(完整word版)碱及其性质教学设计

《碱及其性质》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是鲁教版九年级《化学》第七单元第二节碱及其性质的教学内容，是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的。

通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。

本节教学内容包含常见的碱的性质和用途，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

本节内容中的重、难点：掌握碱的物理性质和腐蚀性。

二、学情分析学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

三、教学目标1、知识与技能（1）掌握固体氢氧化钠、氢氧化钙的色态、溶解性、吸水性、腐蚀性；（2）记住氢氧化钠、氢氧化钙的俗名；（3）掌握制备氢氧化钙的原理；（4）了解固体干燥剂。

2、过程和方法（1）通过阅读课本，观察实验，记录实验现象等方式认识几种重要的碱；（2）通过氢氧化钠、氢氧化钙性质的对比，学会用比较的方法学习物质的性质。

3、情感态度和价值观（1）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立“学好化学，更要用好化学”的意识。

四、教学理念从学生已有的生活经验出发，用生活中的现象、材料来创设问题情境，整堂课以实验探究的形式来开展，充分调动学生学习的积极性，引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再利用结论来解释生产、生活中的相关用途。

由此来培养学生分析问题、解决问题和总结规律的能力。

五、教学过程【引入新课】[提问]前面我们已经学习了酸的有关知识，而我们的胃酸其实就是大家熟悉的盐酸，当胃酸过多时，盐酸刺激胃部肌肉就会出现胃痛，我们常常用一些碱性物质来进行治疗，例如：复方氢氧化铝片。

这节课，我们就来学习一些有关碱的知识，认识常见的碱。

化学《碱及其性质》优质教案教学设计一、教学目标1.知识目标：a.掌握何为碱及其性质；b.了解常见碱的种类和性质。

2.技能目标：a.能够根据物质的性质分辨其性质是酸还是碱；b.能够描述酸和碱形成盐和水的化学反应过程。

3.态度目标：a.培养学生的观察能力和实验操作能力；b.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握何为碱及其性质，了解常见碱的种类和性质。

2.教学难点：理解酸和碱的化学性质及其相互作用。

三、教学过程设计1.导入（10分钟）a.学生回顾上节课所学的酸及其性质知识，简要总结并与同学分享；b.教师展示几种常见的酸性物质，要求学生根据物质的性质分辨酸和碱。

2.学习（30分钟）a.教师引入碱及其性质的概念和特点；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解碱的性质和种类；c.学生完成书本上相关的练习题。

3.实验（30分钟）a.教师组织学生进行一项简单的实验，以观察碱的性质；b.学生分组完成实验，实验内容为：取几种常见的碱性物质，如氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液等，分别使用酸碱指示剂检验其性质；c.学生记录实验现象，总结碱的性质。

4.拓展（15分钟）a.教师讲解碱和酸形成盐和水的化学反应过程；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解酸和碱反应形成盐和水的化学公式及反应机制；c.学生讨论并总结酸和碱反应的特点和应用。

5.总结（10分钟）a.学生回答教师提出的问题，总结碱的性质和种类；b.教师点评学生的学习情况，对教学过程进行总结。

四、教学辅助措施1.可使用教学PPT展示碱及其性质的相关图表和实验过程。

2.准备实验所需的实验试剂和器材。

五、教学评价1.合作学习评价：学生通过小组合作完成实验，分工合作，相互配合。

2.实验评价：学生根据实验记录的数据和观察到的现象，得出结论，对比碱和酸的性质。

3.综合评价：学生完成课堂练习题和自主阅读内容，检测对碱及其性质的理解程度。

精品 "正版〞资料系列 ,由本公司独创 .旨在将 "人教版〞、〞苏教版 "、〞北师大版 "、〞华师大版 "等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月 ,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容 ,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .碱及其性质 (第1课时 )【教学目标】1.通过观察氢氧化钠和氢氧化钙 ,让学生记住它们的主要物理性质 .知道俗称及保存方法 .2.通过探究实验 ,让学生认识它们具有强烈的腐蚀性 .3.知道氢氧化钙的制法 ,会写对应的化学方程式 .4.开展学生科学探究能力 ,获取信息的能力 .重点：氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质 .【复习达标】1.翻开盛浓盐酸的试剂瓶会看到有什么现象 ? ,原因是什么 ?表达浓盐酸什么性质 ?2. 浓硫酸在化学上可做枯燥剂 ,因为浓硫酸具有性 .3.浓硫酸还有强烈的腐蚀性 ,如果不慎占到皮肤或衣服上 ,应该怎样处理 ?通性有哪些 ?能写出化学方程式的 ,每个性质写一个对应的化学方程式 .⑴⑵⑶⑷教学流程感悟、体会、修改一、常见的碱(一)碱的概念【问题思考】1．你从碱的化学式中 ,找出碱的组成中有的共同元素是什么 ?2.物质溶于水 ,以分子或离子的形成存在于水中 ,那么碱以什么形式存在于水中呢 ?碱的概念 ?(二 )认识氢氧化钠和氢氧化钙【自学探究】完成课本P33活动天地2 -31.观察氢氧化钠和氢氧化钙固体 ,完成实验 ,将结果填在课本中的表格中 .2．展示探究成果 ,订正自己的结果 ,提出小组疑问 .3.根据课件标准语言表述 .【问题思考】1.暴露在空气中的氢氧化钠固体会出现什么现象 ?表达了氢氧化钠固体的什么性质 ? . 氢氧化钠固体可做 .氢氧化钠可应如何保存 ?2．氢氧化钠固体的俗称是什么 ?表达了氢氧化钠的什么性质 ?3．氢氧化钠如果不慎占到皮肤或衣服上 ,应该怎样处理 ?4.Ca(OH)2固体的水溶液俗称什么 ?我们用来检验什么气体 ?5.Ca(OH)2固体如何制得的 ? 写出该反响的化学方程式 .6.是否所有的碱都溶于水 ?【课堂检测】1.以下物质中 ,属于碱的是 ( )A ．纯碱 B．生石灰 C．熟石灰 D ．石灰水2. 以下物质的名称、俗称、化学式对应的是 ( )A ．氢氧化钠、生石灰、Ca(OH)2 B．石灰水、熟石灰、Ca(OH)2C ．碳酸钠、火碱、Na2CO3D ．氢氧化钠、苛性钠、NaOH3. 为了防止小包装食品受潮 ,在一些食品包装中放入的枯燥剂是 ( )A ．生石灰 B．氢氧化钠 C ．食盐 D ．熟石灰4．我们熟悉的以下物质中 ,溶于水不会放出大量热的是 ( )A．生石灰 B．氢氧化钠固体 C．浓硫酸 D．氢氧化钙5. 以下化学反响属于复分解反响的是 ( )A ． Na2CO3 + 2HCl = = = 2NaCl +H2O +CO2↑B ． CaO + H2O = = = Ca(OH)2C ． Mg + 2HC l = = = MgCl2 +H2↑D ． 2H2O = = = 2H2 ↑ + O2↑6. 能用浓硫酸枯燥也能用氢氧化钠枯燥的气体是 ( )A ． CO2 B．O2 C．HCl D． NH3碱不溶于水 ,并且是蓝色的 ( )A ．Ca(OH)2 B．NaOH C ．Cu(OH)2 D．Fe(OH)3本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进 .因此 , 写作教案具有重要地位 .然而 , 当前的写作教案存在 " 重结果轻过程〞的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上 ,无视了语言的输入 .这个话题很容易引起学生的共鸣 ,比较贴近生活 ,能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时 ,应注意将本单元情感目标融入其中 ,即保持乐观积极的生活态度 ,同时要珍惜生活的点点滴滴 .在教授语法时 ,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心 ,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句 ,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底 .此教案设计为一个课时 ,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括 ,下一个课时那么对语法知识进行讲解 .在此教案过程中 ,应注重培养学生的自学能力 ,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法 ,才能使学生的学习积极性进一步提高 .再者 ,培养学生的学习兴趣 ,增强教案效果 ,才能防止在以后的学习中产生两极分化 .在教案中任然存在的问题是 ,学生在 "说〞英语这个环节还有待提高 ,大局部学生都不愿意开口朗读课文 ,所以复述课文便尚有难度 ,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究 .。

初中化学碱类及性质教案
主题：碱类及性质
一、教学目标：
1. 理解碱类的定义和特点；
2. 掌握碱类的常见性质；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学内容：
1. 碱类的定义和分类；
2. 碱的性质（碱的酸碱指示剂、碱的电离性、碱的润湿性等）。

三、教学重点与难点：
1. 碱类的定义和特点；
2. 碱的性质中的酸碱指示剂的使用。

四、教学方法：
1. 课堂讲授；
2. 实验展示；
3. 讨论交流。

五、教学过程：
1. 引入：通过展示碱性溶液蓝色石蕊试液的变化，引出碱类的概念。

2. 理论学习：讲解碱类的定义和分类，介绍碱的性质，如润湿性、电离性等。

3. 实验演示：进行一些实验，如用酚酞指示剂测试碱性溶液，让学生观察碱液的特点。

4. 讨论交流：让学生自主讨论碱类的应用场景和相关问题，促进学生对碱类的理解和掌握。

5. 总结回顾：对碱类的定义和性质进行总结，确保学生掌握所学知识。

六、作业布置：要求学生总结碱类的性质，并结合生活实例进行解释。

七、教学反思：通过教学实践，不断优化教学方法，提高学生学习效果。

第七单元《常见的酸和碱》第二节碱及其性质【教学目标】1、知道什么是碱，记住常见碱的名称、俗称、化学式。

2、通过观察，记住氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，了解生石灰的一些性质。

3、通过探究，知道工业制取熟石灰的方法，能写出相应的化学方程式。

4、通过探究小结碱的化学性质【设计思想】我们在生活中很少接触独立的碱类物质，所以学生对碱的了解其实很少。

因此在本节的教学中，通过听化学版《青花瓷》引入新课，激发孩子们的兴趣，从而让学生们在不断的实验探索中学会识别碱，并且对碱有基本的认识。

引导学生将知识从已知到未知、从熟悉到陌生、从生活到化学、再从化学到社会进行迁移，结合一切可能的实验坚持以学生为本，让学生亲历探究过程，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，逐渐形成化学的自主学习能力，并希望通过长期的训练，形成学生的化学素养。

【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设置意图课前导入课前3分钟,播放化学版的《青花瓷》导入本节课的内容聚精会神地听，有兴趣激发学生的学习兴趣,寓学于乐。

创设情景引出本节的教学内容。

老师板书课题：第二节碱及其性质老师指出氢氧化钠、氢氧化钙、还有氢氧化钾都是常见的碱，进入新课学习。

老师板书课题：一、常见的碱学生兴趣浓厚，观看大屏幕，积极思考，按照教师的要求进行观察、思考，回答问题。

学生记忆氢氧化钠，氢氧化钙的名称、化学式从学生感兴趣的话题设置疑问，引入课题，能很快地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。

《碱及其性质》化学教案《碱及其性质》化学教案一、教学目的1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。

2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质考虑其用处的科学方法。

3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。

二、教学重难点重点氢氧化钠和氢氧化钙的'性质。

难点根据实验归纳碱的性质。

三、教学过程环节一：导入新课多媒体展示老师播放虎门销烟纪录片，并提出问题，林那么徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生答复林那么徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。

老师引导为什么会出现这样的现象呢?石灰池里又发生了哪些反响呢?今天就让我们带着这些问题走进第二节《碱及其性质》的学习。

环节二：新课教学活动天地2-3各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。

学生答复氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。

活动天地2-3露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。

学生答复氢氧化钠逐渐开场溶解，氢氧化钙无明显变化。

老师总结氢氧化钠之所以暴露在空气中会溶解，是由于它很容易吸收空气中的水分，发生潮解。

根据这个性质，同学们说一说存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?学生回容许该存放在枯燥地方并密封保存。

学生实验向两只小烧杯中分别参加少量水，振荡，观察它们的溶解情况。

用手触摸烧杯外壁。

学生答复氢氧化钠根本全部溶解，烧杯外壁有些烫手;氢氧化钙有一局部溶解，溶液呈混浊状态，烧杯外壁温度也明显升高。

老师演示把一根头发丝放入试管中，向试管里参加上述实验中得到的氢氧化钠溶液，加热煮沸2-3min，观察头发丝的变化。

学生答复头发丝被腐蚀了，已经不完好，像被烧过一样。

老师总结没错，氢氧化钠也像浓硫酸一样，有强腐蚀性，因此也被叫做火碱、烧碱、苛性钠等，对皮肤和衣服有一定的腐蚀性。

老师提问既然氢氧化钠有强腐蚀性，那我们在使用时应注意哪些问题呢?学生答复一定要非常小心，不能与皮肤、衣物直接接触。