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幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思班级：大班课题：《粽子里的故事》教学目标：通过听讲、动手等各种形式，激发幼儿的想象力和制造力，培育幼儿口语表达本领和思维本领，理解小故事中的道理，懂得珍惜食物和节省资源的紧要性。
一、活动准备：1.主题图片：粽子图片3张，为三个不同颜色的粽子图片。
2.幼儿玩具：玩具厨具、不同颜色的粘土、颜色笔等。
3.食品呈现：生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材。
二、课前准备：1.老师提前准备好讲解材料、主题图片。
2.布置好教室课堂，摆放好需要用到的物品。
3.老师要呈现生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材，并介绍粽子的历史传说。
三、活动过程：1.集体讨论（1）老师出示三个不同颜色的粽子图片，询问幼儿对粽子的了解和感受。
（2）幼儿自由发表看法，老师激励幼儿提出问题和不同想法，并把不同颜色的粽子调配给幼儿自由探究。
2.玩具角色扮演（1）老师带领幼儿利用玩具厨具进行角色扮演，激励幼儿尝试制作小粽子或小饺子等。
（2）老师可以引导幼儿话题，例如心理健康、饮食健康等，营造愉悦的气氛。
3.手工制作（1）老师引导幼儿制作粘土粽子，自由组合不同颜色的粽子图案。
（2）老师在表扬幼儿的同时，可以对贴心的同伴进行点赞和表扬。
4.小故事赏识（1）老师依据幼儿个体阅读本领，选择《粽子里的故事》等儿童故事。
（2）老师可以依据幼儿的表现，引导幼儿参加其中，激励幼儿表达本身的想法，并从故事中领悟到其中蕴含的道理。
四、课后反思本次活动中，幼儿表现出了很高的喜好，通过玩具角色扮演和手工制作，幼儿们能够尽情发挥本身的想象和制造力，释放本身的个性和情感。
但是，在赏识小故事时，部分幼儿存在注意力不集中的现象，需要在后续的教学中加强幼儿关注力的培育。
希望能够通过本次活动的结合，让幼儿学会了珍惜食物和节省资源，同时也更好地呈现了幼儿的个性和才能。
大班语言粽子里的故事教案反思1. 引言在大班语言教学过程中，经常利用故事作为教学资源，以培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
本文旨在对一堂以“粽子里的故事”为主题的语言教学课堂进行反思，探讨教案设计的合理性和教学效果。
2. 教案设计与教学过程2.1 教学目标•培养幼儿的听、说、读、写能力；•提高幼儿的语言表达能力；•增进幼儿对传统文化的认识和理解。
2.2 教学准备•教具：图文故事书、干净的粽叶模拟物等；•图示：图文故事书封面、插图等；•手势表演：手势模仿粽叶包粽子的动作。
2.3 教学过程1.导入：教师出示图文故事书封面，引导幼儿联想、猜测故事与粽子的关系。
2.讲故事：教师讲解“粽子里的故事”，结合图示讲解故事情节，引导幼儿跟随故事情节发表意见和感受。
3.问答：教师提问相关问题，鼓励幼儿积极回答并发表自己的看法。
4.手势表演：教师利用手势模仿粽叶包粽子的动作，带领幼儿一起模仿。
5.小组合作：将幼儿分成小组，指导他们合作制作纸质粽子，通过口头表达和合作完成任务。
6.展示交流：每个小组展示自己制作的纸质粽子，分享各自的创意和收获。
7.语言拓展：教师引导幼儿合作完成填词活动，加强语言学习和理解能力。
8.教学评价：通过观察幼儿的参与积极性、语言表达能力等方面进行评价。
3. 教学反思3.1 教案设计的合理性故事作为教学资源通常能引起幼儿的兴趣，激发他们的学习动力。
本次教案充分利用了图文故事书和手势表演的方式，吸引了幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容。
此外，语言拓展环节提供了更多的练习机会，让幼儿能够更好地运用所学语言知识。
3.2 教学过程的亮点教师在导入环节运用了启发式提问的方式，让幼儿主动参与猜测与联想，增强了他们对故事主题的兴趣。
手势表演环节则通过亲身模仿，促进幼儿更深层次地理解粽叶包粽子的过程，同时锻炼了他们的动手能力和协作精神。
小组合作和展示交流环节则提供了展示和分享的机会，增强了幼儿的自信心。
3.3 教学反思与改进在教学过程中，虽然教师运用了多种教学手段，但是在问答环节中，教师提问的问题可能过于简单，导致一些幼儿回答得过于简单，未能充分表达自己的想法。
大班语言粽子里的故事教案反思故事名称：《大班语言粽子里的故事》故事教案反思：一、教案目标评价：在教案中，针对大班儿童的语言发展特点，教师设定了直观的目标，即通过故事教学，帮助儿童培养语言能力。
通过观察和分析故事内容，儿童能够表达自己的思想和感受，并能够运用所学语言知识进行表达和沟通。
教案目标的设定和阐述在教案中清晰明了，能够帮助教师准备教学资源和活动，并能指导教师进行有效的评估与反思。
二、教学内容反思：故事《大班语言粽子里的故事》的选择恰当，吸引了儿童的兴趣，并切合大班儿童的认知发展特点。
故事中通过搭建“粽子”这一情境，利用具体形象来帮助儿童理解和运用语言。
故事情节环环相扣，通过饱含情感的表达，使儿童能够从中感受到故事中人物角色的内心变化，并引发儿童的思考和想象力。
三、教学策略反思：1.情境体验法：通过搭建“粽子”故事情境，让儿童能够有身临其境的感受，提高参与度和投入度。
故事中的角色和场景形象鲜明，能够帮助儿童更好地理解和表达故事中的主题。
2.合作学习法：教师在教学活动中注重培养儿童的合作意识和合作能力，让儿童通过小组合作讨论，互相倾听和尊重，达到彼此理解、沟通和协作的目标。
3.创设语言情境：教师通过选择与粽子相关的语言活动，创设语言情境，提升儿童的语言运用能力，如故事后进行相关提问、让儿童讲述自己亲手制作粽子的过程。
通过以上教学策略的巧妙运用，教师能够引导儿童主动参与和表达，在轻松愉快的氛围中提高儿童语言的表达水平。
四、教学活动反思：1.故事演绎活动：通过分角色进行故事演绎，能够提高儿童的表达和表演能力，增加儿童对故事情节的理解和记忆。
2.互动问答活动：教师用简单明了的问题引导儿童思考，提高儿童对故事内容的理解和总结能力。
同时，通过学生之间的互动，激发儿童的学习兴趣和参与度。
3.制作粽子活动：带着儿童一起动手制作粽子，通过视觉、触觉等感官的参与，能够增强儿童对粽子的认知，同时提供了语言表达和实践的机会。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（一）教案教学目标：1. 学习识别和发音中文拼音字母“z”，并认读汉字“粽子”；2. 听懂、理解课文《粽子里的故事》；3. 学会运用词语“粽子”、“马上”、“惊喜”等表达方式，进行口语表达。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习汉字“米”和“粽子”的读音和写法。
2. 新课呈现：播放课文《粽子里的故事》的录音，让学生先完整地听一遍，了解课文的大意。
3. 听力理解：根据录音内容，提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：教授新词汇“马上”、“惊喜”的意思和发音，并与学生一起读和写这些词汇。
5. 句型学习：引导学生利用课文里的句子，进行几个简单的对话练习。
6. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一个小练习，通过口语交流来加深对课文的理解和运用。
7. 小结：总结学习的内容，检查学生对课文内容的掌握程度。
8. 拓展活动：使用课外材料，让学生自由绘制插图或写下自己对《粽子里的故事》的理解和感受。
9. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，给予适当的评价和鼓励。
教学反思这堂课的教学效果一般，学生对发音和理解课文内容有了一定的增长，但学习兴趣不够高，表现出较为被动的态度。
可能是因为教学过程中没有足够的互动和趣味性的活动。
下次可以通过更多的游戏和小组讨论等方式，激发学生的积极性，提高课堂气氛。
我发现有些学生在发音上还存在困难，因此在下一堂课中，需要在发音练习上更加有针对性地帮助他们，例如通过情境模仿和口语练习等方式，保证他们能够准确地发音。
另外，还需要将语言学习与生活实践相结合，让学生在实际生活中运用课堂所学的知识，提高他们的学习兴趣和能力。
总之，要提高教学效果，需要进一步研究学生的学习需求和兴趣，设计更多具有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（二）科目：科学年级：大班（3-4岁）教案教学目标：1. 给幼儿提供了解种子成长及其旅行过程的机会，培养幼儿的观察和探索能力。
粽子是一种传统的中国食物，其形状独特，内外包裹着精心调制的糯米和各种馅料。
它不仅仅是一种美食，更是一种文化的象征。
每年端午节，人们都会制作粽子，品味着其中的美味与温暖。
然而，粽子所包含的丰富含义和背后的故事，也值得我们反思。
首先，从历史和传统的角度来看，粽子代表着中国传统的文化和价值观。
端午节起源于中国古代，是为了纪念爱国诗人屈原而设立的。
屈原是中国历史上一位杰出的爱国诗人和政治家，他的悲剧经历和对国家的忠诚感成为了后人传颂的故事。
粽子则是端午节庆祝的重要食物之一，传统上被认为是用来防止屈原的魂魄受到恶鬼的伤害。
因此，每年的端午节，人们为纪念屈原，制作粽子并在屋外悬挂艾草，以驱散不祥之气，保佑家人平安。
然而，除了历史和传统的意义之外，粽子还有更多的故事值得我们反思。
首先，粽子的制作过程需要耐心和技巧。
无论是糯米的制备，还是馅料的准备，都需要经验和技巧才能做到完美。
这种精心准备的过程告诉我们，在现代快节奏的生活中，我们往往忽视了对待食物的态度。
我们应该更加重视食物的质量和制作过程，尊重食物的价值和文化。
其次，粽子的丰富口味和多样选择也给我们带来了反思。
无论是豆沙馅、肉馅还是蛋黄馅，每种馅料都有自己独特的味道和韵味。
这一点告诉我们，多样性是我们生活中不可或缺的一部分。
我们应该保持开放的心态，尝试不同的文化和风味，丰富自己的生活。
最后，粽子也有助于弘扬传统文化和加深家庭情感。
制作粽子是一个需要家人合作的过程，每个人都有自己的任务和角色。
这种家庭的凝聚力和互相帮助的精神非常珍贵。
通过制作和品尝粽子，家人之间的情感交流也得到了增强。
总之，粽子是一种富有文化内涵和背后故事的食物。
它不仅仅是一种美食，更是传承和弘扬传统文化的方式。
通过制作和品尝粽子，我们可以反思现代生活中的价值观和生活态度。
粽子里的故事告诉我们：要尊重食物的价值，保持心态的开放，重视家庭情感的交流。
让我们在品尝粽子的时候，也体会到其中的丰富内涵和深远意义。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》一、教案目标通过学习绘本《粽子里的故事》，培养大班儿童的语言表达能力和文化认知，同时激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.绘本《粽子里的故事》一本；2.PowerPoint课件；3.黑板、粉笔；4.各种形状和颜色的纸张；5.彩色铅笔、水彩笔等绘画工具；6.闹钟。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.打开PowerPoint课件，展示绘本封面，问学生是否知道这个节日叫什么，以及节日的来历；2.学生观察绘本封面，回答问题；3.引入故事主题，激发学生的想象力。
第二步：阅读故事（15分钟）1.教师以朗读的方式呈现故事，《粽子里的故事》；2.学生跟读故事并注意细节，教师适时停下并引导学生思考；3.通过提问，加深学生对故事情节、人物和意义的理解。
第三步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个故事角色；2.分发纸张，让学生根据角色特点和描述画出一个简单的面部形象；3.学生根据绘制的面部形象，进行角色扮演，教师引导学生完成对话，复述故事。
第四步：词汇拓展（15分钟）1.教师板书并解释《粽子里的故事》中出现的一些生词和短语；2.引导学生使用新词汇进行造句和对话；3.让学生用彩色铅笔将新词汇标出并练习书写。
第五步：情感体验（20分钟）1.将故事中的粽子制作过程分解成几个环节，给予学生展示；2.小组合作，每个小组选择一个环节进行粽子制作，并描述所用材料和步骤；3.学生逐个展示制作过程，并分享自己的感受。
第六步：教学反思（10分钟）1.教师和学生一起回顾教学过程，整理教学内容；2.学生表达对故事的理解和感受；3.教师对课堂上的亮点和不足进行总结，并提出改进意见。
四、教学反思通过教学实践，我发现本课设计的观点和激发学生兴趣的方法是成功的。
学生在角色扮演环节中展示了积极的参与和表达，同时也加深了对绘本故事的理解。
然而，整个教学过程时间控制不够紧凑，下一次需要更好地把握时间，确保教学流畅进行。
大班语言一课三研粽子里的故事教案反思
在大班外语教学中，用故事叙述法探究新学知识，让外语课堂气氛更加活跃，是一个值得尝试的方法。
本次活动采用了“三
研粽子里的故事”这个故事教案，我们在课堂上让学生结合所
学到的单词、语法知识来讲述这个故事，初步达到了理解、运用外语知识的目的。
从课堂中，我深刻体会到了故事叙述法带给学生的积极影响。
故事叙述活动不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能培养学生的想象力，让他们在理解表达的过程中，更好的感受外语的流畅性。
他们真正从故事中找到自己的共鸣点，进而把它融入到日常的学习生活中。
我也发现，在课堂上，教师和学生之间形成了很好的信任关系，它创造了一个富有活力的课堂气氛，引导学生们勇敢地说出自己的想法和思考，让每一个孩子都能在思维联结中有所进步。
同时我也发现，由于教师能力和经验的限制，在学生表达时教师偏向纠正错误，而不够重视学生的想象思维，可能会影响学生的表达自信心。
因此在未来的教学中，我们可以多多积极评价学生的讲述表达，多鼓励课堂上的参与，培养学生的自信心，让他们在课堂上更加放飞想象，享受语言学习的乐趣。
大班语言活动教案《粽子里的故事》教案：粽子里的故事一、教学目标：1.了解端午节的起源和传说故事。
2.培养学生的阅读和听说能力。
3.通过合作活动，培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.粽子的起源和传说故事。
2.相关词汇和表达。
三、教学步骤：引入：1.师生对话：教师激发学生的学习兴趣，问学生最喜欢的节日是什么，为什么喜欢这个节日。
2.导入新课：展示粽子的图片和实物，让学生猜测关于粽子的信息，如粽子是什么，粽子什么时候吃，为什么要吃粽子等。
讲解：1.教师介绍端午节的起源和传说故事，让学生了解粽子的来历和文化背景。
2.教师课堂讲解相关词汇和表达，如竹叶、糯米、馅料等，讲解词汇的含义和用法，并让学生跟读和记忆。
活动一：阅读理解1.教师分发阅读材料，要求学生阅读并理解材料的内容。
2.组织学生进行小组讨论，以小组为单位回答问题，检查学生的阅读理解能力和口语表达能力。
活动二：粽子制作1.教师组织学生进行实地观察，学生观察粽子的颜色、形状、材料等，同时，引导学生思考为什么粽子要用竹叶包裹。
2.学生分组制作粽子，教师提供相应的材料和工具，让学生动手制作自己的粽子，锻炼学生的动手能力和团队协作意识。
活动三：粽子品尝1.学生将自己制作的粽子放在一起，教师对学生进行品尝和评价，鼓励学生互相分享制作的经验和感受。
2.让学生尝试用适当的语言和表达方式，评价自己和他人的粽子，培养学生的口语表达能力和良好的品味。
结语：1.教师总结本次教学，让学生回顾学到的知识和经验，鼓励学生积极参与活动。
2.鼓励学生在家中实践所学的知识，尝试制作更多粽子。
四、教学评价：1.观察学生的参与程度和团队协作能力。
2.听取学生的口语表达和理解程度。
3.检查学生的阅读理解能力和记忆力。
五、教学资源：1.粽子的图片和实物。
2.阅读材料和相关词汇。
六、教学反思：本节课通过引入和导入，调动了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中。
通过阅读和讨论，培养了学生的阅读理解和口语表达能力。
幼儿园大班优秀语言教案《粽子里的故事》含反思主题：《粽子里的故事》年龄：4—5岁时长：40分钟目标：1. 学习有关端午节的学问，了解粽子的来历和制作过程。
2. 提高幼儿的语言本领及表达本领，培育幼儿的积极学习态度。
3. 激发幼儿的喜好，发挥幼儿自动参加的热诚。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 引领幼儿唱跳《小兔子乖乖》。
2. 与幼儿互动，了解幼儿对端午节的认得。
二、导入（5分钟）1. 准备粽子和糯米等食材放在讲台上，“夹公粽”“鲜肉粽”“甜粽”等不同口味的粽子，让幼儿们看得见、摸得着。
2. 叙述端午节的起源和“粽”字的来历，引起幼儿的喜好。
三、教学环节（20分钟）1. 带领幼儿“一起动手，一起学习”，了解制作粽子的步骤，让幼儿亲身操作。
2. 教学过程中，老师会穿插讲解,启发幼儿思考，并引导幼儿积极参加。
四、叙述（5分钟）老师围着讲台，叙述一些粽子的故事，比如古代屈原投江和吴越相争时的故事，引起幼儿的喜好和古怪心，激发幼儿自动学习的热诚。
五、评估（5分钟）1. 利用图片、板书、游戏等方式进行复习和巩固。
2. 互动评价：老师和家长搭配，通过画画、表演、朗诵等方式进行互动评价，让幼儿得到成就感和自信念。
反思：本次语言教案以《粽子里的故事》为主题，依据不同年龄层幼儿的特性和认知水平，接受了多种教学方法，如唱跳、动手、叙述、评估等，着力在激发幼儿的学习喜好、提高幼儿的语言表达本领、培育幼儿的自我教育和自我进展本领等方面。
在实际教学过程中，发觉幼儿对制作粽子的过程和粽字的来历很感喜好，但在听叙述粽子的故事环节时，有部分幼儿表现不太积极自动，反应较为慢，因此需要改进叙述方式，加添互动环节，尽可能让幼儿参加到故事中来。
另外，值得注意的是，家长的参加与支持也是促进幼儿学习的紧要条件。
因此建议在课堂上，给家长确定的时间，让家长与幼儿互动，提高家长的教育意识和育儿阅历。
综上所述，本次语言教案中，老师和家长的相互搭配、多样化的教学方法和评估方式等方面都能对幼儿的语言表达和学习效果产生积极的影响。
端午节教案幼儿园端午节教案《粽子里的故事》大班语言活动教学反思本文是根据幼儿园大班端午节教学活动所编写的教案反思，主要包括活动目的、教学过程、教学效果以及对活动的改进意见等方面。
活动目的1. 帮助幼儿了解传统文化中的中华民族文化符号——端午节和粽子，培养幼儿的爱国情感和文化自信心。
2. 增强幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言沟通能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力，培养他们的观察能力和想象力。
教学过程（一）引入环节1. 教师：大家好，今天我们要学习的是一件有关中国传统文化的事情——端午节。
2. 通过播放相关素材，引导幼儿听取有关端午节的故事，如屈原和龙舟赛等，让幼儿了解节日的渊源和由来。
3. 随后，老师拿出生活中常见的粽子，向幼儿展示各类的粽子，并普及粽子的文化历史与由来。
（二）主要活动1. 朗读相关的诗歌故事，让幼儿听口语表达及发音的感受。
2. 幼儿通过动手制作粽子，了解各类粽子的做法，以及每种粽子的不同特点。
同时，观察教师的示范制作，提高幼儿观察能力和想象力。
3. 采用问答的方式，帮助幼儿回顾已学知识，并进一步加深对端午节和粽子的认知。
4. 最后通过课堂互动，让幼儿逐渐体验到端午节的意义。
例如：让幼儿戴搭配鲜艳绚丽的装饰的饰品，如发卡、手饰等，来体现端午节的喜庆和祥和。
（三）总结在本次活动结束后，幼儿积极参与，表现出了极大的兴趣和热情，教学效果较好。
同时，通过此次教学，幼儿掌握了端午节的基本知识，了解了粽子的历史和由来，解开了许多疑惑，学习到了很多正能量。
教学效果1. 学生的了解程度：通过活动，幼儿对端午节和粽子的了解程度得到了深化。
他们能够详细地讲述端午节的来历和意义，还能较准确地记住粽子的做法和特色。
2. 语言表达能力：当幼儿在活动中采用问答方式进行表达和交流时，他们的口语表达流利度已经有了很大提高，且字词表达较为准确。
3. 实践动手能力：在制作粽子的过程中，幼儿们得到了实践锻炼，动手能力进一步增强。
大班语言教案粽子里的故事教案反思1、大班语言教案粽子里的故事教案反思活动目标：1.通过观看和谈论，理解故事内容，感受故事中美好的情感。
2.养成认真听讲的习惯，清晰连贯地表达和体验语言游戏的快乐。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
5.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
活动重点难点：活动重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达活动难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐活动准备：《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、回忆经验并导入1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?在什么时候要吃粽子?你吃过的粽子里包着什么?内容摘要:每年农历五月初五是端午节，这是中国人的传统节日。
我们都要吃粽子。
各种好吃的馅料都可以包在香喷喷的粽子里。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、看看讲讲故事今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。
(播放PPT，欣赏故事)1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?2、看看讲讲故事第二部分T：先请谁来吃粽子，讲故事?☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
3、倾听、理解故事最后一部分T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。
(倾听故事结尾)三、做游戏吃粽子T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：1.打开粽子1。
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思教学目标1.认识端午节的由来和传统食品粽子；2.听懂故事并理解其中的道理；3.培养幼儿的语言表达和听力能力；4.培养幼儿的合作意识和动手能力；5.学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
教学内容1.“粽子里的故事”绘本、干粽叶、粘米粉、棉线、蛋黄、咸肉、红枣等材料；2.与粽子相关的常识介绍及端午节的由来；3.讲授“粽子里的故事”；4.操作制作手工粽子，展示和食用。
教学方法1.故事阅读法；2.操作性学习法；3.观察、想象与表达法；4.合作学习法。
教学流程活动1：绘本共读1.教师向幼儿展示绘本《粽子里的故事》并翻阅前言介绍粽子及端午节的由来；2.教师边读边解释绘本中的生词和难点，引导幼儿理解故事情节；3.幼儿跟读故事中的文字，加深对故事的理解；4.针对故事中的道德教育主题，启发幼儿讨论问题。
活动2：制作手工粽子1.教师将干粽叶、粘米粉等材料摆放在课桌或操作区域，让幼儿拿取；2.教师示范用粘米粉和适量水混合成粽子馅、揉捏包裹粽子的方法；3.提醒幼儿注意卫生，洗手后开始操刀包粽子；4.给予幼儿充分的自由发挥，让他们根据自己的想象和喜好制作出个性化的粽子。
活动3：分享和品尝1.教师引导幼儿分享自己所制作的手工粽子，一起观察、品味；2.让幼儿说出自己粽子的食材和特点，之后回顾活动过程，感受到共创的愉悦；3.提醒幼儿注意卫生，有序地享用美食，同时强调粽子蕴含的文化寓意。
反思1.活动设计应更加关注幼儿的个体差异性，在制作粽子的过程中多给予关注和帮助；2.缺乏充分的动员和引导，有些幼儿在活动中表现不够积极主动；3.粽子制作流程过于繁琐，需要更加具体化，让幼儿理解每个步骤的意义和方法；4.活动的时长有些过长，可能会让幼儿疲累和失去耐心，需要有所调整。
总结此次课堂通过《粽子里的故事》的阅读和手工制作粽子，既满足了幼儿的创造欲望，又切实培养了幼儿的语言表达和听力能力，提高了孩子们的文化素养和节日文化认知水平。
粽子里的故事活动反思粽子里的故事活动反思看了应老师的《粽子里的故事》一课后，我感触颇深，收获也很多，现从以下几个方面谈一下我的粗浅认识。
思考的问题：1.语言教学中，在情境创设上应该注意什么？比如：根据不同的教学要创设什么样的情境？用什么形式创设？有哪些形式？故事还是游戏或者是音乐？如何让幼儿在情境中达到教学目的而不沉溺于创设的情境？2.在教学中，用于引导孩子的东西应如何选择和使用？比如，粽子在中大班的使用问题。
3.在语言教学上，如何让幼儿注意到教师说的`内容，是慢一点还是多重复几遍还是用孩子的口气进行讲授?自我的收获：在教学中，应根据幼儿的特点，选择引导幼儿主动学习的“引导物”，即对幼儿有吸引力的东西，利用引导物让幼儿主动的进行学习，以达到教学目标。
教师要根据幼儿的年龄特点，针对不同年龄阶段幼儿不同的注意倾向，选择好对幼儿有吸引力的引导物。
正如应老师所说的，吃粽子对于中班孩子是有吸引力的，但是对于大班的孩子就失去了吸引力，所以用吃粽子做为大班孩子的引导物显然不可以。
应让孩子在情境中学习知识，这个情境及在情境教学中引导幼儿的问题都应由幼儿教师在课前认真准备好，正如应老师所说的我们应该“用心做教育”。
语言语调上，如果以幼儿的孩子气的语言来与幼儿交流，会更容易拉近与孩子的距离，更容易走进孩子，让孩子喜欢上你。
交流与学习到得内容：一、识字方面。
1.应从培养兴趣开始。
通过生活点名、生活环境识字，增强幼儿识字能力，培养说句、组词能力，形成关心周围人的良好习惯。
2.在教学活动中的识字，比如古诗的教学。
3.利用社会环境识字，这需要家长的配合，家长和幼儿在超市、商店中都可以进行识字学习。
二、倾听能力的培养。
方法：听话、山谷回音、录音机的游戏、悄悄话、传话、听声音等游戏活动。
在进行教学设计时，可根据学期目标进行分解，分为若干小目标贯穿到平时的教学中。
三、提问的教学策略。
1.避免过于简单。
如“是不是？”“好不好”。
提问孩子感兴趣的问题。
大班语言《粽子里的故事》活动反思
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
大班语言《粽子里的故事》活动反思
大班语言《粽子里的故事》活动反思
5月13号我开展了全园活动大班语言《粽子里的故事》。
活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日吃粽子“”你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知识。
并以“今天的粽子里包的是什么呢"揭示本次活动的主题，自然过渡到下一环节。
大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
接着讲故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边引导孩子讲述的教学方法。
讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事”（“吃粽子讲故事”便是老师在活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。
）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜测内容。
在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上，请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着说。
在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更活跃、趣味性高。
选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。
这样整个活动就充满意境，环节过渡自然。
整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也不错。
由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了点偏差。
2。
