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六年级语文上册第1课草原PPT

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《草原》课件(共41张PPT)

《草原》课件(共41张PPT)

2 课后总结
拓 展
二、主题分析
《草原》的主题是强调对大自然的尊重和保护。作者通过描绘草原的美 景和对自然生态的关注，强调了人类应该保护自然、与自然和谐相处的 重要性。在文章中，作者以自己的亲身经历为例，呼吁人们要珍惜自然 ，保护生态环境。
3 课后总结
拓 展
三、写作特点 生动的描写：文章运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，让读者感 受到了草原的生动和美丽。作者通过描绘草原的美景，让读者仿佛置身 于其中，感受到草原的壮美和辽阔。 形象的比喻：文章中运用了许多形象的比喻，如“羊群像一朵朵白云” ，让学生们感受到了草原的美妙和神奇。这些比喻不仅让文章更加生动 ，也让读者更好地理解了草原的特点。 简洁的文笔：文章的文笔简洁、流畅，让读者在阅读过程中感受到了文 学的美感。作者用简洁的语言表达了自己的情感和思想，让学生们更容 易理解和接受。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多， 都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们 下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是 热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民 族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了， 奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿， 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们 敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主 人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们 戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来 给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来， 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管 唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
草原美景 远道欢迎 相见握手 盛情款待 夕阳话别
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)

六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)

A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)

六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)

课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美PPT课件

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美PPT课件

总结概括
这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在 读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的 美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但 是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样 的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！
能力提升
小练笔：写一写家乡的某处景物。
再读课文，整体感知
自由朗读课文，找出文章的中心句。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
再读课文，整体感知
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然 风光和蒙古人民的热情好客。
再读课文，整体感知
作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写 了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇 课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
总结概括
《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和 蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上 的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受 感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华 民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。
品读课文，感受热情
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远 远地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
品读课文，感受热情
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?

2019年秋新编部编版语文六年级上册第1课 《草原》(33张ppt)

2019年秋新编部编版语文六年级上册第1课 《草原》(33张ppt)
28
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：

部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件

部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳

人教版语文六年级上册第1课《草原》精品课件

人教版语文六年级上册第1课《草原》精品课件

小丘柔美
这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想 坐下低吟一首奇丽的 小诗。
在这境界里, 连 骏马和大牛都有时候 静立不动,好像回味 着草原的无限乐趣。
陶 醉 了
情景交融
１、直抒胸臆 ２、精笔细描 ３、写实清新质朴
汽车走了一百五十里，才到 达目的地。一百五十里全是草 原。再走一百五十里，也还是 草原。草原上行车十分洒脱， 只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音， 也看不见什么东西，除了一些 忽飞忽落的小鸟。
表达出作者第一次置身 草原之中的惊喜之情。
草 原
景美
人美
这次,我看到了草原。那里的天比别 处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是 那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的 愉快。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就 象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。
草 原 的 天 空
在天底下,一 碧千里,而并不
茫茫。
天涯碧草
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
羊群一会儿上了
小丘,一会儿又下来, 走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的 大花。
草原像绿毯 羊群像白花
那些小丘的线条
是那么柔美,就像只用绿 色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲 流,轻轻流入云际。
人教版小学语文六年级上册
课文导入
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原 的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原， 领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族 人的热情好客。
指小丘柔缓的没有明显的界限，颜 色青翠欲流、富有生机的景象。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！

第1课《草原》 (共43张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册

第1课《草原》 (共43张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册

特色饮食——手抓羊肉
四 联欢话别
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱， 骑一骑蒙古马。
尽情联欢——载歌载舞
套 马
摔跤
民族 乐器
民族 舞蹈
民族 服饰
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿 草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘 返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美， 表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
写作特点
1.按照事情发展顺序叙述。 先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面
和草原联欢的情形。采用移步换景的手法，由景 及人。 2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。 3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、 联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
No Image
渲染
勾勒
勾勒
渲染
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐 趣。
课文结构
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示 一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
一 欢迎远客。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出
现群了马一疾群驰马 ，， 襟马 飘上 带的 舞男 ，女 像老 一·少 条穿彩着虹各向色我的们衣飞裳过，来。
二 亲切相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言 不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。

1《草原》课件(共64张PPT).ppt

1《草原》课件(共64张PPT).ppt
（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。

部编版六年级语文上册1草原课件(共39张PPT)

部编版六年级语文上册1草原课件(共39张PPT)

你知道这是什么地方吗？
陈 巴 尔 虎 旗
让我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与特殊吧！
陈巴尔虎旗隶属
内蒙古自治区呼伦贝 尔市，位于中国内蒙 古自治区呼伦贝尔市 西北部，地处呼伦贝 尔大草原腹地。
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
想一想，它们在回味什么？
在天底下，一碧千里，而并不 原广阔、碧绿的特点。
茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿的。羊群一 会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
羊群
草原
比喻：生动贴 切地表现了草 原的广阔和羊 群散落其间的 美景。
请用文中的一个词概括草原的特点： 一碧千里
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
理解“渲染、勾画”的意思，思考：作者这样写是为了突出什么？ “渲染”是用水墨和淡的颜色涂抹；“勾画”是用线条画出轮廓。只渲染而不勾 画，景物和背景的边界就不会太清楚。远远望去，小丘和白云相接，就像绿色流 到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国画很类似。作者将绿色的小丘比作 只用绿色渲染的国画，突出了草原的广阔、碧绿和小丘的线条柔美。
草原
学习目标： 1.会写“毯、陈”等8个生字。能正确读写词语 表中的词语。 2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开 想象，感受草原之美。（重点） 3.能体会在写景中融入感受的好处。背诵第1自 然段。
作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，中
国现代作家、语言大师。曾获得“人民艺 术家”称号的作家。
老舍的文学作品语言通俗易懂，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
体会一下，这句话写出了什么情景？ 这句话是写蒙古族老乡身着艳服，策马疾驰，迎接远

部编版六年级语文上册1草原课件(共15张PPT)

部编版六年级语文上册1草原课件(共15张PPT)
1草原
要注意仔细观看笔画顺序哦！
毯陈裳虹 蹄 腐稍 微
毯陈 裳虹 蹄腐 稍微
tǎn 部首：毛 结构：半包围
组词：地毯 毛毯 形近字：谈 字义：厚实有毛绒的织品。
两个“火”的末 笔捺都改为点。
笔顺：
毯陈 裳虹 蹄腐 稍微
笔顺：
翘舌音
chén
部首：阝 结构：左右
组词：陈列 陈说
形近字：阵
“东”两点位置 对称。
字义：①本课用于地名。②排列，
摆设。③述说。④旧的，时 间久的。
毯陈 裳虹 蹄腐 稍微
翘舌音 后鼻音
shɑnɡ 部首：衣 结构：上下
组词：衣裳 形近字：党
末笔宜顿笔出 字义：衣服。
锋，重心要稳。
笔顺：
后鼻音
毯陈
hónɡ 部首：虫 结构：左右
裳虹 蹄腐 稍微
组词：彩虹 长虹
形近字：红
字义：大气中的一种光的现象。
“肉”饱满，横折 钩末尾要圆润有力。
笔顺：
毯陈 裳虹 蹄腐 稍微
翘舌音
shāo
shào
稍息
部首：禾 结构：左右
组词：稍微 稍许
形近字：梢
字义：略微。
禾”的第一笔为平 撇；“月”撇变竖。
笔顺：
毯陈 裳虹 蹄腐 稍微
wēi 部首：彳 结构：左中右
组词：细微 微小 形近字：徽 字义：①稍微，略微。②精深
三部分要紧凑。
“攵”的两撇向中间穿插。 奥妙。③细小，轻微。
笔顺：
3 古诗词三首
要注意仔细观看笔画顺序哦！
德鹊蝉
德 鹊 蝉
笔顺：
dé
部首：彳 结构：左右
组词：美德 品德
形近字：得

统编版六年级语文上册精品课件 第1课 草原 (共28张)

统编版六年级语文上册精品课件 第1课 草原 (共28张)

是怎样的景象让作者有 了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
晴朗
新鲜
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
写出了绿的范围广。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
)，就像（ ），到处
（ ）。这种境界，(
)，既愿(
)。在这境界里，连
(
)，好像(
)。
请大家仔细阅读，草原除了一 碧千里之外还有什么特点？画 出相关语句。
正面描写 草原之大。
侧面烘托 草原之大。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错， 怎么走都可以。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
情景相融，既写出了草原的特点，又表 达了作者的惊叹和舒服之情。
抒情方法：
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服, 既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。 直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
拟人手法，写出了骏马和大牛陶醉在美景中。同 时借物抒情，草原一碧千里，作者也陶醉了。
背诵指导
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 （
），天空
（ )，使我总想(
)。在天底下，(
)。四面都有(
)。
羊群(
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