七年级语文纸船(2019年)

七年级下册语文《纸船》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 作者简介2.1.2 课文创作背景2.1.3 课文主题解析三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 生字词的学习4.1.2 课文内容的理解4.1.3 文学鉴赏能力的培养五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的掌握5.1.2 课文深层含义的理解5.1.3 文学鉴赏能力的提升六、教学过程6.1 导入新课6.1.1 图片展示6.1.2 问题引导6.1.3 学生发言七、课堂讲解7.1 课文朗读7.1.1 分角色朗读7.1.2 课文解析7.1.3 重点句式分析八、课堂练习8.1 生字词检测8.1.1 学生默写8.1.2 教师批改8.1.3 反馈讲解九、课后作业9.1 作业布置9.1.1 课文背诵9.1.2 作文练习9.1.3 文学鉴赏阅读十、教学反思10.1 课堂表现总结10.1.1 学生参与度10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度以上教案内容涵盖了《纸船》一课的教学重点、难点、教学过程和课后作业等方面，可供教师参考使用。

在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。

六、教具与学具准备6.1.1 课件6.1.2 纸船模型6.1.3 课文朗读音频六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示纸船模型，引发学生兴趣7.1.2 播放课文朗读音频，让学生初步感知课文7.1.3 提出问题，引导学生思考七、板书设计8.1 板书内容8.1.1 课文《纸船》8.1.2 课文关键词：漂泊、思念、亲情8.1.3 课文结构：引子结尾八、作业设计9.1 作业内容9.1.1 背诵课文9.1.2 写一篇关于亲情的小作文9.1.3 阅读一本关于亲情的书籍九、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生课堂表现10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度10.2 拓展延伸10.2.1 组织一次关于亲情的主题活动10.2.2 推荐学生阅读其他关于亲情的文章或书籍10.2.3 邀请家长参与课堂，分享亲情的感悟重点和难点解析一、重点环节关注1.1 导入新课环节1.1.1 关注点：激发学生兴趣，引导学生关注课文主题1.1.2 补充说明：通过展示纸船模型和播放课文朗读音频，可以激发学生的兴趣，让学生更好地理解和感受课文主题。

语文课文《纸船》阅读答案《纸船》是冰心写的一首优美诗歌，在做这个《纸船》阅读题的时候，你能感悟到什么道理呢？下面是小编带来的语文课文《纸船》阅读答案，这些答案以供同学们参考和学习，祝大家学习进步!《纸船》──寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着──留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

语文课文《纸船》阅读题目：1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。

2、诗中的母亲是实指，还是虚指?并简要说出理由?答：_________________________________________________.3、诗末求它载着她的爱和悲哀归去，其中它和悲哀各指代什么?答：________________________________________________.4、全诗共三节，归纳其节意。

⑴ 第一节：________________________________________________.⑵ 第二节：________________________________________________.⑶ 第三节：________________________________________________.5、请归纳出本诗的主旨?答：____________________________________________________.6、下列划分的节奏有误的一项是( )A、我/从不肯/妄弃了/一张纸B、总是/留着/──留着C、叠成/一只一只/很小的/船儿D、从舟上/抛下在/海里语文课文《纸船》阅读答案：1、冰心2、诗中的母亲有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国。

语文版七年级教案《纸船》（含五篇）第一篇：语文版七年级教案《纸船》16.纸船教学目标1.知识与技能（1）体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。

（2）体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。

2.过程与方法以活动的方式让学生在教师的指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。

3.情感、态度和价值观在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱。

教学重点难点1.重点感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想象 2.难点理解诗中大胆想象表达的童真雅趣。

课时安排 1课时(一)导语大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。

今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。

(二)检查预习情况（预习作业为：(1)通过网络、图书等查阅资料了解作者生平。

(2)查字典扫清文字障碍。

）老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：1作者生平简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。

长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。

致力教育改革，创办国际大学。

作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。

代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。

所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

1913年获诺贝尔文学奖。

2词语解释：异地——他乡；外乡。

仰望——抬着头向上看。

游伴——游玩的伴侣。

12．七年级语纸船考点1内容理解1．围绕“纸船”七年级语纸船围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。

先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。

2．“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。

3．末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。

或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。

4．儿童的天真童趣在诗中是怎样体现的？作者通过丰富的想象突出了富有儿童特点的种种动人的情态和奇思妙想，将写有自己名字和住的村名的小船放入水中，希望被其他地方的人拾到，从而让别人知道自己，体现了儿童的天真；仰望天空，将白云的形状想象为小船正张着满鼓着风的白帆，表现了儿童丰富的想象力；想象睡仙带着满载着梦的篮子坐在自己的小纸船上，体现了儿童的天真童趣。

考点2主旨探究本文的主旨是什么？诗人以《纸船》为题，托物言情，细腻地刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理，表达了诗人对儿童的喜爱之情。

基础积累1．根据拼音，填写汉字。

我不知道天上有我的什么游(bàn)____把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手(bì)____里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮(fàn)____前去。

睡仙坐在船里，带着满(zài)____着梦的篮子。

2．下列对这首诗描述正确的一项是()A．诗人以自己一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪的儿童世界。

B．这首诗独具匠心地运用了儿童视角，表现了诗人对儿童的热爱与同情。

C．这首诗最吸引人的地方在于想象奇特、大胆。

D．这首诗选取了一系列精致的意象，成功地刻画出儿童的活泼可爱。

3．说说下列句中加点词语的表达效果。

纸船课文原文纸船课文原文纸船，冰心的一首诗，属于现代散文诗。

接下来小编搜集了纸船课文原文，欢迎大家查看。

纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。

从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。

从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。

因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。

这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。

诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。

看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。

第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。

她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。

为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。

可见她这种愿望的强烈、诚挚。

至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。

诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。

诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。

如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。

七年级语文《纸船》课文解读七年级语文《纸船》课文解读【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：异地：他乡，指家乡以外的地方。

仰望：抬头向上看。

游伴：游玩时的伴侣。

子夜：半夜。

浮泛：课文中指漂浮在水面上。

满载：运输工具装满了东西。

平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。

二、相关背景：关于作者泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。

泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。

他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。

天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。

1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。

1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。

作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。

他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。

”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。

1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。

郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。

冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。

她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多‘零碎的思想’，收集在一个集子里而已。