小学数学第一册《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》小学数学说课稿一、引入大家好，我是XX小学的数学老师。

今天，我给大家带来的是小学数学《8和9的认识》的课程安排。

我们知道，8和9是小学数学中非常重要的数字，他们和我们的生活息息相关。

那么本次课，我将通过一些有趣的例子和练习，帮助孩子们更好的认识和运用数字8和9。

二、学情分析通过前几次课程的学习，我们可以发现，八九不离十的计算是小学生们非常熟悉的，但是，对于数字8和9的认识常常被忽略。

因此，本次课程重点将放在数字8和9的认识和运用上。

三、教学目标1.能熟练地把8和9与1、2、3、4、5、6、7、10 进行加减法的运算。

2.能知道8和9是10的相邻数，有能力快速地将8、9 转化为10 进行计算。

3.能够知道8和9 的倍数特点，并加深对倍数概念的认识。

四、教学内容1. 8和9的认识在小学一年级的时候，孩子们已经接触过了数字8和9，但通常只是知道1-9 的数数口诀而已，并没有深入的认识。

因此，在本课以前，我们要让孩子们能熟练地背诵1-20 的数字，并对8和9 作进一步地认识。

1.1. 8和9 的特殊含义数字8和数字9在实际意义上也非常重要。

比如，在我们的日常生活中，24 小时就是由4 个6 小时组成的；而每周有7 天，4 周就是一共28 天，也就是4 周开一次会，正好是一个月的时间。

这些和数字8、9就有密切的关系，也正是因为它们有着特殊的含义，才使它们更具有重要性。

1.2. 计算练习：1-9与8、9相加、相减的技巧孩子们在小学一年级就已经学习了1-10 的加减法，这些技巧也同样可以适用于数字8和9。

我们可以通过练习，让孩子们逐渐掌握8和9 的计算技巧，尤其是运用补数、满数的技巧，来快速地计算。

2. 8和9与10的关系2.1. 8和9 是10 的相邻数我们可以叫孩子们以10 为中心，看看8、9 在数轴上的位置，这样可以直观地理解它们之间的关系。

孩子们可以通过观察和比较，也可以尝试根据8、9 算出其相邻的数字，来加强他们的记忆和理解能力。

小学数学《8和9的认识》说课稿一、教材分析本篇说课主要围绕小学数学《8和9的认识》这一部分展开。

该教材属于小学数学的二年级内容，共涉及四个部分：1.8和9的认识2.8和9的乘法口诀3.8和9的应用4.8和9的特殊性质在这些部分中，学生需要掌握8和9的基本认识、乘法口诀、并能够应用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识目标1.了解8和9的基本认知；2.掌握8和9的乘法口诀；3.能将8和9结合实际应用。

2. 能力目标1.发现问题并解决问题的能力；2.培养思考能力和创新意识；3.提高自主学习和自主思考能力。

3. 情感目标1.兴趣目标：激发学生学习数学的兴趣；2.自信目标：培养学生敢于表达自己、大胆思考的自信心。

三、教学重点、难点1. 教学重点1.8和9的乘法口诀；2.实际应用。

2. 教学难点1.学生对8和9的认知；2.激发学生学习数学的兴趣。

四、教学策略1. 课前策略1.创设情境，引发学生兴趣；2.充分调动学生学习数学的积极性；3.布置相关任务。

2. 教学策略1.手把手教学；2.分组合作；3.提问探究；4.知识应用；5.情感渲染。

3. 课后策略1.作业布置；2.首先要保证每个人都会；3.督促督导。

五、教学过程设计1. 导入教师在课堂上发放纸条，上面是8和9两个数字，要求学生自己找出两个数字的共性。

不同学生找出的结果可能不同，教师要引导学生得出答案：8和9都是个位数，且相加等于17。

2. 新课体验（1）课堂讨论1.教师向学生提出一个问题：“什么是8和9？”，要求学生就这个问题展开讨论。

2.学生思考后，教师引导学生得出结论：“8和9是一种数字，是集合中的两个元素。

”（2）介绍8和9教师要求学生各自拿出一份《8和9的认识》教材，向他们介绍8和9的特殊性质，并引导学生阅读相关内容。

（3）8和9的乘法口诀教师通过互动游戏，让学生尝试记忆8和9的乘法口诀，鼓励学生尝试创意记忆方法。

3. 思维运用（1）运用插图回答问题教师在黄板书上画出“8×6=48”的计算式，要求学生根据插图解答问题，“48÷6=？”学生可以通过图片识别，快速和准确地回答问题：“8”。

《8和9的认识》说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9，并能在不同情境中应用。

2.过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察和思维能力，提高其分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数字的兴趣和热爱，并鼓励他们勇于探索和发现数字的奥秘。

二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是让学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9。

2.教学难点：教学难点是引导学生在不同情境中应用8和9的数字概念。

三、教学过程3.1 导入新知运用多媒体工具展示8和9的数字形状，引发学生对数字的认识和兴趣。

请学生观察并比较8和9的形状特点，并引导学生发现其中的区别。

3.2 探究活动1.设计一个小游戏，由学生分为两组，每组选择一个代表来模拟8和9的形状并进行竞速。

引导学生分析比较两个数字的形状特点，并进行讨论。

2.学生进行小组合作活动，互相观察和提问，探讨8和9的数字概念。

教师提供适当的指导和引导，帮助学生建立准确的认知。

3.在小组中，教师出示不同的图片和图形，引导学生找出其中的8和9进行识别和标记。

学生通过观察和思考的过程，巩固对8和9的认识。

3.3 知识讲解和操练1.教师对8和9的数字概念进行详细讲解，包括书写顺序和形状特点。

通过示范和讲解，让学生能够正确书写8和9。

2.学生进行书写练习，根据教师的要求，让学生用铅笔正确书写8和9。

教师巡回指导，对学生的书写进行及时纠正和反馈。

3.4 拓展应用1.利用卡片游戏的方式，让学生进一步巩固对8和9的认识。

教师将卡片上呈现的数字和图片进行配对，学生根据提示将正确的数字卡片与对应的图片卡片相匹配。

2.学生进行情景模拟活动，在教师的引导下，将8和9的数字应用到日常生活中。

例如，通过问题引导学生说出几点钟，或者根据给定的时间用8和9进行表达。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对8和9的数字概念有了更深入的认识，并能够准确地识别和书写8和9。

《“8和9”的认识》说课稿《“8和9”的认识》说课稿作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《“8和9”的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第六单元P50-P51“8和9”的认识(把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。

本节课中提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外，还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

二、学生分析一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。

低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。

没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。

但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

三、教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

会认、读、写8和9。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的.序数含义。

3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

四、教学重点难点：8和9的顺序及基数序数的含义。

1、8和9的书写2、8和9基序数的含义及区别五、教具准备P51主题图、小棒六、说教法(一)、联系生活，谈话引入。

配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。

激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。

人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数概念，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。

教材通过生动的插图和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于8和9这两个数字的概念可能还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于数字的大小、顺序等概念可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物、图片等引导学生直观地认识8和9，并理解它们之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。

2.教学难点：学生对数字8和9的概念的理解，以及它们之间的关系的把握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生动的生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数字8和9；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品，引导学生发现物品的数量是8个或9个，从而引入对数字8和9的学习。

2.学习数字8和9：通过实物、图片等引导学生直观地认识数字8和9，让学生尝试数一数物品的数量，并说出数字8和9。

3.理解数字8和9之间的关系：通过实例让学生观察和思考，引导学生发现数字8和9之间的顺序关系，即8后面是9，9前面是8。

《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：8和9的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

进一步理解基数和序数的含义。

培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授出示挂图，学习数8和9。

出示直尺，教8和9的数序。

借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

学习8和9的写法。

学习几和第几。

学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固几和第几。

5、全课总结三、说教法、学法教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出78、87；89、98。

从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

《8和9的认识》说课稿一、教材的教学重难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、学情分析：教学本节课前，学生已经认识了7以内的数，对于数的含义、顺序大小、组成等有了一些学习经验。

因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。

但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。

通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11—20各数打下基础。

本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。

三、说教法、学法（一）教法：1．探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用主题图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。

从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2．示范法在教授8、9的书写时采用先在课件上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3．实际操作法为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9个圆片，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

4.启发谈话法。

在教具的直观演示和动手操作过程中，用富有启发的谈话和问题，引导学生积极思考，动脑动口逐步理解和掌握所学知识。

四、说教学程序我在本节课的教学设计中，用小叮当掏数字宝宝来导入教学。

围绕数主题图的物体、小故事，摆圆片、有奖问答等活动环节，渗透本节课所要教学的内容。

在教学中充分体现学生的主体性，教师以一个亲切的引导者和合作者组织教学。

为此，我设计了以下教学流程：情境导入——体验探究——巩固运用——交流评价。

第一环节：创设情景，导入新课。

首先是语言激趣：今天，老师请的小叮当带来了一些数字宝宝，同学们想不想知道是谁？这样一来，既吸引了学生的注意，又激发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造了积极向上的学习氛围，让学生以轻松的心情投入到学习当中,随后引导学生猜想7的后面可能是几，引出课题。

8和9的认识说课稿一、说课目的和依据本次说课主要目的是帮助学生正确理解和运用数字8和9。

教学依据主要为《小学数学课程标准》中关于数字认知的要求。

二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容主要包括数字8和9的认识、写法和运用。

2. 教学方法（1）引入法：使用有趣的教具或图片引起学生对数字8和9的兴趣。

（2）激发讨论：通过提问和讨论，引导学生认识数字8和9的特点。

（3）示范与训练：教师示范写数字8和9的方法，并指导学生练。

（4）游戏活动：设计一些游戏活动，帮助学生加深对数字8和9的理解。

3. 教学重点和难点（1）教学重点：数字8和9的认识和写法。

（2）教学难点：数字8和9的写法和运用的巩固。

三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一些有趣的图片或教具，引起学生对数字8和9的兴趣，并鼓励学生讨论和分享。

2. 自主探究（10分钟）让学生观察数字8和9的形态特点，并引导学生思考这些数字与其他数字的区别。

3. 师生互动（10分钟）教师与学生共同探讨数字8和9的写法，并示范正确的写法。

引导学生进行模仿和练。

4. 游戏活动（15分钟）设计一些游戏活动，例如“找数字”和“填数字”，帮助学生充分巩固数字8和9的认识和写法。

5. 总结与反馈（5分钟）教师引导学生总结本节课研究的内容，并进行个别或小组表现的评价和反馈。

四、教学资源1. 图片或教具：数字8和9的图片或教具。

2. 游戏活动：包括“找数字”和“填数字”等游戏活动。

五、巩固与拓展教师可以在日常教学中，通过与其他数字的比较和运用，让学生进一步巩固对数字8和9的认识和运用。

六、课堂评价教师可以采用观察、记录或口头问答等方式评价学生在教学过程中的表现和研究情况。

七、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的不足和问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。

以上为《8和9的认识说课稿》的内容安排。

希望这份说课稿能对您有所帮助！。

《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习“几”和“第几”。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法（一）教法1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习“几”和“第几”。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。