了。

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。

見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。

人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。

主人們下了馬，我們下了車。

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

大家的語言不同，心可是一樣。

你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。

不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。