小学科学_教学录像 《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。

二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。

三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。

2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。

重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。

3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。

4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。

5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。

四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。

五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。

六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。

七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。

希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。

25生物的启示教学目标：1．知识与技能：了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。

2．过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

3．情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法和相互合作的科学态度。

重点难点分析：重点是了解仿生过程，难点是尝试仿生设计。

教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、白纸2张，双面胶，两个铁架台（带钢圈），剪刀，细绳，钩码等。

教学过程：一、激趣导课（教师展示国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。

看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。

今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。

（板书课题：生物的启示）【北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方，用极具特点的鸟巢体育馆做导入，容易引发学生兴趣，使学生充分调动自身与情境相关的已有认识，学生的探究欲望能被很好地调动起来。

】二、探究活动（一）研究葱叶的性能。

1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。

小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。

学生自由交流。

在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。

2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。

3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。

4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。

【具有一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。

根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现，葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。

】5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？【在师生的相互交流中，学生已经迫不及待地想了解其中的秘密。

科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。

2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。

3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。

教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。

画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。

讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。

看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。

今天我们就来研究生物的启示。

（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。

介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。

就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。

同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。

（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。

学生讨论并汇报。

4、做实验，验证想法。

教师巡视指导。

5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。

19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。

教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。

教学过程：一、激趣导课，直入课题。

师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。

谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。

受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。

（一）引导学生发现葱叶的性能。

师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。

师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。

感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。

）看来它还是蛮有抗风性的。

如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。

师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。

师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。

师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。

（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。

1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。

⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。

（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。

（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。

学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。

观看章鱼的视频细致观察腕⾜。

思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。

1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。

以茅草为例引导学⽣。

）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。

）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。

茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。

观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。

1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。

师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。

观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。

学⽣交流感受。

19《生物的启示》教学设计（一）导入：1、小桶设疑：师：老师这有两个外观相同的神秘箱子，想不想知道里面是什么？……（与学生交流，调动学习兴趣）师：非常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护手套。

（手伸进去，提起来，表情动作要吸引学生）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住手）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒子露出鱼缸里的章鱼）师：章鱼作为海里的生物（板书：生物）对咱们威海的学生来说并不陌生，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学生发现吸盘，演示吸盘的作用。

（展示生活中的吸盘玩具、用玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它生物对生活中的启示，引出课题。

学生观察活章鱼吸在手上的原因。

观看章鱼的视频细致观察腕足。

思考并说出生活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强力吸盘能提起课桌。

1、观察标本分享知识观察生（二）标本，人类还发明了什么？师：传说中，一片茅草割破了鲁班的手，启发他发明了锯，同样是叶子，差别怎么就这么大呢？……2、注重观察思考探宝（鼓励学生以观察的标本，与生活相联系，进行科学的语言描述。

以茅草为例引导学生。

）师：拿起你们桌子上的葱叶，观察它与一般叶子相比有什么不同？（引导学生观察茅草，并引出形态不同的葱叶。

）了解鲁班发明锯的故事，初步了解生物的启示。

茅草叶子与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。

观察葱叶与一般叶子的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动一：师生共同探究葱叶的启示。

1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学生吹）……师：都吹一下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么大的劲，还是失败了，可是这种失败正如人类科学研究史上的“失败”一样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。

师：怎么才能把葱叶吹弯呢？小组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。

观察班级力气最大的同学，能不能吹弯。

学生交流感受。

思考如何把葱叶吹弯？小组讨论（3）探索发现，葱叶形状改变，性能改变师：仔细看！（把葱叶撕开，再吹）你们观察到了什么变化？……师：刚才所说的就是葱叶的生物性能（板书：生物性能）2、建立筒形结构模型：师：那我们猜想一下，是不是同样的材质空心圆柱比其它形承受力大呢？根据材料箱里的材料，我们怎样做葱的模型？（板书：建立模型）3、筒形与平面的模型对比检测：师：一张平面的纸很容易弯曲，是不是我们用纸制成筒形也不容易弯曲呢？你们想研究吗？师：如何检测……（师评价学生的设计方案）（1）出示实验提示单，规范对比实验的设计方案。

【教学反思】青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》课后教学反思《生物的启示》课后反思这节课是青岛版《科学》六年级上册的内容。

本课主要是让学生了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

让学生能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、关注与科学有关的社会问题。

（一）备课中，要充分考虑学生的差异。

考虑到学生个体差异性，今后在备课中要注重教学环节的安排，甚至于一节课的重难点，对于不同的学生都是不一样的！课前忽视了了解学生知识积累这一环节，认为这是可有可无的，但今后课前要多提前跟学生的聊天，了解不同年龄段的学生，认真发现这个班级学生的特点，并针对这个班的学生，思考教案的改动之处。

（二）科学课中要深入贯彻探究在这节课试讲的时候，我听到的最多的批评就是——缺少探究。

探究是科学课程的核心，没有探究的课不能算作一节成功的科学课。

要想贯彻探究，首先要了解探究的过程，从提出问题，到解决问题，整个过程环节要清晰可见，而且这些最好要由学生自己去发现，去说。

学生能够自己解决的问题，就不要过多地帮助他们，要让他们自己去考虑，去操作。

如果长期代替他们解决问题，就会让学生慢慢变得依靠老师，不愿意自己去想，这样，探究会变得越来越少！（三）要加大探究的力度一节好课,首先要有好的设计。

就这节课来说，开始的设计是“苍耳的仿生设计-其它材料的仿生设计”这样的过程，看似是一个探究的递进，而实际上，这样的探究活动只是利用实物或者图片和视频进行了一些观察，也不是一个有深度的探究活动。

而“苍耳的仿生--其它材料的仿生”，就是加大课的深度，主要是要开拓思维，在备课中深入下去，多想想这个问题还能怎么处理，哪种处理方式可挖掘的深度更大一些。

第8课《生物的启示》（教案）-冀人版六年级科学下册第8课《生物的启示》教案【教学目标】1. 掌握生物的基本特征和分类方式。

2. 了解生物的生命周期和生态关系。

3. 理解生物带给人类的启示和贡献。

【教学重点】1. 生物的特征和分类方式。

2. 生物的生命周期和生态关系。

3. 生物对人类的启示和贡献。

【教学难点】1. 生物的生态关系的理解。

2. 生物对人类的启示的理解。

【教学方法】讲授法、讨论法、实验法、练习法、归纳法。

【教学资源】生物实物、图片、视频、动画等。

【教学过程】【导入】（5分钟）1. 呈现图片，让学生辨认生物。

2. 引导学生说说身边的生物，如植物、动物等。

3. 提问：你知道生物有哪些基本特征和分类方式吗？为什么要分类生物？【讲授】（15分钟）1. 引入生物的基本特征和分类方式。

2. 介绍生物的生命周期和生态关系。

3. 探究生物对人类的启示和贡献。

【实验】（20分钟）1. 分组进行观察生物并辨认。

2. 调查班级内的生物种类和数量。

3. 实验探究生物的生命周期和生态关系。

【讨论】（10分钟）让学生对实验结果进行讨论，学习生态关系的概念，如食物链、生态平衡等。

【练习】（10分钟）1. 提供与生物相关的问题，让学生进行思考和回答。

2. 通过图片和实例，让学生分类生物。

【归纳】（5分钟）1. 总结生物的基本特征和分类方式。

2. 总结生物的生命周期和生态关系。

3. 总结生物对人类的启示和贡献。

【作业】（5分钟）布置与生物相关的作业，如观察身边的生物，编写生物故事等。

【教学反思】通过本课的教学，学生对生物的特征和分类方式有了更深入的了解，也认识到了生物与环境的密切关系。

而且，本课也让学生意识到生物对人类的启示和贡献，培养了学生的环保理念。

在教学过程中，教师应尽可能利用实物、图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

同时，在教学中应给学生适当的思考时间和空间，鼓励他们在思考和讨论中自主学习和发现。

《生物的启示》学情分析五年级的学生通过之前的科学学习，已经掌握了一些学习科学的方法，大部分学生能就产生的问题提出自己的猜测并能设计实验进行探究。

大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。

就本节课来说，学生对仿生有一定的认识，虽然能了解许多仿生学的例子，但由于没有亲历实践和研究而使得原有的认识过于粗糙和浅薄，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。

《生物的启示》效果分析从学生完成的效果来看，第一大题的第1小题和第三大题正确率较高；第二大题的第2小题出错较多；其他题目完成较好。

总体看来，学生对本节课掌握的还可以，目标达成度较高。

课堂上要加大对重点知识的巩固与练习，要采用多种多样的形式，让学生多交流总结提升，从而达成本节教学目标。

《生物的启示》教材分析本课是青岛版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（五年级下册）第五单元科技与能源的第一课，主要是唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。

本节课以学生玩葱叶的生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，学生亲历仿生科学过程，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；使学生认识到人类的许多创造均得益于生物的启示，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。

《生物的启示》评测练习一.我来填一填。

1.人们根据葱叶的结构特性，设计、制造出了筒形的物品，这就是（）。

2.仿生产品的研制过程可以分为四个阶段：即（）、（）、（）、（）。

二.当好小法官。

1.葱叶能承受压力和它的构造有关。

（）2.仿生产品在我们的生活中随处可见。

（）3.在蛋壳启示下，人类发明了薄壳建筑结构。

（）4.变色龙的体色能随环境而变化，根据这种原理人类研制了随环境变化的伪装衣、伪装色等。

（）三.我来连一连。

鸟的翅膀蝙蝠的耳朵鱼鳔蜂眼雷达潜水艇照相机飞机《生物的启示》课后反思本节课的教学我立足学生的认知基础，体现了以探究为核心的教学理念，本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。

《生物的启示》教学设计一、教材分析:本课以学生研究葱叶的生活经验为切入点，流过构建模型，搜集有关仿生的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

二、学情分析：五年级学生的观察、思考能力较强，对科学课堂上发现的问题会提出自己不同的见解；对于“仿生“的产品，比如尼龙搭扣”，比如“木锯＂他们都知道，但是，对于“仿生”，他们了解知道的很少。

让学生经历仿生的过程，培养热爱科学、善于观察的学习态度，尝试设计仿生产品，为树立学科学、爱科学的思想态度打下基础。

二、教学目标：科学探究：1．通过观察，了解葱叶的特点，设计对比实验，发现简形结构的特性和作用。

2．通过设计对比实验、建立筒形结构模型、进行实验验证和模型检测，明确简形葱叶特性。

3走进生活拓用伸，了解更多生物的仿生设计及在生活中的仿生应用。

科学知识：了解什么是仿生及仿生过程。

情感态度及情感态度价值观：1．培养学生的想象能力，开闻学生思维。

2.发学生的仿生兴趣，培养学生的仿生能力。

3．培养学生创新精神和勇于探索的科学品质。

教学重点：通过活动使学生感知仿生学的研究方法，并尝试仿生设计。

教学准点：通过研究葱叶“蛋売结构的性能，归纳仿生学的研究程序。

教前准备：1．教具准备观察材料：新鲜葱叶、蛋壳、苍耳、尼龙搭扣分组实验材料：钩码一盒、螺母若干、卡纸一张、A4纸一张、细绳一根、两摞书。

2．学具准备学生查阅有关仿生学的资料；搜集各种树叶。

师：同学们今天老师带来一些植物界的朋友，咱们一起来认识下它师：对，他们就是苍耳老师知道大家在植物妈妈有办法里学过，但很少有同学认真观察过，下面给大家一个机会咱们来认真观察一下苍耳，看看它有什么特点师：谁能给大家分享一下你观察到了什么师：同学们都有一双善于发现的眼睛，为了奖励大家咱们一起来玩一玩苍耳师：刚才老师看到很多同学都把苍耳沾到自己衣服上或者沾到其他同学衣服上，那苍耳为什么能沾到衣服上呢？师：对，苍耳正是因为它刺上面有一个钩所以能够沾到衣服上，除了衣服有时候也会沾满小动物全身，出示多媒体师：科学家正是受到了苍耳的启发，发明了一种生活用品，有没有同学知道师：你的生活经验可真丰富，就是尼龙搭扣，（出示多媒体）尼龙搭扣的哪一个面和苍耳有相同的特点啊？师：看来啊小小的生物能带给人类很多启示呢，今天咱们一起走进生物的世界探究有关生物启示的秘密（板书：生物的启示）师：要想探究秘密啊，老师给大家请来一位帮手，出示大葱，老师觉着没有人能吹弯它？师：不信啊？那我找同学试一下，用力，用出洪荒之力（哈哈）师：这么多同学都没有把葱叶吹弯，同学们为什么葱叶不易弯曲，承受力这么强呢，请同学们开动脑筋想一下师：哦，有同学觉着跟它筒形形状有关，有同学觉着里面有粘液，还有同学觉着跟它的纤维有关，那咱们先来改变它的形状试一下师：你有什么发现？生：我觉着和它的筒形有关，因为切开葱叶粘液和纤维还在，但是形状变了以后葱叶不吹就弯了师：说的太好了，葱叶正是因为筒型结构不易弯曲承受力强，那老师觉着所有筒形的结构都承受力强，大家认可吗？师：有同学认同有同学不认同，不管对与错咱们可以怎么样验证师：对，做实验师：老师给大家准备了音叉底座做支撑物存在的，还有硬币、纸、双面胶那小组内可以先来讨论一下你打算怎样利用这些物品来验证筒状物承受力强呢？（实验方案不是做的环节）找同学示范一下，这个实验的不同条件是什么一个是筒装一个是平面，其他条件都相同这其实是咱们科学上的什么实验啊？师：对，就是对比实验，为了让同学们的实验更顺利老师这里有温馨提示，找位同学读一下，好那咱们马上行动吧学生实验师：我们依次来汇报一下在平面上的硬币数和筒形上依次是多少？你通过这些数据有什么发现？嗯，同学们通过动手实验发现了筒装物体承受力强这一特点，那在生活中有依据筒装物品的特点，发明了哪些东西吗？评价学生老师这里也收集了一些生活中的筒形物品咱们一切来看一下（出示多媒体）师：好了同学们刚才咱们每个同学都像科学家一样进行探究思考但是要想找到生物启示的秘密咱们还得继续探究大家看一下这是什么（出示鸡蛋壳）大家觉得鸡蛋壳怎么样？生：薄、脆弱、容易破师：哦，你们觉得鸡蛋壳脆弱无比但老师不这样认为，咱们一起来见证奇迹（演示把书放到鸡蛋壳上面）师；同学们惊不惊喜，意不意外，那为什么鸡蛋壳可以承受力这么强呢生：我觉得和葱叶承受力强一样，也和它的形状有关？师：那他是什么形状的？生：拱形师；那到底是不是和它的形状有关呢，咱们得需要继续做实验验证，还是前面的实验用品，有了验证葱的经历我相信不难，一分钟组织语言，老师请同学回答生：把......................师：嗯，说得真详细，不过呀因为蛋壳比葱叶硬一点老师这里给大家换了硬一点的卡纸那下面咱们就开始探究吧汇报结果得出结论学生举例说一说根据拱形特性发明的产品有什么除了刚才同学们所说的还有............同学们咱们来回顾一下咱们刚才探究的过程，我们先是发现了葱叶和蛋壳承受力强这是发现它们的什么呀？生：特点，特性师：这在咱们科学上叫生物性能师：接着咱们为了验证圆筒形和拱形的承受力强又做了什么生：又把纸分别卷成圆筒形和拱形进行验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．师：这在咱们科学上叫做建立模型．．．．．．．．．．．．．．．师：我们进行试验验证叫做模型检测．．．．．．．．．．．．．．．．师：那最后我们又做了什么？．．．．．．．．．．．．．生：举例子．．．．．师：对拒了一些拱形和筒形的产品，最后就是开发产品，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．师：同学们像这样一个完整的过程就叫做仿生学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．师：同学们生活中有许多重大发明就是收到生物的启示发明而来的，谁能举一下例子生：..............师：同学们的科学知识真丰富老师跟着同学们有了满满的收获那你们能跟大家分享一下你学到了什么吗？生：谈收获师：听到同学们有这么多的收获身为老师感觉很幸福，同学们生物启示的秘密还有很多，老师希望大家对于生物的研究不要就此止步老师这里课下有各种作业多媒体出示作业课后反思：联系生活，精彩导入科学来源于生活，服务于生活，因此本课在导入环节，我立足于生活，选取了一幅自己在野外采摘时苍耳粘到衣服上的图片。

小学科学第5课生物的启示（教案）小学科学课教案：生物的启示一、教学目标：1. 了解生物的特征和基本分类；2. 理解生物对人类的重要性；3. 探索生物之间的相互依存关系；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的合作与交流能力。

二、教学内容：1. 生物的特征和基本分类；2. 生物对人类的重要性；3. 生物之间的相互依存关系。

三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过问题引导学生思考，比如：“你们身边有什么属于生物的东西？”、“生物与非生物之间有什么区别？”等等，激发学生的好奇心和思考能力。

步骤二：概念讲解（15分钟）1. 生物的特征和基本分类：a. 生物的特征：生物是指能够维持自身稳定的特点，包括生长、繁殖、变异、响应刺激等；b. 生物的分类：根据形态、结构和功能，生物可以分为动物、植物和微生物。

2. 生物对人类的重要性：a. 食物来源：大部分人类的食物都来自于动物和植物，没有生物就没有我们的生活；b. 药物来源：很多药物都是从动物和植物中提取出来的；c. 环境调节：植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，动物可以帮助控制害虫数量；d. 生态平衡：生物之间相互依存，构成了一个生态平衡的系统。

步骤三：案例分析与讨论（25分钟）1. 案例一：蜜蜂与花朵之间的相互依存关系：a. 蜜蜂靠从花朵中吸取花蜜获得能量，同时在花朵间传播花粉；b. 花朵通过提供花蜜吸引蜜蜂，同时利用蜜蜂传播花粉促进繁殖；c. 这种相互依存关系维持着花卉的繁衍，也保证了蜜蜂的食物来源。

2. 案例二：动物对植物的影响：a. 鹿、兔等食草动物会捕食一些植物，这样减少了竞争；b. 鸟类会帮助植物传播种子，促进植物的扩散；c. 这些动物与植物之间的相互作用维持了一个生态系统的平衡。

3. 学生分组讨论，让学生思考其他的生物相互依存关系，以及它们对生态系统的重要性。

步骤四：实践活动（30分钟）教师组织学生进行实地考察，比如到学校附近的草地、花园或公园，观察和记录生物的相互关系，特别是食物链和生态环境。

《生物的启示》教学反思
《生物的启示》教学反思
《生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。

但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。

而众所周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性探究学习。

因此，本课教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破、书本的局限、提高教学效果。

《生物的启示》一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造过程的体验，容量很大。

通过回家上网及看书查找资料，将信息技术与自然教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。