三年级语文第8单元备课

教学内容：20、军神单元七第课时1教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。

体会刘伯承的坚强意志。

3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过精读，理解军神的含义。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。

教师补充介绍。

学生介绍刘伯承二、初读指导1、自学生字词2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。

（2）了解词语掌握情况。

说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词：结束（）镇定（）（1）齐读生字词3、各自轻声读课文。

4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。

（）刘伯承请沃克医生治眼伤。

（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。

（）手术中刘伯承一声不吭。

（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势三、作业1、练习朗读全文。

2、描红教学反思：执教者:教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。

体会刘伯承的坚强意志。

3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过精读，理解军神的含义。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。

2、不，你是军人。

我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。

评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。

读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。

导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。

能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。

导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。

手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。

（2）双手微微发抖。

你要是受不了的话，可以叫出声来。

一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。

导读第四自然段1、抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。

指名读刘伯承与沃克医生的对话默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文，注意提示语三、总结课文1、自由有感情地朗读课文。

2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。

教学反思：执教者:教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。

要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

教学重难点：理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、揭题质疑1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声3、读了课题，你有什么问题要问吗？学生纷纷发言学生质疑二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。

2、检查，及时评议，纠正。

时候愿意持久结束残疾犹豫讲述骤然间身处困境舞蹈慢吞吞镇定礼貌3、理解部分词语4、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。

5、指名试读课文，师生共同评议。

6、小结：带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。

三、写字指导1、出示生字，分析字形2、教师范写学生描红，注意写字的姿势。

教学反思：执教者:教学内容：23每逢佳节倍思亲单元八第1课时3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，板书课题１、谈话２、板书课题：23每逢佳节倍思亲３、解释题意（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。

（２）简介王维二、初读课文１、自由读课文，要求：（１）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。

（２）画出文中的生字新词，联系上下文理解。

２、检查自学效果（１）出示词语，指名读，及时纠正读音。

插逢佳节无限（２）了解词语理解情况，重点理解如下词语：兄弟异乡佳节登高兴高采烈（３）指名试读课文，及时纠正。

自由读学生自由练习读课文。

三、教学生字1、自由识记字形，注意用上巧妙的方法。

4、表扬写得好的同学。

2、交流记忆方法。

3、描红，注意写字的姿势四、教学反思：执教者:3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、复习指名读生字复习导入新课二、学习课文（一）学习课文第一节１、指名读课文第一节，２、交流，小结：这一段讲了时间、地点、人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。

（二）学习课文第二节1、指名读第二节2、讨论交流3、小结：这一段讲了王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人，点明了题意。

4、齐读第二节。

（三）学习第四节１、指名读2、讨论交流3、齐读《九月九日忆山东兄弟》4、看图，进一步领会诗句的意思。

画上的人物是谁？从哪里看出他是在重阳节写的？5、指名讲诗句的意思学生讲，说说这首诗表达了作者怎样的感情？从课文中哪里看出王维思念兄弟们的无限深情？文中哪一句话能概括王维的这种复杂心情？（王维思绪万千，心情久久不能平静。

）6、小结7、齐读第四节。

思：这一段共有几句话？说了什么？齐读第一节。

思考：这一节工有几句话？第一到第三句讲了什么？扶老携幼是什么意思？从哪里看出重阳接是个佳节？此时王维有什么感受？思考：第一句说了什么？思绪万千是什么意思？（想法很多，想头很多。

）这一句同上面哪一节意思有密切的关系？（第三节）第二句说了什么？忆是什么意思？三、布置作业朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

教学反思：执教者:3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、导入新课同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。

二、揭示课题，解题1、板书课题：24 孙中山破陋习2、解释题意（1）出示孙中山先生的像（2）简单介绍孙中山（3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。

连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。

三、初读课文1、学习生字2、检查自学效果（1）出示词语孙中山挑柴罪缠足空闲（3）了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：缠足废除刺痛3、各自自由读课文4、指名读课文，师生评议。

（1）自由读课文，给每个自然段加上小节号。

（2）画出不理解的生字。

（3）查字典理解下列词语的意思：空闲废除缠足痛苦（1）指名读一读，注意读准字音。

四、写字指导1、自由记。

2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。

3、教师示范书写。

学生描红临写五、作业1、抄写词语2、练习读熟课文3、思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这件事？。

教学反思：执教者:3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、复习，读生字卡片二、学习课文（一）默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。

（1；28；9）（二）分段讲读课文1、学习第一部分（1）指名读（2）小结：讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。

齐读2、学习第二部分（1）指名读比较：妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。

妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

（2）出示投影，指导看图。

*画上有哪两个人？屋子里坐着的是谁？她正在干什么？屋子外站着的是什么人？他神情、态度怎么样，为什么会这样？*小结图意。

（3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎么说的？齐读3、4两节。

孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这样做，为什么呢？（4）孙中山听了妈妈的话，又是怎样和妈妈争辩的呢？他争辩有用吗？自由读读第5、6、7节。

（5）指名读第7节，（6）小结（7）齐读第二部分学生默读课文并分段思考：这一自然段有几句话？主要讲了什么？你觉得她的姐姐是个怎样的孩子？这一部分讲的是一件什么事情？这件事是怎么发生的？思考：这两句话的意思有什么不同？哪一句好？为什么？思考并回答提问比较：妈妈把孙中山推出了房门思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，那结果怎样呢？这件事使孙中山感到怎样？比较：这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

哪句好？为什么？三、作业读课文，练习讲这个故事。

教学反思：执教者:3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：小黑板、生字卡片、图片.主备老师教学策略个性修改教学过程：教师活动学生活动一、复习，读生字卡片二、学习课文（一）默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。

（1；28；9）（二）分段讲读课文1、学习第一部分（1）指名读（2）小结：讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。

齐读2、学习第二部分（1）指名读比较：妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。

妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

（2）出示投影，指导看图。

*画上有哪两个人？屋子里坐着的是谁？她正在干什么？屋子外站着的是什么人？他神情、态度怎么样，为什么会这样？*小结图意。

（3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎么说的？齐读3、4两节。