识别等高线地形图上的山峰·山谷·山脊(内容清晰)

地形图的判读【学习目标】1.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等2.在地形图上能识别五种主要陆地地形的类型【重点预设】海拔和相对高度；等高线及等高线地形图的判别；分层设色地形图及五种基本地形【难点预设】等高线地形图上地形的判别，高度的计算【学习流程】一、地面高度的两种计算方法1. 海拔：地面某个地点高出__________ 的垂直距离。

2. 相对高度：某个地点高出__________的垂直距离。

二、等高线：把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点连接成线。

等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线三、等高线地形图的判读1. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系：（1）等高线______，表示坡度缓。

（2）等高线______，表示坡度陡。

2. 等高线的形状对应的地形类型（书第33页，图2-2-4）四．分层设色地形图1.分层设色地形图：按照_________或者_________的原则，在不同的等高线之间，着上不同的________来判断地面高低形态和海底起伏状况。

2.五种基本地形类型及其特征（书第32页图2-2-2）【合作探究】：1.读图，回答下列问题。

甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米.2. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称A __________C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

⑶图中A处位于B处的___________方向。

⑷如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。

【课堂检测】：1. 某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，二者的相对高度是（）A. -132米B. 1668米C. 132米D. 900米2. 在分层设色地形图上，绿色的地区表示的地形类型一般是（）A. 山地B. 丘陵C. 平原D. 高原3. 某人的左右两侧是山顶，前边后边是沟谷，则他位于（）A. 山谷B. 鞍部C. 山脊D. 盆地底部4.在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（）A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷【拓展训练】1、读下图，完成下列各题：⑴写出字母所代表的地形部位名称：A． C． E． F.⑵A到B，山体的走向是，A 、B山顶的相对高度为米。

专题04地形图的判读重点难点（1）等高线地形图：用等高线（海拔相等的线）表示地表高低起伏的地图；①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

（2）识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。

（等高线向高处凸出弯曲是山谷，等高线向低处凸出弯曲是山脊，两个山顶之间的较低部位是鞍部，等高线重叠的地方是陡崖）（坡陡之处等高线密集，坡缓之处等高线稀疏）（3）五种基本地形的特点：平原：海拔较低，＜200米，地面平坦；高原：海拔较高，＞500米，地面坦荡，边缘陡峻；山地：海拔较高，＞500米，峰峦起伏，坡度陡峻；丘陵：海拔不高，＜500米，起伏不大，坡度和缓；盆地：海拔没有一定标准，四周高，中间低。

重难点训练一、选择题1．地图的种类很多，下列各项的使用目的与地图类型搭配正确的一项是（）A．外出旅游，应选择导游图 B．进入某动物园游览，要选择交通图C．找中东战争发生的地点，应查阅世界政治地图 D．找汶川地震的位置，查阅世界政区图【答案】C【解析】在日常生活中，我们应根据实际需要选择合适的地图；找中东战争发生的地点，应查阅世界政治地图；外出旅游，应选择交通图；进入某动物园游览，要选择导游图；找汶川地震的位置，查阅中国政区图；故答案选C。

2．非洲的最高峰是乞力马扎罗山海拔是5895米，世界陆地表面最低处死海的海拔是-415米，两地的相对高度是（）A．6310米B．6187米C．5480米D．5530米【答案】A【详解】地面某一地点高出另一点的距离叫相对高度。

非洲的最高峰是乞力马扎罗山海拔是5895米，世界陆地表面最低处死海的海拔是-415米，两地的相对高度=5895米-（-415米）=6310米。

故选A。

3．有一地理兴趣小组判读“我国东南沿海某地等高线地形图”时得出以下结论，请你找出说法错误的一项（）A．图中①、②、③处都有可能发育成河流B．村庄甲位于水电站乙的东北方向C．B处、C处地形部位的名称分别为鞍部、陡崖D．村庄甲及附近地区若有大片农田，最有可能种植的粮食作物是水稻【答案】A【详解】由图可知，图中①、②、③处中，②处等高线向低处凸出，不能发育成河流；从指向标可以看出，村庄甲是位于水电站的东北方向；B处、C处地形部位的名称分别为鞍部、陡崖；该地区是东南沿海地区，村庄甲及附近地区若有大片农田，最有可能种植的粮食作物是水田，故选A。

《地形图的判读》教学设计学习目标1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

2．在地形图上识别五种主要的地形类型。

该学习目标可以分解细化如下。

1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。

2．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。

4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。

5．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。

教学重点1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。

2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。

教学难点1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。

3．根据等高线地形图绘制地形剖面图。

4．根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。

教法创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法学法情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：设疑激趣同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。

但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。

那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。

导入2：故事导入电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的是一只只的蝴蝶。

后来就是这几张蝴蝶图带来了英国的军队。

等高线地形图上山峰、山谷、山脊的识别等高线地形图的判读在教学上一直是一个让老师头疼的地方，自己心里明白却不知道怎样让学生也理解，我觉得在等高线地形图上识别山峰是比较容易的，在地形图上山峰一般用黑色的三角这一图例来表示，难区分的是山脊和山谷。

为了让学生更好的掌握这部分我在教学中采用以下方法：
1、在课前用我们农村常见的泥巴先制作出一个山体的模型，上面包含了山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，然后在模型上用不同颜色的铁丝表示等高线，同时根据制作的模型画出相应的等高线地形图为上课做准备。

2、上课时根据实物模型和依据实物模型绘制的等高线地形图找出什么是山脊和山谷，并让学生自己总结它们的特征和区别，在等高线地形图上，一组弯曲等高线凸出方向指向海拔高处的为山谷；凸出方向指向海拔低处的为山脊。

3、在同学们理解的差不多的时候通过大量习题加以巩固，并最终熟练掌握。

我觉得要上好这节课让同学们多动脑、多动手、多思考是最主要的，以上是我在教授这节课时常用的方法，我把它总结出来，希望同行们多多指教，提出宝贵意见。

《地形图的判读》（第 1课时）教学设计摘要:“兴趣是最好的老师”，这句话对于入学不久的初一新生显得尤为重要。

兴趣调动起来，学生们的学习就会乐在其中，“图”我自在。

关键词：读图析图；小组合作；情景教学【课程标准】初中《地理》（鲁教版）世界地理第一章《地球和地图》第三节“地形图的判读”第一课时【课程标准】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

【教材分析】这节课的内容需要学生掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读方法。

本节课涉及的概念多、难度大，并且要求学生具有一定的空间思维能力。

【教学目标】知识与能力目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。

理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

在地图上识别五种地形。

过程与方法目标：通过研究模型、动手描绘、分组探究和多媒体演示相配合的方法，让学生在等高线地形图上判断坡度的陡缓、识别山地不同部位。

情感态度与价值观目标:使学生认识地形是影响生产生活的重要因素，培养学生立足课堂，学好知识服务国家的爱国情感。

【教学重点】海拔与相对高度的区别和计算；等高线概念；等高线形态与坡度陡缓的关系；等高线地形图的判读和绘制。

【教学难点】在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。

山谷与山脊的区别。

【教学方法】模型展示、动手绘图、情境教学、分组讨论等方法。

【学习准备】课本山体模型 B4纸课件【教学过程】【导入新课】师：播放《失街亭》历史故事视频，创设情境，带领学生体会地形对古代战争的重要影响，展示盘山公路和三峡图片，引导学生认识地形在现实生活中同样重要。

激发学习热情，导入新课。

【看山识山】（说出山体部位的名称）师：展示山地部位图和模型大家都有爬山的经历，你能说出山体的主要部位吗？能把五个山体部位与图中的位置对应吗？生：回答山体部位（山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部）及在图中的相对位置。

设计意图：明确山体部位、分布和特点。

《地形图的判读》课标分析一、课标要求1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

2、在地形图上识别五种主要的地形类型。

（开展运用地图、动手制作等活动。

例如，利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。

）二、课标解读“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

”这一课标看似简单，实则包含特别多的内容。

一、学生要理解海拔和相对高度的概念。

先从地面高度的计算着手，明确海拔和相对高度。

在等高线地形图上，才能会估算。

二、学生对山体的不同部位有明确的认识。

课标对这个内容没有要求，但如果学生头脑中没有这些地形部位的具体形态，让他们在等高线地形图中指出，无疑就是纸上谈兵。

三、学生要会画等高线地形图。

等高线地形图的判读不只是本章的难点也是整本书的难点，如果学生没有经历将山体转化为等高线地形图的过程，就不能将具体地形形态与等高线地形图建立联系。

要想使更多的学生学会判读等高线地形图，让学生亲身经历等高线地形图的绘制过程是最佳选择。

四、学生不仅需要识别山峰、山脊、山谷，还要能识别鞍部和陡崖。

鞍部尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。

山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。

五、“判读坡的陡缓”要想学好，需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换。

在山体部位的立体介绍时，最好能够添加坡度陡缓的介绍。

这样在等高线上判读坡的陡缓时结合立体图，更容易理解。

这部分学生自己对照地形模型总结出规律，比告诉学生等高线疏密与坡度陡缓之间关系效果更好。

总的来说，这个课标的达成需要大量的学生活动，学生在实践中体验和感悟能取得最佳效果。

“在地形图上识别五种主要的地形类型”。

锻炼学生的自学能力、从地图中获取信息的能力等。

可让学生自主学习探究。

冲刺2020中考地理·考前20天押题20题押题03 等高线地形图中五种地形部位的判读（2019年湖南省邵阳市）为提高《地形图的判读》一节的教学效果，邵阳市某中学组织学生对学校附近区域（如图）开展识别地形部位的实地教学活动，据此完成1-2题。

1．学生对图中虚线A处山体部位的识别正确的是A．鞍部B．山峰C．山谷D．山脊2．学生对该区域的相关叙述，正确的是A．登甲山峰，东坡比西坡省力B．验证到甲山峰与③地间的高差约为350米C．观察到乙河自南向北流D．量得②③两地图上距离为2厘米，计算出两地间的实际水平距离为20千米【答案】1．D 2．A【解析】1．读图可得，图中的A地等高线向海拔低处凸出，该地是山脊部位。

故选D。

2．读图分析可知：登甲山峰东坡比西坡省力，东坡等高线较稀疏，故A正确；图中的等高距是100米，甲的海拔高度范围是700﹣800米，③的海拔高度范围是300﹣400米，甲与③的相对高度范围是300﹣500米，故B错误；图中乙河流的流向是自北向南流，故C错误；由比例尺＝图上距离÷实地距离，可得实地距离＝图上距离÷比例尺。

量得②③两地图上距离为2厘米，计算出两地间的实际水平距离为2×100000＝200000厘米＝2千米，故D错误。

故选A。

在等高线地形图中，山体不同的部位，等高线的形态不一样。

在实际的考试和做练习时，同学们一定要注意陡坡和缓坡、山脊和山谷、鞍部和山顶等易混淆等高线的区别与联系。

读下图，完成1-2题。

1．上图中最有可能发现河流的是A．A B．B C．C D．D2．上图中表示山脊的是A．A B．B C．C D．D【答案】1．A 2．D【解析】1．河流往往是发源于山谷中，在等高线地形图上，山谷的等高线是向高处凹进，图中A表示的是山谷，是集水线，故选A。

2．在等高线地形图上，山脊是分水线，其等高线是向低处凸出，图中D表示的是山脊，故选D。

读下图，回答3-4题。

知识解析等高线地形图的判读等高线地形图判读的九点突破等高线地形图的判读一直是高考地理的重难点，本文旨在通过总结相关题型作答技巧，为同学们提供更系统的解题思维，希望能够对大家有所帮助。

【战略篇】等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，先试从难点突破方面做点总结。

一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。

结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。

方法二：纵向地貌比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。

结论：凸高为谷，凸低为脊。

战略通法：由等值线：“高高低低”判读：由高海拔（值）先低海拔（值）弯曲，说明此处高（值）（山丘）；由低海拔（值）向高海拔（值）弯曲，说明此处为低海拔（值）（山谷）二、等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。

沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。

三、有关定量计算：1.相对高度的计算:公式：（n－1）×Δd≤ΔH＜（n＋1）×Δd n：悬崖处重合的等高线条数Δd：等高距理解：2.悬崖绝对高度的计算:1、悬崖崖顶的绝对高度：大≤H＜大＋Δd大：指重合等高线中高度最大的。

2、悬崖崖底的绝对高度：小－Δd＜H≤小小：指重合等高线中高度最小的。

理解：【例题】下图为我国南方某地等高线，读图完成1-2题1．陡崖A处的高度为（）A．10米B．20米C．20米以上D．20米以下2．公路选择在该地形区通过的原因是（）A．该部位是山脊，地势较高B．该部位是山谷，工程量较小C．该部位是鞍部，地势较低D．该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖A处有3条等高线重合，根据计算公式可得到其相对高度为20~40米之间。