四副眼镜法

结构化研讨心得体会结构化研讨主要根据成人学习的特点而设计，是一种贯彻结构化思维方式的有效研讨工具，根据解决问题的逻辑思维过程将研讨结构化，即：查摆问题、分析原因、提出对策建议，并综合运用头脑风暴法、团队列名法、鱼骨刺图法、金鱼缸法、四副眼镜法等各种研讨工具和方法，提高研讨的质量和效果，使学习在深度和广度上深入和延展。

通过近期的结构化研讨，本人切实的感觉到了自身能力的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。

参加结构化研讨以来本人主要有以下几方面体会和收获：一、通过结构化研讨，使我重新增强了对学习重要性和迫切性的认识。

当今是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。

一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。

要面对不断更新的工作要求就要靠不断学习并接受新思维，不断创新思维应对竞争挑战。

通过这一年来的研讨学习，使我真正认识到加强研讨与学习，确实是我们每一个人提高业务知识水平的需要看，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的有效途径。

只有通过与他人的不断交流学习，才能取他人之长补己之短，真正实现自我能力的提升。

二、通过结构化研讨，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼。

1、要不断强化全局意识和责任意识。

“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。

要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。

团体列名法是国家行政学院的教学团队在融合多种工具方法基础上形成的一种教学研讨方法。

2012年春季以来，河南省委党校在各个主体班次引进该教学方法对十多个专题进行研讨，同时又针对其存在的问题加以创新完善，进一步丰富了团体列名法的理念与方法，收到显著效果。

团队列名法的特点它是以问题研究为中心，以互动为主要方式，以团队合作为保证的教学研讨方法。

首先，它与党校开设的专题讲授课不同，它不是由教师将已有的知识、思想、观念单向灌输给学员，而是由教学团队组织学员探讨未知的问题。

所研讨的问题都是学员自身需要、岗位需要、感兴趣和认为重要的问题。

如河南省委党校在中青班、纪检班等班次开设了《如何创新反腐败工作的思路、方法与机制》，在基层党校领导班开设了《如何应对党校培训的新挑战与新机遇》等专题，都体现了学员需求与问题未知的特点。

其次，它以全体教师学员互动为主要研讨方式。

与过去专题讲授后仅有几个学员提问与答疑不同，团队列名法为每个教师、学员、学习小组都提供了三到五次甚至更多的发言机会。

第三，它是以团队合作为保证。

它要求教学团队、每个学员和小组都必须明确自己的角色与任务，充分发挥团队精神。

它引进了有利于研讨的工具与方法。

主要用了三个工具：一是团队列名法。

这是一种旨在帮助大家寻找最需要研讨问题的方法。

其要义是，每个人独立思考；每人轮流说出一条意见，并用一句话概括；澄清问题；每个人根据自己认为问题的重要程度为其打分。

视问题的重要程度分别给议题打3分，次之2分、1分；然后把每条意见得分相加。

得分最多的为最需要研讨的议题。

二是头脑风暴法。

三是四副眼镜法。

它是现代培训及会议管理的一种讨论方法，指从不同的视角看问题，分析问题，展开创造性思维，最终得到对问题的完整认识。

第一副眼镜是万花镜，要求主体从肯定、积极的角度思考问题；第二副眼镜是墨镜，要求从质疑、否定的角度思考问题；第三副眼镜是望远镜，要求从宏观、全局的角度思考问题；第四副眼镜是放大镜，要求从操作与执行的角度思考问题。