《西游记》课外阅读课教案

幼儿园西游记课外读物教案一、教学目标1. 培养幼儿对经典文学作品的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。

2. 帮助幼儿了解中国传统文化，提高幼儿的文化素养。

3. 培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：介绍《西游记》的故事情节和主要人物，引发幼儿对其中经典情节的兴趣。

2. 教学难点：如何用简单明了的方式向幼儿介绍《西游记》的故事内容，激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学准备1. 教材：《西游记》的改编故事书。

2. 教具：图片、幻灯片或者PPT，用于展示书中的人物形象和情节，增加幼儿的视觉印象。

3. 准备故事中的一些场景道具，让幼儿们有更直观的感受。

四、教学过程1. 介绍《西游记》的背景和故事情节a. 通过图片或者PPT向幼儿介绍《西游记》的故事背景，让他们了解故事发生的时代和地点。

b. 用简单生动的语言向幼儿讲述《西游记》的主要情节和主要人物。

c. 展示《西游记》中的一些经典场景，让幼儿们对故事情节有更直观的印象。

2. 艺术表演a. 带领幼儿们进行角色扮演，让他们在故事中扮演各种人物，增加幼儿的参与感和表现欲。

b. 组织幼儿进行小剧场表演，让他们将故事情节通过表演的方式展现出来。

3. 互动讨论a. 进行讨论，引导幼儿对故事情节进行分析和思考，增加幼儿的思维深度。

b. 鼓励幼儿讲述自己对故事的理解和感受，提高他们的语言表达能力。

4. 制作手工a. 根据故事情节，引导幼儿们进行相关的手工制作，如制作各种场景道具或者人物形象，增加他们的创造性和动手能力。

五、教学效果评价1. 通过观察和记录幼儿在课堂上的表现和参与程度。

2. 教师对幼儿进行口头评价和肯定，鼓励他们继续深入学习。

六、延伸活动1. 鼓励幼儿进行相关的绘画活动，让他们通过绘画表达对故事的理解和想象。

2. 组织家长和幼儿一起阅读《西游记》的改编故事书，增加家长和孩子之间的互动。

七、教学反思通过教学实践，可以不断总结经验，不断探索更加适合幼儿的教学方法，不断提高自己的教学能力。

2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。

3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。

”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

《西游记》课外阅读汇报课教案第一章：教学目标1.1 了解《西游记》的作者、背景及主要人物1.2 掌握《西游记》的基本情节和主题思想1.3 提高学生的阅读兴趣和文学素养第二章：教学内容2.1 《西游记》的作者吴承恩及成书背景介绍2.2 孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点分析2.3 《西游记》中的经典情节解读2.4 《西游记》的主题思想探讨第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过问题引发学生对《西游记》的兴趣，如“你们知道《西游记》是谁写的吗？”“《西游记》中有哪些有趣的故事？”3.2 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解作者、背景及主要人物3.3 课堂讨论：分组讨论主要人物的性格特点、经典情节及主题思想，每组选代表进行汇报第四章：教学评价4.1 学生课堂讨论的积极性、参与度及表达能力4.2 学生对《西游记》的作者、背景、人物、情节和主题思想的掌握程度4.3 学生对阅读《西游记》的兴趣和文学素养的提升第五章：教学资源5.1 《西游记》原著或改编作品5.2 相关论文、评论、解读等资料5.3 教学课件、图片、视频等辅助教学材料第六章：教学活动设计6.1 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，准备讨论话题。

6.2 课堂活动：a) 学生汇报：每组选定一个话题，如一个经典情节、一个重要人物等，进行汇报。

b) 互动提问：其他同学在听取汇报后，提出问题，汇报组成员进行解答。

第七章：教学策略7.1 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节、人物形象等，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

7.2 引导思考：引导学生从不同角度分析《西游记》中的人物、情节和主题，培养学生的批判性思维。

7.3 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

7.4 个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读《西游记》的某一章节或某一主题，进行深入研究。

第八章：教学拓展8.1 推荐阅读：向学生推荐与《西游记》相关的其他作品，如《三国演义》、《水浒传》等，进行拓展阅读。

《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。

3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。

二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。

3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。

5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。

三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。

2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。

3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。

2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。

3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。

五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。

2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。

六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。

2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。

3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。

4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。

5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。

七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。

这样的阅读方式就是跳读。

明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。

跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。

跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。

二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。

从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。

历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。

功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。

（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。

会七十二变、腾云驾雾。

有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。

一个筋斗能翻十万八千里。

使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。

他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。

后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。

原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。

他会三十六变，能腾云驾雾。

《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标1. 帮助学生深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。

2. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的口语表达和沟通能力。

二、教学内容1. 《西游记》的作者、背景及文学地位。

2. 主要人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。

3. 重点情节解读：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇。

4. 主题思想探讨：正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作。

三、教学过程1. 课前准备：学生阅读《西游记》，了解故事情节，准备发言。

2. 课堂导入：介绍《西游记》的作者、背景及文学地位。

3. 人物形象分析：学生分享对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的看法，教师引导讨论。

4. 重点情节解读：学生介绍大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节，教师点评并讲解。

5. 主题思想探讨：学生发表对正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作等主题的看法，教师引导讨论。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》人物形象、情节和主题思想的分析。

3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读心得体会，进行评价。

五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著阅读材料。

2. 相关视频资料：如《西游记》电视剧、电影等，用于课堂辅助教学。

3. 参考资料：为学生提供有关《西游记》的学术论文、评论等，以便学生深入研究。

六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中你最感兴趣的一段故事，以及你对其中人物的理解。

2. 分享报告：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果。

3. 角色扮演：学生可以选择《西游记》中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和思想。

七、教学方法1. 讲授法：教师对《西游记》的基本情况进行讲解，为学生提供背景知识。

2. 互动讨论法：教师引导学生对人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思考。

3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验《西游记》的世界。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。

2. 提高学生对古典文学的兴趣，培养阅读经典名著的习惯。

3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。

二、教学内容：第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物1. 作者吴承恩及其生平简介2. 《西游记》创作的背景与文化内涵3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧第二章：概述故事情节1. 故事的开端：唐僧师徒四人西天取经的原因2. 重要情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等3. 故事结局：师徒四人成功取得真经第三章：分析孙悟空形象1. 孙悟空的出生与成长2. 孙悟空的性格特点：聪明、勇敢、机智、顽皮、忠诚3. 孙悟空在故事中的重要作用第四章：探讨作品主题1. 佛教、道教与儒家的思想交融2. 善恶报应、因果循环的观念3. 对人性的探讨：贪婪、自私、勇敢、坚持等第五章：评价与启示1. 评价《西游记》在文学史上的地位及影响2. 从作品中汲取的启示：团结协作、克服困难、坚定信念等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节、人物形象进行分析。

3. 启发式教学，鼓励学生提出不同观点，培养批判性思维。

四、教学评价：2. 课堂讨论：学生分享阅读心得，互相交流观点。

3. 学期论文：深入分析《西游记》中的一个主题或人物形象。

五、教学资源：1. 《西游记》原著文本或改编版本。

2. 与《西游记》相关的参考书籍、论文、视频等资源。

3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、评论、解读等。

《西游记》课外阅读指导教案六、第六章：猪八戒与沙僧的形象分析1. 猪八戒的性格特点：好吃懒做、贪恋女色、忠厚老实2. 沙僧的性格特点：沉稳冷静、忠诚可靠、严守戒律3. 师徒四人在取经过程中的相互关系与协作七、第七章：《西游记》中的神话元素1. 介绍神话元素：神仙、妖怪、魔界等2. 分析神话元素在作品中的作用：烘托氛围、丰富情节3. 探讨神话元素对我国传统文化的传承与影响八、第八章：《西游记》的文学艺术价值1. 独特的叙事手法：幻想与现实相结合2. 丰富的想象力与创意：如孙悟空的七十二变、筋斗云等3. 语言艺术：幽默、讽刺、生动、形象九、第九章：《西游记》的影视改编1. 介绍《西游记》的影视作品及其特点2. 分析影视改编对原著的忠实与创新3. 讨论影视改编对原著传播与普及的作用十、第十章：拓展阅读与推荐1. 推荐与《西游记》相关的其他古典名著2. 推荐现代文学作品，如科幻、奇幻等类型的小说六、教学方法：1. 采用比较分析法，引导学生分析不同角色的性格特点。

小学语文课外阅读指导课西游记教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养;2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣;3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力;教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心;教学课时：1课时教学过程：一、初步了解西游记1、课前背诵诗歌;2、琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书：小说;于是,就有了中国古典四大名著板书：四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗3、生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受;4、师徒四人中,你印象最深的是谁学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁5、生回答：白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔二、指导名著整书阅读的方法;8分钟1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家2、师生共同讨论、交流;3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读：浏览、跳读,把握大意①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物;②观看目录,了解故事情节;③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意;④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人;三、研读精彩片段1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考：1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法读后交流迷惑计、离间计一解读“迷惑计”就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来;白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来; 过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子;那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿;白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧;1白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——读句子;唐僧看到的是：一位美丽的村姑;读——就是这样一位美丽的村姑,她美的背后还藏着什么学生回答：狡猾、奸诈等真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心;原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心,真是居心险恶啊;我们继续看妖精的二变、三变;学生汇报句子一位伤心的老妇人;读——一位善良的老头儿;读——这个老头是不是真心向善呢学生回答;那这个善字里又藏着什么藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心; ： ;3可见啊,这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后,隐藏着一个可怕的阴谋,那就是——4这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处;你看,后人也发现了妖精的用意,就用歇后语的形式,把妖精不可言说的的说出来了;课件出示歇后语5我看这哪是变,分明是骗所以三变就是三骗所以不是白骨妖而是白骨精,这家伙的的确确成了精,你看这样的妖精该不该打过渡：在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任;读读文章,结合妖精的每一变,划出孙悟空三打妖魔的语句;2、读出孙悟空的“三打”：一打：孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪;“大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打;啪的一声,那村姑倒地死去; 二打：悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的,就飞步向前,大喝一声：“妖怪,你又来了,再吃我一棒”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下;三打：悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道：“大胆妖精,你骗不了我老孙”说着又要举起棒打去;……悟空气得毛发直竖,大喝道：“不管你千变万化,妖怪总是妖怪”说罢抡棒就打;……悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧;1出示句子,读读“三打”;2知道金箍棒多少斤吗学生猜教师补充金箍棒重13500斤,你说这样的金箍棒,这劈脸,这抡头,打这么个妖精,那真叫小菜一碟让我们再随着悟空三打这妖精学生再读3真是越“美”越打,越“哭”越打,越“善”越打,用一个词语形容,打的怎样学生说4尽管遭到师父的责怪,但动摇不了悟空消灭妖怪的决心,读——三打的语句过渡：这“三打”,打出了威风,打出了仇恨,打出了决心;然而然而唐僧的态度呢读读课文,划出描写唐僧“三次阻拦”的句子;3、读出唐僧的“三拦”：一拦：悟空识破妖计,正要追赶,却被唐僧一把拉住;唐僧责怪悟空不该错杀好人;二拦：悟空正要追赶,又被唐僧拦住;唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人,是何道理”三拦：唐僧急忙喝住悟空,不准再打;唐僧上前护住老头儿,沉着脸说：“人以慈悲为本,不准杀他;”悟空正要去追,又被唐僧拦住;1 学生汇报句子;2 原来妖精三变,悟空三打,唐僧也有三拦;文中是不是“三变”写完了,再写“三打”呢3 学生回答：不是;实际是一变一打一拦,二变二打二拦,三变三打三拦;读三变三打三拦的句子课件出示孙悟空换来的究竟是什么呢责怪、怒喝、赶回花果山;4唐僧究竟错在哪里“人以慈悲为本,不准杀他;”由于唐僧的袒护,悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机;然而,白骨精为了吃到唐僧肉,一计不成,又生一计;二解读“离间计”1、读读白骨精的离间计：白骨精两次被悟空识破真相,还差点丢了性命;它知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走;仔细读读这句话：那老头冲到悟空前面说：“你打死我的老伴和女儿,我这条老命也不要了,索性跟你拼了”1这句话是真是假2这句话到底说给谁听的唐僧听了会怎么想的3他说这话的目的是什么4你想在唐僧的心里,救人一命胜造七级浮屠,杀人一命要下十八层地狱;那连伤三命,他得下五十四层地狱;更何况杀的还是一个信佛之人,更是罪上加罪;唐僧果然中计：唐僧不但认不出妖怪,最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了;四、总结精彩片段的阅读方法,欣赏孙悟空三打白骨精;五、总结拓展1分钟是呀,西游记是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读过西游记的同学马上找来读一读,读完的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”;老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进三国演义。

《西游记》教案（通用5篇）《西游记》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《西游记》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《西游记》教案1活动目标：1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。

活动准备：1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：1、直接导入活动。

教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。

你想制作谁？怎么做？（幼儿讨论）2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

（1）教师：孙悟空最突出的特征是什么？怎么做？猪八戒呢？唐僧和沙和尚呢？（2）根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒；猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大；唐僧戴帽子，穿袈裟。

沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。

4、教师交代要求，幼儿捏塑。

（1）教师：请你自己试着做做看。

如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。

（2）鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、作品：说说自己的《西游记》故事。

《西游记》教案2语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。

计老师也有自己心中的语文。

但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。

好书不厌百回读──《西游记》优秀阅读指导课教学设计廊坊市第六中学彭改静一、教学目标1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣加强阅读名著的信心。

2、结合作品故事情节,通过生动的人物描写来分析理解主要人物形象。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

二、教学重难点：1、通过读原文练习说话，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

2、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题及小说的社会意义。

三、课时安排：1课时四、教学过程：（一．）导入激趣，激起学习师：诗文著华夏，文章启后人。

读书能使愚陋者变得聪明；读书能使粗俗者变得文雅。

读好书更是在和渊博的智者交谈；读好书更是站在巨人的肩上眺望。

俗话说“好书不厌百回读”，今天就让我们再一次走进我国四大名著之一──《西游记》，感受文学真谛守望那片精神家园。

（师板书：《西游记》阅读指导课）师：同学们，还记得作者是谁吗？请看大屏幕的知识链接。

（请一生读：作者简介；齐读作品评价。

）（二、）内容结构篇1、师：既然《西游记》是魔幻小说的新门类，吸引我们的首先是它的故事，谁能用一句话概括小说的主要内容？不超过20字。

看似挺难实则不难，看老师给你支高招：师出示学法指导：人物+事件+结果师请2位同学概括，并点评。

2、师：简介说过了请看大屏幕上有老师为大家整理的小说结构，齐读。

（三、）人物评说篇师：《西游记》这座独特的艺术殿堂，吸引我们的除了生动曲折的故事情节外，还为我们塑造了栩栩如生的师徒四人，下面就让我们开始“评头论足”，讨论一番。

1、孙悟空谁先来谈谈孙悟空？幻灯片显示：人物卡片常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。

”行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。

“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。

2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。

3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。

二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。

2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。

3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。

2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。

3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。

四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。

2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。

3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。

4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。

5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。

五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。

2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。

2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。

七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。

2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。

3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。

八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。

2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。

4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景及主要内容。

2. 分析唐僧师徒四人的人物形象，认识其性格特点。

3. 把握《西游记》中的神话元素和寓意，领会其深刻的道理。

4. 学会欣赏古典名著，提高课外阅读的兴趣和能力。

二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、成书背景及故事简介2. 第二章：唐僧师徒四人的形象分析3. 第三章：孙悟空的神通广大与忠诚勇敢4. 第四章：猪八戒的憨厚可爱与投机取巧5. 第五章：沙僧的任劳任怨与忠诚坚定三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的基本内容和人物形象。

2. 教学难点：分析人物性格特点，领会故事中的神话元素和寓意。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。

3. 运用讨论交流法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

五、教学安排1. 第一章：《西游记》的作者、成书背景及故事简介教学时长：2课时教学方法：讲授法、问题驱动法2. 第二章：唐僧师徒四人的形象分析教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法3. 第三章：孙悟空的神通广大与忠诚勇敢教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法4. 第四章：猪八戒的憨厚可爱与投机取巧教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法5. 第五章：沙僧的任劳任怨与忠诚坚定教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法六、教学内容6. 第六章：《西游记》中的神仙妖怪与寓意教学时长：2课时教学内容：分析《西游记》中出现的各种神仙妖怪，如太上老君、玉皇大帝、观音菩萨等，以及其寓意和象征意义。

教学方法：讲授法、问题驱动法7. 第七章：孙悟空三打白骨精的故事分析教学时长：2课时教学内容：分析孙悟空三打白骨精的故事，探讨其反映的主题和寓意。

教学方法：案例分析法、讨论交流法8. 第八章：孙悟空与红孩儿的斗法教学时长：2课时教学内容：分析孙悟空与红孩儿的斗法故事，了解其展现的人物性格和主题。

《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。

……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。

）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

四人小组讨论。

请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

西游记课外阅读教学设计【文章正文】一、教学目标通过阅读《西游记》，使学生了解中国古代文化、文学和艺术，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的创造力和批判思维能力。

二、教学重点1. 理解《西游记》的寓意和内涵；2. 掌握《西游记》的故事情节以及主要人物形象；3. 分析《西游记》中的文化、文学和艺术特色。

三、教学步骤1. 前期准备教师为学生提供《西游记》的选段，并引导学生开始阅读，在阅读前对学生进行必要的背景知识介绍，建议学生结合课本或其他参考资料了解《西游记》的作者和写作背景。

2. 阅读与讨论学生按照指导要求阅读选段，然后进行个别或小组讨论，就以下问题展开交流：a) 选段主要讲述了哪个故事情节？b) 选段中哪一个人物形象给你留下深刻印象？为什么？c) 选段中有哪些对中国文化和传统的描写？请列举并解释其寓意。

d) 选段中是否有一些文学或艺术手法？请列举并分析效果。

3. 小组研究与展示学生分成小组，自主选择感兴趣的章节或故事情节进行深入研究，分析该章节的主题、人物形象以及与中国传统文化的关联，并用PPT或其他形式进行展示。

4. 创作与表演学生根据自己的想法，可以选择某个章节或故事情节进行改编、创作剧本并进行小剧场表演，展现对《西游记》的理解和个性化阐释。

5. 总结与评价学生进行自我总结，归纳《西游记》的重要内容与对其理解的收获，进行讨论和班级展示，教师对学生的表现进行评价和点评，展示优秀作品，并提供相关延伸阅读资源。

四、教学评估1. 阅读理解能力：通过学生对选段的讨论和个别测试，测试学生的阅读理解能力，判断其对《西游记》故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 文学鉴赏能力：通过小组研究和展示，评估学生对《西游记》文学特色和艺术手法的分析和理解能力。

3. 创造力和表演能力：通过学生的剧本创作和小剧场表演，评估学生对《西游记》的个性化阐释和创作能力。

五、拓展延伸教师可提供《西游记》的相关续作或改编作品，供学生自愿阅读和研究，进行书评或文学鉴赏小组活动，拓宽学生的阅读广度和理解深度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读课外书籍的能力。

3. 引导学生理解故事情节，体会作品中所蕴含的哲理。

4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容1. 教学重点：掌握《西游记》的基本信息，了解故事情节，分析人物形象。

2. 教学难点：深入理解作品中所蕴含的哲理，培养阅读兴趣。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。

3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。

4. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。

5. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。

6. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。

四、教学评价1. 学生自评：评价自己在阅读过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：评价他人的阅读心得和讨论表现。

3. 教师评价：根据学生的阅读笔记、课堂表现和讨论成果进行评价。

五、教学资源1. 教材：《西游记》原著或改编版本。

2. 课件：相关的人物图片、故事情节插图等。

3. 参考资料：关于《西游记》的背景介绍、人物分析等。

4. 视频资源：有关《西游记》的影视作品片段（可选）。

六、教学活动设计1. 课前准备：学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。

2. 课堂导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，完成教师布置的思考题。

4. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。

5. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。

6. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。

7. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标2. 帮助学生了解《西游记》的作者、背景、故事情节及人物形象。

3. 引导学生深入分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第七十回《三打白骨精》三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想。

2. 教学难点：分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 指导学生运用略读、精读等阅读方法，深入了解作品内容。

2. 采用问题引导法，激发学生思考，引导学生主动探究。

3. 组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，培养学生的合作意识。

4. 运用案例分析法，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：了解孙悟空大闹天宫的原因，分析作品的主题思想。

2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》：学习沙悟净的忠诚与坚韧，引导学生树立正确的价值观。

3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》：分析孙悟空与唐僧的关系，了解团队合作的重要性。

4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生从孙悟空的成长过程中，认识到知错就改的重要性。

5. 第七十回《三打白骨精》：通过分析白骨精的形象，提高学生对邪恶事物的辨识能力。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学步骤1. 预习引导：要求学生提前阅读指定章节，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。

2. 课堂讲解：针对预习中的问题，进行讲解，引导学生深入理解作品。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相借鉴观点。

4. 案例分析：选取具有代表性的片段，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

七、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《西游记》，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。