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浅谈高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策随着社会经济的发展和教育事业的不断深化，高校贫困生资助工作逐渐成为一个备受关注的问题。
然而，该工作在实际应用中却还存在不少的问题。
本文将从四个方面，分别是政策落实、资金保障、数据管理以及渠道建设，探讨高校贫困生资助工作的问题，并提出相应的解决对策。
一、政策落实问题高校贫困生资助政策虽然已经制定，但是在实际执行过程中却存在一些问题。
例如，一些学校在对贫困生的评定上存在不规范、不公正的情况，导致资助目标没有得到准确的确定。
同时，资助政策难以实现统一标准，也给实际执行带来了很大的困难。
解决对策：制定规范的评定标准和政策执行细则。
同时，保证评定过程的公正、客观和透明，避免出现对于评定标准的不统一和主观性较强的情况。
此外，应针对不同类型的贫困学生制定不同的资助标准，以确保政策落实的公平性。
二、资金保障问题高校贫困生资助工作需要的资金是非常庞大的，因此资金保障成为了一个重要问题。
现在很多学校虽然有了一定的资金投入，但是仍然无法满足贫困生的需求，甚至还有一些学校出现了挤占资助金的情况。
解决对策：加大政府的财政投入。
同时，建立健全的资金保障机制，加强对于资金的监管，避免出现挤占资助金的现象。
此外，可以引入社会力量和校外资源的支持，加大贫困生助学基金的筹措力度，以增加资助的数量和力度。
三、数据管理问题高校贫困生资助工作的数据管理也存在一些问题。
目前很多学校的数据采集和管理繁琐，工作效率不高。
一些学校无法及时更新资助名单，从而导致资助对象的漏评和资助金额不准确的情况。
解决对策：加强数据管理的规范化建设，建立数字化数据管理系统，实现信息有序、透明、高效的管理。
同时，加强对于数据管理工作的投入，提高资助名单更新的及时性和准确性，确保资助对象的资助金额不会出现漏洞或误差。
四、渠道建设问题高校贫困生资助工作还存在渠道建设不足的问题。
一些学校资助政策的传达和宣传不到位，使一些贫困生对于政策不够了解，也不知道如何申请资助，甚至不知道学校提供了资助。
大学贫困生认定工作存在的问题与对策如何在现有的条件下,科学合理地认定出真正的贫困生,把国家有限的资助落实到最需要资助的学生身上,帮助他们顺利地完成自己的学业。
及时、准确的信息掌握以及贫困生认定程序的科学性、可操作性是搞好认定工作的关键。
标签：贫困生认定对策0 引言党中央、国务院一贯高度重视高校贫困家庭学生的学习和生活问题。
国务院在2007年5月出台了《国务院关于建立建全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。
我国目前已初步建立了包括奖学金、贷学金、勤工助学金、特困生补助和学费减免在内的多元化高校贫困生资助体系。
但贫困生认定难的问题,一直以来,都是一个全国性的难题。
因为贫困生信息掌握的准确与否直接影响到认定工作的开展。
认定贫困生难的关键问题就在于贫困生的认定是需要成本的。
由于大学生的生源地一般分布比较分散,高校不可能对每一个申请贫困资助的学生进行实地调查认定。
同时贫困生的概念又是一个动态的概念,它会随着学生家庭经济情况变化而发生变化,因此,如何从绝对贫困的角度,科学合理地认定出真正的贫困生,把国家有限的资助落实到最需要的学生身上。
让有限的资助金发挥其最大作用,使真正家庭困难的学生受到党中央资助政策的惠顾,顺利完成自己的学业。
及时、准确的信息掌握以及贫困生认定程序的科学性、可操作性是搞好认定工作的关键。
1 贫困生认定的现有状况为了搞好贫困生的认定工作,各高校根据自己的情况制定了很多的认定标准。
但是,在具体操作过程中,由于认定标准长期以来一直没有比较科学、详细和可操作性强的规定,给认定工作带来了很大的难度。
同时,由于其公平性、公开性、真实性由于多种因素的影响,还不能够做的很到位。
使得有一部分享受国家资助的学生并不是真正意义上的贫困学生,反之,又还有一部分家庭真正贫困的学生又没有及时地享受到政策的资助,从而,给贫困生的认定工作带来一些负面的影响。
在现有的状况下,我们采取如下方法进行贫困生的认定工作,在一定程度上减少了“贫困生不贫”的现象,努力使真正家庭贫困的学生能享受到国家的政策资助。
浅谈高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策近年来，随着我国经济的不断发展和社会的进步，高等教育得到了快速的发展，高校招生规模不断扩大，越来越多的贫困生有机会接受高等教育。
由于家庭经济状况的限制，很多贫困生在高校学习生活中遇到了困难，需要得到资助。
高校贫困生资助工作中存在着不少问题，亟待解决。
本文将围绕这一话题进行分析，探讨高校贫困生资助工作存在的问题及解决对策。
一、存在的问题1. 资助标准不合理在高校贫困生资助工作中，由于各地区经济发展水平不同，对于贫困生的资助标准存在着差异。
有些地方对贫困生的资助标准设置过低，难以满足他们的基本需求，导致贫困生生活负担过重。
而有些地方则对贫困生的资助标准设置过高，使得部分家庭条件虽然有所改善，但也造成了浪费。
2. 资助范围不清晰高校贫困生资助工作的资助范围并不清晰，导致了一些非贫困生也能够获得资助。
尤其是在一些特定背景下，一些家庭并不具有贫困生的身份，但因为种种原因也能够获取到资助，导致了真正的贫困生无法得到应有的资助。
3. 资助保障措施不健全在高校贫困生资助工作中，对于资助保障措施并不健全，有些学校对于资助学生的管理监督不力，导致了一些学生利用资助资金进行不正当的消费，甚至存在挪用资助资金的情况。
4. 资助形式单一在高校贫困生资助工作中，对于资助形式较为单一，主要以资金直接发放为主，很少涉及到其他方面的资助。
二、解决对策对于高校贫困生资助工作的资助标准，建议国家出台统一的标准，根据各地区的经济水平以及学生的实际家庭情况来确定资助标准，以保证贫困生的基本生活需求，避免造成浪费。
高校贫困生资助工作应该建立完善的资助范围管理机制，对于资助对象进行认真审核，明确贫困生的身份，规范资助范围，杜绝非贫困生获取资助的现象。
在高校贫困生资助工作中，应该通过多种形式来资助贫困生，不仅仅是直接发放资金，还可以开展生活补助、物资捐赠等形式的资助，以满足不同贫困生的不同需求。
高校贫困生资助工作存在的问题较多，但是只要学校、社会及家庭共同努力，一定能够克服现存的困难，确保贫困生能够顺利完成学业，为他们的未来打下坚实的基础。
浅谈高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策高校贫困生资助工作是保障家庭经济困难学生顺利完成学业的重要工作，并为其提供必要的生活补助，促进公平公正。
目前高校贫困生资助工作存在一些问题，例如资助金额不足、分配不公、管理不规范等，这些问题制约了资助工作的效果和公平性。
针对这些问题，我们可以采取一些具体的对策来解决。
资助金额不足是影响高校贫困生资助工作的主要问题之一。
在当前高校学费和生活费用不断上涨的情况下，原有的资助金额已经无法满足贫困生的需求。
解决这一问题，可以通过增加贫困生资助的经费投入来解决。
高校可以通过调整预算，增加对贫困生资助的投入。
可以向社会企业及爱心人士募集资金，增加对贫困生的资助金额。
可以加强贫困生的助学贷款政策，让贫困生通过助学贷款来解决学费和生活费用问题。
分配不公是高校贫困生资助工作中的另一个问题。
目前，在高校中存在一些不公平的现象，例如对于有特长的学生或者是某些民族学生给予更多的资助，而忽视了其他同样处于贫困境地的学生。
为了解决这个问题，可以建立公正的评估机制来确定贫困生资助的额度和对象。
评估可以综合考虑家庭经济状况、学习成绩、特长和社会评价等因素，在确保公正公平的前提下进行。
可以建立一个信息化的管理系统，将贫困学生的信息录入根据系统的计算结果进行资助金额的分配，确保分配的公平性。
管理不规范也是当前高校贫困生资助工作存在的一个问题。
由于高校贫困生资助工作涉及到不同部门和不同层级之间的协调合作，管理上存在一定难度。
为了解决这个问题，可以建立一个专门的贫困生资助工作管理机构，负责协调和管理资助工作。
这个机构可以由校领导及相关部门的代表组成，负责制定资助政策、制定工作计划和管理资助经费的使用等。
可以积极培训和提升相关工作人员的专业素质，加强他们的业务能力和管理水平。
加强对贫困生的关怀和帮助也是解决问题的重要对策之一。
高校可以建立一个健全的学生资助体系，为贫困生提供全方位的帮助。
除了提供经济资助外，可以为贫困生提供心理辅导、就业指导和实习机会等。
3科技资讯科技资讯S I N &T N OLOGY I N FORM TI ON 2008N O.01SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 学术论坛随着社会主义市场经济体制的逐步确立,我国地区间经济发展不平衡性逐步扩大,同时随着高校招生规模的不断扩大,并且高等教育成本实行分担制,贫困生问题开始日益突出。
在此,笔者提出以下几点思考,期望能对缓解高校贫困生问题有一定的帮助。
1高校贫困生状况及产生原因据国家有关部门统计,1996年我国贫困大学生约为几十万人,2004年增至240万人左右,而2005年更是高达300万,目前高校贫困生的平均比例为20%以上,特困生比例约为5%～10%。
目前我国高校贫困生问题突出的原因主要有以下几个方面[1]。
1.1市场经济后地区经济发展不平衡,社会贫富分化加剧统计表明,70％以上的贫困生来自:“老、少、边、山、穷”地区。
同时,近几年,城市贫困家庭尤其是下岗职工子弟数量日趋加大。
据2003年2月《中华人民共和国2002年国民经济和社会发展统计公报》,尽管国家已尽各种努力采取了多种措施,2002年末仅国有企业下岗未实现再就业职工人数就有410万人;“现在整个就业形势还比较严峻,下岗职工的再就业率比前两年有所降低,大体上在30％到40％之间”。
1.2高校体制改革步伐加快,学杂费上涨幅度剧增近年,全国各类高校普遍“并轨”,学生人均年缴费用大都在3000～8000元。
其中,师范、农林类2500～5000元,普通高校普遍为4000～8000元,一些重点院校和热门专业则高达万元。
再加上住宿费和生活费用,培养一个大学生年均费用为1万元甚至以上。
对此,一般家庭尚难以支付,从而导致高校贫困生人数不断加大。
1.3目前已有的助学体系难以从根本上解决问题自1987年以来,党和政府一直致力于建立一种比较完善的资助困难学生的政策体系,目前已初步建立一种以“奖、贷、助、补、减、免”为主要内容的助学体系。
高校贫困生现状分析及对策研究摘要：高校贫困生问题是当下高校建设中的一个重点和难点，贫困引发的一系列心理问题直接影响到高校的稳定和发展，不利于社会和谐。
如何推进贫困大学生工作，帮助贫困大学生顺利完成学业，促进贫困大学生健康成长，既是构建社会主义和谐社会的时代要求，又是高等教育发展道路上面临的一大挑战。
因此，调查分析贫困大学生这一特殊群体，提出帮助贫困大学健康成长的具体措施，对于开展贫困大学生工作具有积极意义。
关键词：高校贫困生心理贫困解困对策随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高校学生增多，高校收费标准也比十年前有了很大程度的提高，大学生一般每年需要花费8000元到15000元不等。
而这笔费用对于一般的农村家庭和城市下岗职工家庭来说，是很重的一笔负担，而目前独生子女在农村还是很少，一般农村家庭子女都在两个以上，有的甚至出现四个，这些都致使高校贫困生队伍越来越大。
作为一个弱势群体，贫困生的心理健康问题逐渐得到全社会的广泛关注。
这不仅影响到贫困大学生的学业和生活，更影响到家庭、社会的稳定和谐，进一步约束了我国教育事业的高效发展。
贫困生问题目前已成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的带有社会性普遍性的一个问题，甚至影响到高校的稳定和发展。
一、贫困生的现状调查参照市民平均消费水平，贫困生的界定标准暂定为：1.本人月平均生活费、家庭人均收入在300元以下的，平时生活节俭，完成学业确有经济困难的学生；2.家庭所在地处边远经济较落后的农村地区或父母下岗无固定经济来源，以及残疾学生、单亲、父母离异（低收入家庭）的学生；3.少数民族学生及少数本人虽未主动申请但家庭确实贫困，且有相关证明情况属实的学生，可列为贫困生。
除符合以上条件外，还具备以下条件的，如烈士子女、孤儿、父母患有严重疾病或残疾（伤失或部分丧失劳动能力的）及特殊困难家庭，家庭持有《特困证》、《社会扶助证》、《最低生活保障证》及本人月平均生活费与家庭人均收入在200元以下，难以维持基本生活的，列为特困生。
探析．___I L __．E j同校贫困生工作的问题与对策郎晓林(郑州大学教育学院，河南郑州45000l ；洛阳师范学院数学科学学院，河南洛阳471022)摘要：随着高校招生规模的扩大。
贫困生数量在全体学生中所占比例也达到较高水平。
高等教育收费提高、学习生活压力增大等因素都对贫困学生产生了较大影响．而相应的帮扶、教育体系并不能完全满足要求。
能否做好高校贫困生工作。
更好地解决贫困生工作中面临的问题关系到学校的稳定与发展。
本文结合工作实际对贫困生工作中出现的问题进行分析，进而研究对策。
关键词：贫困生问题与对策心理问题随着高校教育改革的深化，高校贫困生群体规模日益壮大，而“务农收入低”、“兄弟姊妹众多”、“父母年老体衰、多病”、“下岗以及企业效益差”、“突然变故”、“高校收费增加”等因素使贫困生的分布更广，情况更加复杂。
充分认识这一群体学习和生活中所面临的问题并设法予以解决，是高校工作者不可懈怠的任务。
一、目前高校贫困生工作中面临的问题1．贫困生认定困难，贫困档案信息不够完备。
贫困生的认定主要依据对学生家庭收入、家庭状况以及学费、生活费来源和额度的调查，虽然社会和学校都非常重视贫困生的认定工作．各项程序日益健全。
但是由于调查受到人力、财力、公民诚信意识等因素的影响，仍然难以全面客观地反映贫困生情况。
弄虚作假的现象仍未完全杜绝，在贫困生等级的认定上也是困难重重。
因此。
在对学生帮扶救助过程中也就难免会出现不公平的现象，影响了帮扶资助措施的绩效。
2．对贫困生群体的资助帮扶渠道较窄，局限性大。
近几年高校贫困生比例已经达到较高水平。
以洛更深的内涵。
它不仅只与职业教育发生关系，还要有与教育紧密相连的指导思想。
作为一个教育过程．渗透到教育领域的各个方面和各个环节，引导人的固有本性，使之完善发展。
(2)职业指导轻过程而重结果。
无论从宏观还是微观的意义角度来说，当前的职业指导存在一个很大的缺失，就是重视毕业前夕的指导而忽视作为过程的指导。
云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 116高校贫困生工作现状与对策 彭 容 （四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000） 摘 要：高校贫困生工作对于贫困生健康成长、实现教育公平和构建和谐社会有着重要现实意义。
此项工作需要多管齐下、多方共同努力来完成。
只有把资助与思想政治教育有机结合起来，才能促进贫困生健康成长。
关键词：高校；贫困生工作；对策 作者简介：彭容（1968- ），四川眉山，硕士，四川建筑职业技术学院思政部副教授，主要研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2013）01-0116-2 贫困生问题是高校面临的一个共同问题。
当前高校贫困生（以下简称贫困生）尽管在经济上得到一定程度资助，但他们的贫困状况，因贫困而引发的思想及心理问题并没有根本缓解。
如何帮助贫困生健康成长是高校思想政治工作不容忽视的课题。
切实做好贫困生工作，对于加强大学生思想政治教育，促进校园和谐稳定有着重要现实意义。
一、贫困生的思想现状 目前，贫困生思想主流是健康向上的，具有独立性强、学习勤奋、生活简朴、吃苦耐劳等优点。
贫困生进入大学后，与同学生活上、能力上的差距冲击着他们的内心世界，原有的学习优势不复存在，思想和心理问题便暴露出来。
主要表现在：1、自卑，自信心不足。
与同学诸多的差距，使他们背上自卑包袱，自信心不足，不愿抛头露面。
2、自尊心强烈。
贫困生多为内倾型气质，不擅言谈，有强烈的自尊。
3、性格孤僻、不善交往，遇到问题喜欢独自解决。
4、精神压力大，有焦虑、抑郁倾向。
经济、就业等压力成为他们沉重的负担，使他们倍感焦虑。
5、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有的贫困生不能正确认识和看待挫折和困难，消极地对待人生。
有的贫困生心理失衡、价值观扭曲甚至走向犯罪道路。
概括起来，贫困生主要存在经济“贫困”和心理“贫困”，俗称“双困生”。
二、贫困生工作存在的不足 贫困生工作存在重经济帮扶，轻思想政治教育，重思想道德教育，轻心理健康教育的现象。
工作缺乏规范化、系统化和常态化，没有形成长效机制，制约了工作实效。
（一）贫困生工作缺乏机制保障 第一、缺乏对贫困生工作的组织领导、机构设置、人员配备、职责落实及相关考核。
贫困生工作主要涉及学工部、资助中心、心理咨询中心、就业处和辅导员等部门，但条块分割，没形成合力，造成有事就处理，没事无人过问的被动局面。
对贫困生的教育管理工作主要落在辅导员身上，这显然是不现实的。
第二、高校在贫困生的资助方面做了大量工作，使贫困生的生活暂时得到改善，但目前对贫困生资助额度不大，资助形式单一，还不能根本缓解贫困生的经济困难。
（二）侧重经济资助，弱化思想政治教育，尤其是心理健康教育 贫困生思想政治教育是一个系统工程，不同的贫困生面临的问题不同，需要针对性地进行引导和教育。
但是，目前贫困生思想政治教育缺乏稳定的机制保障，对贫困生的思想政治教育往往采取与非贫困生同样的教育，缺乏针对性。
对贫困生工作重点主要放在生活上，忽视了他们的思想缺陷和心理问题，对他们的思想困惑和心理需求关注不够，缺少人文关怀。
当教育缺乏针对性，教育不到位，贫困生出现思想和心理问题就不难理解了。
三、加强贫困生工作的对策 （一）健全贫困生工作机制 做好贫困生工作，高校责无旁贷。
强化贫困生工作的组织领导，应建立以分管学生工作的党委副书记为领导，学工部、各级党团组织、辅导员、心理咨询中心、资助中心、就业处、思想政治理论课等部门组成的工作队伍。
让贫困生工作有领导、有职责、有落实、有考核，各部门分工负责，齐抓共管，形成合力。
制定规范的贫困生工作流程，流程大致包括建立贫困生档案、定性分析与分类、主要困难、帮扶措施、责任部门及完成情况等步骤。
切实为贫困生经济解困、思想解惑、心理解压、就业解难，让所有贫困生能上学、能毕业、能就业。
健全贫困生工作机制，旨在实现贫困生工作常态化，形成长效机制。
（二）拓宽资助渠道 落实经济帮扶是加强贫困生思想政治教育的物质基础。
鉴于目前对贫困生的资助来源单一，力度不大，单靠现有的国家助学金、助学贷款还不能根本缓解贫困生的经济困难。
要切实解决贫困生的经济困难，需要国家、社会、高校、贫困生本人及家庭共同努力。
既要加大对贫困生的“输血”力度，又要不断增强贫困生的“造血”功能，把“输血”和“造血”相结合、他助和自助有机结合起来。
为更好地解决贫困生的实际问题，要积极探索新型助学模式。
高校应当借助自身的优势和影响，要积极寻求社会支持，加强校企合作，多方筹措资金用于成立助学金。
学校对大力捐资助学的单位、热心教育慈善个人要给予荣誉奖励，对其需要毕业生的给予优先选拔和推荐。
鼓励定向培养，即通过合同约定，由企业承担贫困生的学费和生活费，贫困生毕业后为资助企业工作一定年限。
高校要积极与企业合作，鼓励贫困生工学结合，引导贫困生利用个人的专业优势和特长服务社会，让更多的贫困生能拥有智力型勤工助学的机会。
高校则要为贫困生做兼职、打短工和有偿实习牵线搭桥，既缓解贫困生的经济压力，又使贫困生受到锻炼和提高。
一句话，多方努力力求最大限度缓解贫困生的经济困难。
（三）加强贫困生思想政治教育的实效 对贫困生的思想政治教育，必须针对贫困生的思想特征，找准思想政治教育的着力点，以加强思想政治教育实网络出版时间：2013-04-10 14:16网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D.20130410.1416.095.html云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013云南社会主义学院学报J O U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 117效。
第一、励志教育。
贫困并不可怕，可怕的是因贫困失去理想和信念。
扶贫先扶志，要通过励志教育引导贫困生树立正确的人生理想。
首先教育贫困生正确认识和看待贫困，把贫困看作是人生的历练，自立自强，把贫困化作激励自己前进的动力。
让贫困生知道：只有具备顽强意志，正确的人生理想，自立自强，依靠辛勤的劳动，才能赢得社会的尊重，才能立足于社会。
榜样的力量是无穷的。
要用身边的真人真事去说服教育贫困生。
学校要开展表彰优秀贫困生、成功校友讲坛等活动，通过他们的言传身教和切身体会，以榜样带动人，以精神鼓舞人，营造逆境成才光荣的氛围，让榜样激励陷入困境的贫困生走出困境，并不断修正自己的人生理想。
第二、感恩教育。
贫困生的成长受到了各方的关怀和帮助，所以，有必要对贫困生进行感恩教育。
感恩教育就是让贫困生知恩、念恩、报恩，懂得知恩图报，以实际行动报答父母、社会和国家，把他们培养成为有孝心、爱心和责任心的人，懂得爱父母、社会和国家的人，否则，贫困生工作就失去了应有的意义。
高校要组织贫困生参加感恩为主题的活动，用榜样去教育和激励贫困生，教育他们学会感恩，树立感恩观。
要组织贫困生参加志愿者活动、献爱心活动等，帮助贫困生在回报社会、奉献社会中升华灵魂。
在活动中引导贫困生在助人的同时体验到人生的真谛在于奉献。
感恩教育能把受助与助人、助困与育人有机结合，有利于贫困生成长为社会有用之才。
第三、注重贫困生的心理健康教育，塑造健全人格。
贫困生是高校的弱势群体，是心理障碍的易发群体，必须重视对他们的心理健康教育。
要将心理健康教育、心理咨询工作纳入贫困生工作内容，开展系统的心理健康教育，帮助贫困生认识心理健康的重要性，掌握心理调适技巧，培养健康的人格。
要切实做好贫困生心理状况的跟踪和排查工作，获取第一手的心理资料，以便于及时进行心理干预。
要开展团体辅导与行为训练来解决贫困生中存在的共性心理问题，如贫困生自信心问题、人际交往问题等。
要通过个别心理咨询重树自信，建立正确的心理防卫机制，指导情绪调控，以缓解心理焦虑。
由于部分贫困生对自己的隐私有所顾虑，他们对心理咨询往往采取排斥的态度，所以，要建立心理服务网站，利用网络及时性、隐蔽性等优点，开设网上心理咨询服务，使一些性格内向、自尊心强的贫困生能够得到心理援助。
通过心理健康教育，让贫困生自我接纳，掌握自我调适的技巧，正确看待逆境，提高心理素养和耐挫能力，塑造健全人格。
第四、充分发挥高校辅导员的作用。
因为贫困，贫困生倍感压力；因为贫困，贫困生内心比较脆弱。
他们渴望得到关心和帮助，而能够给予贫困生最便捷、最有效关心和教育的无疑就是辅导员。
辅导员是高校学生思想上和生活上的引路人，是学校和贫困生联系的桥梁和纽带，是贫困生最信赖的人，在对贫困生教育中有着不可替代的地位和作用。
首先，辅导员要关爱贫困生，建立信任的师生关系。
通过和贫困生主动、坦诚的交流，让贫困生能够倾诉他们困惑和困难，从而掌握贫困生的实际情况。
针对了解到的问题，热诚帮助，保障贫困生基本的生活和学习。
辅导员要注重对贫困生的思想政治教育，引导他们正确认识和看待暂时的经济困难，培养他们自立自强、乐观自信的优良品质。
辅导员要和贫困生家长建立稳定的联系，使家庭教育和学校教育形成合力，共同促进贫困生成长。
对于班级中的特困生和心理异常的贫困生更是需要辅导员的呵护和关爱。
对特困生，辅导员要积极寻求校方支持，多方努力以最大限度缓解他们的经济困难。
对心理异常的贫困生，要先行帮助他们做心理排解，并及时报告心理咨询中心，以便进行及时而有效的心理干预，帮助他们走出心理阴影。
总之，辅导员对贫困生耐心细致的关爱和教育，将为贫困生成长撑起一片绿荫，有助于他们重拾自信，对未来充满希望。
（四）营造贫困生健康成长的和谐校园环境 贫困生的成长离不开和谐的校园环境，和谐的校园环境能促进他们良好个性品质的发展。
对贫困生成长有着重要影响的校园环境包括三个层面的环境。
依托和谐校园文化建设，构建和谐校园。
在校园倡导和谐、崇尚和谐，让和谐理念深入人心，处处体现人文关怀。
要营造团结互助的班集体。
既要在班团活动中建设班集体，增强凝聚力，也要注意在活动中引导和教育贫困生。
鼓励贫困生积极参加集体活动，从中发现他们的优点并加以肯定，让他们逐步克服自卑，不断增强他们的自信心。
通过班团活动引导他们走出封闭，学会交往，增进理解，密切同学间的关系，以建立和谐的人际关系。
通过活动，教育同学们在学习上互相帮助，生活上互相关心，工作上互相支持，努力营造团结互助的集体氛围。
要营造温馨的学生寝室。
开展争创文明寝室活动，建设寝室文化，引导学生创建温馨、和谐、融洽的学生寝室，为贫困生成长创造和谐融洽的生活环境。
和谐的校园氛围，团结互助的集体，温馨的寝室有利于形成团结友爱、助人为乐、爱心涌流的环境，必将使贫困生成长如沐春风，让贫困生处处感受到来自学校大家庭的温暖，促进他们良好个性品质的发展，促进他们愉快地成长。
