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设计说明书目录一、设计依据、设计要求、主要技术经济指标二、总平面设计说明三、建筑设计说明四、结构设计说明五、建筑电气设计说明六、给水排水设计说明七、采暖通风与空气调节设计说明一、设计依据、设计要求、主要技术经济指标（一）xxxxx有限公司与xxxxxx建筑设计工程有限责任公司签订的东莞市金盛学校中学校区建设项目设计合同。
（二）xxxxxxxx有限公司所提供的设计任务书及有关资料。
（三）国家现行的有关法律、标准及规范。
（四）xxxxxx公司各专业所提供的设计要求和条件。
（五）本工程设计范围为我公司与xxxxxx有限公司签订的xxxxx学校中学校区工程设计合同中所规定的内容，包括建筑、结构、给水排水、通风与空调、电照、供电、防雷等专业设计以及用地红线范围内的总图设计。
（五）自然条件基本风压：0.55 kN/m2抗震设防烈度：6度（六）工程规模总建筑面积71826.7 m2，中学校区容纳学生总人数3240人，工程等级三级，结构设计使用年限50年，建筑耐火等级二级。
（七）主要经济技术指标见最后页二、总平面设计说明东莞市金盛学校中学校区座落于经济高度发达、文化教育事业高速发展的广东省教育强镇东莞市桥头镇，位于东深快速路与S255省道交汇的石竹山水园内，园区内山环水绕、景色宜人、空气清新、交通便利，地理位置显著。
金盛学校校区总用地面积为16.24公顷，总建筑面积139527.6平方米，其中小学小区作为一期项目建筑面积为60040平方米，已建成，二期项目包括幼儿园和中学校区，幼儿园面积为7661平方米正在建设当中，本次规划的中学校区用地面积为9.32公顷，总建筑为71826.7平方米。
中学校区教学群体是一组由教学、实验、科技、图书阅览、艺术交流、体育健身、生活配套及学生公寓等多种使用功能复合而成的建筑群体。
金盛学校中学校区作为北京师范大学东莞石竹附属学校二期项目，依托北京师范大学雄厚的教学资源，结合东莞的文化和民众对优质教育的需求，设计上力图在规划体系、建筑的空间形态、建造方式上进行设计手法创新，规划及建筑单体设计体现着的有特色、有品质的要求。
学校门厅设计大赏喜欢一所学校，从这里开始！一所学校的门厅就是这所学校文化的展示窗口，是其办学理念、发展愿景、文化表达的意境空间，更是引领师生成长发展的重要场域。
今天小编就给大家搜集分享一些校园门厅设计案例，希望走进这些门厅，我们得以窥见各种不同文化气质的学校。
校园门厅是进入教学建筑体的入口区域，是学校与学生的连接点，它必须要提供清晰可利用的信息，提供具有欢迎感和安全感的环境，展示其培育人才的能力，并努力营造出一种学习氛围，唤起学生对学习的兴奋感。
01核心文化的意境空间门厅是体现校园核心文化的意境空间，是引领师生成长发展，展现学校独特气质的重要场域。
当然，学校核心文化的表现形式可以是多种多样的。
▼杭州春芽实验学校展示学校文化，凸显书香氛围▼杭高启成学校设计浮雕图展示学校百廿文化▼青岛珠江路小学具有浓厚的科技感突出“科技放飞梦想”的办学特色▼华师大上饶实验中学抽象树形雕塑寓意十年树木，百年树人融合科技元素展示学校文化，有庄重礼仪之感▼青岛文汇中学门厅设学校核心文化展示墙02有效利用的学习、交往空间当门厅有了停留感，它可以通过陈设布置和其他可移动建筑构件，承载学生休息交谈、游戏聚会和读书娱乐等多种活动空间。
设计可合理地设置休息、玩耍、展示等设施，给师生们呈现人性化设计。
▼扬中市第二幼儿园空间通透，设有温馨地台及阅读区增加空间的趣味及互动性▼杭州二中白马湖学校门厅可有效利用成为学生休息交流、读书娱乐的活动场所▼台州市云健小学引入户外绿化，利用原有柱体设计书柜海洋动物造型的活动座椅，使整个门厅富有生趣▼赤峰二中国际实验学校在门厅开辟一隅为师生提供阅读、思考、交流的活动区域03多维度支持的综合空间完全扩展开的门厅可将学习空间、学生服务咨询点、休闲吧以及阅读角等的公共空间集中融合，丰富校园生活的同时，也承载各类教学活动需要，使校园门厅扩展为多维度支持的综合空间。
▼运城盐湖第四幼儿园设置阅读角、亲子互动区和小型游戏区等互动空间▼瓯南外国语学校设有休息阅读区、小组讨论区和交流协作区等▼华师大弋阳实验学校多功能融合布置分设休息区、展示区、交流区、游戏区04具有开放性的户外门厅某些学校门厅处在架空层，与户外相通，因此更具有开放性，可把它作为学校文化展示的中心区块进行设计，同时与户外景观保持一定的独立性。
学校建筑方案设计案例分析一、项目背景某学校建筑方案设计案例位于城市市中心区，地理位置优越，交通便利。
该学校计划为一所中小学，总建筑面积约为1万平方米，包括教学楼、实验楼、行政办公楼、食堂、室外运动场地等。
设计师的任务是在有限的用地空间内，实现学校各功能区的合理布局，并确保建筑风格与周围环境相协调。
二、设计理念设计师首先考虑到学校建筑应该是一个充满活力、灵感和创造力的场所，在空间布局上要有利于学生学习和交流。
因此，设计师决定采用开放式布局，利用自然采光、通风等手段，使建筑内部更加明亮、舒适。
其次，设计师考虑到学校建筑需要体现教育的先进性和时代感。
因此，在建筑外观设计上，设计师采用了现代简约的风格，强调线条清晰、结构简洁，同时结合城市的建筑特色，使学校建筑在都市中脱颖而出。
三、功能布局1.教学楼教学楼是学校建筑中最重要的部分，设计师安排教室、实验室等功能区域的布局需符合教学需求。
考虑到学生的学习情况和不同年龄段的特点，设计师将学校划分为小学部和初中部，分别设置不同的教学楼。
在小学部教学楼的布局上，设计师充分考虑到小学生活动频繁的特点，将教室、操场、图书馆等功能区域紧密相连，方便小学生的日常学习和活动。
在初中部教学楼的布局上，设计师注重实用性和功能性，设计了多功能教室、实验室、艺术室等，满足初中学生不同学科的学习需求。
2.实验楼实验楼是学校中不可或缺的一部分，设计师将实验楼放置在教学楼附近，以方便师生的交流和实验活动的进行。
设计师设计了化学实验室、物理实验室、生物实验室等，确保学生可以进行各种实验活动，并保证实验过程的安全性。
3.行政办公楼行政办公楼是学校行政管理的核心区域，设计师将行政办公楼设置在学校的中心位置，便于学生、家长和教职员工的办事需求。
行政办公楼内设置了办公室、会议厅、接待室等功能区域，确保学校的行政管理工作顺利进行。
4.食堂食堂是学校建筑中的一个重要功能区域，设计师将食堂设置在学校的中心位置，尽量缩短教室和食堂的距离，方便学生午餐就餐。
77【规划设计】住宅与房地产2019年4月学校建筑设计与校园规划探析金 辉（广州智海建筑设计有限公司东莞分公司，广东 东莞 523000）摘 要：本文主要针对当前我国人才培养需求，结合实际工程案例，对如何做好校园规划以及学校建筑设计工作的进行了着重的探讨，突出学校建筑设计与校园规划在人才培养过程中的重要作用为我国教育事业的长期稳定发展提供可靠的参考依据。
关键词：校园规划；学校建筑；设计分析中图分类号：TU244 文献标志码：A 文章编号：1006-6012（2019）04-0077-01随着我国经济发展速度的不断加快，对于人才的培养也越来越重视，要想实现这一目标，就要从改善校园环境上入手。
优质的校园环境不仅有利于人才的健康成长，还对其实现德智体美劳全面发展具有很大的推动作用。
为此，要加大对校园规划以及学校建筑设计的工作力度，使其各项实施环节都能达到科学化、合理化、规范化，满足现代化人才的培养需求，推进我国教育事业的可持续发展。
1 工程案例某市一重点高级中学新校区总用地面积为5842m 2、总建筑面积为63125m 2。
其可用建设用地的平整度十分明显，整体形状为一个南窄北宽的梯形。
在校园规划方案中，主要以功能建筑规划和相关配套设施建设为主，会导致校园占地面积逐渐扩大，涉及的建筑类型也极为多元。
因此，相关设计人员应在工程开展前，对现场施工环境进行全面的调查和分析，并在此基础上，对校园进行科学合理的规划设计，这样才能保证整体校园环境质量能够达到最大化，从而在满足学生日常学习的基础上，更好的保护周边环境，实现校园规划建设与周边环境建设的同步发展。
2 校园规划及学校建筑设计理念从案例工程整体校园规划布局现状来看，其在规划设计过程中，主要采用了院落空间设计模式，即将各功能建筑与风雨连廊、广场连成一个整体，这样就会组合出一个个别具一格的建筑空间，充分体现出校园文化环境的典雅和静谧。
另外，从建筑风格上看，整体校园建筑的上半部分为浅黄色，墙体立面颜色为棕红色，底部基座颜色为灰白色，再加上配套的砖石，如墙砖采用了模仿红砖纹理的棕红色劈开砖、基底砖石为灰白色的天然纹理麻石。
南方老城区小学建筑设计实例浅析笔者近年在南方老城区组织了一批小学建筑设计，做些阶段性总结分析。
老城区小学建筑设计往往需要考虑如下几项要求：1、历史文脉延续的要求。
城市建筑群体是在不同的历史时期政治经济结构、科技水平、文化状况以及风俗习惯综合影响形成的，保持城市历史文脉的延续性日渐成为大众共识。
老城区学校往往处于政治经济文化中心的市区核心地带，作为文化建筑，首当其冲的任务就是要保持城市历史文脉的延续性。
2、交通和停车的要求。
老城区小学地处老区闹市，周边往往拥挤复杂；加上现代经济发展、社会治安、交通安全的要求，方便家长接送学生成为城市学校设计必须解决的一个问题，由此引起的交通和停车问题必须提前考虑。
3、节约用地与环境质量的要求。
适宜的人文环境或良好自然景观的生态环境是建校园的最佳选择。
但老城区小学建筑往往用地狭小及处于闹市之中，需要采用特殊的设计手法来阻隔噪音的影响，创造一个闹中取静的教学环境；一个好的学校设计必须成功地解决建筑与周边环境的各种矛盾。
4、现代素质教育的要求。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
适应素质教育的教学决定了新型学校的建筑及空间设计发生了质的变化。
比如：多功能开放空间取代由长外廊连接普通教室的封闭型空间形式；学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转变；倡导学校空间环境的生活化、人情化；重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用；造型、色彩及空间形式的多样化；学校向社会及社区开放、融合等等。
为满足上述要求，建筑师必须具备建筑环境控制的能力，历史文脉延续的能力，创造性思维的能力，解决实际问提的能力，综合运用工程技术的能力等等，而且这些能力要求往往是综合的。
1152022.24 / Architectural Design and Theory 建筑设计·理论或者建筑风格过于凸显时代感，导致学校建筑与城市建筑格格不入，过分注重学校建筑外观的奢华与吸睛。
本研究立足于增城区建筑风格，考虑当代学校建筑建设中时代感理解错位与特色性不足的问题，设计出可满足教学活动、日常活动、环境塑造的综合性建筑。
为更好地提升增城区的办学环境，需合理分配义务教育资源，积极推进义务教育规范化学校建设。
统筹城乡教育一体化发展，进一步促进义务教育均衡发展，提升公共教育配套资源，建设一所具有现代化教育环境的学校。
学校建筑设计既要考虑学校的精神面貌、自身特色，更需兼备智能化与人性化设计理念。
广大附中增城区实验中学的时代感体现在科技、理念、原则及设计方法等诸多环节，本研究的目的是对学校建筑的特色进行阐释，分析学校建筑特色的构成与形成。
1项目概况广大附中增城区实验中学（以下简称“增城区实验中学”）位于广州市东部枢纽中心、珠三角产业重镇——增城区新塘镇，学校在原建筑基础上进行改扩建，重点打造一所具有实验性、示范性和先进性的“国家级示范性高级中学”。
实验中学东侧接荔新公路，北邻广园快速路，西边为新源路，南侧为汽车城大道。
为了合理配置义务教育资源，应积极推进义务教育标准化学校建设，统筹城乡教育发展，改善增城区的办学环境和促进教育均衡发展，改善公共教育的配套资源。
因此，需要将其改造成一所拥有自身特色与时代感的现代化学校。
本次改扩建工程按照标准学校要求，新增了教学楼、办公楼、体育馆、宿舍楼、车库等建筑，新增8.21万m 2的建筑面积，总建筑面积在10.23万m 2。
本项目分两期建设，一期为宿舍楼、食堂等，在2021年8月投入使用（见图1）。
2增城区实验中学的特色化与现代化设计理念2.1以赓续文化与教育精神为前提伴随建筑工程领域的持续发展，建筑工程向人文、科技摘要 本文以广大附中增城区实验中学为例，从设计理念、设计原则、设计方案三个视角分析学校建筑的特色与时代感。
收稿日期：2020-03-21作者简介：陈华刚（1978-），男，本科，工程师，一级注册建筑师,主要从事建筑方案及施工图设计相关工作。
中小学校园拓建设计探索研究 ——以高埗镇东圃小学扩建设计为例陈华刚（广东广筑工程设计有限公司，广东 东莞 523000）摘要：人才培养是国家建设中十分重要的一环，而在人才培养中中小学阶段是人们探索学习的起点。
如今的校园环境讲求全面发展，要让每一个学生能在校园中找到自己兴趣的萌芽，这就对中小学校园环境的建设提出了更高的要求，校园不能一成不变，要在保留历史文化沉淀的基础上用各种方式不断添加新的元素，时刻走在最前沿，让学生随时能够接触各领域最新鲜的成果。
本文以高埗镇东圃小学扩建设计为例，通过对校园建筑的扩建，空间的重组衔接，保留校园厚重文化底蕴的同时，对校园的功能进行丰富及完善。
打造最有利于学生成长学习的校园文化环境。
关键词：校园扩建；建筑更新；功能空间；人文建设中图分类号：TU244.2 文献标志码：B 文章编号：1673-0402（2021）02-0032-031 研究案例剖析1.1 案例概述东圃小学位于东莞市高埗镇。
东圃小学园区中，东侧为园区主入口区域，南邻沿江南路；临近周边环境有其他城市功能体，西侧为公园公共用地，北侧为民居，是一个功能较为完整的城市区域。
本项目定位为扩建工程，东圃小学性质为非寄宿式小学，功能上对教学楼、宿舍、食堂操场等其他方面进行了改造及扩建（具体扩建相关建筑参数见表1）。
表1 东圃小学扩建工程参数序号项目扩建前扩建后1班级1736（按每班45人计算，学生总人数为1620人）2建筑面积8000m 224396.6m 2（扩建16396.6m 2，扩建后生均建筑面积15.06m 2）东圃小学是一所具备红色革命精神传统、历史悠久的学校。
东圃小学旧址曾是开展抗日救亡宣传活动的重要阵地。
从历史角度上说更是一个革命教育基地。
这是东圃小学不可磨灭的历史印迹，也是本次扩建设计中需要重点体现的一方面文化内容。
基于绿色共享理念下的校园建筑空间设计——以东莞市外国语学校东城分校建筑规划项目为例摘要：校园建筑空间环境是教育环境中的一个重要组成部分，它对青少年教育产生了深远的影响。
在国内教育持续改革发展和城市集约建设需求下，校园空间有走向城市共享核心区域之势，其开放性与共享性左右了区域活力。
本文通过分析校园共享需求的具体内涵和价值意义，对校园建筑空间规划作出基本概述。
以东莞市外国语学校东城分校建筑规划项目为例，从规划层面、建筑层面以及其他方面开发新型建设空间理念与设计手法，重点分析校园外部与内部的空间结构规划，促进体育设施和文化设施利用率的提高，使校园和社区之间，校园和城市之间的关系更为融洽。
关键词：校园建筑空间规划校社共享空间结构1 引言教育的不断变革引发了我们对于教育环境的思考。
当下，校园建筑已经成为城市及社区的重要公共建筑空间，满足学校师生及社区居民行为心理需求已经成为空间规划的基本条件。
以共享理念为出发点，让校园作为城市公共性资源空间的基础，强化与社会空间的联系[1]。
充分考量合理规划，紧跟时代的步伐，顺应城市发展的要求，营造出更加丰富、有弹性、全方位有效使用的建筑空间，为城市社区营造友好氛围，为增加城市土地及公共设施利用率创造有利的条件。
2校园“共享”需求的具体内涵和价值意义“共享”是倡导在功能配置上具有通用性、集约性、共享性等使用特点。
在“共享”的价值导向下，基础教育服务设施可以通过空间共享、共建等方式更好地与社区、城市融合。
落实终身教育的理念并通过数据创新、数据安全等，使教育信息知识和空间资源在社会上开放和共享。
紧紧围绕立德树人这一根本任务，建设融合创新育人模式的校园物质空间，用沉浸式设计手法创造和开发多样化学习模式来引导并提升学生认知。
“共享”的价值着力于营造“共享”的环境关系，应为师生塑造安全、健康、适用和高效的学习使用空间，并最大限度地节约资源、保护环境、减少污染空间设计[2]。
应有利于各种教育资源向社区和城市进行开放和共享，将智慧手段与线上线下等多种手段相结合，将社会、校园及其他各类资源最大化地融合在一起，为学生提供更便捷，更舒心的共享服务体验。
可持续发展理念下高校校园景观设计方法探析——以东莞松山湖大学创新城景观设计为例摘要：随着高等教育体质改革的深入，高等教育面临着前所未有的发展机遇。
我国高校步入了新的发展时期，高校数量急剧增加，规模也迅速扩大。
本文以可持续发展理念作为切入点，根据相关的理论知识和实际案例对高校校园园林景观进行分析和总结，通过探讨和分析多种景观设计方法，使高校建设在可持续发展的引领下获得多方面的协调统一。
关键词：可持续发展；高校校园；景观设计；松山湖大学创新城一、相关概念1、可持续发展的概念：在满足当代人需要的同时，不损害后代人满足自身需要的能力。
2、高校即高等学校：指综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机构。
高校景观设计是指高校区域环境内外的规划设计，包括老校区扩建或新校区的新建。
二、可持续的高校景观设计原则1、注重自然及文化的保护对自然资源以及历史文化进行全面综合的保护和传承，将项目实施所造成的干扰降到最低。
2、遵循3R原则3R即：减量化（reducing），再利用（reusing）和再循环（recycling）三种原则。
使用先进技术方法，减少对资源的使用，提高使用效率，并利用废弃的土地、原材料等服务于新的功能，以此大大节约资源的消耗。
三、可持续的高校景观设计方法1、校园历史文脉的现代传承（1）校园空间形态的延续主要是对校园构成元素、空间结构、校舍建筑风貌、平面形式等方面特征的延续。
通过空间形态的延续，让原有校园文化能够在新校园保留。
（2）历史建筑物的保留和改建校园历史建筑是校园历史的外在表现形式，随着时间的积累，历史建筑的形象已经成为校园的标志。
对校园历史建筑物的保留和改建，不仅有良好的经济效益，还能保留历史建筑所在区域的原有格局与环境。
2、尊重地形地貌及生态环境（1）场地的地势形态不仅是纯艺术形态最天然的表达，还是校园景观规划设计和各功能组合最有力的承载。
尊重地形地貌，充分利用原有的自然地形或山势形态，结合校园设计场地的功能需求与景观效果，尽可能减少对原场地自然地形的改造。
