小学科学教学设计与反思

小学科学教学设计与反思（我们关怀天气）学情分析：通过引导学生观察一张“城市天气预报图〞来援助学生明确常见的天气现象。

图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。

学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。

图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．了解常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

感情态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。

教学重难点：了解常见的一些天气现象和天气符号。

教学打算：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图〞：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还了解哪些天气现象？〔依据学生答复出示相应符号〕4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

〔出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

〕2．平安教育，并落实小组长进行治理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

〔时间操纵在10分钟内〕4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

小学科学教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计三篇及反思1.《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。

三、教学过程：创设情境：（儿歌导入）师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。

请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：小鸭子不见了。

主体探究：（我爱思考：）第一张1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。

生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。

不盖盖的酒精会蒸发掉。

师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

小学科学（植物的叶）教学设计和反思教学目标:知识目标：让学生猎取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

能力目标：按肯定的内容和顺序进行较细致的观察。

尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比拟观察和测量。

感情、态度、价值观：引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓舞学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的多种多样。

教学课时：第—课时。

教学活动设计：一、引入1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。

二、学生到校园捡树叶1、学生先说说捡树叶的注意点：保护花草树木，注意平安等。

2、学生到校园内捡树叶。

注意点：在活动前教师肯定要对学校里的植被情况了解清楚。

学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。

如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师肯定要了解学生的搜集情况。

三、小组交流统计1、教师出示统计表，学生进行统计。

你一共捡了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有多少种树叶？数量最多的一种共有几片？2、小组填写好统计表，各小组间交流。

注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估量。

首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。

四、比拟叶的相同和不同1、出示一些叶子，这些叶子是同一种叶子吗？2、小组交流：观察到什么时候说它们是同一种叶子？观察到什么的时候它们才不是同一种叶子？3、叶有什么相同的结构？五、观察叶的生长变化1、比拟新奇的叶与落叶它们有什么相同和不同？2、观察一种植物的叶，观察它的生长过程。

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐长大变老。

五、作业课外再去捡一些树叶，比拟它们的相同与不同。

（植物的叶）教学反思（植物的叶）教学反思这节课教学目标根本上都完成。

我觉得自己在这节课中重点是关注了学生对树叶的分类，但是为了教学进度，分类花费给学生的时间比拟少，因此分类的效果不是很好，特别对树叶分类根本上在课堂中没有分，我是给学生中午回家分类，对于好的学生根本上都能说出按颜色、形状、大小等等。

青岛版（2024）小学科学一年级上册《让它们立起来》教学设计及反思一、教材分析《让它们立起来》是青岛版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》中的一课。

本单元作为小学科学课程的起始单元，旨在引领学生走进科学世界，初步感知科学探究的过程与方法，培养学生对科学的兴趣和好奇心。

本课以生活中常见的物体能否立起来为主题，引导学生通过观察、思考和实践操作，探究物体立起来的方法和条件。

教材内容紧密联系学生生活实际，从学生熟悉的事物入手，激发学生的探究欲望，为后续科学课程的学习奠定基础。

二、核心素养目标（一）科学观念认识到物体有不同的形状和结构，有些物体可以立起来，有些物体不容易立起来。

了解物体立起来与物体的重心、支撑面等因素有关。

（二）科学思维通过观察、比较和分析不同物体立起来的方式，培养学生的逻辑思维能力。

鼓励学生尝试从不同角度思考问题，提出多种让物体立起来的方法，培养学生的创新思维能力。

（三）探究实践让学生亲自动手操作，尝试让各种物体立起来，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。

引导学生学会制定简单的探究计划，并按照计划进行实验，培养学生的科学探究能力。

（四）态度责任在探究过程中，培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的科学态度。

让学生体验到科学探究的乐趣，激发学生对科学的兴趣和热爱之情。

三、教学重难点（一）教学重点探究让不同物体立起来的方法。

理解物体立起来与重心、支撑面的关系。

（二）教学难点帮助学生认识物体的重心，并理解重心与物体立起来的关系。

引导学生通过探究活动，总结出让物体立起来的一般规律。

四、学情分析一年级学生对周围世界充满好奇心和求知欲，他们在日常生活中已经对物体的站立有了一定的感性认识，但对于物体为什么能立起来以及如何让物体立起来的方法缺乏深入的思考和探究。

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好玩，喜欢通过亲身体验来获取知识。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到探究活动中来。

小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。

通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。

3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。

学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。

同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。

4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。

例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。

为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。

此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。

针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。

小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。

通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。

3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。

学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。

小学科学《灯泡亮了》教学设计及反思【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。

活动二是连一连，让小灯泡亮起来。

教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。

还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。

小学科学43《冲出地球》（教案及反思）冲出地球（教案及反思）一、教案设计教学目标：1. 了解人类对探索太空的渴望和努力；2. 知道人类首次登月的历史背景和重要事件；3. 掌握人类登月的基本过程和科学原理；4. 发展学生的科学探究能力和批判思维。

教学内容：1. 人类对太空的探索；2. 人类首次登月的历史；3. 人类登月的过程和科学原理。

教学步骤：引入新课（10分钟）：通过展示一张太空图片和一个登月的短片，激发学生对太空的探索的兴趣。

老师可以提出问题，例如：“你有没有梦想过去太空旅行？”或者“你想知道人类是如何登上月球的吗？”让学生表达他们对太空的浓厚兴趣。

导入背景知识（10分钟）：老师通过简要介绍人类对太空的探索的历史，例如从火箭的发明到首次载人航天飞行，为学生提供必要的背景知识。

同时，老师可以告诉学生人类登月的历史背景和重要事件。

呈现核心内容（30分钟）：老师通过展示图片和视频，详细介绍人类首次登月的过程和主要事件。

在呈现过程中，老师应该提醒学生关注观察到的细节，并引导他们思考登月的科学原理。

概念解释和讨论（30分钟）：老师对登月的相关概念进行解释，例如推力、轨道、重力等。

然后，老师与学生一起讨论登月过程中可能遇到的问题和挑战，并引导他们思考解决问题的方法和探索的意义。

小组探究（30分钟）：学生分成小组，进行探究活动。

每个小组根据教师提供的材料和问题，展开小组讨论和实验。

例如，设计一个模型火箭并测试其飞行轨迹；或者探究重力对月球表面的影响等。

小组之间可以进行展示和交流，促进合作学习和批判思考。

概括与反馈（10分钟）：学生们以小组为单位，总结他们的学习成果，通过展示、演示等形式，向全班呈现他们的探究成果。

同时，老师也可以针对学生们的总结进行适当的点评和反馈，强调本堂课所学的重点和对学生的重要意义。

二、教案反思教学目标方面：通过本节课的教学设计和实施，学生们能够深入了解人类对太空的探索、首次登月的历史、登月的过程和科学原理。

小学科学教学设计（优秀10篇）小学科学教案篇一活动目标：1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。

2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。

活动准备：1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

3、区域活动材料：1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。

2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。

3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。

4）、U字形，长条形磁铁若干。

活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。

创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。

提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。

（1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。

（3）、交流自己的发现。

3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。

4、分组活动。

（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。

（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。

（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。

5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？小学科学教学设计篇二【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

冀人版（2024）小学科学一年级上册《做科学》教学设计及反思一、教材分析《做科学》是冀人版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第三课。

这一课则是在学生对科学有了一定的感性认识后，通过具体的活动让学生体验科学探究的乐趣，学习科学探究的基本方法，为后续的科学学习奠定基础。

本课教材内容主要包括两个部分：一是观察小动物，通过观察蜗牛的身体结构和运动方式，让学生学会用眼睛、耳朵、鼻子等感官进行观察，并能用简单的语言描述观察到的现象；二是做科学游戏“吹乒乓球”，让学生在游戏中感受空气的力量，激发学生对科学的兴趣。

教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，适合一年级学生的认知特点。

二、核心素养目标科学观念：初步认识蜗牛的身体结构和运动方式，知道空气是存在的且具有力量。

科学思维：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

探究实践：经历观察蜗牛和做科学游戏的过程，学会提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论等科学探究的基本方法。

态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，使学生乐于探究、善于合作。

三、教学重难点教学重点引导学生用多种感官观察蜗牛的身体结构和运动方式。

让学生在游戏中体验空气的力量，感受科学的乐趣。

教学难点培养学生有序观察和科学描述的能力。

帮助学生理解空气的力量在游戏中的作用。

四、学生情况一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察小动物，对科学实验也有着浓厚的兴趣。

但是，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，观察能力和表达能力有限，还需要教师的引导和帮助。

在学习本节课之前，学生已经对科学课有了初步的认识，知道了科学课上要观察、思考和实验，但对于如何进行科学观察和探究还不太清楚。

五、教学策略情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

小学科学教学设计优秀8篇小学科学教学设计篇一活动目的通过自己动手制作一个小型的太阳灶，培养学生的动手能力。

激发学生探究科学知识的兴趣。

活动内容实验太阳灶活动准备一个大号手电筒上的凹面反光碗，硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体。

活动设计找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。

在圆柱一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折90°，各留5厘米，减去多余部分。

把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。

拿一根细竹签，削尖两头，一头插在反光碗中央的'圆柱上，另一头插上一小块土豆。

把装置放在太阳下，调节反光碗朝着太阳方向，竹签长度要耐心调节，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。

要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。

后记通过本次活动学生了解太阳灶的初步原来，学生的探究热情十分高涨。

小学科学教学设计篇二【主要概念】光是能量的一种表现形式。

光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。

【涉及课标】6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。

●知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。

【教材分析】《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。

因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。

教学内容主要分为三个部分：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。

第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。

第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。

小学二年级上册科学《各种各样的天气》教学设计与反思下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。

A让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

B出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。

但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。

所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。

（板书：天气影响动植物和人类）D让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

A向学生介绍什么是极端天气。

（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。

比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。

Ｂ说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。

Ｃ让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。

（播放视频）Ｄ小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。

四、梳理总结学生畅谈收获五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：１、极端天气为什么会出现？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们可以做些什么？教学反思教师应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。

小学科学教案的反思(优秀7篇)小学科学教案的反思篇1【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体?这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思篇1反思一，教学内容与生活实际联络每一个生活在科学技术高速开展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必需注重培养同学良好的科学素养，通过科学教育使同学领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。

反思二培养同学创新精神通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。

以培养小同学科学素养为目的的。

科学教育强调以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。

反思三教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。

同学对问题已有的经历和认识是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。

开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

随着科学技术的开展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了宏大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习才能的差异调整教学进度，进步学习效路，培养同学的自我教育才能。

培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下根底。

五年级科学的教学反思篇2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

”让同学们帮助想想方法创设了情景，根据学生对生活理解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

本节课，老师引导学生对斜面是否省力进展研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，老师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。

小学科学520《大脑的开发与利用》（教案及反思）教案：【主题】大脑的开发与利用【目标】1. 让学生了解大脑的基本结构和功能；2. 培养学生对大脑开发与利用的兴趣；3. 通过实例让学生明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。

【教学内容】1. 大脑的基本结构：大脑皮层、大脑半球、左右脑；2. 大脑的基本功能：感知、思维、记忆、创造等；3. 大脑开发与利用的方法：学习、锻炼、休息等。

【教学步骤】1. 导入：通过展示一幅大脑结构图，引起学生对大脑的关注，激发他们的好奇心；2. 呈现：讲解大脑的基本结构和功能，划分左右脑的职责和特点；3. 实践：通过引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并分享给全班；4. 整理：总结学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼促进大脑的发展；5. 拓展：介绍一些简单而有趣的大脑训练活动，并鼓励学生尝试。

【教学资源】1. 大脑结构图；2. 学生分享的例子；3. 大脑训练活动的参考书籍或网站。

反思：这节课的教学目标是让学生了解大脑的基本结构和功能，培养他们对大脑开发与利用的兴趣，并通过实例让他们明白如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。

在导入环节，我使用了一幅大脑结构图来引起学生的注意，并成功地激发了他们的好奇心。

这个导入方式很有效，学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。

然后，我详细讲解了大脑的基本结构和功能，特别是左右脑的职责和特点。

通过生动的语言和具体的例子，我成功地把复杂的知识进行了简化和解释，使学生能够理解和记忆。

接下来，我引导学生从自己的生活经验中找到大脑开发与利用的例子，并鼓励他们分享给全班。

学生积极参与，提出了很多有创意的例子，例如通过阅读来扩大知识面，通过运动来激活大脑等。

这种分享的方式不仅加强了学生对课堂内容的理解，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。

在课程的整理环节，我总结了学生提到的例子，并引导他们思考如何通过学习和锻炼来促进大脑的发展。

通过与学生的互动，我发现他们对这个话题有了更深入的思考，并提出了一些创新的想法。

小学科学教学设计优秀5篇小学科学教案篇一一、课程目标：1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。

2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。

二、指导思想：1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。

三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

四、教学措施：a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。

文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c）发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。

采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

d）注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。

引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

小学科学教学设计（优秀9篇）小学科学教学设计篇一教学内容：《太阳钟》教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程：一、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟二、探究新知（一）初步认识太阳钟1、介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。

（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。

他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。

他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3、学生回答4、教师小结（二）探究日晷原理1、介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。

（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

2、制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

3、探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。

（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。