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07178《普通话语音与发声》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）重要的专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课，也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。
通过学习，学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，熟练、规范地运用普通话，认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题，逐步掌握和运用科学的发声方法，以适应播音主持创作工作的需要。
本课程注重理论授课与训练实践相结合，小课教学针对学生的个别情况，细化讲解理论、耐心辅导个体表达，训练、讲解、示范相结合，增强学生的感性认识和实践水平，同时强化理论认识。
二、课程目标与基本要求通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练，学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识，解决自己在普通话语音中存在的问题，准确、熟练、规范的运用普通话；了解播音发声的基本特点，矫正不良发声习惯，掌握正确的发声方法，具备较好的声音控制使用能力，为今后的业务学习课程打下良好的基础。
三、与本专业其他课程的关系本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）的主干专业基础课，是播音专业学生最先接触的专业基础课，应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。
第二部分考核内容与考核目标上篇普通话语音第一章普通话语音概说一、学习目的与要求通过本章的学习，学生了解什么是普通话，熟悉普通话语音的特点，并能准确阐述语音的相关重要概念。
要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。
二、考核知识点与考核目标（一）什么是普通话（次重点）识记：普通话的概念（二）普通话语音教学的重要性（一般）识记：汉语的七大方言区（三）普通话语音的特点（次重点）理解：普通话语音的特点（四）语音的物理、生理及心理基础（一般）识记：语音的物理、生理及心理基础（五）语音基本概念（重点）识记：音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念；一般单纯元音的发音条件；送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分；理解：元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念；辅音的发音过程，辅音发音要领表；普通话语音结构示意图。
![普通话语音与发声[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/1de44b5d804d2b160b4ec0ca.png)
《普通话语音与发声》大课教案第一章语音概说【教学目标】：使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】：1、语音的性质2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构【教学方法】：教师讲授为主【课时】：一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。
其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。
最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。
语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。
2、语音的性质1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。
A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。
小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。
这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。
音高是汉语形成声调的基础。
B．音强音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。
用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。
音强是汉语形成轻声的基础。
C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。
振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。
音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。
绪论单元测试1.普通话以（）为基础方言。
A:中原方言B:南方方言C:西南方言D:北方方言答案:D2.朱自清的散文（），因为文字比较口语化，成了喜爱朗诵的人挑选的篇目A:背影B:骆驼祥子C:荷塘月色D:春答案:D3.普通话是北京话。
（）A:错B:对答案:A第一章测试1.汉语是世界上最发达的语言之一，是世界上使用人数最多的语言，也是联合国的工作语言之一。
（）A:错B:对答案:B2.声调只有四类，四类声调中低音成分多，高音成分少。
（）A:对B:错答案:B3.发声是播音员主持人的一项基本功，对节目质量有直接的影响。
声音要凌驾于内容之上。
（）A:错B:对答案:A4.普通话中有（）个音素。
A:32B:31C:33D:34答案:A5.语言过程即（）的过程。
A:编码——传输——发送——接收——解码B:解码——传输——发送——接收C:编码——发送——传输——接收——解码D:解码——发送——传输——接收答案:C6.语音的最小单位是（）。
A:音素B:音位C:音节D:音系答案:A7.改革开放后，传播进入新时代，播音员的吐字声产生了新的变化。
我们可以从三个方面来分析这些变化产生的原因（）A:播音员主持人和受众的关系变化了B:科学技术的进步，传输设备的革命，接收器材的更新换代，拉近了人与人之间的关系，改变了交际的语言状态。
C:播音员主持人角色定位不同了D:政治因素答案:ACD第二章测试1.“舌面不送气清塞擦音”声母是（）A:qB:chC:zhD:j答案:D2.声母音中，只有一个唇齿阻，它是（）A:fB:zC:bD:j答案:A3.“唇齿清擦音”声母是( )A:shB:sC:f答案:C4.下列各项中，声母完全相同的有（）。
A:藏族B:理论C:梗概D:知己E:辨别答案:ABCE5.下列各项中，两个都是擦音的是（）。
A:sh rB:x sC:f cD:q jE:h t答案:AB6.uenɡ只能自成音节，不能前拼声母。
（）A:错B:对答案:B7.声母一般是由辅音充当的，因此可以说，声母和辅音基本上是一回事。
为什么广播播音员要学习发声技巧？
播音员节目主持人是以有声语言为表达手段的广播工作者，有声语言是播音员依据稿件、提纲或者是腹稿，传情达意进行再创作并且确立自身形象的唯一手段，或者是主要手段。
发声是播音员的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。
播音对发声的要求：
播音对发声的要求
气息下沉，喉部放松；
不僵不挤，声音贯通。
字音轻弹，如珠如流；
气随情动，声随情走。
播音发声呼吸控制
播音发声呼吸控制的要领可以分为吸气,呼气发声和换气三种状态.
(1)吸气的要领:吸气要深,两肋打开,腹壁”站定”.
(2)呼气发声的要领:稳劲,持久,变化.
(3)换气的要领:两句话之间,可以从容换气.句首换气,吸气无声,换了就用,留有余地,句尾余气托送.而在句子中间可以进行少量补充(偷气).
笔者将在后续的文章中讲解播音发声和普通话语音的练习方法，希望大家持续关注。
文章来源：沈阳喜韵艺考培训中心。
《普通话语音与发声》教学大纲一、教学目的和教学要求1、说明《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。
因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。
为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。
总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。
本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。
2、教学目的本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。
通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。
要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。
3、教学要求1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。
发音包括声母、韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。
使学生较系统地掌握发音与发声的知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。
2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化韵。
发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度；共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三者关系及具体运用。
3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的上上音变、儿化韵发音特征。
发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。
4)教学方法：①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一讲授的方式；②案例教学：在讲解的同时，给学生系统地收听或收看各类播音作品，以求感悟名家发音与发声的魅力，从中体察自身的问题所在；③讨论法：就具体问题展开讨论与分析；④示范与演示：语言习得是口耳之学，需要听与辩的过程，要求教师示范与学员演示结合；4、考核方式：可采用普通话国家测试体系考核，但具体考核内容可根据艺考要求以及班别有所变化附录：普通话水平测试样卷姓名_____________总分_____________ 等级_____ __________一、读单字（共10分）（限时3分钟）某粽挤纯簇亦匍寨弯凉仍命群辞引璨抓蓉厅还糠杀迷到宫镍老骇匮家拽很饿钢木浸酋瘦喂磨勋念币多咛踞蜷驶叁跑恋陪标腔断暂销窘许切聊阵呈碎棚捺碟褂礴吓烦彗迟方软瑟眼射歪削铝肮丑付饨照疮奈背塔略刚眶液馄玄孳帼喝区错误（-0.1分／字）共个字，扣分缺陷（-0.5分／字）共个字，扣分超时（1分钟内扣0.5分，1分钟以上扣1分）扣分共扣分得分总失分满二分，不能入一级____________二、读词语（共20分）（限时3分钟）没事儿特务一块儿联欢哀求后肢儿孙问好小说融化果品零钱穷人冷门况且请罪佛教修理参军歼灭兄弟选举症状外科推让闹肚子顺便牙碜大伙儿保留周末苦瓜霸权祭祀听讲揣测条约囊括运动害虫学会岔道儿母语沸腾印象分散专业甲板队长盼头错误（-0.2分／字）共个音节，扣分缺陷（-0.1分／字）共个音节，扣分超时(1分钟内扣0.5分，1分钟以上扣1分) 扣分共扣分得分总失分满2分，不能入一级________________四、朗读（共30分）（限时4分钟）（自备稿件或指定考核）篇目号_____________________错误（-0.1分／音节）共个音节，扣分漏读（－0.1分/音节）共个音节，扣___________分方言语调（问题突出扣3分，比较明显扣2分，略有反映扣1.5分）扣___________分停顿、断句不当（-1分次）共____________次，扣___________分语速过慢或过快（一次性扣2分）扣一分超时 (30秒以上扣1分）扣__________分共扣__________分总得__________分四、说话（共40分）（不得少于3分钟）（即兴表达考核）题目号_______________________________语言面貌：________档（错_____个音节，方音_______）得_____分词汇语法规范程度：______档（无／偶有／屡有）得_____分自然流畅程度:___________档得_____分总得________分语音面貌二档以下（含二档），不能入一级甲等____________________ 语音面貌五档以下（含五档），不能入二级甲等____________________ 有较为明显的语音缺陷，不能入一级甲等____________________测试员____________________二、主要教学内容及学时分配三、使用教材和参考资料（一）基本教材《新编播音员主持人语音发声手册》王璐吴洁茹编著，中国国际广播出版社2006年1月版。
（二）参考教材《实用播音教程》第一册吴弘毅主编，中国传媒大学出版社（ 2005.8）；四、基本教学内容第一次课普通话语音与发声概述（体姿与呼吸控制）【教学目标】了解艺考面试类型，认知面试对普通话发音、发声的特殊要求；通过对普通话发音与发声的内容概括性介绍，使学员明晰自我普通话在发音与发声上的问题，能做到结合自我特征有目标和目的的学习。
【教学重点】1、面试要求2、体姿与呼吸控制3、科学练声与自我问题查找4、普通话发音体系与发声体系【教学难点】1.站姿与坐姿2.胸腹式联合呼吸【教学方法】1.讲解法2.示范与演示法3.讨论与辨析法【考核方法】1.数数与喊操检验2.戏拟考试站姿与坐姿与数数或喊操结合3.晨训巩固【教学内容】第一节传媒专业艺考面试介绍与要求一、传媒艺考面试种类1.艺术特长展示（声乐、器乐、小品等）2.自我介绍3.指定稿件与自备稿件4.即兴编讲故事5.即兴评述或评点6.即兴主持或采访7.即兴创意8.集体小品或辩论9.回答考官提问10.摄像二、传媒艺考面试要求（一）面试总体要求1.尊重考官，礼貌有节；2.举止大方，心平气和；3.化妆自然，服饰得体；4.情绪饱满，充满自信；5.全神贯注，不开小差；作品认真，表现激情（一）面试总体要求1.语音标准，声音响亮；2.气息顺畅、状态自然；3.言语凝练，表达巧妙；4.眼中有人，心中有情；5.交流到位，动作协调。
第二节普通话发音与发声概述一、积极的状态二、体姿与面试1.坐姿2.站姿3.行姿三、体姿与气息1.气息种类：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸2.胸腹式联合呼吸（快吸与慢吸）3.气息总体要求：深、匀、通、活4.气息练习（数数、数枣、喊操等练习）四、普通话发音体系概述1.字音清晰的基础——声母（问题主要表现）2.字音响亮的关键——韵母（问题主要表现）3.字音抑扬的核心——声调（问题主要表现）4.字音饱满的前提——吐字归音（问题主要表现）5.普通话腔调的基础——语流音变（问题主要表现）五、发声体系概述1.气息控制（动力器官）2.口腔控制3.共鸣控制4.声音弹性控制5.情声气结合六、发音与发声的关系第三节不良用声习惯与科学练声一、不良用声表现1.喉音较重2.捏挤的音色3.鼻音较浓4.声音闷暗5.用声偏高6.用声偏虚7.时间过长二、科学练声与保护嗓音1.抓两头放中间2.合情合境发声第二次课字音清晰的关键——声母（口腔与丹田控制）【教学目标】声母学习关系到字音清晰，在认识口腔控制与丹田控制对声母学习的重要性的基础上，要求学员掌握声母发音部位、发音方法、发音条件以及发音过程；能清晰的诊断出自己与他人在声母发音的问题并能给出解决问题的方法。
【教学重点】1.咬字器官2.打开口腔3.声母发音部位、方法、条件4.声母发音过程【教学难点】1.打开口腔（挺、打、松、提）2.发音过程（丹田气息配合）【教学方法】1.讲解法2.示范与演示法3.讨论与辨析法【练习与考核方法】1.唇舌操2.声母发音训练：音素、字、双字词、四字词、语段练习3.晨训巩固【教学内容】第一节咬字器官与口腔控制一、咬字器官（需要什么样的舌与唇）1.唇2.舌3.齿4.硬腭5.软腭二、唇舌灵活（口腔灵活度训练）1.挂钩2.唇3.舌4.软腭三、打开口腔1.挺软腭2.打槽牙3.松下巴4.提颧肌第二节声母发音一、声母发音部位1.双唇音2.唇齿音3.舌尖中音4.舌根音5.舌面音6.舌尖后音7.舌尖前音二、声母发音方法1.塞音2.塞擦音3.擦音4.边音5.鼻音三、发音条件1.送气与否2.清浊与否四、发音过程（与丹田的配合）1.成阻2.持阻3.除阻第三节声母发音注意事项与练习一、声母发音注意事项二、换气1.换气的方法2.换气的原则①句首无声换气②句中要小量补充③句子间从容换气④句尾余气托送二、声母练习第三次课字音响亮的关键——韵母（共鸣控制）【教学目标】声母学习关系到字音响亮，在认识共鸣与共鸣作用重要性的基础上，要求学员掌握单韵母发音条件、特殊元音的发音要求；掌握复韵母与鼻韵母的发音特点；能清晰的诊断出自己与他人在韵母发音的问题并能给出解决问题的方法。
【教学重点】1.共鸣要求、特点与原则2.单韵母发音条件：舌位与唇形；舌面图3.韵母四呼分类4.前后鼻音发音特征【教学难点】1.口腔共鸣2.前后鼻音【教学方法】1.讲解法2.示范与演示法3.讨论与辨析法【练习与考核方法】1.口腔共鸣为主，胸腔共鸣为基础，上下贯通的混合共鸣练习2.韵母发音训练：音素、字、双字词、四字词、语段练习3.晨训巩固【教学内容】第一节认识共鸣一、共鸣与共鸣器官1.认识共鸣2.共鸣器官二、共鸣的作用三、共鸣在艺考中的运用四、共鸣的特点五、共鸣控制的原则第二节韵母发音一、韵母分类1.按构成分类2.按韵母起始音口型特点分类二、舌位图1.舌位2.唇形3.舌位图第三节韵母发音注意事项与练习一、单韵母发音注意事项二、复韵母发音注意事项（舌位动程）三、鼻韵母发音注意事项四、韵母发音练习：音素、字、双字词、四字词、语段练习第四次课字音抑扬的关键——声调（声音弹性）【教学目标】声调学习关系到字音抑扬，在认识声音弹性重要性的基础上，要求学员掌握声调的调值、调形；能清晰的诊断出自己与他人在声调发音的问题并能给出解决问题的方法。
【教学重点】1.声音弹性特点、作用与获得2.声音特性的类型：单一要素的对比；多种声音要素的对比3.调值与调形4.调值与调形的获得【教学难点】1.声音弹性的获得2.调值与调形的获得【教学方法】1.讲解法2.示范与演示法3.讨论与辨析法【练习与考核方法】1.单一要素的对比练习2.多种声音要素的对比练习3.晨训巩固【教学内容】第一节认识与获得声音弹性一、声音弹性含义与作用1.什么是声音弹性2.声音弹性的特点3.声音弹性的作用二、声音弹性的获得1.情感体验是获得声音弹性的基础2.气息变化是获得声音弹性的桥梁3.发声能力的拓展是获得声音弹性的条件三、声音弹性的主要类型1.单一要素的对比：高低、强弱、虚实、快慢、松紧2.多种声音要素的对比：刚柔、纵收、厚薄、明暗第二节声调发音一、认识声调1.什么是声调2.调类3.调值4.调型5.调值的标记法二、声调的把握1.普通话声调的发音要领2.普通话声调的训练第五次课字音饱满的前提——吐字归音普通话腔调纯正的基础——语流音变【教学目标】吐字归音学习关系到字音饱满，语流音变学习关系到普通话腔调的纯正。
