第二单元
单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《荷花》。
2、学会本单元27个生字，两条绿线内的38个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学重点、难点
1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学课时
9课时
4、荷花
教后感教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。
难点：理清文章脉络。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点
品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．启发谈话：今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，
身穿粉红衫，坐在绿船上。
”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷
污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
”
2．课件展示：（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》。
）请你用一
五、学习生字，指导书写
1、出示生字，学生交流识记方法与书写要领。
2、书上描红。
六、课堂小结：今天我们跟随聪聪和爸爸学到了一个重要的知识，如何查“无字词典”，希望同学们能够在平时也能学会灵活运用。
七、作业布置：
1、抄写生词。
2、以“今天烈日当空，骄阳似火。
”为总起句写一段话。
板书设计：
7、学会查“无字词典”
骄阳似火查词典
联系身边事物（无字词典）
练习2
教学目标：
1.运用“无字词典”查词语意思。
2.理解背诵《寻隐者不遇》。
教学重难点：
重点：根据画图理解词义，丰富词语积累。
理解背诵《寻隐者不遇》。
难点：激发学生学好钢笔字的兴趣。
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
2、巩固根据上下文确定词义的方法。
3、运用“无字词典”查词语意思。
教学重难点：
根据画图理解词义，丰富词语积累。
理解背诵《寻隐者不遇》。
教学准备：配套课件
教学过程：
一、教学第一题：学和用
第一部分
1.审题，指名读题目。
2.学生自由读词语。
3.小组合作在词典中查一查词语意思。
出示：
大雨滂沱夕阳西下一帆风顺
草长莺飞连绵不断湖光山色
4.朗读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境
第二部分
1.让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：
①自己将词语和图片连起来。
②小组内交流讨论连线的结果。
③由组长记录下答案。
2.组织学习小学汇报。
3.师引导其他学生评议。
第三部分
1.出示图片，学生观察图片，把想到的词语写在纸上。
2.四人小组练习看图说词语。
3.小组交流比赛词语，看哪一组说得好
4.教师评议鼓励。
二、教学第二题：读读背背
1. 板书诗名《寻隐者不遇》，齐读。
这里的“不遇”就是“没有遇到”，“寻隐者不”遇就是寻访隐者没有遇到。
（板书：寻隐者不遇）今天我们就和诗人贾岛一起去寻访隐者。
2. 过渡:诗人为什么没有遇到隐者呢？就让我们先读一读，再说一说。
3.指导诵读：
要注意轻重缓急，抑扬顿挫。
（标出停顿、重音符号）注意读出五言绝句的节奏美，要读出诗的韵味。
（初步体会平仄的音步）
师:书读百遍，其义自见，诗人在寻访隐者的过程中遇到了——（童子），童子说——（师傅采药去了），诗人追问在哪里采药呢？——（就在这座山中。
）在山里什么地方呢？——（山中云雾很多，我也不知道在哪里。
）谁能用自己的话将这首诗的意思说一说？
4.学生自由说诗意，教师相机指导，评议。
5.齐读古诗。
6.同桌合作背诵古诗。
第二课时
教学目标：
1.写好左长右短结构的钢笔字。
2.口语交际---当有人敲门的时候。
教学重难点：
重点：口语交际：当有人敲门的时候。
难点：使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
教学准备：配套课件
教学过程：
教学第三题：写字有方
1.在田字格中出示：和如抽粒
2.小组学习。
在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
轮流回报讨论结果，指名总结出：。
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