2014年3月【中望建筑工程识图能力实训评价软件】在线培训通知

黄炎培职业教育思想在建设工程管理专业中的应用研究发布时间：2022-08-29T06:03:04.241Z 来源：《时代教育》2022年8期作者：张岭岭[导读] 黄炎培的职业教育思想是现代职业教育的基础，是我国职业教育理论体系的重要组成部分张岭岭洛阳科技职业学院河南洛阳 471000摘要：黄炎培的职业教育思想是现代职业教育的基础，是我国职业教育理论体系的重要组成部分，对于提高职业教育的人才培养质量具有重要意义。

本文在研究黄炎培职业教育思想的基础上，从实训课程建设、职业技能培养、课程思政融入对建设工程管理专业的高质量发展提出了具体的措施。

关键词：黄炎培；建设工程管理专业；课程思政；人才培养；1.引言黄炎培认为职业教育主义不是孤立存在的，需要和其他教育界、职业界进行沟通联络，职业教育需要与社会发展紧密结合在一起，服务社会。

黄炎培认为职业教育的目的是使人们能够拥有一技之长，实现自己的价值，并获得生活的乐趣，才能实现人与社会同步发展。

他倡导办学应该社会化、科学化、平民化[1]。

教学应该理论与实践相结合，注重个人职业素养的培养。

结合黄炎培职业教育思想文章主要研究了建设工程管理专业实训课的开发、职业技能培训和课程思政建设，并结合《国家职业教育改革实施方案》对专业建设提出了具体的建议。

2.注重专业实践课程的开发建设工程管理专业的人才培养目标为：培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握建设工程管理专业知识和技术技能，具备施工现场生产管理的能力和施工现场组织、现场协调能力，能够适应建设生产一线技术和管理的工作岗位，能从事建设工程施工与管理、工程监理等相关工作的高素质技术技能型人才。

实践课程在人才培养中具有重要的作用，黄炎培倡导“手脑并用”、“做学合一”、“知行统一”职业教育理念[2-3]。

建设工程管理专业相关的教学软件主要有中望建筑结构实训软件、AUTOCAD、广联达系列软件、PKPM系列软件、三好施工模拟仿真系统、CityPlan等实训软件。

附件4：“2014年内蒙古自治区中等职业学校技能大赛”2014年“中望杯”建筑CAD赛项规程一、比赛内容要求学生掌握计算机二维图形的绘制和修改能力；能应用指定计算机绘图软件绘制工业与民用建筑类工程图，并能够处理图纸绘制的各类问题,即能够结合土建专业的专业课程对工程图纸进行视图和修改。

同时要求学生对软件环境、图形发布等工作也要有一定的了解。

（一）图形环境设置包括图层的处理、文字样式、标注样式的设置、图框的绘制等。

（二）几何图形的绘制包括基本绘图命令的使用、基本修改命令的使用，查询工具的使用。

（三）组合体正投影图的绘制包括组合体的正立面投影图、水平投影图、左侧立面投影图，组合体投影图的标注。

（四）组合体的轴测投影图的绘制包括组合体的正等轴测投影图的绘制。

（五）土建类工程图纸的绘制包括建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图的绘制。

二、完成工作任务时间完成本赛项工作任务的规定时间为4小时。

三、比赛设备（一）计算机配置（比赛用机）：CPU：Intel 酷睿2四核Q8400内存：4G显卡：独立显卡显示器：19寸液晶显示器操作系统：windows XP 或Windows7文字输入提供：五笔、拼音（二）软件：现场所有计算机均安装“中望CAD+2014教育版（平台软件）”正版软件。

四、比赛规则（一）赛场提供计算机，并安装“中望CAD教育版（平台软件）”正版软件，参赛选手不可自带任何技术资料、工具书、笔记本电脑、通讯工具、摄像工具以及其他即插即用的硬件设备，如经发现，立即取消选手比赛资格。

（二）所有计算机设备USB接口均已贴封条，参赛选手不得撕毁封条，如经发现，立即取消选手比赛资格。

（三）参赛选手必须着装整齐，提前15分钟到场，参赛选手迟到15分钟以上，则不允许再进入赛场，按弃权处置。

比赛开始后，半小时内选手不得退场。

（四）参赛选手的比赛赛位采用抽签的方式确定。

（五）参赛选手按照规定时间进入比赛场地，开赛前10分钟内供选手检查计算机设备及软件设备工作状态，根据统一指令开始比赛。

2014年全国建筑工程识图技能竞赛培训方案一、竞赛的目标和意义1、推进高职教育改革，加强技能型人才培养，切实满足行业企业对高技能人才的需求；2、教育部土建教指委工作计划安排；3、促进学校技能训练激励机制的形成，调动广大学生职业技能训练的积极性，提高学生的就业、谋业、创业能力；4、展示学生良好的精神风貌和高超的技能水平，宣传职业教育的成就和职业技术学校的办学状况，土建类专业师生提供交流与学习平台。

二、竞赛内容技能竞赛时间210分钟，满分为300分，其中读图部分分值为200分，绘图部分分值为100分。

1、建筑工程施工图识读根据给定的建筑工程施工图纸、图纸会审纪要、设计变更等资料，完成施工图识读的相关知识答卷，指出图纸中存在的错误并予以改正。

2、建筑工程施工图绘制根据给定的建筑工程施工图纸、图纸会审纪要、设计变更等资料，运用中望CAD2014（教育版）补绘指定位置的剖面图、断面图，绘制制定内容的放样图、竣工图。

三、参赛计划1、培训时间：2013年11月4日——2013年4月30日2、指导教师：3、培训地点：建筑CAD实训室4、培训内容：以全国计算机信息高新技术考试（计算机辅助设计AutCAD国家职业资格三级）的要求为基础，以全国计算机信息高新技术考试计算机辅助设计AutCAD国家职业资格三级（考核大纲）、制图的基本原理、建筑工程施工图识读的基本知识、《房屋建筑CAD制图统一规则》GB/T18112-2000、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-2001、《建筑制图标准》GB/T50104-2001、《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001、《总图制图标准》GB/T50103-2001等为补充，指导参赛候选学生熟练掌握CAD绘图技巧，深入了解建筑制图标准，使学生在符合规范标准的前提下，以最快的速度保质保量地完成绘图任务。

5.考核机制：一周进行一次模拟比赛演练，完全模拟建筑CAD比赛的规则和流程。

建筑工程识图能力实训评价软件单一来源采购说明为满足备战职业技能大赛（高职组）“建筑工程识图”赛项国赛选拔赛需求及利用信息化手段全面提升建筑工程识图能力、实现我院建筑类专业学生建筑工程识图线上线下综合实训与评价，特申请单一来源采购：广州中望龙腾软件股份有限公司研制开发的中望建筑工程识图能力实训评价软件。

理由如下：一、参与大赛情况1.广州中望龙腾软件股份有限公司于2012年、2014、2016年连续三届支持全国高等职业院校土建施工类专业学生“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛，并于2017年、2018年连续两年支持全国职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”大赛与2017年、2018年山东省职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”大赛，均取得很高的评价。

2.通过 /网站和/网站得知，中望公司是全国职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”赛项和的山东省职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”赛项唯一支持单位（2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程：/content.jsp?id=2c9080b46254d2d101625f5257810081&classid =de7bd19628f54879be3fb10f40de8767）二、唯一性1.软件生产商广州中望龙腾软件股份有限公司是一家专注于二维、三维CAD/CAM软件研发与推广的国家高新技术企业、广州市重点软件企业。

中国最大的2D&3D CAD平台软件供应商，是唯一入选“2010年度国家规划布局内重点软件企业”的CAD软件厂商。

中望教育一直致力于为中国高等院校、职业院校、中小学的课程建设及信息化建设提供优质服务，目前已与3000多所院校建立了多维度、深层次的合作。

中望公司积极参与、支持国内职业院校大赛，相关软件成为大赛指定软件，近年来参与多项国家级建筑类赛项，并实现了大赛的成果转化，“中望建筑工程识图能力实训评价软件”便是多年支持大赛和相关院校共同研发的信息化成果。

建筑工程识图能力实训评价软件要求该软件采购主要用于国家中职组建筑技能竞赛CAD赛项选手训练与日常教学，软件题库需涵盖CAD赛项考纲全部内容，国赛考纲发生调整时，软件内容随之免费调整。

1. 基础知识：软件包含建筑工程识图常用、通用的规范要求及基础知识。

2.单项识图能力训练：学员可从训练题库抽取图纸试题练习，实时反馈练习结果，提供“知识链接”帮助学员学习图纸规范要求，以“边做边学”的形式，培养学员建筑工程图识读能力。

3.单项识图能力自测：设定标准测试模型，帮助学生评估其识图能力水平，找出薄弱环节；通过“错题重做”巩固其薄弱环节；提供自主抽题测试，供学生有针对性地自查某方面知识的掌握程度，并加以补充学习和巩固练习。

4.单项识图能力评价：提供严格的考试环境，提供保存、交卷功能以及倒计时、未答题提醒等功能。

按照客观标准进行识图能力评价，实时反馈答题情况及成绩等各类信息。

5.综合识图能力自测：提供多道试题和成套图纸组合而成的综合试卷，供学生有针对性地自查某方面知识的掌握程度，并加以补充学习和巩固练习。

培养学生从基本识读能力到综合自审能力到解决问题能力的层次提升。

6.综合识图能力评价：提供严格的考试环境，提供保存、交卷功能以及倒计时、未答题提醒等功能。

按照客观标准进行综合识图能力评价，实时反馈答题情况及成绩等各类信息。

7.错题重做：针对每次测试，统计错题重新组成考卷，供学生重新答题纠错。

并提供针对错题的知识链接。

8.收藏题目：学员在练习过程中可以对经典试题快速收藏，巩固实时做。

9.笔记本：学员在练习过程中随时记录做题心得，总结经验教训，迅速提高水平。

10.错题集：学员在练习过程中错误试题一键收藏，便于反复训练、方便及时巩固。

11.权限与角色：软件有灵活的权限划分，包含管理员、教师和学员三大角色，系统根据不同角色提供专属的功能操作界面。

12.知识链接：对于训练题库，每一道题格式图纸，均提供一一对应的知识链接，解释说明图纸考点的含义及要求。

第1篇一、培训体系概述工程施工培训体系是指针对施工现场各类人员，根据工程特点、施工要求、法律法规和行业标准，有计划、有组织、有针对性地进行专业技能、职业道德和安全意识的培训，以提高施工人员的综合素质，确保工程质量和安全。

二、培训体系构成1. 基础培训基础培训主要针对新入职的施工人员，包括职业道德、安全意识、工程法规、施工工艺、施工标准等方面的培训。

通过基础培训，使新入职的施工人员了解施工行业的基本情况，掌握基本技能，为后续专业培训奠定基础。

2. 专业培训专业培训针对不同工种、不同岗位的施工人员，根据工程特点和施工要求，进行专业技能、操作规程、施工规范等方面的培训。

专业培训旨在提高施工人员的专业技能水平，确保工程质量。

3. 安全培训安全培训是工程施工培训体系的重要组成部分，主要包括安全意识、安全操作、应急救援等方面的培训。

通过安全培训，提高施工人员的安全意识，确保施工现场的安全。

4. 职业素养培训职业素养培训旨在提高施工人员的职业道德、团队协作、沟通能力等方面的素质。

通过职业素养培训，使施工人员树立正确的价值观，提高工作效率，为工程项目的顺利实施提供保障。

5. 管理培训管理培训针对施工管理人员，包括项目管理、施工组织、质量管理、安全生产等方面的培训。

通过管理培训，提高施工管理人员的综合素质，确保工程项目的顺利进行。

三、培训体系实施1. 制定培训计划根据工程特点和施工要求，制定切实可行的培训计划，明确培训目标、培训内容、培训时间、培训方式等。

2. 选择合适的培训师资选择具备丰富实践经验、熟悉工程法规和施工标准的培训师资，确保培训质量。

3. 开展培训活动通过集中授课、现场教学、案例分析、实地考察等多种形式开展培训活动，提高培训效果。

4. 培训考核与评价对培训效果进行考核与评价，确保培训目标的实现。

考核方式包括理论考试、实操考核、现场考核等。

5. 培训档案管理建立完善的培训档案，对培训过程、培训成果进行记录和整理，为后续培训提供参考。

第36期2020年12月No.36December ，2020基于“1+X ”建筑工程识图考证的三教改革探索摘要：面对职业教育发展的新机遇，如何推广“1+X ”课证融通，加强产教融合，提升专业软实力，已迫在眉睫。

文章结合“1+X ”土建类专业建筑工程识图考证，分析深化“三教”改革中推进“1+X ”职业技能等级证书与课程建设结合的必要性，并针对相关专业课程的“教材、教师、教法”改革提出一些合理建议，希望对今后职业教育的创新发展提供新思路。

关键词：课证融通；三教改革；职业教育中图分类号：TU204.1文献标志码：A谭晓燕，张洪尧（沙洲职业工学院，江苏张家港215600）基金项目：2019年江苏省高等教育教改研究课题；项目名称：“1+X ”证书制度背景下高职土建类专业课证融通教改实践；项目编号：2019JSJG403。

作者简介：谭晓燕（1975—），女，江苏张家港人，副教授，注册一级建造师，监理工程师，硕士；研究方向：建筑构造，施工管理。

江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information引言职业教育是一种有别于普通教育的教育类型，凸显了职业性的教育要求，展现了学习者个性化发展与职业化发展统一的“跨界性”。

这一特征从根本上决定了职业教育要与相关产业、行业、企业的需求相结合，学校育人必须与企业育人的同步协调，职业教育的学历证书要与行业岗位的职业能力水平、职业技能等级相互衔接。

根据《国家职业教育改革实施方案》和职教20条要求，当前各类职业院校正大力推广“1+X ”证书制度试点工作，要把职业技能等级标准有关内容有机融入专业课程教学，还需调整优化专业人才培养方案，积极探索“1”个学历证书与“X ”若干个职业技能等级证书的有机结合，在保证“1”的人才培养质量的基础上，实现“X ”的融合。

尤其要强化职业技能课程改革建设，推进教材、教师、教法的“三教改革”，深化产教融合、校企合作，以提高学生的职业适应力和岗位迁移能力，培养社会亟须的技术技能人才，为产业转型升级助力。

《建筑工程识图》课程标准一、课程性质与任务《建筑工程识图》是建筑工程施工专业的专业核心课之一，通过对典型工作任务的调研，结合人才培养目标按照“工学结合”相对接的指导思想形成了本领域的施工过程化的课程标准。

《建筑工程识图》课程是建筑施工专业各工作岗位必须掌握的一门技能型基础课程，本课程涉足了施工技术、工程预算、施工监理以及资料整理等工作领域的课程，该课程标准的编制是采用以工作任务为引领、以工作过程为导向的体现项目实施过程的框架模式，使学生较为全面的了解建筑施工图的形成、培养及提高了学生的空间想象能力，让学生系统地掌握建筑施工图纸的绘制规则和方法，从而达到能够熟练识读建筑施工图的基本技能及绘制简单的建筑施工图的能力。

本课程主要对接的岗位有建筑工程施工专业的施工员、预算员、材料员、质检员、资料员以及建筑工程监理专业的监理员等工作岗位。

本课程的预备课程有《建筑构造》《建筑材料》，后续课程有《基础工程施工》《主体工程施工》《建筑装饰工程施工》《混凝土结构与平法识图》《施工组织设计编制》等。

本标准共划分为四个学习项目：施工图绘制、施工图知识准备、识读建筑施工图、识读结构工程图。

二、课程教学目标本课程的培养目标是使学生具有一定的空间想象能力，能应用建筑制图标准的基本规定和一般的工程物体的图示表达方法熟练地识读建筑工程施工图，以达到能够胜任施工员、技术员、质检员、材料员、资料员、绘图员等岗位（群）工作的需要。

在教学过程本着以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心，培养学生具备专业能力、职业能力及社会能力等的技能目标。

（一）知识目标1.了解建筑制图国家标准关于图幅、线型、尺寸标注、比例、字体等的有关规定；2.掌握常用制图工具、仪器（图板、丁字尺、圆规、三角板等）的使用方法3.了解形体的正投影理论，熟悉点、线、面的投影特性和画法，掌握建筑形体的投影表达方法；4.了解轴测图的形成方法和轴测图的类型，掌握轴测投影图的基本画法；5.熟练掌握建筑施工图、结构施工图、标准图集等包含的内容及标准要求；5.熟练掌握识读建筑施工图及结构施工图的方法。

2019年山东省职业院校技能大赛高职组“建筑工程识图”赛项规程一、赛项名称赛项名称：建筑工程识图赛项组别：高职学生组专业类别：土木建筑二、竞赛目的（一）有利于推进专业教育教学改革进一步贯彻教育部有关文件精神，不断深化高等职业教育教学改革，积极践行校企深度融合、工学结合的职业教育人才培养模式。

进一步推进专业建设、课程改革与队伍建设，积极探索课程、教学手段及教学资源创新与应用的有效途径。

（二）有利于技术技能型人才培养通过竞赛，强化学生创新能力和实践能力训练，进一步实现专业知识与技能的有效转化，提升高职高专土建类相关专业学生职业技能与操守，满足我国建筑产业转型发展对技术技能型人才知识、技能的新需求，适应新时期建筑生产一线基层技术及管理岗位的职业要求。

（三）有利于突出工程与岗位技能特色以实际工程图纸为载体，以实际岗位工作过程为序列，以学生毕业后职业岗位要求为标准，以国家现行规范标准为依据来设计竞赛题目。

注重考核学生准确识读建筑工程图及熟练使用CAD软件绘制建筑工程图的核心技能，促进师生对技能训练的重视和工程素养养成。

（四）有利于竞赛与院校教学相互促进与有关课程和训练的知识、技能内涵有机结合，通过工程特色鲜明、职场氛围浓厚的竞赛内容再现真实的工作环境，考量学生领会设计任务书或设计变更文书、熟练与准确识读土建专业施工图及配套文本文件、根据给定的任务绘制建筑专业及结构专业施工图（竣工图）的能力，促进院校课程教学与岗位需求的有效对接。

（五）有利于技能与素养相互结合通过竞赛，展示参赛师生的精神风貌和技能水平，培养学生“认知、领会、策划、实施、自检”的职业素养和操守，推介与识图能力培养相关课程与训练的教学设计、教学方法、教学资源和先进的教学手段，促进广大开设土建类专业的高职院校相关课程与训练的改革及创新。

（六）有利于培养学生的协作精神结合本赛项的特点，设计独立工作与团队合作的竞赛方式，培养选手“独立工作、协同合作”的职业素养，积极探索团队合作参与竞赛的有效途径和模式，培养学生的团队意识、参与意识和协作精神。

第1篇一、方案背景随着我国经济的快速发展，建筑行业呈现出蓬勃发展的态势。

工程造价作为建筑行业的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高工程造价人员的专业素质和业务能力，满足行业发展的需求，特制定本工程造价培训方案。

二、培训目标1. 培养学员掌握工程造价的基本理论、方法和技能；2. 提高学员对工程造价管理、招投标、合同管理等方面的实际操作能力；3. 增强学员的团队协作和沟通能力；4. 提升学员的职业素养和道德水平。

三、培训对象1. 初入工程造价行业的人员；2. 有一定工作经验但需要进一步提升的工程造价人员；3. 建筑行业相关从业人员；4. 对工程造价感兴趣的人员。

四、培训内容1. 工程造价基础知识- 工程造价的概念、特点及作用- 工程造价的组成及分类- 工程造价计价依据及编制方法2. 工程量计算- 工程量计算的基本原理- 工程量计算的方法及技巧- 工程量计算软件的应用3. 工程造价管理- 工程造价管理的概念、特点及作用- 工程造价管理的流程及方法- 工程造价控制及优化4. 招投标管理- 招投标的基本流程及注意事项- 招投标文件编制及审核- 招投标策略及风险防范5. 合同管理- 合同的概念、特点及作用- 合同的类型及内容- 合同签订、履行及争议解决6. 工程造价软件应用- 常用工程造价软件介绍及操作- 软件在工程造价中的应用及技巧- 软件升级与维护7. 职业素养与道德- 职业道德规范及职业道德修养- 团队协作与沟通技巧- 情绪管理与心理调适五、培训方式1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，使学员全面掌握工程造价相关理论知识。

2. 实践操作：通过实际案例分析和模拟操作，使学员熟悉工程造价的实际操作流程。

3. 互动交流：组织学员进行经验分享、讨论交流，提高学员的团队协作和沟通能力。

4. 考试评估：对学员进行阶段性考试和综合评估，检验学员的学习成果。

六、培训时间与地点1. 培训时间：根据学员需求，分为短期班和长期班，短期班为10天，长期班为30天。

硬件环境该系统为B/S三层结构，它的运行环境分客户端、数据库服务器端和应用服务器端三部分，最低硬件设备配置如下：软件简介：《中望建筑工程识图能力实训评价软件 V2013》为浙江建设职业技术学院与广州中望龙腾软件股份有限公司联合开发，面向建筑工程生产一线技术与管理应用型人才的识图能力培养与识图能力评价的软件。

软件围绕岗位需求，创建识图能力评价标准，制定能力评价细则，确保识图能力评价客观性科学性公正性。

在实训内容上，按照能力评价标准系统地进行了教学设计，包含建筑、结构、给排水、电气各专业施工图的识读，逐步培养学员从基本识读到综合校审到解决问题的能力提升。

识图实训及评价全过程采用真实工程图纸，涵盖各类建筑功能、各类结构形式的典型案例。

并附有相关知识点的解析与知识拓展，从而搭建了学员自主学习平台，实现“做中教，做中学”，将“教学技术”真正改变为“学习技术”。

软件功能特性：1.系统的题库针对能力评价标准的25个考核项目，精心选取典型通用知识点出题，包含建施图、结施图、设施图识读三大专项能力，每个专项能力又划分为若干应用能力要素，每个能力要素又涵盖了其细分的考核项目。

软件提供300多道图纸试题，按照教学中实训和考核的不同需要，题库在属性上分实训和考核两类，实训模块为一套开放题库，评价模块为另一套封闭题库。

2.标准的能力模型在岗位分析、能力定位的基础上，结合教学规律确定专项能力所包含的能力要素及权重，并针对各能力要素，确定能力评价细则，从而形成标准的能力模型。

学生可按此模型进行自测自评，了解自己的识图能力情况与薄弱环节。

3.丰富的知识链接针对训练题库，每题提供一一对应的知识链接，内容上包含本题的解析说明，也包括相关知识的拓展。

在训练过程中，学生可以随时点击“知识链接”进行相关知识点的学习，实现“做中学”和“边学边练”。

、4.错题重做软件记录了学生测试过程中的错题，并提供“错题重做”功能，学生可以专门针对错题进行学习和纠正，在反复纠正练习的同时、加深知识理解，巩固薄弱环节。

中望教育水施图识图能力
中望教育是一家专注于职业技能培训的机构，其水施图识图能力课程主要针对建筑、土木工程等领域的从业者。

该课程旨在通过教授学生如何识别、理解和应用水施图来提高他们的工作技能和效率。

中望教育的水施图识图能力课程包括：
1.水施图基础知识：介绍水施图的基本概念、种类和用途，让学生了解水施图在建筑工程中的应用场景。

2.水施图符号和标注：讲解水施图上的各种符号和标注，如管道、阀门、泵站等，帮助学生准确理解水施图中的信息。

3.水施图分析和解读：教授学生如何分析和解读水施图，包括如何确定管径、流量、压力等参数，以及如何进行管道布局和连接设计。

4.水施图绘制技巧：介绍水施图的绘制方法和技巧，包括如何使用CAD软件进行绘图、如何标注尺寸和注释等。

通过学习中望教育的水施图识图能力课程，学生可以掌握水施图的基本知识和技能，提高他们在建筑工程领域的工作效率和质量。