三、2014高考考试说明解读

一、2014年《考试说明》中有关历史学科部分的内容解读与2013年相比，2014年的《考试说明》在“考试形式与试卷结构”和“考试范围”这两方面的内容上没有任何变化，只是在“考核目标与要求”这部分内容中更换了一道例题。

将“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”中的例10，更换为2013年全国新课标第Ⅰ卷的第41题，这样加上原有的例11和例12中第三问，《考试说明》中几乎用了三道开放性试题来做例题，这说明命题者一直在对开放性试题进行更进一步的完善和丰富，同时也是对这一题型的肯定和重视。

因此完全有理由相信，2014年的高考题中还将会出现这种题型。

二、近几年高考历史学科命题特点1、命题方法上的特点（1）．命题不拘泥于教科书，甚至有意回避教科书。

（2）．试题将大量运用新材料，创设新情景，以考查考生依靠已有知识和素养，独立分析问题和解决问题的能力。

这里突出了历史学科的特征，隐含着“材料第一，论从史出”的命题原则，对考生处理历史材料的能力提出了很高要求。

（3）．考查对基本历史知识的掌握程度，考查历史学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

2．选择题的命制特点（1）选择题基本上为材料选择题，在选择题的设计中，将解答的重心转向对历史史实的把握和阐释上，加大了对释读材料和信息提取能力的考查。

（2）串题、排列组合题、反项（否定）选择题等形式被淘汰和淡化；（3）文化常识，再度回归。

连续两年没有在选择题中考查文化常识或者史学常识，2013年再度对此进行了考查。

提醒考生在复习备考中不要忽视相关内容。

3．材料解析题的命制特点（1）注重中外历史的横向比较和中国或世界的古代、近代、现代的纵向比较，淡化古代与近现代、中国与世界的时空界限。

（2）全国卷的材料解析题题量大、信息丰富、思维含量高，答案需要通过对材料的综合、提炼、归纳才能得出。

特别是选修模块的试题，与教材关联少，答案主要出自于对材料信息的归纳和提取。

回归生物学科本位，敲响能力考查强音-----从安徽2013看2014年《考试说明》一、2014考试说明与2013考试说明的比较（一）考核目标与考查内容的变化⑴考核目标与要求：与2013年《考试说明》相比，2014年《考试说明》删去了“要体现生物课程属于科学课程的性质”。

解释：科学课程的功能在于通过教学有效提升学生的科学素养。

不单单指涉科学知识与技能，而且包括理解科学的本质、形成科学思维的能力以及灵活运用科学知识和思维方法去处理个人与社会问题。

随着高考改革的不断深入，新课程标准要求的“科学课程性质”已贯彻落实于各个学科日常教学并渗透于高考命题之中，而生物学科作为偏文重理的自然科学，高考命题理应回归学科本位，着重于反映学科实用性、前瞻性，培养学生生物学认识观及方法思维特质。

后一段描述其实还是科学课程的性质。

⑵考试内容与要求：基本保持不变，2014年必修83个考点，选修比2013年增加1个共16个考点，总考点数目为99个。

变动部分为选修一，删除了PCR 技术的原理及应用中的“应用”，增添了酶活力测定的一般原理和方法。

解释：热变性原理。

1、细胞内参与DNA复制的各种组分与反应条件（引物）；2、DNA的合成方向（从3‘端延伸）；3、TaqDNA聚合酶促成自动化。

（二）题型示例的变化2014年《考试说明》所列题型示例共42道，其中选择题26道（未增，换12道），非选择题16道（增加2道，换7道）。

1、示例来源变化：2、示例涉及知识考点变化3、2013高考试题、考试说明与2014考试说明能力考查对比分析二、2013高考命题特点与2014命题展望★2013年高考安徽卷理科综合生物学试题综合特点：在以“代谢、遗传、稳态”三大主干知识为中心内容下，更加关注核心知识和概念的考查，强调知识场景应用和表达能力的目标考核，必修和选修内容首次出现较大程度的融合交叉，综合性题型比重明显加大。

2013可以说是安徽省自2009年自主命题以来的分水岭。

2014山东省高考考试说明“3+X”的模式，总分为750分语文取消选做题，现代文阅读增加18分命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美、探究能力的考查。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级，对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，依据教育部考试中心颁布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)》，结合我省的实际情况，确定语文考试内容。

按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

作文能写论述类、实用类和文学类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

其中基础等级要求符合题意，符合文体要求，感情真挚、思想健康，内容充实、中心明确，语言通顺、结构完整、标点正确、不写错别字。

发展等级要求深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用；丰富——材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；有文采——用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；有创新——见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

考试形式：采用闭卷、笔答形式。

考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分150分。

第Ⅰ卷为单项选择题，第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型。

其中：语言文字运用27分，古代诗文阅读共30分，名句名篇共6分，现代文阅读共27分，作文共60分。

作文题：字数不少于800；除诗歌外，其余文体都在考试范围中；所有的作文题型都在考试范围中。

2014年安徽省高考生物《考试说明》浅析杨卫红《2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》（以下简称《考试说明》）2014年3月6日公布，与往年相比，今年的《考试说明》的发布提前了一周。

《考试说明》是安徽省高考命题的依据，也是考生复习迎考的指南。

考生可根据《考试说明》合理安排有关学科的毕业复习计划，避免备考时的盲目性，减轻不必要的课业负担。

《考试说明》由考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例以及附录等几个部分所组成。

其中，“考试性质”介绍了高考的性质、特点、功能等。

“考试要求”提出了高考对知识、能力及个性品质等方面的要求。

“考试内容”解说了考试的内容范围（必修和选修模块）及应掌握的程度。

“考试形式与试卷结构”规定了考试形式、所占时间、试卷的结构，以及考试内容、试题题型等项目的分布情况。

“题型示例”则对各种题型提供若干经典试题及简要说明，以便考生了解高考的考查方式和要求。

一、2014年《考试说明（生物）》制定依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》二、与2013年《考试说明（生物）》比较1、未发生变化的部分考试性质仍然是选拔性考试，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

考试形式与试卷结构没有变化，需要说明的是理综组卷中，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同试题原则上按由易到难的顺序排列。

四种能力（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力）要求没有变，另外，知识内容要求掌握的程度Ⅰ、Ⅱ等级的要求也未变化，在考试范围中，必修和选修3部分内容没有变化。

2、“考核目标与要求”变化部分比较科学课程的性质上要重视实验证据，注意逻辑思维；而学生的科学素质主要表现在四个方面：一、科学知识与技能；二、科学探究（过程、方法、能力）；三、科学态度、情感、价值观；四、科学、技能、社会；3、“考试范围”变化部分比较4、“题型示例”异同比较注：☆表示2012年《考试说明（生物）》“题型示例”中出现的题目。