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苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储蓄卷时间30分钟分值50分一、给下面加点的字注音。
（4分）（1）邂逅（）（2）饯行（）（3）凄怆（）（4）熙攘（）（5）拉碴（）（6）羡慕（）（7）不谙（）（8）雇员（）二、按照课文内容填空。
（6分）（1）当一个朋友将作一次的旅行，将离开的时间，咱们来到火车站。
（2）朋友，路程，别离，咱们就到得，送行也一定得可怜。
（3）在房间里，乃至在家门前，咱们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的的忧伤，话语也很得体，两边都没有，不感觉，咱们中间的友情之线并未折断。
3、解释词语。
（6分）（1）溢于言表（2）一泻而出（3）精神奕奕（4）如有所思（5）引人注目（6）惋惜4、指出下面句子中破折号和引号的作用。
（5分）（1）他们这个心愿取得了诚恳诚意的报答——咱们按时来到车站。
（）（2）咱们在“制造谈话”——就这样没话找话。
（）（3）他把“舞台”这个词说得特别重。
（）（4）那个法国人——叫什么名字来着？对了，狄德罗——说没情感也行，可他懂什么送行？（）（5）月台上的喧闹熙攘不见静息，离开车还早，咱们的，也是那位朋友的“摆脱”还没到来。
（）五、整体感知课文内容。
（15分）（1）把本文分成五个部份，并归纳各部份的大意。
（5分）（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是如何的一个人物形象。
（5分）（3）你以为本文表达了如何的主题思想？（5分）六、重点问题探讨。
（10分）（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。
（5分）（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。
（5分）7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。
（4分）B 综合提升卷时间45分钟分值50分一、给下面的多音字注音并组词。
（8分）（1）行（）（2）载（）（）（）（3）挨（）（4）几（）（）（）二、按照具体地语境解释词语的意思。
2019-2020年初中九年级下册语文第三单元九送行苏教版练习题第四十九篇第1题【单选题】指出下面句子用了比喻修辞的一项是( )A、他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。
B、他看上去像个银行家，任何人有他来送行，都会感到荣幸的。
C、这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。
D、我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出下列各句中没有语病的一项( )A、北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语去北京当个志愿者，为奥运服务。
B、我生长在戏剧之家，豫剧对我一点不陌生。
C、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着各方面来的的“攻击”。
D、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列词语书写有两个错别字的一项是( )A、悬想角色熙攘泪水盈框B、拘瑾槽杂指教局促不安C、模样英磅巴望一泻而出D、吝惜精美解骋万马齐喑【答案】：【解析】：第4题【单选题】划线字读音完全相同的一项是( )A、行辈行列行当B、差使参差极差C、时间离间空间D、假期假发假如【答案】：【解析】：第5题【单选题】对下列病句修改正确的一项是( )A、政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
修改：删去“问题”。
B、通过开展“每月少开一天车”的活动，可使孝感的空气更加清新。
修改：删去“通过”。
C、第49届世界乒乓球锦标赛，我国运动员就获得了每个项目比赛。
修改：将“获得”改为“包揽”。
D、能否帮助孩子们树立正确的价值观，是使他们形成良好人生观的关键。
修改：在“是”字后面加上“能”。
【答案】：【解析】：第6题【单选题】给下列加线的字注音有误的一项是( )A、尴尬（gān gà）邂逅（xiè hòu）B、滑稽（jī）漂泊（bó）C、凄怆（chuàn）践行（jiàn）D、嘈杂（cáo）魅力（mèi）【答案】：【解析】：第7题【单选题】选出下列词语不成为近义词的一项( )A、屈辱——屈从激动——激励B、繁荣——繁华揭露——揭示C、展现——展示长远——长久D、回顾——回忆热情——热忱【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列句子标点符号有误的一项是( )A、“啊，是的，”他说：“如今我不在舞台上演戏了。
苏教版九年级语文下册第9课《送行》课后同步练习题（附答案）学习目标1、了解散文的相关知识，学习文章的铺垫手法。
2、讨论文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的生活哲理问题。
3、体会作者的写作用意，从世间百态中感悟美好的事物。
学法指导学会质疑学起于疑，思源于疑，疑是思维的火花。
善于发现和提出问题，是独立思考的表现。
那么从何发疑呢？1、找寻关键词句发问。
关键的词语指：文中描写人物语言、动作、神态、心理的词语及一些看似矛盾的词。
如“正在与一位年轻的小姐热切地说着什么”、“勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人”等。
这些词最能突出人物性格特点，表现人物品质。
关键的句子指：最能体现人物思想品质的句子；含义隽永深邃，蕴含哲理的句子；表达生动具体的句子；最能突出中心的句子。
找出文中的关键词句后，可以从下列几个角度质疑：（1）所圈的词的含义是什么？它有何表达作用？（2）加点的词能否用其他的词代替或能否删去，为什么？画线句子在文中有什么表达效果？（3）画线句子与其他句子的关系如何？是否矛盾？次序是否可调换？（4）描写人物语言、动作、神态、心理的语句表现了人物怎样的心理特点？2、根据文章结构和文体特点质疑。
要真正读懂一篇文章，只了解词句的表达作用还不够，还需要了解文章的结构布局和文体特点。
例如：文中写了两种送行，这两种送行有什么不同？本文是一篇幽默散文，这种幽默的写法表达了什么样的感情？起到了什么效果？自测支点自我测验（100分）一、基本技能考查（10分）1、给加点的字注音。
（4分）（1）笨拙（）（2）饯行（）（3）凄怆（）（4）熙攘（）（5）尴尬（）（6）邂逅（）2、解释下列词语的含义。
（4分）溢于言表：若有所思：邂逅：3、概括文章大意，述说作者在写作本文所蕴含的对生活的深刻思考。
（2分）二、课内语段阅读（24分）（1）可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。
我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。
2019年精选语文九年级下册第三单元九送行苏教版习题精选第七十篇第1题【单选题】下面是某同学写的日记中的一个段落，画线部分有语病的一处是( )那一次，学校组织卫生大扫除，我和一个同学被安排打扫教室卫生。
（A）贪玩的我竟对那个同学说我生病了，硬要她帮我打扫一下。
（B）当我在外面玩得痛痛快快后走进教室时，却发现训斥她的老师正在教室里。
（C）原来她先帮我完成了任务，而自己负责的区域却没来得及打扫。
我的脸一下子热起来。
我的行为真可耻啊（D）是啊，自己应该承担的事情，怎么可以强加在别人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么区别呢？A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第2题【单选题】给下列加线的字注音有误的一项是( )A、尴尬（gān gà）邂逅（xiè hòu）B、滑稽（jī）漂泊（bó）C、凄怆（chuàn）践行（jiàn）D、嘈杂（cáo）魅力（mèi）【答案】：【解析】：第3题【单选题】选出下列词语不成为近义词的一项( )A、屈辱——屈从激动——激励B、繁荣——繁华揭露——揭示C、展现——展示长远——长久D、回顾——回忆热情——热忱【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面句子中破折号和引号的作用有误的是( )A、他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。
（意思转折）B、我们在“制造谈话”——就这样没话找话。
（引号：特殊含义；破折号：解释说明）C、他把“舞台”这个词说得特别重。
（着重突出）D、月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。
（表示特定的含义）【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子修辞方法不同于其它三项的一项是( )A、放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
B、你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？C、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！D、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
第9课《送行》同步练习（苏教版初三下）3doc初中语文［学习目的］1. 明白得文中勒罗受雇送不的感情咨询题。
2. 体会散文所包蕴的对生活的深刻摸索。
［学习过程］一、作者简介马克斯·比尔博姆〔1872－1956〕，英国散文家，剧评家，漫画家，曾侨居意大利二十年左右。
有«马克斯·比尔博姆文集»传世。
二、摸索1. 作者什么缘故要写这篇文章？2. «送行»中作者抒发了什么感情？三、生字正音记形①不ān谙世故：不熟悉人情世故。
②凄chuàng怆：凄凉，悲伤。
③xiè邂hòu逅：偶然遇见久不的亲人、朋友。
④不可思议：不可想象，不可明白得。
⑤溢于言表：感情显露在言辞、表情上。
四、分析本文的结构按照时刻顺序能够分为两个部分。
第一部分〔第1－3段〕，写送行活动中虚应故事的尴尬。
第二部分〔第4段到终止〕，写勒罗作为送行人的杰出演出。
五、课文分析第1部分1. 内容把握提咨询：第一部分了什么？讲解：第一部分〔第1－3段〕，写送行活动中虚应故事的尴尬。
提咨询：文章一开始就讲〝扮好送行的角色看起来是世界上最难的情况了〞。
送行本是亲友之间增强友情，沟通思想的好机会，什么缘故作者会认为〝最难〞呢？讲解：作者举例讲明咨询题。
然而在那个地点〝我们〞犯了一个小错误：〝朋友越亲，路程越远，分不越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得悲伤〞，作者得出结论－－无能与场合郑重、感情深度成正比。
第2段仍旧没有讲出〝难〞在何处，只是提到了送行过程中送行人所表现出的笨拙与无能，什么是笨拙与无能，并没有讲出来。
提咨询：作者如何写出送行的为难？讲解：第3段把在家中送客与车站送客作比较。
在家门口送客，〝亲切、自然〞，〝脸上会显露出心中所感到的真诚的悲伤，话语也专门得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬〞；但是双方都不敢到此为止，一定要到车站再辞不一次。
在车站的辞不大相径庭，主客双方之间像是有了〝一道深潭〞，话也可不能讲了，恨不得早早分手，终止这种尴尬。
苏教版语文九年级下册第三单元第第9课《送行》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分）下面划线的词语运用恰当的一项是（）A . 张华在语文课上答错一道题，弄得面红耳赤、声名狼藉。
B . 我们的班长德高望重，这次被评为全市优秀共青团员。
C . 老师告诫我们，学习必须踏踏实实、刻苦勤奋，不能骄傲自满。
D . 我们一定要把教室打扫干净，这是班主任赋予我们的任务。
2. （2分）下列词语中没有错别字的一项是（）A . 倦怠秀奇属引凄异一丝不苟B . 禁锢搀扶深恶痛疾眼花缭乱C . 窒息锃亮坦荡如抵巧妙绝伦D . 酒肆燥热杳无消息锐不可挡3. （2分）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的是（）A . 在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样B . 人类在历史上的生活正如旅行一样。
C . 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
D . 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
4. （2分）选出下列各句所用的修辞方法。
（）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！A . 比喻、反问B . 排比、反问C . 设问、反语D . 反问、夸张5. （2分）对下面文段中修辞方法作用的分析，有误的一项是（）花逢盛时，固然惹人喜爱，但真正的看花人哪一刻不能赏花?在初生的绿芽嫩嫩怯怯地探头出土时，花已暗藏在那里。
当柔软的枝条试探地在大气中舒手舒脚时，花隐在那里。
当蓓蕾悄然结胎时，花在那里。
当花瓣怒张时，花在那里。
当香销红黯委地成泥时，花仍在那里。
当一场雨后只见满丛绿肥时，花还在那里。
当果实成熟时，花恒在那里，甚至当果核深埋地下时，花依然在那里。
见或不见，花总在那里。
人生就是如此呵！酸甜苦辣皆是花，不要做一朝的看花人吧！A . 选段中运用反问句式，强调了真正的看花人时刻都可以赏花。
苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）邂逅（）（2）饯行（）（3）凄怆（）（4）熙攘（）（5）拉碴（）（6）羡慕（）（7）不谙（）（8）雇员（）2、根据课文内容填空。
（6分）（1）当一个朋友将作一次的旅行，将离开的时间，我们来到火车站。
（2）朋友，路程，分别，我们就到得，送行也必定得可怜。
（3）在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的的忧伤，话语也很得体，双方都没有，不觉得，我们中间的友情之线并未折断。
3、解释词语。
（6分）（1）溢于言表（2）一泻而出（3）神采奕奕（4）若有所思（5）引人注目（6）惋惜4、指出下面句子中破折号和引号的作用。
（5分）（1）他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。
（）（2）我们在“制造谈话”——就这样没话找话。
（）（3）他把“舞台”这个词说得特别重。
（）（4）那个法国人——叫什么名字来着？对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？（）（5）月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。
（）5、整体感知课文内容。
（15分）（1）把本文分成五个部分，并概括各部分的大意。
（5分）（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是怎样的一个人物形象。
（5分）（3）你认为本文表达了怎样的主题思想？（5分）6、重点问题探究。
（10分）（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。
（5分）（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。
（5分）7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。
（4分）B 综合提升卷时间 45分钟分值 50分1、给下面的多音字注音并组词。
（8分）（1）行（）（2）载（）（）（）（3）挨（）（4）几（）（）（）2、根据具体地语境解释词语的意思。
送行同步练习（1）1、给加点的字注音。
（4 分）（1）笨拙（）（2）饯行（）（3）凄怆（）（4）熙攘（）（5）尴尬（）（6）邂逅（）2、解释下列词语的含义。
（4 分）不谙世故：溢于言表：若有所思：邂逅：3、概括文章大意，述说作者在写作本文所蕴含的对生活的深刻思考。
（2 分）课外同步同步练习阅读语段，回答问题。
（1）可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。
我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。
“你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。
“拿了，都拿了。
”“你将要在车上吃午饭。
”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。
“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。
这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。
”那位朋友简短地答道。
他几乎变得叫人讨厌了。
接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。
又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。
月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。
（2）我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。
他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。
他那硕大的侧影好像有点面熟。
一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。
要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。
我真希望能听到他在说些什么，我断定他正给予最好的忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。
临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以致在我站着的地方也能感觉到他的魅力。
4、解释下列词语：局促不安：嘈杂熙攘：做作：5、以上两段分别写了两种送别，请你简单概括出来：第一段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4 分）6、两种送别在场面上有很大的区别，具体表现在哪些地方？（3 分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、人们常说，“礼多人不怪”，课文却写出了“礼多人也怪”，结合课文说说，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？（4 分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，你是怎样评价的？这是不是他真实感情的流露？（3 分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9、古诗文中，写送别的诗句很多，请你写出两句。
送行同步练习(一)【积累与运用】1、在括号中给下列加点字注音，并解释词语。
①不谙．世故（）②凄怆．（）③邂．（）逅．（）④尴．（）尬．（）2、短语类型相同的一组是（）A、不可思议充满感情B、穿着得体泪水盈眶C、溢于言表微不足道D、神采奕奕理直气壮3、解释下列词语。
（1）局促不安：（2）邂逅：（3）溢于言表：（4）不可思议：4、填空。
《送行》一文作者，国漫画家、作家。
“天下没有不散的筵席”，有相聚，就有分别。
课文主要写了在月台分别时送行的场面，是滑稽而难堪的。
你从哪些地方能看出来？5、下面是月台上的一段尴尬而多余的对话，连问话的人都认为是无话找话。
请揣摩答话人的内心活动写下来。
——你东西都拿了吗？——拿了，都拿了。
（）——你将要在车上吃午饭。
——啊，是啊！（）——它在克鲁不停吗？——不停。
（）6、仿写下面的句子。
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有；拥有。
【迁移与拓展】我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。
他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。
他那硕大的侧影好像有点面熟。
一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。
要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。
我真希望能听见他在说什么，我断定他正在给予最好的忠告，他的眼神里深挚的慈爱实在动人。
临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以至在我站着的地方也能感觉到他的魅力。
就像他的侧影一样，这魅力我也似曾相识。
我在哪里见过呢？7、文段中加线的细节描写的句子都说明了勒罗的“送行”成功，请问他的成功说明了什么？8、读完全文请填空。
从勒罗送别客人时的表现可以看出他的（），从他看到“我”后的反应可以看出他的（），从他不忘还别人的钱可以看出他的（），他告诉朋友自己喜欢看他写的戏剧评论，表现出他的（）。
9、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。
第9课《送行》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A ．践行B ．行走C ．行动D ．银行答案：D解析：分析：D 项“行”读xíng,其他都读háng。
故选D 。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A ．雇．员（ɡù） 笨拙．（zhuó） 窘．困（jiǒnɡ）B ．滑稽．（jī） 饯．行（jiàn） 叮咛．（nínɡ）C ．棘．手（jǐ） 邂．逅（x iè） 凄怆．（chuànɡ）D ．尴尬．（jiè） 雪茄．（jiā） 硕．大（shuò）答案：B解析：分析：A 项“拙”应读zhuō；C 项“棘”应读jí；D 项“尬”应读ɡà。
故选B 。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列词语书写有两个错别字的一项是（ ）A ．悬想 角色 熙攘 泪水盈框B ．拘瑾 槽杂 指教 局促不安C ．模样 英磅 巴望 一泻而出D ．吝惜 精美 解骋 万马齐喑答案：B解析：分析：A.框-眶；B.瑾-谨，槽-嘈；C.磅-镑；D.骋-聘。
故答案选B 。
点评：此题考查学生对形声字的字形的掌握情况。
4．指出下面句子用了比喻修辞的一项是（ ）A ．他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。
B ．他看上去像个银行家，任何人有他来送行，都会感到荣幸的。
C．这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。
D．我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。
答案：D解析：分析：构成比喻的两个要素：两类事物、有相似点。
A项和B项均是同类事物，不能构成比喻；C项表示举例子；D项把无话可说的“我们”比做“不会开口的动物”，是比喻。
故选D。
点评：此题考查学生对比喻的理解分析。
5．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是( )①莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？②对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
③阴风怒号，浊浪排空。
④东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
A．设问夸张对偶比喻B．反问引用夸张双关C．设问引用对偶对比D．反问夸张拟人对比答案：B解析：分析：①反问。
②比喻、引用。
③比拟、夸张，此句不是对偶。
④双关。
故选B。
点评：此题考查学生对修辞的分析。
6．下面句子中没有错别字的一句是（）A．令人瞩目的伊拉克战争打响后，许多扑溯迷离、真假难辩的信息出现在各种媒体上。
B．天空中的各种云块，正在不断地堆集着，分裂着，舒展着，飘散着，变换莫测。
C．省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神，再接再励做好非典型肺炎防治工作。
D．在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前，必须高度重视，决不能有丝毫懈怠。
答案：D解析：分析：A项“溯”应为“朔”，“辩”应为“辨”；B项“换”应为“幻”；C项“励”应为“厉”；故选D。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
7．下列句子中关联词的使用恰当的一项是（）A．虽然我不努力，但是客观条件太差，所以都失败了。
B．只要有韧性，一级级攀登，才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
C．鲁迅既然具有坚定的立场，那么也具有博大的胸怀和开阔的视野。
D．如果只是一味地不切实际地幻想，那就很难实现自己的理想。
答案：D解析：分析：A项前两个分句间不是转折关系；“B项应为“只要……就……”；C项分句间不是因果关系。
故选D。
点评：考查学生关联词语的运用。
8．下面的句子没有运用修辞手法的一句是（）A．然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。
B．街上的柳树像病了似的，柳枝一动也懒得动，无精打采的低垂着。
C．语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。
D．举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。
答案：C解析：分析：A项“花白胡子”是借代；B项是拟人；D项是排比。
所以应该选C。
点评：主要考查学生对常用修辞的辨析。
9．下面句子中破折号和引号的作用有误的是（）A．他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。
（意思转折）B．我们在“制造谈话”——就这样没话找话。
（引号：特殊含义；破折号：解释说明）C．他把“舞台”这个词说得特别重。
（着重突出）D．月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。
（表示特定的含义）答案：A解析：分析：A项破折号表示解释说明。
其余正确。
故选A。
点评：主要考查破折号的用法。
10．选出没有错别字的一组( )A．恳请悬想拘促不安B．熙嚷吝惜神采奕奕C．游移徒劳溢于言表D．邂逅悲怆躬身贱行答案：C解析：分析：拘——局；嚷——攘；贱——践。
故选C。
点评：此题考查学生对汉字的书写。
11．给下列加点的字注音有误的一项是( )A．尴尬．．（xiè hòu）．．（gān gà）邂逅B．滑稽．（jī）漂泊．（bó）C．凄怆．（chuàn）践．行（jiàn）D．嘈．杂（cáo）魅．力（mèi）答案：C解析：分析：C项应为chuàng。
故选C。
点评：考查学生对常用字字音的掌握。
12．选出解释有误的一项（）A．游移：摇摆不定；神采奕奕：精神饱满的意思。
B．发迹：人变得有钱有势；不可思议：不可想象，不能理解。
C．热切：热烈恳切；不谙世故：单纯，纯真。
D．笨拙：不聪明，灵巧；溢于言表：人的感情流露在言语、神情上。
答案：C解析：分析：不谙世故：处世经验不丰富。
故选C。
点评：考查词义的理解。
13．下列句子标点符号有误的一项是( )A．“啊，是的，”他说：“如今我不在舞台上演戏了。
”B．我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已是一张陌生的脸——一个巴结讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。
C．休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆消失了。
D．递给我一只雪茄烟，帮我点上火，说道：“我想，你方才是送一位朋友吧？”答案：A解析：分析：冒号改为逗号，故选A。
点评：考查学生标点符号的使用。
14．选出下列各句中没有语病的一项（）A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语去北京当个志愿者，为奥运服务。
B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点不陌生。
C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着各方面来的的“攻击”。
D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%答案：C解析：分析：A句缺少宾语，最后加“……的想法”；B句改为“我对豫剧”；D项“一倍”改为“二分之一”。
故答案选C。
点评：考查病句辨析与修改。
15．对下列病句修改正确的一项是( )A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
修改：删去“问题”。
B．通过开展“每月少开一天车”的活动，可使孝感的空气更加清新。
修改：删去“通过”。
C．第49届世界乒乓球锦标赛，我国运动员就获得了每个项目比赛。
修改：将“获得”改为“包揽”。
D．能否帮助孩子们树立正确的价值观，是使他们形成良好人生观的关键。
修改：在“是”字后面加上“能”。
答案：B解析：分析：A句中的“不断继续”属语意重复，应该去掉。
C句中的“获得……比赛”，属动宾搭配不当，应该改为“参加”。
D句属于表达不一致，前半句“能否’’讲了“能”和“否”两种情况，而后半部只讲了一种情况，形成前后不一致的毛病，应删掉“能否”。
故选B。
点评：考查病句的辨析修改。
二、填空题16．结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是一个_________________送行员。
答案：意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员解析：分析：休伯特·勒罗先是一个平素稳重、演艺高超的优秀演员，后来成为一名意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员。
当他被斯特兰剧院解聘失去了工作以后，他没有被不顺的工作、窘迫的生活所压倒，没有因此而一蹶不振，而是很快地在逆境中找到适合自己的新的发展空间，当上了替别人送行亲友的送行员。
由于勒罗深厚的演员功底，加上自己出色的舞台表演，勒罗受到了雇佣者、被送者的欢迎，因而找他代替送行的人很多，于是，他有了丰厚的收入，也过上了较好的生活。
这种不向不幸屈服、不向困难低头的顽强精神和乐观的生活态度，值得今天的人们好好学习。
点评：主要考查对人物形象的分析。
17．请同学们写一句有关送行的古诗词。
答：_______________________________________________________________。
答案：海内存知己，天涯若比邻。
解析：分析：积累识记关于送行的古诗句。
点评：考查学生的积累识记能力。
18．“我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。
”作者称之为“一出滑稽戏”，饱含了作者____________的感情。
答案：厌倦、嘲讽解析：分析：送者与被送者之间无话可说却没话找话的情形，令人感到滑稽可笑，这饱含了作者对这种虚应故事的人际交往的厌倦、嘲讽之情。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．“我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”一句中“无能”是指_____________。
答案：我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜解析：分析：“无能”是指我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜。
因为友情发展到一定深度后，往往只注重内容，而不太注意形式，这样在分别时，就更不容易表达出内心的感情，显得更笨拙。
点评：考查学生对词语的理解能力。
20．本文以“送行”为题目，它的作用是__________________。
答案：贯穿全文的线索解析：分析：送行本意即送远行人启程，和他告别。
而本文所写的送行，既有这个本意，还有为生活所迫，受雇于他人，代替别人为友人或亲人送行。
本文“送行”既是题目，也是线索。
文章围绕这个线索生动地叙写了平常送行与专业送行的种种表现。
点评：考查学生对标题的分析理解。
三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。
门学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。
眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
