一次函数图像的性质
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一次函数图像的性质
一次函数图像的性质是什么?
答:一次函数图像性质总结如下:
1、y=kx时(即b等于0,y与x成正比,此时的图象是一条经过原点的直线):当k>0时,直线必通过一、三象限,y随x的增大而增大。
当k<0时,直线必通过二、四象限,y随x的增大而减小。
2、y=kx+b(k,b为常数,k≠0)时:
当k>0,b>0,这时此函数的图象经过一、二、三象限。
当k>0,b<0,这时此函数的图象经过一、三、四象限。
当k<0,b>0,这时此函数的图象经过一、二、四象限。
当k<0,b<0,这时此函数的图象经过二、三、四象限。
当b>0时,直线必通过一、二象限。
当b<0时,直线必通过三、四象限。
特别地,当b=0时,直线通过原点O(0,0)表示的是正比例函数的图象。
这时,当k>0时,直线只通过一、三象限,不会通过二、四象限。
当k<0时,直线只通过二、四象限,不会通过一、三象限。
3、直线y=kx+b中k、b的关系:
k>0,b>0:经过第一、二、三象限。
k>0,b<0:经过第一、三、四象限。
k>0,b=0:经过第一、三象限(经过原点)。
结论:k>0时,图象从左到右上升,y随x的增大而增大。
k<0,b>0:经过第一、二、四象限。
k<0,b<0:经过第二、三、四象限。
k<0,b=0:经过第二、四象限(经过原点)。
结论:k<0时,图象从左到右下降,y随x的增大而减小。
课题 一次函数的图像与性质1、一次函数的图像的画法(1)画函数图像的三步:列表-描点-连线. (2)一次函数的图象是一条直线。
一次函数y=kx+b (k 、b 是常数,且k ≠0)的图象是一条直线。
一次函数y=kx+b 也称为直线y=kx+b ,这时,我们把一次函数的解析式y=kx+b 称为这一直线的表达式。
(3)因为一次函数y=kx+b (k 、b 是常数,且k ≠0)的图象是一条直线,根据“两点确定一条直线”的基本性质,画一次函数的图象时只需描出图象上的两个点,再作过这两点的直线即可。
2、一次函数的图像的性质(1)一次函数与x 轴交点的纵坐标为0,与y 轴交点的横坐标为0.(2)一次函数111(y k x b k =+、110b k ≠为常数,)与222(y k x b k =+、220b k ≠为常数,)的图像平行时,则12k k =。
反之,当12k k =时,两直线平行,且当12k k =,12b b =时,两直线重合。
(3)当一次函数111(y k x b k =+、110b k ≠为常数,)与222(y k x b k =+、220b k ≠为常数,)的图像的截距相同且不平行时,则12b b =,12k k ≠。
(4)一次函数y=kx+b (k 、b 是常数,且k ≠0)当k>0时函数值随着x 的增大而增大、减小而减小,即该函数为增函数;当k<0时函数值随着x 的增大而减小、减小而增大。
即该函数为减函数。
3、一次函数图像的平移一次函数y=kx+b (k 、b 是常数,且k ≠0)的图象向上平移h 个单位后的函数解析式为y=kx+b+h;向下平移h 个单位后的函数解析式为y=kx+b-h 。
4、一次函数图像经过的象限示意图k 、b 的符号直线y=kx+b 经过的象限增减性一.基础练习:1.一次函数y=3x-6的图像是,它与x轴的交点坐标是,它与y轴的交点坐标是2.将直线y=x向下平移4个单位,得到直线3.将直线y=-3x-5向上平移4个单位,得到直线4.若直线y=3x-5与直线y=kx-4相互平行,则k=5.若直线y=-2x-5与直线y=6x+b相交于y轴上同一点,则b=6. 请你在不同的平面直角坐标系中画出下列函数的图像(1)y=2x+6 (2)1722 y x=+(3)4833y x=--(4)1344y x=--7,做一做:画出函数y=-2x+2 的图像,结合图象回答下列问题:( 1 )这个函数中,随着x 的增大,y 将增大还是减小?( 2 )当x 取何值时,y=0 ?当y 取何值时,x=0 ?( 3 )当x 取何值时,y>0 ?( 4 )函数的图像不经过哪个象限?8、完成下列各题:(1)下列函数中,y的值随着x的增大而减小的是()A.y=2x-7B.y=0.5x+2C.y=(2-1)x+3D.y=-0.3x+1(2)函数y=4x-3中,y的值随着x值的增大而____(3)函数y=(2m-1)x+2的函数值随x的增大而减小,则m的值为______ (4)一次函数y=2x+4的图像上有两点A(3,a),B(4,b),请判断a与b的大小(5)y=x+5与y=2x-5的增减性(y 随着x 的增加而增加,还是随着x 的增加而减小)是否一样?(6)y=-2x+5与y=-2x-5的增减性是否一样?(7)A(a,6)和B(b,-2)在函数y=2x-5的图像上,请你判断a ,b 的大小关系 9、已知一次函数2(2)28y k x k =--+,分别根据下列条件求k 的值或k 的取值范围: (1)它的图像经过原点(2)它的图像经过点(0,-2)(3)它的图像与y 轴的交点在x 轴上方 (4)y 随着x 的增大而减小(5)这条直线经过一、二、三象限10、要使一次函数y=-3x+4的函数值大于4,求自变量x 的取值范围。
一次函数图像和性质小结一般地,形如y=kx+b(k、b是常数,且k≠0•)的函数,•叫做一次函数(•linear function).一次函数的定义域是一切实数.当b=0时,y=kx+b即y=kx(k是常数,且k≠0•).所以说正比例函数是一种特殊的一次函数.当k=0时,y等于一个常数,这个常数用c来表示,一般地,我们把函数y=c(c是常数)叫做常值函数(constant function)它的定义域由所讨论的问题确定.一般来说, 一次函数y=kx+b(其中k、b是常数,且k≠0)的图像是一条直线. 一次函数y=kx+b的图像也称为直线y=kx+b. 一次函数解析式y=kx+b称为直线的表达式.一条直线与y轴的交点的纵坐标叫做这条直线在y轴上的截距,简称直线的截距.一般地,直线y=kx+b(k0)与y轴的交点坐标是(0,b).直线y=kx+b(k0)的截距是b.一次函数的图像:k>0 b>0 函数经过一、三、二象限k>0 b<0 函数经过一、二、三象限k<0 b>0 函数经过一、二、四象限k<0 b<0 函数经过二、三、四象限上面性质反之也成立1.b的作用在坐标平面上画直线y=kx+b (k≠0),截距b相同的直线经过同一点(0,b). 2.k的作用k值不同,则直线相对于x轴正方向的倾斜程度不同.(1)k>0时,K值越大,倾斜角越大(2)k<0时,K值越大,倾斜角越大说明(1)倾斜角是指直线与x轴正方向的夹角;(2)常数k称为直线的斜率.关于斜率的确切定义和几何意义,将在高中数学中讨论.3.直线平移一般地,一次函数y=kx+b(b0)的图像可由正比例函数y=kx的图像平移得到.当b>0时,向上平移b个单位;当b<0时,向下平移|b|个单位.4.直线平行如果k1=k2 ,b1b2,那么直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行.如果直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行,那么k1=k2 ,b1b2 .1.一次函数与一元一次方程的关系一次函数y=kx+b的图像与x轴交点的横坐标就是一元一次方程kx+b=0的解;反之,一元一次方程kx+b=0的解就是一次函数y=kx+b的图像与x轴交点的横坐标.两者有着密切联系,体现数形结合的数学思想.2.一次函数与一元一次不等式的关系由一次函数y=kx+b的函数值y大于0(或小于0),就得到关于x的一元一次不等式kx+b>0(或kx+b<0).在一次函数y=kx+b的图像上且位于x轴上方(或下方)的所有点,它们的横坐标的取值范围就是不等式kx+b>0(或kx+b<0)的解.。
一次函数的图象和性质一、知识要点:1、一次函数:若两个变量x,y存在关系为y=kx+b (k≠0, k,b为常数)的形式,则称y是x的函数。
注意:(1)k≠0,否则自变量x的最高次项的系数不为1;(2)当b=0时,y=kx,y叫x的正比例函数。
2、图象:一次函数的图象是一条直线(1)两个常有的特殊点:与y轴交于(0,b);与x轴交于(- ,0)。
(2)正比例函数y=kx(k≠0)的图象是经过(0,0)和(1,k)的一条直线;一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是经过(- ,0)和(0,b)的一条直线。
(3)由图象可以知道,直线y=kx+b与直线y=kx平行,例如直线:y=2x+3与直线y=2x-5都与直线y=2x平行。
3、一次函数图象的性质:(1)图象在平面直角坐标系中的位置:(2)增减性:k>0时,y随x增大而增大;k<0时,y随x增大而减小。
4、求一次函数解析式的方法求函数解析式的方法主要有三种:一是由已知函数推导,如例题1;二是由实际问题列出两个未知数的方程,再转化为函数解析式,如例题4的第一问。
三是用待定系数法求函数解析式,如例2的第二小题、例7。
其步骤是:①根据题给条件写出含有待定系数的解析式;②将x、y的几对值或图象上几个点的坐标代入上述的解析式中,得到以待定系数为未知数的方程或方程组;③解方程,得到待定系数的具体数值;④将求出的待定系数代入要求的函数解析式中。
二、例题举例:例1、已知变量y与y1的关系为y=2y1,变量y1与x的关系为y1=3x+2,求变量y与x的函数关系。
分析:已知两组函数关系,其中共同的变量是y1,所以通过y1可以找到y与x 的关系。
解:∵y=2y1y1=3x+2,∴y=2(3x+2)=6x+4,即变量y与x的关系为:y=6x+4。
例2、解答下列题目(1)(甘肃省中考题)已知直线与y轴交于点A,那么点A的坐标是()。
(A)(0,–3)(B)(C)(D)(0,3)(2)(杭州市中考题)已知正比例函数,当x=–3时,y=6.那么该正比例函数应为()。
内容基本要求略高要求较高要求一次函数理解正比例函数;能结合具体情境了解一次函数的意义,会画一次函数的图象;理解一次函数的性质会根据已知条件确定一次函数的解析式;会根据一次函数的解析式求其图象与坐标轴的交点坐标;能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解能用一次函数解决实际问题一、一次函数的概念一般地,形如y kx b =+(k ,b 是常数,0k ≠)的函数,叫做一次函数,当0b =时,即y kx =,这时即是前一节所学过的正比例函数.⑴一次函数的解析式的形式是y kx b =+,要判断一个函数是否是一次函数,就是判断是否能化成以上形式.⑵当0b =,0k ≠时,y kx =仍是一次函数. ⑶当0b =,0k =时,它不是一次函数.⑷正比例函数是一次函数的特例,一次函数包括正比例函数.二、一次函数的图象⑴一次函数y kx b =+(0k ≠,k ,b 为常数)的图象是一条直线. ⑵由于两点确定一条直线,所以在平面直角坐标系内画一次函数的图象时,只要先描出两个点,再连成直线即可.①如果这个函数是正比例函数,通常取()00,,()1k ,两点; ②如果这个函数是一般的一次函数(0b ≠),通常取()0b ,,0b k ⎛⎫- ⎪⎝⎭,,即直线与两坐标轴的交点.⑶由函数图象的意义知,满足函数关系式y kx b =+的点()x y ,在其对应的图象上,这个图象就是一条直线l ,反之,直线l 上的点的坐标()x y ,满足y kx b =+,也就是说,直线l 与y kx b =+是一一对应的,所以通常把一次函数y kx b =+的图象叫做直线l :y kx b =+,有时直接称为直线y kx b =+.三、一次函数的性质知识点睛中考要求一次函数的图象及性质(1)1.一次函数图象的位置在一次函数y kx b =+中:⑴当0k >时,其图象一定经过一、三象限;当0k <时,其图象一定经过二、四象限.⑵当0b >时,图象与y 轴交点在x 轴上方,所以其图象一定经过一、二象限;当0b <时,图象与y 轴 交点在x 轴下方,所以其图象一定经过三、四象限.反之,由一次函数y kx b =+的图象的位置也可以确定其系数k 、b 的符号. 2.一次函数图象的增减性 在一次函数y kx b =+中:⑴当0k >时,一次函数y kx b =+的图象从左到右上升,y 随x 的增大而增大; ⑵当0k <时,一次函数y kx b =+的图象从左到右下降,y 随x 的增大而减小.四、含绝对值的一次函数对于含有绝对值的一次函数,其图象是由若干条线段和射线组成的折线,我们通常采用零点讨论法,即先找出绝对值的零解,然后将数轴划分为若干个区间,接下来就可以在各个区间中确定每个绝对值中式子的符号,进而去掉绝对值符号.我们知道,函数y x a =-,当x a =时,y 取最小值0.函数1212()y x a x a a a =-+-<,若2x a >,则121221()()2()y x a x a x a a a a =-+-=-+>-; 若1x a <,则121221()()()2y a x a x a a x a a =-+-=+->-;当12a x a ≤≤时,y 取最小值1221()()y x a a x a a =-+-=-. 在数学竞赛中,有这样一类问题非常普遍:设121n n a a a a -<<<<…,当x 为何值时,函数121n n y x a x a x a x a -=-+-++-+-…取最小值? 下面我们给出这类问题的一般性结论. 对于函数11n y x a x a =-+-,当1n a x a ≤≤时,1y 取得最小值1n a a -.同理,当21n a x a -≤≤时,函数221n y x a x a -=-+-取得最小值12n a a --;当32n a x a -≤≤时,332n y x a x a -=-+-取得最小值23n a a --;……于是我们得到:⑴ 若n 为奇数,当12n x a +=时,1122n n y x a ++=-取最小值0,此时,1212n y y y +,,…,都取得最小值,则1212n y y y y +=++…+取得最小值1112122n n n n a a a a a a -++⎛⎫⎛⎫+++-+++ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭…….⑵ 若n 为偶数,当122n n a x a +≤≤时,1222n n ny x a x a +=-+-取得最小值122n n a a +-,此时,122n y y y ,,…, 都取得最小值,故122n y y y y =+++…取得最小值112122n n n n a a a a a a -+⎛⎫⎛⎫+++-+++ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭…….这一点从图象上也不难看出.当1x a <或n x a >时,图象是向左右两边向上无限延伸的两条射线,而中间各段在区间[]1(121)i i a a i n +=-,,,…,上均为线段,它们首尾相连形成折线,在中间点或中间段处最低,此时函数有最小值.一、一次函数的概念【例1】 下列函数中,哪些是一次函数?哪些是正比例函数?⑴15x y +=-⑵5xy =- ⑶21y x =-- ⑷35xy =--⑸()()212y x x x =--- ⑹21x y -=【例2】 已知3a y ax -=,若y 是x 的正比例函数,则a 的值是 .【巩固】已知函数1(2)k y k x -=- (k 为常数)是正比例函数,则k = .【例3】 已知y +m 与x +n (m,n 为常数)成比例,试判断y 与x 成什么函数关系?【巩固】已知2y -与x 成正比例,当3x =时,1y =,求y 与x 之间的函数关系式,并判断它是不是正比例函例题精讲数.【巩固】已知y 是z 的正比例函数,z 是x 的一次函数.求证:y 是x 的一次函数.【例4】 函数已知28(3)1my m x -=-+,当m 为何值时,y 是x 的一次函数?【巩固】已知1(2)2m y m x m -=-++是一次函数,求它的解析式.三、一次函数的图象及性质【例5】 在坐标系中画出下列函数的图象.⑴2y x =;23y x =+;21y x =-;⑵12y x =-;122y x =-+;122y x =--【巩固】如图所示,在同一直角坐标系中,一次函数1y k x =,2y k x =,3y k x =,4y k x =的图像分别是1l ,2l ,3l ,4l ;那么1k ,2k ,3k ,4k 的大小关系是 .ll【例6】 一次函数(0)y kx b k =+≠的图像是 ;当0k >,0b >时,直线y kx b =+过 象限; 当0k >,0b <时,直线y kx b =+过 象限; 当0k <,0b >时,直线y kx b =+过 象限; 当0k <,0b <时,直线y kx b =+过 象限.(0)y kx b k =+≠的图像与x 轴、y 轴的交点分别为 、 ; 其中 、 分别叫做该一次函数在x 轴、y 轴上的截距.【例7】 已知一次函数(5)1y a x a =-+-的图象如图所示,则a 的取值范围是 .【巩固】如图,一次函数1y ax a=+的图象大致是( )A B C D【例8】 下列图形中,表示一次函数y mx n =+与正比例函数y mnx =(m 、n 为常数且0mn ≠)的图像是下图中的( )A B C D【巩固】函数y ax b =+①和y bx a =+②(0ab ≠)在同一坐标系中的图像可能是( )A .B .C .D .【例9】 一次函数(2)3y k x k =-+-的图象能否不经过第三象限?为什么?【巩固】若一次函数2(1)12ky k =-+-的图象不经过第一象限,则k 的取值范围是 .【巩固】若一次函数12(1)12y k x k =-+-的图像不过第一象限,则k 的取值范围是___________.【例10】 如果直线y ax b =+经过第一、二、三象限,那么ab 0(填“>”、“<”、“=”).【例11】 已知一次函数y kx b =+中,0kb <,则这样的一次函数的图像必经过的公共象限有 个,即第 象限.【例12】 如果一次函数y kx b =+的图象经过第一象限,且与y 轴负半轴相交,那么( )A .00k b >>,B .00k b ><,C .00k b <>,D .00k b <<,【例13】 若一次函数22222m m y x m --=+-的图象经过第一、第二、三象限,求m 的值.【巩固】已知一次函数(3)(2)y k x k =-+- (k 为常数)的图象经过一、二、三象限,求k 取值范围.【例14】 下面哪个正比例函数的图象经过一、三象限 ( )A .()23y x =- B .()3.14πy x =-C .π22y x ⎛⎫=- ⎪⎝⎭D .()526y x =-【例15】 已知一次函数y kx k =+,若y 随x 的减小而减小,则该函数的图象经过( )A .第一、二、三象限B .第一、二、四象限C .第一、三、四象限D .第二、三、四象限【巩固】若0ab >,0bc <,则a ay x b c=-+经过( )A .第一、二、三象限B .第一、三、四象限C .第一、二、四象限D .第二、三、四象限【例16】 已知0abc =/,并且a b b c c ap c a b+++===,则直线y px p =+一定通过 象限.【巩固】已知a b c a b c a b ck c b a+--+-++===,且2596m n n +++=.问关于自变量x 的一次函数y kx m n =++的图像一定经过哪几个象限?【例17】 已知一次函数y kx b =+的图象经过(1x ,1y )和(2x ,2y )两点,且12x x <,12y y <,则( )A .0k >B .0k <,0b >C .0k <,0b <D .0k <【巩固】已知点()()1242y y -,,,都在直线122y x =-+上,则12y y ,大小关系是( ) A .12y y > B . 12y y = C .12y y < D .不能比较【巩固】若11,A x y (),22(,)B x y 为一次函数,31y x =-的图象上的两个不同点,且120x x ≠,设111y M x +=,221y N x +=,则( ) A . M N > B . M N < C . M N = D . 以上都不对课后作业1. 已知2(1)1y m x m =-+-,当m 取何值时,y 是x 的正比例函数?2.函数()2211m y m x mn -=-+在 条件下,y 是x 的一次函数;在 条件下,y 与x 成正比例函数.3.已知正比例函数y kx = (0k ≠,k 为常数),经过点(2,4),以下哪个点不在该正比例函数图图象上( ) A .(-2,-4)B .(0,0)C .(1,2)D .()1,2y x =4.已知函数y kx b =+的图象如图,则2y kx b =+的图象可能是( )ABCD5.如果直线y ax b=+不经过第四象限,那么ab0(填“≥”、“≤”、“=”).6.若0ab>,0bc<,则a ay xb c=--经过()A.第一、二、三象限B.第一、三、四象限C.第一、二、四象限D.第二、三、四象限7.已知函数y(32)(4)a x b=+--为正比例函数.⑴求a b、的取值范围;⑵a b、为何值时,此函数的图象过一、三象限.8.已知关于x的一次函数()372y a x a=-+-的图象与y轴交点在x轴的上方,且y随x的增大而减小,求a的取值范围.。
一次函数复习
大有中学程顺发
教学目标
1、理解一次函数的意义,会用待定系数法求一次函数的表达式。
2、会画一次函数图象,理解函数性质。
3、能根据图象求二元一次方程组的近似值,掌握求两函数图象交点坐标的方法。
4、会用一次函数解决简单的实际问题。
教学重点
1、一次函数的图象和性质
2、一次函数的应用
教学难点
一次函数和二元一次方程(组)、一元一次不等式(组)的关系。
教材分析
1、近几年来,一次函数的中考分值呈上升趋势,命题多为填空、选择(2—3分)和解答题(6—8分)且为中考命题热点。
2、本节主要内容有一次函数的图象和性质、利用一次函数的图象解决二元一次方程(组)和一元一次不等式(组)的问题、一次函数的应用、一次函数与几何的综合题等。
3、结合实际的应用问题涉及面广,也是近几年来各省市中考的热点问题,有行程、温度、利润、电话费等问题,特别是与经济相关的问题在近几年中考中比较常见。
教学过程
一、考点整合
1、一次函数定义:一般地,若两个变量x,y间的关系,可以表示成(k、b 常数且k≠0)的形式,则称y是x的一次函数,当b=0时,一次函数也叫正比例函数。
2、一次函数图象的画法:正比例函数的图象是过和两点的,一次函数图象是过和两点的。
3、一次函数性质:y=kx+b(k≠0)当K>0时,y随x增大而,当K<0时,y随x增大而
4、一次函数图象与k、b的符号关系如下:
5、一次函数与一元一次方程的关系:
直线y=kx+b(k≠0)与x 轴的交点 就是一元一次方程kx+b=0的解, 6、一次函数与一元一次不等式的关系:
一次函数y=kx+b 的函数值 的自变量x 的所有值,就是一元一次不等式kx+b>0的解集;一次函数y=kx+b 的函数值 的自变量x 的所有值,就是一元一次不等式kx+b<0的解集。
7、一次函数与二元一次方程(组)的关系:
一次函数表达式y=kx+b 就是一个 ,反过来任何一个二元一次方程都可转化为一次函数表达式。
二元一次方程组的解就是两个一次函数图象的交点坐标。
二、典型例题
例1:已知一次函数y=kx-k,若y 随x 增大而减小,则函数图象不经过( ) A 第四象限 B 第三象限 C 第二象限 D 第一象限
例2:直线l 1:y=k 1x+b 与直线l 2:y=k 2x 在同一平面直角坐标系中的图象如图所示,则关于x 的不等式k 1x+b>k 2x 的解为( )
A 、x>-1
B 、x<-1
C 、x<-2
D 、无法确定
解析:根据一次函数的性质分析图象,由图可知l 1上,y 随x 的增大而减小,l 2上,y 随x 的增大而增大,当x<-1时,l 1上的值均大于l 2上的值,当x>-1时,l 2上的值均大于l 1上的值,故可得答案。
例3:如图:一次函数图象经过点A ,且与正比例函数y=-x
的图象交于点B ,则该一次函数的表达式为( )
A 、y=-x+2
B 、y=x+2
C 、y=x-2
D 、y=-x-2
解析:本题主要考察对一次函数图象的认识,由正比例函数的图象和一次函数图象的交点的横坐标可求出一次函数图象上的一点,再根据一次函数与y 轴的交点,已知两点即可求出一次函数的解析式。
例4:某饮料厂开发了A 、B 两种新型饮料,主要原料均为甲和乙,每瓶饮料中甲和乙的含量如下表所示,现用甲原
料和乙原料各2800克进行试生产,计划生产A 、B 两种饮料共100瓶,设生产A 种饮料X 瓶,解答下列问题: (1)有几种符合题意的生产方案?写出解答过程;
(2)如果A 种饮料每瓶的成本为2.60元,B 种饮料每瓶的成本为2.80元,这两种饮料的成本总额为Y 元,请写出Y 与X 的之间的关系式,并说明X 取值会使成本总额最低?
甲 乙 A 20克 40克 B
30克
20克
分析:本题主要考察一次函数与一次不等式的应用,根据提议可得出一个不等式组,再由题意可得出一次函数的表达式,根据一次函数的性质和实际生活的意义可得答案。
解:(1)设生产A 种饮料X 瓶,根据题意得 20X+30(100-X )≤2800
40X+20(100-X )≤2800
y x
o -1
-2 y=k 1x+b y=k 2x y x o
-1 2 A B y=--x 饮料名称
原料名称
解这个不等式组,得20≤X≤40 因为其中正整数解共21个,
所以符合题意的生产方案有21种。
(2)根据题意得,得y=2.6x+2.8(100-x )。
整理,得y=-0.2x+280 因为k=-0.2<0,,所以y 随x 的增大而减小。
所以当x=40时成本最低。
三、总结通法
1、用待定系数法确定函数解析式时,其中有几个待定系数就需要几个条件,将已知条件转化为含有未知数的方程(组)从而解得待定系数的植。
2、正确理解一次函数图象的性质和图象所反应的相关信息,以及函数与一元一次不等式、方程之间的联系,是解一元一次方程、一元一次不等式(组)、二元一次方程(组)有关解(集)的关键。
3、数形结合是重要的数学思想,要学会从“数”分析到“形”,以及由“形”的特征想到“数”的特征的方法。
从而实现数形结合。
4、要学会将与一次函数有关的实际问题转化为数学问题。
即:
四、变式训练
1、将直线y=2x+1向右平移两个单位,所得直线的解析式是 .
2、一次函数的图象过点(1,0),且函数值随自变量的增大而增大,写出一个符合这个条件的一次函数解析式 。
3、在加油站,加油机显示器上显示的某一种油的单价为每升4.75元,总价从0元开始随着加油量的变化而变化,总价Y (元)与加油量X (升)的函数关系式是 。
4、直线y=kx+b 经过点A (-2,0)和y 轴正半轴上一点B ,如果三角形ABO (O 为坐标原点)的面积为2,则b 的值为 .
5、某公共汽车公司规定:旅客可免费携带一定质量的行李,如果超过规定,则需要购买行李车票,行李费用y(元)与行李重量x(千克)的函数关系如图所示:
(1)、你能通过图象给出的信息知道旅客 最多可免费携带多少千克的行李?
实际问题
抽象 转化
数学问题
运用 数学知识
问题的解
返回解释 检验
y(元)
6
10 60
30 x(千克)
80
o
(2)、在上题中,若把图象与x 轴交点
横坐标30去掉,其他条件不变,你能否根据图象中的其他信息把它求出来?
课后反思
本节课是中招复习过程的重要一课,我仍按习惯分三步走:建立知识网络、自主学习加深理解、检测。
在第一步中首先让学生回忆重新感知概念,梳理概念,构建知识结构图。
目前,学生的知识整合能力还不强,但教师可以借助启发式教学法和问题式教学法相结合,通过现代化教学手段展示知识体系,形成一个知识框架结构,这样做的意义在于有宏观有微观,有收有放,揭示知识间的内在联系,使学生对知识有一个整体的把握,可以培养学生的分析能力及整合能力。
第二步让学生根据这些概念间的联系与区别,进行质疑、练习,完成对概念的简单运用,加深对概念的联系与区别的理解。
教师为学生开设问题研讨情境,师生互问互答,教师引导,培养学生发现问题、解决问题的能力,使该部分知识真正内化在学生的认知中,在理解的基础上并被学生所用。
在质疑过程中,教师要细心发现学生学习的薄弱环节,夯实基础,形成一种活跃、民主、开放而又有的放矢的课堂气氛。
由于是开放式的提问和讨论,所涉及的知识面广,教师要有充分的准备。
第三步则是对前二步的检测,综合本节中的重点进行针对性的训练,同时在检测的过程中发展学生的思维,特别是开放性题目有利于学生创新思维的培养。
选取与实际联系紧密、趣味性强、突出重难点的习题供学生练习,举一反三,以一道题引发多个问题,培养学生的应用能力。
在这个环节中习题的选取十分关键,要少而精,有难有易,体现层次性。
在复习过程中,老师还要注意,不要让学生仅仅局限于“知道”,而要快速的将知识“再现”并能够用准确、规范的专业术语及知识进行叙述做答。
教师应该针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示,把学生经常出现的问题进行汇总并告知学生,并在学习方法上进行指导,达到事半功倍的效果。
6 60 80 x(千克) y(元) 10
o。