三年级语文第七单元导学案

三年级上册语文教学设计－第七单元大自然的声音人教（部编版）一、教学目标1.了解大自然的声音，并能够通过听的方式辨认出其中的一些声音；2.通过描写形容词的使用，表达大自然的声音；3.培养学生的观察力和听力能力，以及对大自然的热爱。

二、教学重难点1.听辨大自然的声音，培养学生的观察力和听力能力；2.使用形容词描写大自然的声音，让学生通过语言表达自己的感受。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师播放一段大自然的声音录音或视频（如雨声、风声等），让学生观看或听取，引出本单元的话题——大自然的声音。

2. 学习活动（45分钟）（1）第一组活动：听辨大自然的声音（20分钟）教师将多个大自然的声音录音文件分别编号，并写在黑板上，例如：1. 鸟鸣声，2. 海浪声等。

然后将学生分为小组，每个小组按顺序听取教师播放的一段声音，尽可能地分辨出这是哪种声音。

每三分钟换一次学生。

最后，教师让学生自己说出听到的声音，并验证正确性。

同时，让学生复述一些他们最喜欢的声音，为下一步描写做铺垫。

（2）第二组活动：形容词描写大自然的声音（25分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择自己最喜欢的声音，然后写出对这种声音的描述。

学生可以互相讨论，搜集更多的形容词。

比如，学生可以说：“听起来像欢乐的小鸟在欢唱”, “像是狂怒的大海在咆哮”等。

之后，教师选择几个代表性的学生，让他们上门口描述自己喜欢的声音。

同时，教师可以提供些评价和点评。

3. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业：让学生记录自己在生活中听到的声音，并试图用形容词进行描述。

四、教学评估通过课堂观察、学生表现、评价等方式进行教学评估。

五、教学反思通过这次教学，我们能够更加深入地了解大自然的声音，同时也通过听、说的方式进行了语言表达的训练。

但是，在实施教学过程中，也需要注意到几点：一是要注意教学活动的安排时间掌控，保证学生能够充分地发挥自己的能力；二是需要更具体地指导学生使用形容词，以及如何准确表达大自然的声音，让学生更好地转化为语言；三是教师需要指导学生如何记录声音并进行语言表达，以及如何给予评价和反思，让学生成长和进步。

大自然的声音第二课时教学目标知识与技能：朗读课文，梳理课文内容，了解大自然中风、水、动物的声音之美妙。

过程与方法：1.多种形式朗读课文，认识并感受大自然美妙的声音。

2.尝试仿照课文第4自然段写几句话。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。

教学重点：通过多种方式朗读，认识并感受大自然美妙的声音。

教学难点：了解课文的写作方法，尝试仿照课文第4自然段写几句话。

教学准备：多媒体课件、导学案教学过程设计：一、情景导入课题。

过渡语：有一种旋律，叫做大自然。

他不比命运交响曲的豪迈，也不同田园交响曲的柔情。

然而，他更真实，更悦耳。

你听：播放风、水、鸟儿、青蛙……的声音。

（让学生通过听声音来感受大自然的美妙。

）这些声音都来自哪里呀？（大自然）大自然有很多无师自通的音乐家和歌手，今天大自然想邀请我们一起去欣赏一场特殊的音乐会。

音乐会的主题就是……（大自然的声音，贴板书）二、初读课文，整体感知。

是谁在音乐会上演奏？请同学们自由朗读课文，找一找课文描写了大自然的哪些美妙的声音，用“”勾画出来。

课件出示：这篇课文主要写了大自然中的声音、的声音和的声音。

今天这场音乐会的演奏者就是他们：风之声乐队、水之声乐团以及动物合唱团。

（贴板书）三、自主学习，体会风之声的美妙我们先去听听风之声乐队的演奏吧！出示：风，是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

你听（播放手风琴演奏曲）风之声乐队就是这样演奏的，那么，风之声到底是有多么美妙呢？我们一起去听听吧！课件出示：1.自学提示：（1）读一读：自由朗读第二自然段。

（2）划一划：用“”划出一句你认为声音写得最美妙的句子。

（3）说一说：说说你划出的句子哪里“美妙”，试着读出“美妙”。

预设1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

预设2：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐预设3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

第一单元导读 (2)1 大海的歌 (4)2 帽子和鸟窝 (5)3 吹泡泡 (7)4* 沙滩上的童话 (9)第二单元导读 (10)5 山雀 (11)6 蜗牛 (13)7 寓言两则 (15)8* 好伙伴 (17)第三单元导读 (18)9 电脑棋手 (19)10 走马灯的奥秘 (21)11 孩子考科学家 (23)目录12* 空气在哪里 (25)第四单元导读 (26)13 古诗两首 (27)14 庐山的云雾 (29)15 锡林郭勒大草原 (31)16* 赵州桥 (33)第五单元导读 (34)17 七颗钻石 (35)18 平分生命 (37)19 倾斜的伞 (39)20* 一颗小碗豆 (41)第六单元导读 (42)21 群众也在淋雨 (43)22 珍贵的教科书 (45)23 “神童”的秘诀 (47)24* 说话算数 (49)第七单元导读 (50)25 古诗两首 (51)26 父亲、树木和鸟 (53)27 一个小山村的故事 (55)28* 南极，一片净土 (57)第八单元导读 (58)29 炎帝创市 (59)30 “年”的来历 (61)31* 阿凡提的故事（剧本） (63)32* 哪吒闹海 (64)第一单元导读1 大海的歌课前自学一、.我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

蓝色浓雾波纹潮声玉镜映着仰头翻滚奔腾波流穿梭花神绽开琴师奏出大力士吼渔帆狮子掀起滔天波浪三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

四、再读课文思考。

（1）课文中有首诗。

我最喜欢这诗中的海，因为。

（2）我的问题有：课堂导学五、合作学习一：大海色的神奇。

①天水相连，蔚蓝一片的情景。

诗中天在海中，海中有天，、、、、都被海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

②引导学生朗读，品味。

用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。

六、合作学习二：大海风的神奇。

①海上的风是、是、是、是他一来，就……就……就……就……②思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？③仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

部编人教版三年级语文下册配套练习（学案、导学案、预习题第七单元习作：国宝大熊猫一、习作要求1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。

2．搜集资料，了解大熊猫。

(1)大熊猫是猫吗？______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)大熊猫吃什么？______________________________________________________ ______________________________________________________ (3)大熊猫生活在什么地方？______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．完成习作，写出自己的发现的感受。

二、方法训练1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。

______________________________________________________ ______________________________________________________ 2．范文引路，比较写法。

21.《大自然的声音》教学设计第二课时一、明确目标，创景激趣。

播放一段声音，让学生说一说都听到了什么，总结这都是大自然的声音。

今天让我们再一次倾听大自然的声音二、自主学习，合作探究。

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2.四人小组讨论交流读书感受。

3.小组派代表参与全班交流。

三、汇报交流，排疑解惑。

1.学习课文第2自然段。

（1）学生自由交流，教师相机指导。

（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。

全班学生模仿沙沙沙的声音。

）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教师作适当评价和指导。

（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。

）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。

）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。

正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。

当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第七单元教学计划【单元教材简析】本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。

在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

【单元学习目标】1.会写41个生字、会认27个生字、正确读写“集合、招架、冰鞋、斧头、手锯、玩意”等44个词语。

2.正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3.要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

4．指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

【单元重点难点】1.懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过3.体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

【单元课时安排】《矛与盾的集合》2课时《科里亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时语文园地七2课时25矛和盾的集合教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。

7《鹿角和鹿腿》导学案一、新课导入1.PPT出示狮子和鹿的图片及文字：今天老师给同学们带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）2.出示：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？今天让我们走进寓言故事《鹿角和鹿腿》，去了解一下吧。

二、目标引领（一）知识与能力1.认识“称、禁、皱”等8个生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字，认识多音字“称、禁、撒”。

2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据词语提示，用自己的话讲述故事。

（二）过程与方法一边阅读一边想象画面，读懂故事所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

三、字词运用1.查字典，读准字音,把课文读通顺。

lù táng yìng xīn shǎng yún鹿塘映欣赏匀zhì pèichuán āi shī tàn致配传哎狮叹2.检查词语的读音。

欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨撅嘴皱眉挣脱没精打采灰心丧气狮口逃生3.多音字。

称chēng （称赞） chèn（匀称）禁jīn（不禁）jìn （禁止）撒sā（撒腿）sǎ（撒落）挣zhèng （挣脱） zhēng（挣扎）4.通过查字典，交流对重点词语的理解。

匀称：均匀；比例和谐。

没精打采：形容不高兴，精神不振作。

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

挣脱：用力使自己摆脱束缚。

四、示范朗读(全文配音朗读)五、初读感知（一）初读课文，整体感知1.问题引领：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）你喜欢鹿的角，还是喜欢鹿的腿？2.学习提示：（1）读课文后填空。

鹿非常欣赏（），而抱怨（）。

但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。

（2）默读课文，边默读边想象故事画面。

（3）和同桌分享自己的阅读感知。

3.梳理小结：课文主要讲了鹿非常欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。

部编版语文三年级上册大自然的声音导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音导学案第【1】篇〗教材分析：《大自然的声音》这篇课文是统编教材三年级上册第七单元第21课的教学内容，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

它运用人格化的写法，以及大量的有新鲜感的语句，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，感受作者对大自然的热爱之情的同时，培养人与自然和谐相处的意识。

图片图片图片单元目标：本单元人文主题是是以问句的形式呈现的：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”引导学生留心生活，感受大自然的美妙神奇。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，留心生活，把自己的想法记录下来”。

单元语文要素之阅读理解素养承接本教材前几个单元的语文阅读训练点汇总而成，如第一单元“关注新鲜感的语句”、第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”、第三单元“丰富的想象”、第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，既是对前几个阅读训练点的概括，也是阅读能力培养的提升单元。

单元习作训练点也是中段习作目标的层级衔接和阶段性总结。

从教材开始单元的“体会习作的乐趣”到第六单元“围绕一个意思写”，呈现一个阶梯状螺旋而上的习作体系。

基于以上教材分析，《大自然的声音》这篇课文的阅读训练点为：学习、理解、积累生动的语言；能力拓展点为：课后习题之小练笔。

图片课时目标：1、朗读课文，理清文章脉络的同时，学习运用不同的视角观察大自然的声音方法。

2、理解、感受、积累生动的语言。

3、学习运用生动语言，展开想象，描写生活中常见的情景。

图片教学重点：理解、感受、积累生动的语言。

教学难点：学习运用生动语言，展开想象，描写生活中常见的情景。

学情分析：学生从第一学段过渡到第二学段学习，已经有所适应。

本课训练点又是前几个单元的概括提升，根据学生已有知识经验，学习活动的设计是围绕学生阅读认知和习作认知水平生发、展开的。

图片教学过程一、词语复习，理清文脉出示词语。