9、燕子过海b

【燕子过海短文阅读答案】课文《燕子过海》第2课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级语文《燕子过海》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学二年级语文《燕子过海》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《燕子过海》教案教学目标：1、知道“冰冷、昼夜、疲惫、崇敬”等词语的意思，用知道重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛劳、艰巨和水手们对待燕子的态度的句子。

2、能有感情地朗诵课文，体会燕子过海地艰辛，知道要爱惜益鸟燕子。

3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。

教学重点：知道课文中描写燕子过海时非常辛劳、艰巨的句子。

教学难点：知道水手们对待燕子态度的句子。

教具准备：投影片、小黑板教学进程：（一）复习导入。

1、听写词语：风平浪静过海燕子冰冷暖和不分昼夜2、交换校订。

（小黑板出示听写的词语）3、你能挑选上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是——（疲惫）板书（二）学习课文的第三段。

1、学生自读，知道燕子的“疲惫”。

（1）出示句子：燕子一定是太疲惫了“太疲惫了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。

我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交换。

（2）你先别忙着交换，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。

（3）集体交换，知道句子“燕子一定是太疲惫了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

”你在这一句话中读懂了什么？重点交换：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的知道谁再来读读这句话？立刻指导朗诵。

（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲惫了？知道“停止了呼吸”读到这里你有什么感受（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为何又展翅起飞了呢？（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。

《燕子过海》教案15篇《燕子过海》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《燕子过海》教案，欢迎阅读与收藏。

《燕子过海》教案1一、教学目标：1、1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

2、2、能从句子中找出相应的反义词。

3、3、能正确、流利地朗读课文。

4、4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。

二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

三、教学准备：自制CAI.课件四、教学过程：（一）复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。

（出示复习题）请根据意思说出词语：1、1、不分白天和黑夜。

2、2、表示疲劳、劳累的意思。

3、3、表示“到”的意思。

4、4、展开翅膀。

5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。

请大家一起把这些词语一个读两次。

你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。

（二）读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。

（出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1、1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2、2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。

这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。

沪教版燕子过海课文
燕子过海
一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北飞往南方过冬的燕子在大海的上空不停地飞呀，飞呀。

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。

我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着。

小学二年级语文《燕子过海》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《燕子过海》原文一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

大海呀, 水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告辞，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。

我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不脆弱。

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是顽强地飞着，飞着……【篇二】学校二班级语文《燕子过海》教案教学目标1、体会燕子过海的辛苦和困难，懂得要爱惜益鸟燕子。

2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

5、能按提示用"怀着……心情（干什么）”写句子。

6、能听写课文最终一个自然段。

重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子第一课时教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和困难。

2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬” 等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和困难。

教学预备：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：一、启发谈话，引入课题。

每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。

同学们你知道吗, 燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今日，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

二、听课文录音，整体感知。

燕子过海第二课时教学目标：1.学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

2.能从句子中找出相应的反义词。

3.能正确、流利地朗读课文。

4.了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。

教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

教学准备：自制CAI课件教学过程：一、复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。

（出示复习题）请根据意思说出词语：1.不分白天和黑夜。

2.表示疲劳、劳累的意思。

3.表示“到”的意思。

4.展开翅膀。

5.表示尊敬、敬佩的意思。

哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。

请大家一起把这些词语一个读两次。

你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。

二、读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。

（出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1.燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2.为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。

这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。

时间是五分钟。

三、反馈发现，学习课文刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。

你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读）“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。

”这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。

燕子过海阅读答案阅读是从视觉材料中获取信息的过程。

视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。

首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。

阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

下面是在线..小编整理的燕子过海阅读答案，供大家参考!燕子过海阅读答案1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息?2、燕子南来北往，会遇到那些困难?板书：过海说说你所知道的大海?思考：课文是怎样写大海的?出示：海有多大?天连水，水连天，望也望不到边。

1、这一句话主要讲了什么?(海之大)2、还可以用什么成语来说?(一望无边无边无际一望无涯)3、这种句式，我们那一课学过?4、仿写句子：(略)(三)、初读课文，了解课文大意：听课文录音，思考：每一节主要讲了什么?A、海之大B、燕子飞C、燕子落D、爱燕子(四)讲读第二节：划出写燕子飞的句子。

出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

1、从这一句话中，你读懂了什么?(燕子飞得辛苦)2、从哪个词语看出燕子飞得辛苦?理解不分昼夜昼是白天的意思。

3、从这一节中找出三对反义词：北方---南方寒冷---温暖昼---夜(五)自由朗读第三节，划出写燕子落的句子。

出示：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

1、说说疲倦的意思。

----疲劳劳累2、从那几个字中可以看出，燕子的确是疲倦了。

(太落伏)3、太疲倦了还可以用什么来替换太?(很挺好十分非常)4、词语比较：落换成飞、掉可以吗?为什么?飞---说明燕子还有力气。

掉---说明燕子可能已死了。

伏换成停、躺好吗?为什么?停---说明燕子还有力气。

躺---说明燕子可能已死了。

5、像雨点一样说明什么?----燕子迫不及待。

6、说说水手们是怎样对待燕子的?出示水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

燕子过海
9、燕子过海
[教学设计]
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3 节。

4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学重点、难点：
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10 个生字，并适时巩固汉语拼音。

2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3 节课文。

3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

教学准备：多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情景，引入课文：
1.口语训练：出示海上风景图或录像（并配上音乐）。

2.过渡：沐浴着清新的海风，大家看到了什幺，或者有什幺想说的话吗？（指名交流）
3.出示课文第一节，生字凸现。

燕子过海(节选)
一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。

我看见一群过海的燕子。

它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海的上空不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的燕子就在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来。

水手们用崇敬的目光，护送着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

我知道燕子是一种益鸟，我更知道，小小的燕子并不软弱，南来北往，不管路途有多遥远，小燕子总是坚强地飞着飞着。

燕子过海(节选)
一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。

我看见一群过海的燕子。

它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海的上空不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的燕子
就在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来。

水手们用崇敬的目光，护送着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

我知道燕子是一种益鸟，我更知道，小小的燕子并不软弱，南来北往，不管路途有多遥远，小燕子总是坚强地飞着飞着。

《燕子过海》教学实录生：燕子是益鸟。

生：燕子是候鸟。

生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

师：你们说得真不错，能告知我，燕子大略有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。

师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、一望无际)谁能用手比划一下海有多大?生：(笑，用劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”)师：的确比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得?还可以说过怎么样的海?生：还可以说过一望无际的海。

生：还可以说过水天相连的海。

(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。

)师：哦，你们说得真不错。

你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)师：那是一个很感人的情景。

有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

你们听我读，好吗?请同学们仔细听，然后评一评，我读得怎么样?盼望你们超过我。

(老师范读)(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起同学学习的情感，让孩子进入学习情境。

)(同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特别留意带拼音的字词)师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。

(同学们作业做完后，老师请同学校对。

)师：读了这篇课文你有什么问题呢?生：燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?(设计意图：让同学发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。

安排这一环节的意图就在于此。

)师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。

请同学把找到的语句读出来。

——它们要从寒冷的北方回到暖和的南方。

师：对了!大家一起读。

这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。

生：(上下一起写，再集体校对。

)(暖和——寒冷、南方——北方、昼——夜)师：那么，燕子是怎么过海的呢?(同学们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请同学们学着燕子飞呀飞，同学飞了好久，老师也没让停，问同学们：“手酸吗?累吗?”同学们笑着说：“累了。