移动学习一种新型的数字化学习方式

移动学习及其理论基础随着科技的迅速发展，移动学习逐渐成为了教育领域中的热门话题。

移动学习指的是通过移动设备进行的学习活动，具有便捷性、灵活性和个性化等特点，给传统教育带来了重要的补充和拓展。

本文将介绍移动学习的理论基础，以期为移动学习的进一步发展提供参考。

一、引言移动学习是随着移动互联网技术的发展而逐渐兴起的一种新型学习方式，主要是通过移动设备如手机、平板电脑等进行学习活动。

移动学习不仅可以随时随地获取学习资源，还可以根据个人的学习需求和进度进行个性化学习，对于提高学习效果和学习体验具有重要意义。

二、移动学习的定义、特点和发展现状1、移动学习的定义移动学习是指通过移动设备进行的学习活动，包括但不限于手机、平板电脑、电子书等。

移动学习可以实现随时随地的学习，具有很强的灵活性和便捷性，同时也可以根据个人的学习需求和进度进行个性化学习。

2、移动学习的特点移动学习具有以下特点：（1）便捷性：移动设备具有携带方便、易于操作的特点，可以让学习者随时随地地进行学习。

（2）灵活性：移动设备可以提供多种形式的学习资源，如文字、图片、音频、视频等，可以根据学习需求灵活选择。

（3）个性化：移动设备可以根据学习者的个人特点和需求，提供个性化的学习计划和学习资源，提高学习效果。

（4）多样性：移动学习可以涵盖多种领域和学科，不仅可以进行知识传授，还可以进行技能培训、兴趣培养等。

3、移动学习的发展现状移动学习在国内外都得到了广泛的应用和发展。

在国外，一些发达国家和地区已经将移动学习广泛应用于教育领域，并取得了良好的效果。

例如，芬兰的“Mobile Learning”项目已经在全国范围内推广，该项目利用移动设备辅助课堂教学，提高了学生的学习成绩和兴趣。

在国内，移动学习也得到了越来越多的和应用，例如“学信通”等移动学习平台的应用已经越来越广泛。

三、移动学习的理论基础移动学习的理论基础主要包括认知负荷理论、人际网络理论和自适应学习系统等。

移动学习模式的发展与实践案例在当今数字化时代，移动学习模式作为一种创新的教育方式，正以惊人的速度发展，并在教育领域产生了深远的影响。

移动学习模式借助智能手机、平板电脑等移动设备，让学习者能够随时随地获取学习资源，打破了时间和空间的限制，为个人的学习和发展提供了极大的便利。

移动学习模式的发展并非一蹴而就，而是经历了多个阶段的演进。

早期，移动学习主要以简单的短信服务和移动语音通信为基础，用于传递简短的学习提示和信息。

随着移动技术的不断进步，WAP 技术的出现使得学习者能够通过手机浏览器访问简单的网页学习资源。

然而，这些早期的移动学习形式存在着内容单一、交互性差等局限。

进入智能手机时代，移动学习迎来了重大的变革。

强大的处理能力、丰富的多媒体功能以及便捷的无线网络连接，为移动学习提供了更广阔的发展空间。

各种教育类应用程序（App）如雨后春笋般涌现，涵盖了语言学习、职业培训、K12 教育等各个领域。

这些应用不仅提供了丰富的学习内容，如视频、音频、图文资料等，还具备了互动交流、学习进度跟踪、个性化学习推荐等功能，极大地提升了学习的效果和体验。

同时，移动学习模式的发展也得益于在线教育平台的兴起。

许多知名的在线教育平台纷纷推出了适配移动设备的版本，将优质的课程资源搬到了移动端，让学习者能够根据自己的需求和兴趣选择课程，并在任何时间、任何地点进行学习。

此外，社交媒体和教育的融合也为移动学习注入了新的活力。

通过微信、微博等社交平台，学习者可以组建学习小组，分享学习心得，共同解决问题，形成了良好的学习氛围。

在移动学习模式的发展过程中，技术的创新始终是推动其前进的关键力量。

例如，增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术的应用，为学习者带来了身临其境的学习体验。

通过 AR 技术，学习者可以在现实环境中叠加虚拟的学习元素，如在博物馆中通过手机扫描展品获取详细的历史信息和多媒体讲解；VR 技术则能够创建完全虚拟的学习场景，让学习者仿佛置身于真实的课堂或实验室中，进行各种实践操作和探索。

1. 泛在学习与移动学习的区别有哪些？移动学习是数字化学习后又出现的新型学习模式，是教育技术领域研究的又一个新热点。

但是发现泛在学习也具有与移动学习相似的特征，移动学习是指利用无线电移动通信网络技术以及无线电移动通信设备（如移动电话）、个人数字助理等获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型的学习形式。

移动学习的目标就是希望学习者能在任何时间、任何地点、以任何方式学习任何内容。

泛在学习是一种无所不在、无孔不入的学习，只要学习者愿意就可以通过适当的工具和环境适时地获取信息和资源，是终身学习的具体实施。

狭义的泛在学习是指在泛在技术和普适计算的情景创设与支持下，学习者根据自己的学习内容和认知目标，积极主动地、随时随地利用易获取的资源来进行的各种学习活动可以发现泛在学习与移动学习是同种的学习方式不同的表述，两者都有共同的特征：（１）任何学习者，（２）任何地方学习，（３）任何时间学习，（４）学习任何信息。

并且在笔者进行网络搜索的同时也看到部分与笔者持相同观点的人，我们都认为移动学习与泛在学习是同一种学习放式或形态的不同表述形式。

2、翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍共同的特点就是短小精悍。

大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。

每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。

视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。

移动学习方式的分析与教学设计一、移动学习简介M-learning是mobile learning的简称，即移动学习，它是教育技术领域中一个新兴的研究方向，主要是指学习者在移动计算设备的帮助下，能够在任何时间、任何地点进行学习。

因此移动学习必须基于目前较成熟的无线通信网络、互联网、各种多媒体技术的环境，为教师与学习者提供双向交流的平台，把学习内容有效地呈现出来。

移动学习实际上在远程学习（D-learning）和数字化学习（E-learning）的基础上利用无线网络技术发展起来的，它的发展历程如图1所示。

在互联网技术和信息技术环境下，数字化学习利用移动计算技术进行有效整合，使随时随地的移动学习快速发展。

在移动互联网的学习环境中，学习者只需要手持移动设备（如手机、平板电脑等）就能选择自己喜爱的学习内容，自由发表见解。

M-learning 的真正魅力在于能更好地为学习者提供独具个性特征的学习内容和服务支持，既支持个人学习也支持协作学习，既支持正式学习也支持非正式学习。

因此移动学习是未来学习模式的重点研究方向。

图1 移动学习的发展历程二、移动学习中的相关应用条件移动互联网环境下的智能学习，不单单指硬件平台或网路架构上的移动化，还包括终端应用和社交平台等多种不同的入口，如QQ、微信等即时通信工具，微博、博客、虚拟学习社区、云存储等异步通信工具。

这些硬件和软件上的应用技术组合成为师生或学生之间在课内外对知识进行延伸和延续的社会网络工具。

1.云计算为移动学习提供基础支持近年来蓬勃发展的“云计算”为移动学习提供了多种层次的基础支持。

云计算按照提供服务的层次划分，主要有三大基本体系：基础设施即服务（IAAS，infrastructure as a service）、平台即服务（PAAS，platform as a service ）以及软件即服务（SAAS，software as a service ）。

云计算是一种通过互联网提供动态的可扩展的虚拟化资源的计算方式。

移动学习的方法与技巧移动学习是指利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）进行学习的一种方式。

随着移动互联网的普及，移动学习在教育领域得到了广泛应用。

下面我将介绍一些移动学习的方法和技巧。

1.选择合适的学习应用程序和平台移动学习的第一步是选择适合自己的学习应用程序和平台。

市面上有很多种学习应用程序，可以根据个人的需求选择。

例如，有些应用程序提供各种学科的课程，有些应用程序专门提供语言学习的服务。

在选择应用程序时，要注意其内容的质量和适合自己的学习方式。

2.制定学习计划在使用移动学习进行学习时，制定一个合理的学习计划非常重要。

要明确每天学习的时间和内容，以免过度依赖移动设备的便利性而导致学习效果低下。

可以使用学习应用程序中的学习提醒功能来帮助自己保持学习计划的执行。

3.培养学习的时间管理能力移动学习可以随时随地进行，但这也可能导致学习时间的分散与碎片化。

通过合理安排学习时间，将碎片化的时间段充分利用起来，可以提高学习效率。

例如，在搭地铁或等公交的时候可以利用手机进行单词背诵或听力练习。

4.利用移动设备的多媒体功能移动设备具有多媒体功能，可以利用其音频和视频播放功能进行学习。

可以通过下载学习课程的音频文件，在空闲时间利用移动设备进行听力练习。

此外，还可以观看相关视频，提高理解和记忆力。

要注意选择高质量的学习素材，避免浪费时间和精力。

5.加入学习社区和讨论组移动学习的一大优势是可以方便地加入学习社区和讨论组。

在这些社区和讨论组中，可以与其他学习者交流心得和经验，互相学习和帮助。

可以分享自己的问题和困惑，得到他人的解答和建议。

在讨论中，可以加深对学习内容的理解，并扩展自己的知识面。

6.定期进行学习评估移动学习有助于对学习进度和效果的实时监测和评估。

可以利用学习应用程序中的考试和测验功能进行自测，检查自己的学习成果和巩固学习的效果。

定期进行学习评估，并根据评估结果调整学习策略和计划，进一步提高学习效果。

7.保持学习的动力和兴趣移动学习的过程中，可能会面临学习动力和兴趣下降的问题。

2010年第12期(下半月)软件导刊·教育技术移动学习在远程教育中的应用———以兰州大学网络教育学院为例梁国胜，李睿（兰州大学网络教育学院，甘肃兰州730000）摘要：移动学习作为一种新的学习模式，具有学习便捷性的特点，学习者可以随时随地进行学习，弥补了目前远程教育在实现终身教育上存在的局限性。

以兰州大学网络教育学院为例，从移动学习平台的构建和移动学习资源库建设两方面入手进行了探讨。

关键词：移动学习；移动学习平台；资源库中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2010）12－0047－02收稿日期:2010－11－02作者简介:梁国胜（1969-），男，河南南乐人，助理研究员，兰州大学网络教育学院副院长，研究方向为远程教育教学管理及质量控制；李睿（1979-），女，甘肃兰州人，讲师，兰州大学网络教育学院资源建设中心主任，研究方向为远程教育资源的建设与管理。

1移动学习概述（1）移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如手机、掌上电脑等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式，是在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术使学习者随时随地进行学习，是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间任何地点发生的学习。

根据美国远程教育理事会的研究数据，方便性是学生选择网络学习的最重要原因，而手机等移动设备，是比网络学习更加方便的学习途径。

（2）近几年随着硬件的不断升级，移动设备的进一步普及，手机功能日益强大，2G 、3G 、4G 等移动通信技术的更新换代以及通讯费用的下降，都为打破时间和空间限制的移动学习提供了良好的硬件支持。

（3）在职人员是最适合开展移动学习的学习群体，他们由于工作和家庭原因，一般学习时间比较零散而且地点很难固定。

移动学习的成本相对较高，在职人员具有一定的经济来源，使之比较适合移动学习。

目前兰州大学网络教育学院学生群体主要是在职人员，根据2010年春季招生数据中可以看到98%以上的学生在个人信息中都填写了手机号码。

移动学习：一种全新的学习模式全球通信技术迅速发展，促使教育设备的现代化发展越来越快，传统的学习方式正在发生改变，移动学习成为时下教育热词。

作为一种全新而广泛使用的学习方式，关于它的研究最早由美国加州大学成立的移动教育研究组在21世纪初展开，目前国内外还没有统一的定义。

一般认为，移动学习是指以互联网和多媒体技术为基础，利用无线移动技术，以移动设备为载体，师生间通过无线设备方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。

移动学习是移动计算技术的产物，不断地与数字化学习技术相结合，在“云”世界里，将推动学习方式的变革，打破传统学习方式受时间、地点限制的弊端，使学习随时随地发生，并将学习工具掌上化，使学习成为一种时尚。

国内学者普遍认为，移动学习是指依托移动通信技术或无线网络技术，利用移动计算设备随时随地获取教育资源、教育信息和教育服务的一种新型的学习方式，有关论文数量如图1所示。

图1一、移动学习的分类当我们谈论或阅读有关移动学习的问题时，往往会特别简单地认为移动学习只是利用移动设备来进行学习。

可是当教育工作者和受教育者真正地去了解移动学习的时候，就会遇到许多都可以称为“移动学习”却让人无从下手的方法。

例如QR代码、教育应用程序、游戏、信息、移动网站等。

那么这些元素是如何结合起来而实现真正的移动学习的呢？1.移动学习的Web模型由于先进的移动设备的出现以及网络技术的提高，现在人们只要有无线网络或者3G等，就可以随时随地使用移动设备访问互联网。

因此，移动设备开始成为有一定功能限制的个人电脑了，人们可以使用它浏览网页、聊天、收发电子邮件等。

而当这些活动被放入一个学习的环境中，例如学生使用手机去访问一个学习网站或者博客，就自然形成一种简单的移动学习行为。

2.移动学习的应用模型现在的手机已经不仅只有接打电话和发短信等功能了，将一些学习软件安装在手机上就可以满足多种学习。

例如中英文翻译、数物化公式、游戏、电子书等。

基于移动终端的数字化学习在中职旅游专业课堂教学中的应用
研究
近年来,伴随着网络、移动通信、人工智能等技术的不断革新,“互联网+”的教育理念更加深入人心,教育技术装备市场的变化也更加日新月异。

智能手机、平板电脑等移动终端设备的出现,使原本“教师课前备,课上讲;学生课堂听,课后练”的传统教学模式受到了严重冲击,学生获取知识或信息不在完全依靠课堂和书本。

移动学习就是在这样的大背景下应运而生,成为了一种全新的学习方式。

纵使移动学习的理论优势非常明显,但在职业教育实践应用方面,特别是中职领域还是出现了“冷场”。

移动学习怎么用、能解决什么现实问题、对于学习效果有何帮助等等成为了本次研究的初衷。

本研究运用文献研究法,对移动学习在国内外的研究现状进行了简单地述评,并在此基础上对移动终端、数字化学习和移动学习进行了核心概念的界定。

而后,通过文献研究、课堂观察、问卷调查、师生访谈,对移动学习在中职旅游专业课堂教学中应用的研究基础从理论和现实两个层面进行了比较全面的分析,以期了解移动学习应用于中职课堂教学的理论参考依据及实际现状。

此外,又运用文献研究法和行动研究法,以《导游讲解》课程为例,开发了基于移动学习的教学设计,并在上海市某中职学校旅游服务与管理专业的班级内进行了教学实施。

最后,通过对课堂实录的观察以及对师生的抽样问卷和访谈调查,对移动学习的应用效果进行评估,并试图找到影响移动学习效果的因素。

通过教学效果反馈,尝试解决存在的问题,试图进行教学设计的修正和优化,以期寻找一种适合中职学生的移动学习课堂教学模式。

笔者也希望通过本研究,能为中等职业学校信息化教学改革提供新的思路,以促进信息技术在中职旅游专业课堂教学中的深入应用,真正打造出高效的课堂。

关于移动学习模式及相关技术研究近几年，移动学习发展迅速，以电信网络运营商、校园网络平台、学习资源网站为代表的多种形式的网络资源给移动学习带来了前所未有的发展条件。

本文对移动学习的特点及目前存在的移动学习方式进行了分析研究，对如何充分有效的进行移动学习以及移动学习相关的一些技术要求提出了一些看法和意见。

标签：移动学习；无线网络；传统学习一、概述随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展和不断融合，信息技术环境下人们的学习方式也发生了很大的改变，移动学习（Mobile-learning）在教育领域成为近几年研究和应用的热点。

移动学习是数字化学习（E-learning）的延伸，它是人们教育需求和职业发展需求的反映，现代社会人们工作压力大、时间紧张，移动学习可以使学习者在任何时间、任何地点，通过手持式移动设备和无线网络获得学习资源，与他人交流和学习，从而提高学习效率。

二、移动学习的特点（1）移动性：移动学习终端主要包括无线连接的笔记本电脑、手机、PDA 等，它们都具备可携带性、无线性和移动性的特点。

利用便携式的移动终端设备，学习者不再受限于固定地点、固定时间接受学习，而是根据学习者的意愿来自由安排学习时间、地点和内容。

（2）高效性：在移动学习过程中，强调以学习者为中心，学习者带着问题去学习，因此能充分调动他们学习的积极性和主动性；同时学习者还可以通过移动通信设备及时与网络中的其他学习者进行问题探讨、交流，从而提高学习者的学习效率。

（3）广泛性：在移动技术和无线网络技术迅速发展的带动下，越来越多的学习者运用便携移动终端随时随地聆听或收看教师的授课，不再局限于自己学校的教学资源，还包括互联网上各种有用的资源，这样大大扩大了教育对象和教育内容的范围，对于全民族素质的提高和终身教育的实施具有巨大的推动作用。

（4）个性化：现代教育倡导个性化的学习，学习者可根据自己的实际情况和需要，合理地安排学习进度、学习时间、学习地点、学习内容等。

《移动学习系统及其相关学习模式》篇一一、引言随着信息技术的快速发展和移动互联网的普及，移动学习逐渐成为一种重要的学习方式。

移动学习系统以其便捷性、灵活性和高效性，为学习者提供了全新的学习体验。

本文将探讨移动学习系统的定义、特点及其相关学习模式，旨在为教育领域提供有益的参考。

二、移动学习系统的定义与特点1. 定义移动学习系统是一种基于移动设备的数字化学习平台，它允许学习者通过手机、平板电脑等移动设备进行在线学习和交互。

这种系统利用移动通信技术、多媒体技术等信息技术手段，为学习者提供多样化的学习资源和学习工具。

2. 特点（1）便捷性：学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，无需受到传统教室、学校的限制。

（2）灵活性：学习者可以根据自己的需求和兴趣选择不同的学习资源和学习方式。

（3）交互性：系统支持学习者之间的交流与互动，提高学习效果。

（4）个性化：系统可以根据学习者的特点和需求，为其推荐合适的学习资源和策略。

三、移动学习系统的相关学习模式1. 个性化学习模式个性化学习模式是移动学习系统的核心之一。

通过分析学习者的学习数据、兴趣爱好等信息，系统可以为每个学习者提供定制化的学习资源和策略。

这种模式可以满足不同学习者的需求，提高学习效果。

2. 协作学习模式协作学习模式是指学习者之间通过移动设备进行交流和合作，共同完成学习任务。

这种模式可以激发学习者的学习兴趣和动力，提高团队协作能力。

在移动学习系统中，学习者可以通过在线讨论、共享资源等方式进行协作学习。

3. 泛在学习模式泛在学习模式是指学习者在日常生活、工作中随时随地地进行学习。

移动学习系统可以随时为学习者提供各种学习资源和学习工具，使学习者能够随时随地进行学习和探索。

这种模式可以让学习者更好地将学习和生活、工作相结合，提高学习的实用性和有效性。

四、移动学习系统的应用与发展趋势1. 应用领域移动学习系统已广泛应用于教育、培训、企业等多个领域。

在教育领域，移动学习系统为学习者提供了多样化的学习资源和方式，促进了教育公平和优质资源的共享。

移动学习在高等教育中的实践与效果评价移动学习是指利用移动技术和设备，通过无线网络获取知识、进行学习活动的一种学习方式。

在高等教育中，移动学习作为一种创新的教育手段，正被越来越多的教育机构和学生接受和运用。

本文将探讨移动学习在高等教育中的实践应用以及其带来的效果评价。

一、移动学习在高等教育中的实践应用1.1 教师角色转变：移动学习使得教师可以更加灵活地安排课程内容，提供多样化的学习资料，并能够与学生进行时时互动。

1.2 学生自主学习：移动设备为学生提供了个性化、随时随地的学习环境，在自主选择时间和地点上更加灵活方便。

1.3 资源共享与合作：通过在线平台，教师和同学之间可以共享各类资源，并能够开展协作式学习，促进知识交流和团队合作。

二、移动学习实践所带来的效果评价2.1 提高学习效果：移动学习通过提供多样化的学习资源，激发学生主动性，加强了学习的参与度和积极性，进而增强了学习效果。

2.2 增强教育公平性：移动设备的普及使得教育机会更加平等，解决了时空限制以及地理位置限制问题，促进了教育公平。

2.3 提高教师教学质量：移动学习让教师可以更好地定制教材、设计课程和作业，并通过互动与反馈机制提升自身的教学质量。

2.4 引发创新思维：移动学习提供了更多互动和实践机会，激发了学生的创新思维能力，在解决问题时更加灵活和富有创造力。

三、对移动学习效果评价的方法3.1 学生满意度评价：通过调查问卷或面对面访谈等方式收集学生对于移动学习应用感受和满意度的数据信息。

3.2 学术成绩分析：比较使用移动学习方式的学生与传统方式的学生在考试成绩上的差异，以统计数据来评估移动学习的效果。

3.3 学习行为分析：通过技术手段收集学生在移动学习过程中的行为数据，分析学生的参与度、互动情况等指标，判断其对学习效果的影响。

3.4 教师教学改进反馈：收集教师关于移动学习应用经验和感知的反馈意见，并与学生评价结果相结合，推动教师不断改进教学方式和内容。

移动教育:全球化学习的新方式发布时间:2009-3-17 阅读:829目前，基于先进的互联网和多媒体技术的网络教育，较以前的教育模式有很大的进步。

随着新世纪的来临，终身教育成为现代社会的需要。

要真正解决和实现教学在任何时间、任何地点进行的梦想，基于移动数据通信技术与互联网结合而产生的移动互联网技术之上所开展的移动教育是一大途径。

移动教育是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备(如手机等)通过移动教学服务器实现交互式教学活动。

一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过该系统有机地结合起来。

移动教育的主要功能移动教育的主要功能具体如下:>>面向学生的功能● 向教师提问。

学生的一些比较简单或紧急的问题可以通过移动设备随时向教师提出，而不必等到上课，或是在指定时间专门到指定的地点提问。

● 自动回复问题。

收到学生问题后，按照关键词匹配的方法系统检索数据库，如果发现已有类似问题被回答，则自动地将相应答案返回给用户。

● 浏览问题和解答。

学生可以通过本系统，浏览一段时期内其他同学提出的问题和相应的解答，在别人的问题中得到提高。

● 查询作业提交情况、成绩以及考试成绩。

● 接收教学活动通知。

>>面向教师的功能● 当学生问题累计到一定数量后，通知教师浏览。

● 教师对学生提出的问题进行浏览和回答。

● 通过移动设备向学生发送一些比较重要和紧急的教学活动通知。

● 随时接收学校方面对于教学活动的一些通知。

移动教育实现远程教育的梦想目前，基于先进的互联网和多媒体技术的网络教育，较以前的教育模式有很大的进步，但基于有线连接的互联网环境建立代价高，扩充新的节点，增加通信带宽都不很方便。

随着新世纪的来临，终身教育成为现代社会的需要，传统课堂外的学生人数大大增加。

他们没有固定的学习地点和时间，甚至工作场所也不固定。

另外，对于在校生来说，其放假或者外出时也希望随时与学校取得联系，这些是传统利用有线连接的互联网无法实现的。

移动学习移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（Alexzander Dye）。

移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。

移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。

正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。

Sun公司的e-learning专家Michael Wenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。

由此可见，移动学习作为一个新事物新概念在现在提出，它必须与传统学习相区别开来，否则将失去它的意义。

其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。

学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备，或者如Quinn所说的IA设备。

Sariola等人在对移动学习的概念进行讨论的过程中，对移动学习实现的设备从特征上作了这样的一个分析：可携带性（portability），即设备形状小、重量轻，便于随身携带；无线性（wireless），即设备无需连线；移动性（mobility），指使用者在移动中也可以很好的使用。

根据Sariola等人的分析我们认为，目前支持移动学习的IA设备主要是指WAP蜂窝电话、PDA和混合设备（指混合了移动电话的语音功能和PDA的数据处理功能的设备）。