浅谈如何提高英语口语能力

浅谈如何提高中学生英语口语能力随着现代科学的迅猛发展，英语作为当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。

同时，口语在我们的教学中也越来越重要。

新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，中学生口语能力的提高，是中学生成长发展、适应社会的需要。

要提高学习者的英语口语能力，我们首先要对英语口语本身以及口语学习的特点有所了解。

口语是一种人际语言交流活动，是人脑处理和控制语言的心理过程。

口语包含听和说两个方面，是一个集言语的输入与产出于一体的复杂过程。

与书面语相比，口语更体现出交互性（interaction）、无计划性（unplannedness）、对情景与场合的依赖性（contexualization）以及非正式性（informality）的特点。

要提高中学生英语口语能力应首先了解他们在英语口语学习中存在的问题。

一、中学生英语口语学习中存在的问题及原因分析从总体上来看，中学生的英语口语学习以及口语能力发展未达到比较理想的状况，令人担忧。

其问题主要表现为：学生学习英语时间长，但很多中学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，能运用英语熟练表达思想者更是寥寥无几。

英语是一门语言，语言的学习离不开说话，离不开表达，英语口语学习中的“哑巴英语”现象是和英语的新课程培养目标背道而驰的。

细加探究，导致这些问题产生的原因除了主要受应试教育影响之外，其制约因素还体现在以下几个方面：1.认识上的原因观念对人的行为有着直接的影响和制约作用。

在英语口语学习方面，在很多中学生中都有着这样一种误解，就是学习英语是为了应付考试，会不会说不要紧，有些人甚至一点都不重视说的技能。

这些中学生们成天陷进英语题海当中，搞题海战术。

他们认为只要英语考试成绩好了，就行了。

我学好英语就是为了考试分数高一点，在中考或高考时英语科目不被拖分就好。

有这样想法的中学生大有人在，而这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。

浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力摘要：当今社会，英语作为一门世界性的通用语言，其触角已布满世界各地。

提高学生的英语口语表达能力，让学生能够使用英语无障碍地交流，是我们进行英语教学的最终目标。

本文主要结合仁爱版初一英语教材，就如何提高初中生的英语的口语能力提出相关方法和策略。

关键词：初中生英语口语；方法策略；仁爱版教材一、提高英语口语表达能力的重要性随着经济全球化的发展，世界正在变成“地球村”，英语作为一种使用范围最为广范的国际语言，在全球的联系与沟通中发挥着越来越重要的作用。

语言的基本功能就是交流和沟通，而英语口语教学在初中阶段的目的就是培养学生的口头表述能力，使学生掌握基本的口语表达技巧，在日常生活中能够熟练地运用英语进行交谈。

由于中西方语言的巨大差异，加上缺少良好的英语语言环境，口语是困扰很多中国学生一大难题。

很多学生不敢开口，不愿开口，不会开口，出现了“哑巴英语”的现象，自然影响了学生口语交际能力的提高，抑制了学生开口说英语的欲望，打击了学生在英语学习过程中的自信心，不利于学生综合素质的提高。

语言的学习要从娃娃抓起，因此提高初学生的英语口语表达能力势在必行。

二、初中生英语口语能力提高难的原因评判一个人英语口语水平的高低主要看以下几个方面：语音语调是否准确，口语的流利的程度，口语是否符合英语的语言习惯，口语的内容是否充实、是否符合逻辑。

要做好这几点对于初中生来说具有非常大的挑战性，由此导致初中生英语口语能力差的原因主要有以下几点：1.中西方语言的巨大差异。

汉语和英语都各有各的结构体系，在字词、句子、语法等方面存在着较大的差异。

中国学生长期习惯于汉语的语言环境，特别是初中生尚处于英语学习的初级阶段，对英语学习的适用性和接受能力有待提高。

2.学生的词汇量有限。

词汇是口语的基础，学生只有在掌握了大量的词汇和句型等知识后，才能将所学到的知识应用到口语实践中，并流利地表达出来。

然而很多学生词汇量较少，遇到想说的话却表达不出来，从而丧失了说的欲望。

浅谈如何提高初中生英语口语能力众所周知，我国过去的英语教学特别注重语法，偏重对学生进行读、写方面的训练，而忽略了学生听、说能力的培养，结果培养了一批又一批能写、会读英语却听不懂、不会说英语的“聋子”与“哑巴”。

为了纠正英语教学的这一偏差，提高学生的英语口语能力，还原英语本身的交际功能，新课标明确要求：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中毕业生应该能用日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

搞好英语口语教学，提高学生的英语口语能力，不仅是现实的需要，也是中考的要求。

那么应如何提高初中生英语口语呢?一、提高自身素质，培养学生训练口语的兴趣。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决。

有了兴趣，我们就有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强，这正好是我们学英语所需要的。

因此,教学中采取创设情景、短剧表演、小组对话等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们在口语表达中产生快感，获得更大成功的愿望，提高他们的兴趣。

初中生模仿能力极强，教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。

如果一位英语教师自身能说一口标准流利的英语，不但会带给学生美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至去效仿他，所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自己的口语素养，做好学生的口语表率，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情，因此要求教师要有很好的能力素养、有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力。

课堂上用英语组织教学，让学生耳濡目染，创设用英语思维的环境，营造用英语交流的气氛。

潜移默化，达到进步的功效。

二、营造和谐的课堂气氛，增强说英语的氛围。

英语口语在目前的英语教学中起着举足轻重的作用。

对于初中七年级学生来说，英语口语能力的培养显得尤为重要。

本文将从创设良好的学习环境、提供足够的口语机会、积极鼓励学生说英语和巩固口语技能四个方面浅谈如何培养七年级学生的英语口语能力。

首先，创设良好的学习环境是培养学生英语口语能力的关键之一、学校和家庭都应提供一个有利于学生学习口语的环境。

学校可以设计一些英语口语角或者英语角活动，鼓励学生在课余时间自由交流。

此外，还可以组织一些活动，例如英语演讲比赛、角色扮演等，让学生在实际生活中运用所学的英语知识。

家庭环境也很重要，家长应该提供一个英语学习的氛围，例如通过观看英语片、听英语音乐等方式，鼓励孩子接触英语。

其次，提供足够的口语机会对学生的口语能力培养至关重要。

在课堂上，教师可以通过引入一些口语交流活动来提高学生的口语表达能力，例如小组讨论、问答、角色扮演等。

教师还可以布置一些家庭作业，鼓励学生与同学或者家人进行口语对话。

此外，学校还可以组织一些英语角、辩论赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。

再次，积极鼓励学生说英语是培养学生口语能力的重要策略。

教师应该创设一个宽松的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。

教师可以采用奖励制度，例如设立“口语明星”、“最佳进步奖”等来激励学生积极参与口语练习。

此外，教师还可以采用各种方式鼓励学生说英语，例如演讲比赛、录制英语对话等，让学生感到说英语是一件有趣并且受到赞许的事情。

最后，巩固口语技能也是培养学生口语能力的重要环节。

学生在课堂上学习了一些口语表达技巧和词汇之后，需要有机会通过实践来巩固。

教师可以设计一些口语练习题目，要求学生在课后进行练习。

此外，教师还可以提供一些相关的听力材料，例如英语电影、英文歌曲等，让学生通过模仿和跟读来进一步巩固口语技能。

综上所述，要培养七年级学生的英语口语能力，需要创设良好的学习环境，提供足够的口语机会，积极鼓励学生说英语，并且巩固口语技能。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

浅谈提高农村中学生英语口语能力英语既是一门语言更是一门技能。

但大部分农村中学生学的是“哑巴英语”，只能用笔头表达，而口头不能流利表达。

这也是我们农村学生在英语学习中的缺陷。

因此，要改变上述现象，我们一定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。

以下就农村中学英语口语教学进行探讨。

一、农村中学英语口语教学中存在的问题1.缺乏良好的语言环境和氛围我国中学生直接接触英语情景交流的机会是非常有限的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。

而且我们绝大部分英语教师都没有再英语环境中生活的经历，尤其是农村中学英语教师，所了解英语背景知识少，这对培养学生的口语能力是很不利的。

2.受传统教学方式的束缚传统的教学以教师为主体，学生只需要一味地接受知识，教学方法上主张死记硬背机械训练。

新的学习理念让教师和学生都措手不及。

而英语口语课是一门以实践为主的课程，只有通过自己的不断练习，才能取得成绩，在英语口语课上教师讲的知识再多，如果没有学生参与训练，都是无济于事的。

这种开放的课堂形式让教师学生都不知所指，正是传统的教学模式束缚了英语口语的教学。

二、提高农村中学生英语口语能力的措施英语口语作为一门课程，它与传统课程与众不同。

针对目前农村中学英语口语中存在的缺陷，我就如何提高农村中学生英语口语能力提出以下几点建议：①在课堂上营造宽松的语言学习环境；②培养学生学习英语的兴趣；③加强学生基础知识的积累，注重学习习惯的养成；④创设多方位英语会话、交流的平台。

总之，作为一名普通农村中学英语教师，在教学中更应正确定位自己的角色，即要提高教育教学的质量，又要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平。

参考文献：［1］范娜.在行动研究中切实提高学生口语能力［j］.中国教育实践与研究.［2］郝永红，陈善辉.如何提高山区初中学生英语口语能力［j］.中小学英语教学与研究.［3］惠鹏.中生课外英语口语训练的探索［j］.中小学英语教学与研究.（作者单位陕西省富平县王寮初中）。

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径提高学生英语口语表达能力一直是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习的重中之重。

优秀的英语口语表达能力不仅能够帮助学生更好地与外国人交流，还有助于学生更好地理解和掌握英语语言。

那么，如何提高学生英语口语表达能力呢？下面就让我们一起来浅谈一下提高学生英语口语表达能力的方法和途径。

一、多练习口语练习口语是提高学生英语口语表达能力的最基本的方法。

只有通过大量的口语练习，学生才能提高口语表达的流利程度。

教师可以通过组织角色扮演、口语操练、口语比赛等方式，让学生有机会多练习口语，增强口语表达的自信心和流利度。

学生也可以通过和外国人交流练习口语。

有条件的学校可以与外国学校或者英语培训机构合作，开展英语口语交流活动，让学生有更多的机会和外国人交流，提高口语表达的能力。

二、注重听力训练良好的口语表达能力离不开良好的听力训练。

只有通过大量的英语听力训练，学生才能更好地理解并模仿英语的语音语调，提高口语表达的准确度和流利程度。

在教学中，老师可以通过播放英语短片、英语歌曲、英语小故事等方式，让学生进行听力训练。

教师还可以根据学生的水平选择适合的英语听力材料，让学生进行听力练习，帮助他们提高口语表达的能力。

三、培养学生的自信心学生在口语表达中最大的问题往往是缺乏自信心。

教师在教学中要注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，敢于表达自己的观点和想法。

在课堂教学中，老师可以通过表扬学生的优点、鼓励学生大胆尝试、给予学生充足的支持和帮助等方式，培养学生的自信心，让他们在口语表达中不再害怕出错，勇於开口说英语，提高口语表达的能力。

四、扩大词汇量丰富的词汇量是流利口语表达的基础。

只有掌握了足够的词汇，学生才能更准确地表达自己的意思。

教师在教学中要注重扩大学生的词汇量，让他们掌握更多的词汇，提高口语表达的丰富度和精准度。

在教学中，老师可以通过英语单词游戏、英语词汇培训等方式，让学生扩大词汇量。

浅谈如何提高学生的英语口语水平“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。

“哑巴英语”成了过去多数人无法挣脱的现象：初中毕业生无法回答简单的“what’s your name?”、“how old are you?”；大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对；通过英语六级考试的大学毕业生到国外留学无法与外国人沟通等等。

这对于一个英语学习者的将来学习是非常不利的，作为一名英语老师应该改变传统的教学方法，促进学生的全面发展。

一、营造语言环境教师们知道一个小孩之所以能学会说话，主要是因为他置身于一个语言环境中，每天他都能听到来自周围许多人所说的话。

而他本人也不断地进行模仿，渐渐地由能发出单音到多个音节以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。

为了给学生创造语言环境，教师在上课时采用英语来组织教学，用英语来解释英语。

尽可能避免用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。

这样一来，学生便可以有更多的机会听说英语，从而为英语口语的提高创造了条件。

二、培养学生讲英语习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。

（１）进行多种训练。

在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。

如：“sit down，please”、“good morning，miss li”、“how are you?”。

然后进行扮演角色的对话。

教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

（２）做重复交流活动。

练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“can i help you?”“how much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。