四年级上美术教案—炊具与餐具_岭南版

6. 炊具与餐具（教学设计）岭南版美术四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并了解炊具与餐具的特点、用途和设计风格，掌握炊具与餐具的基本绘画方法，提高学生的审美能力和创新意识。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、表达力和创造力，学会运用线条、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对生活用品的关注和热爱，培养学生善于发现美、感受美、表现美的良好品质，增强学生的生活情趣。

二、教学内容1. 炊具与餐具的定义、分类及特点。

2. 炊具与餐具的设计风格及审美价值。

3. 炊具与餐具的绘画方法及技巧。

4. 创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握炊具与餐具的绘画方法，运用线条、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具。

2. 教学难点：如何引导学生发现炊具与餐具的美感，培养学生的创新意识和审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：炊具与餐具的实物、图片、课件等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等绘画工具。

五、教学过程1. 导入：展示炊具与餐具实物或图片，引导学生关注这些生活用品，激发学生的学习兴趣。

2. 炊具与餐具的认识：讲解炊具与餐具的定义、分类、特点及设计风格，让学生对炊具与餐具有更深入的了解。

3. 绘画方法与技巧：示范绘画炊具与餐具的方法，讲解线条、色彩等绘画技巧，引导学生运用所学知识进行绘画实践。

4. 学生练习：学生根据所学知识，自主创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美，培养学生的审美情趣。

六、板书设计1. 炊具与餐具2. 主体部分：- 炊具与餐具的定义、分类及特点- 炊具与餐具的设计风格及审美价值- 炊具与餐具的绘画方法及技巧3. 配图：炊具与餐具的实物或图片七、作业设计1. 创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。

炊具与餐具教案目的本教案旨在通过介绍炊具和餐具，让学生了解常见的炊具和餐具，了解它们的特点、种类和用途，以及感受到炊具和餐具可以是非常美丽的艺术品，从而培养学生观察、感受、表达和创造艺术的能力。

教学重点1.认识常见的炊具和餐具的形状、用途和特点；2.了解炊具和餐具可以是非常美丽的艺术品，并了解艺术与日常生活的联系；3.提升学生对于观察、感受、表达和创造艺术的能力。

教学难点1.让学生从物品的形状、用途和特点中感受到艺术的美；2.打破学生日常对于炊具和餐具的印象，引导学生重新审视这些物品。

教学流程第一节：介绍炊具1.向学生展示几种常用的炊具，如煮锅、蒸锅、炒锅等；2.让学生观察这些炊具的形状和特点；3.引导学生谈谈这些炊具的实际用途；4.向学生介绍烧制瓷器的工艺，让学生了解炊具也可以是非常美丽的艺术品。

第二节：介绍餐具1.向学生展示几种常用的餐具，如碗、盘、勺、筷子等；2.让学生观察这些餐具的形状和特点，了解它们的用途；3.向学生介绍中国陶瓷餐具的历史和独特之处；4.引导学生从艺术的角度来看待餐具，让学生感受到餐具也是一种艺术品。

第三节：制作瓷器1.引导学生制作瓷器的小玩具，如碗、杯子、勺子等；2.学生可以自由地发挥创造力，根据自己的想象来制作；3.教师可以引导学生从形状、纹理、色彩等角度来设计自己的作品。

课堂作业制作一份自己设计的餐具或炊具，要求在设计中注重艺术美感，并能解释自己的设计理念。

教学反思通过本次教学，学生了解了常见的炊具和餐具的形状、种类和用途，并意识到它们可以是非常美丽的艺术品。

学生也通过制作小玩具的方式锻炼了自己的观察、感受、表达和创造艺术的能力。

在教学中，教师应该注重引导学生从艺术的角度看待生活中的物品，并激发学生的创造力，让学生体验到艺术与生活的融合。

四年级上册美术教学设计-3.6 炊具与餐具一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具在日常生活中的重要性，培养学生热爱生活、关注生活的情感。

2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握炊具与餐具的基本形状、结构及特点，提高学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生运用线条、形状、色彩等美术语言表现炊具与餐具的能力，提高学生的审美情趣和美术素养。

二、教学内容1. 炊具与餐具的基本概念及其在生活中的作用。

2. 炊具与餐具的形状、结构、色彩等特点。

3. 炊具与餐具的绘画方法及步骤。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握炊具与餐具的绘画方法及步骤，能够独立完成一幅描绘炊具与餐具的作品。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析炊具与餐具的特点，将其运用到绘画实践中。

四、教具与学具准备1. 教具：炊具与餐具实物、PPT课件、示范作品等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示炊具与餐具实物，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：利用PPT课件，介绍炊具与餐具的基本概念、形状、结构、色彩等特点，让学生对炊具与餐具有更深入的了解。

3. 示范讲解：教师现场示范绘画炊具与餐具的方法及步骤，讲解绘画过程中的注意事项。

4. 学生实践：学生根据所学知识，独立完成一幅描绘炊具与餐具的作品。

教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价，总结优点与不足，提高学生的审美能力。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调绘画炊具与餐具的方法及步骤，鼓励学生在生活中多观察、多实践。

六、板书设计1. 四年级上册美术教学设计-3.6 炊具与餐具2. 内容：炊具与餐具的基本概念、形状、结构、色彩等特点；绘画方法及步骤。

七、作业设计1. 课堂作业：独立完成一幅描绘炊具与餐具的作品。

2. 家庭作业：观察家中的炊具与餐具，用线条描绘出其形状、结构，并涂上适当的颜色。

四年级上美术教学设计—炊具与餐具-岭南版一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具的起源、发展、造型、纹饰等方面的知识，增强学生对传统工艺的认识和尊重。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的美，提高学生的审美情趣。

3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法，描绘出具有岭南特色的炊具与餐具，培养学生的绘画能力。

4. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通、交流能力。

二、教学内容1. 炊具与餐具的起源、发展、造型、纹饰等方面的知识。

2. 岭南地区炊具与餐具的特点及文化内涵。

3. 线条、色彩等绘画表现手法。

4. 团队协作、沟通交流能力的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：岭南地区炊具与餐具的特点及文化内涵，线条、色彩等绘画表现手法。

2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际绘画中，培养学生的绘画能力。

四、教具与学具准备1. 教具：岭南地区炊具与餐具的图片、PPT、视频等。

2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解炊具与餐具的起源、发展、造型、纹饰等方面的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：介绍岭南地区炊具与餐具的特点及文化内涵，引导学生关注生活中的美。

3. 实践：让学生运用线条、色彩等绘画表现手法，描绘出具有岭南特色的炊具与餐具。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价，提高学生的审美能力和绘画水平。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调岭南地区炊具与餐具的特点及文化内涵。

六、板书设计1. 四年级上美术教学设计—炊具与餐具-岭南版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、展示与评价、总结3. 正文：根据教学内容和教学过程，用简洁、明了的文字进行描述。

七、作业设计1. 让学生结合本节课所学知识，回家后观察自己家的炊具与餐具，进行绘画创作。

2. 鼓励学生与家长分享自己的作品，增进亲子关系。

6《炊具与餐具》一、单元教学内容分析本单元主要以生活中的厨房用品为内容，引导学生观察生活、从生活中发现美，理解美、根据生活创作美。

二、教学对象分析四年级的学生，有一定的造型基础，基本能观察和画出厨房用具简单的造型，但他们还没有画平面装饰画的意识。

三、本课教学目标1.知识与技能：能以炊具与餐具为内容创作透叠装饰画。

2.过程与方法：学生在探究中，学会对比感受传统和现代炊具、餐具的造型特点和材质的不同；学会装饰、重叠画面。

3.情感态度与价值观：通过探究不同的透叠表现方式，培养创新、求知的精神。

四、教学重点：能用”透叠“的方法画出以炊具和餐具为主题的、富有表现力的装饰画。

五、教学难点：学生能掌握透叠画的构图要求、透叠画不同的表现形式。

六：课前准备：有关“炊具和餐具”的视频与课件、炊具和餐具图片、彩笔、卡纸、小黑板等。

教学过程教师活动学生活动设计意图备注活动一：导入创设情境，导入课题。

①播放自制视频学生带着问题观看视频学生观察并回答问题1、制作与本课题相符、教学内容相符的视频，吸引学生地注意力，导入课题。

自制Flash动画，内容为古代炊具穿越到现代后，造型、图案发生变化。

②引导学生发现古代炊、餐具和现代炊、餐具在材质和造型上的差异仔细观察并回答问题学生能通过结合生活经验和课堂中的信息，探讨古今厨房用具的差异、对比发现科学技术的进步给生活带来的变化。

活动二：知识点教授2.知识点讲解卡纸和PVC板制作的图画让学生发现画面的不同：遮挡和透视，并引出“重叠”和“透叠”的概念。

思考两张图中关键的不同之处、用PVC板感受透叠的效果。

通过不同材料的作品引出重叠和透叠的概念，让学生体验、感受透叠的效果。

分别由卡纸和PVC透明板所制，如图所示重叠透叠活动三：探究与合作构图探索：组合构图游戏首先学生探讨两分钟，然后每组用卡纸在小黑板上进行组合游戏。

通过先分析，再实践探究透叠画的构图要求。

教师课前准备信封，信封中装有卡纸剪好的炊具，背后粘上磁铁用于吸附在黑板上请每组组长将完成组合游戏的小黑板拿到黑板前展示并请同学们总结炊具透叠画构图的几个要求各个组长依次排开，将小黑板举高向同学们展示。

四年级上册美术教案-6-炊具与餐具一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具在日常生活中的重要性，培养学生对生活用品的审美观。

2. 通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握炊具与餐具的基本形状、结构及功能。

3. 培养学生的创新意识和动手能力，学会运用线条、形状、色彩等表现炊具与餐具。

4. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，提高学生的生活品质。

二、教学内容1. 炊具与餐具的定义和作用2. 炊具与餐具的分类和特点3. 炊具与餐具的绘画技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握炊具与餐具的基本形状、结构及功能，学会运用线条、形状、色彩等表现炊具与餐具。

2. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧表现炊具与餐具的特点，培养学生的创新意识和动手能力。

四、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示一些炊具与餐具的实物，让学生初步认识并了解它们的定义和作用。

1.2 学生分享自己对炊具与餐具的认识和喜爱，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课2.1 老师简要介绍炊具与餐具的分类和特点，让学生对炊具与餐具有更深入的了解。

2.2 老师示范如何运用线条、形状、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具，并强调绘画过程中的注意事项。

2.3 学生分组讨论，互相交流绘画心得，共同提高绘画技巧。

3. 实践环节3.1 学生根据所学知识，自行选择一种炊具或餐具进行绘画实践。

3.2 老师巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题，引导学生发挥自己的创意。

4. 展示与评价4.1 学生将自己的作品展示给大家，分享自己的绘画心得。

4.2 老师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的主要内容，强调炊具与餐具在日常生活中的重要性。

5.2 学生谈收获，表示要在生活中更加关注和珍惜炊具与餐具。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力、创新意识和动手能力，使学生在绘画实践中不断提高。

2. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。

《炊具与餐具》一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具在日常生活中的重要性，培养学生对生活的热爱和关注。

2. 培养学生运用线条和色彩表现物体的能力，提高学生的绘画技巧。

3. 培养学生观察、分析、表现物体的能力，发展学生的审美观念。

二、教学内容1. 炊具与餐具的认识和了解，包括其形状、结构、功能等。

2. 炊具与餐具的绘画表现，包括线条的运用、色彩的搭配等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握炊具与餐具的绘画方法，培养学生的绘画能力。

2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现炊具与餐具的质感和立体感。

四、教具与学具准备1. 教具：炊具与餐具的实物或图片，绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示炊具与餐具的实物或图片，引导学生观察和思考其形状、结构、功能等特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解炊具与餐具的绘画方法，包括线条的运用、色彩的搭配等，并进行示范。

3. 练习：学生根据讲解和示范，进行绘画练习，教师进行指导。

4. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价和指导。

六、板书设计1. 《炊具与餐具》2. 内容：炊具与餐具的认识和了解、绘画表现等。

七、作业设计1. 作业内容：绘画一幅炊具与餐具的作品，要求运用线条和色彩表现物体的质感和立体感。

2. 作业要求：作品要整洁、美观，线条流畅，色彩搭配合理。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在绘画炊具与餐具的过程中，对物体的观察和分析能力有了明显的提高，绘画技巧也得到了提升。

但在绘画过程中，部分学生对色彩的运用还不够熟练，需要进一步加强指导和练习。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察能力和色彩运用能力，提高学生的绘画水平。

总的来说，本节课的教学目标得到了较好的实现，学生的绘画能力得到了提高，对生活的热爱和关注也得到了培养。

但在教学过程中，还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。

重点关注的细节：教学过程在《炊具与餐具》的教学过程中，教师需要关注学生的观察、分析、表现能力，以及绘画技巧的提升。

岭南版小学四年级上册美术《炊具与餐具》教案教学设计岭南版小学四年级上册美术《炊具与餐具》教案教学设计第6课炊具与餐具教学目标：1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。

能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。

3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。

教学重点：能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。

教学过程：（一）课堂导入：1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。

让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。

设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。

（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。

4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。

你准备用什么样材料绘画作品。

（三）作业布置：能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。

（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：7. 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。

四年级上美术教案-炊具与餐具-岭南版一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具在日常生活中的重要性，培养学生对生活的热爱。

2. 培养学生观察炊具与餐具的特点，学会用线条和色彩表现它们的美。

3. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 炊具与餐具的用途和特点2. 炊具与餐具的线条和色彩表现3. 炊具与餐具的制作方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用线条和色彩表现炊具与餐具的美。

2. 教学难点：如何引导学生观察炊具与餐具的特点，并运用到绘画中。

四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一些炊具与餐具的图片，引导学生观察并说出它们的名称和用途。

b. 学生分享自己家里常用的炊具与餐具，交流它们的优缺点。

2. 学习炊具与餐具的线条和色彩表现a. 老师讲解炊具与餐具的线条特点，如：直线、曲线、折线等。

b. 老师讲解炊具与餐具的色彩特点，如：金属质感、瓷器光泽等。

c. 学生跟随老师一起练习画炊具与餐具，注意线条和色彩的运用。

3. 动手制作炊具与餐具a. 老师出示制作炊具与餐具的材料和工具，讲解制作方法。

b. 学生分组合作，动手制作炊具与餐具。

c. 老师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价a. 学生将制作好的炊具与餐具放在展示区，互相欣赏和评价。

b. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

五、教学反思本节课通过让学生观察、绘画和制作炊具与餐具，培养了学生对生活的热爱和审美素养。

在教学过程中，要注意引导学生观察炊具与餐具的特点，并运用到绘画和制作中。

同时，要鼓励学生动手操作，提高他们的实践能力。

六、作业布置1. 回家后，观察家里的炊具与餐具，用线条和色彩画一幅画。

2. 尝试动手制作一个简单的炊具或餐具，如：碗、盘子等。

七、板书设计1. 炊具与餐具的用途和特点2. 炊具与餐具的线条和色彩表现3. 炊具与餐具的制作方法在以上提供的四年级上美术教案中，需要重点关注的细节是“学习炊具与餐具的线条和色彩表现”。

四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具丨岭南版 (7)一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具的起源、发展和功能，培养学生对生活用品的观察和认知能力。

2. 培养学生对美术作品的审美能力，提高学生的绘画技巧和创造力。

3. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的良好品质，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 炊具与餐具的起源和发展2. 炊具与餐具的功能和分类3. 美术作品中的炊具与餐具4. 绘画技巧和创作方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解炊具与餐具的起源、发展和功能，培养学生的绘画技巧和创造力。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的炊具与餐具，培养学生的审美能力和环保意识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解炊具与餐具的起源、发展和功能，以及美术作品中的炊具与餐具。

2. 观察法：引导学生观察生活中的炊具与餐具，培养学生的观察能力和认知能力。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中了解炊具与餐具的功能。

4. 任务驱动法：布置绘画任务，培养学生的绘画技巧和创造力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组炊具与餐具的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用呢？”（2）学生回答后，教师总结：“这些是我们生活中常见的炊具与餐具，它们有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

今天，我们就来学习关于炊具与餐具的知识。

”2. 讲授炊具与餐具的起源和发展（1）教师讲解炊具与餐具的起源和发展，让学生了解它们的历史背景。

（2）教师展示不同时期的炊具与餐具图片，让学生感受它们的艺术魅力。

3. 讲授炊具与餐具的功能和分类（1）教师讲解炊具与餐具的功能，让学生了解它们在实际生活中的作用。

（2）教师引导学生对炊具与餐具进行分类，培养学生的逻辑思维能力。

4. 美术作品中的炊具与餐具（1）教师展示美术作品中炊具与餐具的图片，引导学生欣赏并分析其艺术特点。

（2）教师讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等，让学生了解如何在美术作品中表现炊具与餐具。