《西游记》阅读指导课

《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和故事梗概。

3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及主要人物教学步骤：（1）导入新课，激发学生兴趣。

（2）介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

（3）讲解《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节和故事梗概教学步骤：（1）引导学生了解《西游记》的基本情节，即取经人物的经历。

（2）通过图表或思维导图的形式，展示《西游记》的故事梗概。

（3）分析故事中展现的善恶斗争、人性光辉等主题。

3. 第三课时：分析《西游记》中的经典情节教学步骤：（1）选取《西游记》中的一个经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

（2）分析情节中的人物形象、性格特点及故事意义。

（3）引导学生思考情节背后所反映的社会现象和价值观。

4. 第四课时：探讨《西游记》中的人物关系和性格特点（1）分析《西游记》中的人物关系，如师徒关系、兄弟关系等。

（2）引导学生探讨人物性格特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰等。

（3）讨论人物性格对故事发展的影响。

教学步骤：（2）鼓励学生自主阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。

（3）推荐与《西游记》相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。

三、教学评价1. 学生能准确回答《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 学生能概述《西游记》的基本情节和故事梗概。

3. 学生能分析《西游记》中的经典情节和人物关系。

4. 学生能评价《西游记》中的人物性格特点及对故事发展的影响。

四、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物。

2. 相关的人物关系图、故事梗概图表等。

3. 多媒体课件、视频等教学素材。

五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，积极发言。

2. 利用多媒体课件、视频等教学资源，增加课堂趣味性。

2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。

3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。

”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

《西游记》,阅读指导课,教学设计《＜西游记>阅读指导课教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生的阅读兴趣。

2、指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。

3、通过对《西游记》中人物形象和情节的分析，培养学生的思维能力和想象力。

4、引导学生从作品中汲取智慧和力量，领悟人生哲理。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生熟悉《西游记》的主要情节和人物形象。

（2）指导学生掌握精读和略读相结合的阅读方法。

2、难点（1）引导学生深入理解《西游记》的主题和文化内涵。

（2）培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引出课题。

2、提问学生对《西游记》的了解程度，如是否看过电视剧、动画片或读过原著等。

（二）作者与作品简介1、简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。

2、概括《西游记》的主要内容，包括取经的起因、经过和结果。

（三）阅读方法指导1、略读（1）指导学生快速浏览目录，了解全书的结构和大致内容。

（2）让学生选择自己感兴趣的章节进行略读，了解故事梗概。

2、精读（1）选取精彩片段，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，指导学生仔细阅读，分析人物形象、语言描写、动作描写等。

（2）引导学生关注书中的细节描写，如环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。

（四）人物形象分析1、组织学生分组讨论《西游记》中的主要人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。

2、每组派代表发言，分享对人物形象的理解和感受。

3、教师进行总结和补充，引导学生全面、深入地认识人物形象。

（五）情节探讨1、让学生讲述自己印象最深刻的情节，并说明原因。

2、引导学生分析情节的曲折性和趣味性，以及对塑造人物形象、表达主题的作用。

（六）主题探究1、引导学生思考《西游记》的主题，如对正义的追求、对人性的思考、对理想的坚持等。

《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。

板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

小学语文课外阅读指导课西游记教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养;2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣;3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力;教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心;教学课时：1课时教学过程：一、初步了解西游记1、课前背诵诗歌;2、琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书：小说;于是,就有了中国古典四大名著板书：四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗3、生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受;4、师徒四人中,你印象最深的是谁学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁5、生回答：白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔二、指导名著整书阅读的方法;8分钟1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家2、师生共同讨论、交流;3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读：浏览、跳读,把握大意①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物;②观看目录,了解故事情节;③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意;④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人;三、研读精彩片段1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考：1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法读后交流迷惑计、离间计一解读“迷惑计”就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来;白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来; 过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子;那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿;白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧;1白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——读句子;唐僧看到的是：一位美丽的村姑;读——就是这样一位美丽的村姑,她美的背后还藏着什么学生回答：狡猾、奸诈等真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心;原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心,真是居心险恶啊;我们继续看妖精的二变、三变;学生汇报句子一位伤心的老妇人;读——一位善良的老头儿;读——这个老头是不是真心向善呢学生回答;那这个善字里又藏着什么藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心; ： ;3可见啊,这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后,隐藏着一个可怕的阴谋,那就是——4这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处;你看,后人也发现了妖精的用意,就用歇后语的形式,把妖精不可言说的的说出来了;课件出示歇后语5我看这哪是变,分明是骗所以三变就是三骗所以不是白骨妖而是白骨精,这家伙的的确确成了精,你看这样的妖精该不该打过渡：在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任;读读文章,结合妖精的每一变,划出孙悟空三打妖魔的语句;2、读出孙悟空的“三打”：一打：孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪;“大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打;啪的一声,那村姑倒地死去; 二打：悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的,就飞步向前,大喝一声：“妖怪,你又来了,再吃我一棒”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下;三打：悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道：“大胆妖精,你骗不了我老孙”说着又要举起棒打去;……悟空气得毛发直竖,大喝道：“不管你千变万化,妖怪总是妖怪”说罢抡棒就打;……悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧;1出示句子,读读“三打”;2知道金箍棒多少斤吗学生猜教师补充金箍棒重13500斤,你说这样的金箍棒,这劈脸,这抡头,打这么个妖精,那真叫小菜一碟让我们再随着悟空三打这妖精学生再读3真是越“美”越打,越“哭”越打,越“善”越打,用一个词语形容,打的怎样学生说4尽管遭到师父的责怪,但动摇不了悟空消灭妖怪的决心,读——三打的语句过渡：这“三打”,打出了威风,打出了仇恨,打出了决心;然而然而唐僧的态度呢读读课文,划出描写唐僧“三次阻拦”的句子;3、读出唐僧的“三拦”：一拦：悟空识破妖计,正要追赶,却被唐僧一把拉住;唐僧责怪悟空不该错杀好人;二拦：悟空正要追赶,又被唐僧拦住;唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人,是何道理”三拦：唐僧急忙喝住悟空,不准再打;唐僧上前护住老头儿,沉着脸说：“人以慈悲为本,不准杀他;”悟空正要去追,又被唐僧拦住;1 学生汇报句子;2 原来妖精三变,悟空三打,唐僧也有三拦;文中是不是“三变”写完了,再写“三打”呢3 学生回答：不是;实际是一变一打一拦,二变二打二拦,三变三打三拦;读三变三打三拦的句子课件出示孙悟空换来的究竟是什么呢责怪、怒喝、赶回花果山;4唐僧究竟错在哪里“人以慈悲为本,不准杀他;”由于唐僧的袒护,悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机;然而,白骨精为了吃到唐僧肉,一计不成,又生一计;二解读“离间计”1、读读白骨精的离间计：白骨精两次被悟空识破真相,还差点丢了性命;它知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走;仔细读读这句话：那老头冲到悟空前面说：“你打死我的老伴和女儿,我这条老命也不要了,索性跟你拼了”1这句话是真是假2这句话到底说给谁听的唐僧听了会怎么想的3他说这话的目的是什么4你想在唐僧的心里,救人一命胜造七级浮屠,杀人一命要下十八层地狱;那连伤三命,他得下五十四层地狱;更何况杀的还是一个信佛之人,更是罪上加罪;唐僧果然中计：唐僧不但认不出妖怪,最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了;四、总结精彩片段的阅读方法,欣赏孙悟空三打白骨精;五、总结拓展1分钟是呀,西游记是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读过西游记的同学马上找来读一读,读完的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”;老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进三国演义。

教案：《西游记》整本书阅读导读课教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2. 培养学生运用多种阅读策略进行阅读，提高阅读效果。

3. 引导学生深入理解故事情节，体会作品的主题思想。

4. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 分析《西游记》中的经典故事情节。

3. 探讨作品的主题思想及现实意义。

4. 运用阅读策略进行整本书的阅读。

教学重点与难点：1. 重点：了解《西游记》的作者、背景及主要人物，分析故事情节，体会作品主题思想。

2. 难点：运用阅读策略进行整本书的阅读，深入理解作品内涵。

教具与学具准备：1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 阅读策略指导手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示《西游记》的插图、电视剧片段等，引发学生对《西游记》的兴趣。

2. 提问：你们对《西游记》有哪些了解？作者是谁？主要人物有哪些？二、介绍《西游记》（10分钟）1. 简介作者：吴承恩，明朝文学家。

2. 简介背景：明清时期，民间信仰和道教文化盛行。

3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。

三、分析故事情节（10分钟）1. 举例分析：选取《孙悟空三打白骨精》、《唐僧师徒四人过火焰山》等经典故事情节。

2. 引导学生关注情节中的矛盾冲突、人物性格等。

四、探讨主题思想（10分钟）1. 提问：作品传达了哪些主题思想？2. 引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。

五、阅读策略指导（5分钟）1. 介绍阅读策略：略读、精读、猜读、批注等。

2. 引导学生运用阅读策略进行整本书的阅读。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 提醒学生课后继续阅读《西游记》，并运用阅读策略。

板书设计：《西游记》整本书阅读导读课1. 作者：吴承恩2. 背景：明清时期3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧4. 故事情节：孙悟空三打白骨精、唐僧师徒四人过火焰山等5. 主题思想：反抗封建统治、追求自由、坚定信仰等作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。

2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。

3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。

二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。

2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。

3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。

2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。

3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。

四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。

2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。

3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。

4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。

5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。

五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。

2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。

2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。

七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。

2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。

3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。

八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。

2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。

4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。