第7课丰富多彩的文化教案

世界文化的特点与精髓
多样性：世界各地文化各具特色，相互交融 包容性：不同文化之间相互包容，共同发展 传承性：世界文化传承历史，承载着人类智慧 创新性：世界文化不断创新，与时俱进 交流性：世界文化交流促进文化融合，增进相互理解 共享性：世界文化共享人类文明成果，推动全球进步
世界文化的代表人物与事件
秦始皇：统一六 国，建立中央集 权制度，对中国 历史产生重要影 响
唐诗宋词：唐代 诗歌和宋代词作 代表了中国古代 文学的最高成就
四大发明：造纸 术、印刷术、火 药、指南针，对 世界文明产生重 要影响
第四章
世界文化
世界文化的起源与发展
世界文化起源：人类文明的发源地 古代文化：古埃及、古希腊、古罗马等文明的发展 中世纪文化：欧洲中世纪文化的形成与特点 文艺复兴：欧洲文艺复兴时期的文化繁荣 现代文化：全球化背景下的多元文化发展
中华文化的特点与精髓
特点：源远流长、博大精深、包容开放 精髓：天人合一、以人为本、刚健有为、贵和尚中 具体表现：诗词歌赋、琴棋书画、中医武术、传统节日等 传承与发展：弘扬中华优秀传统文化，推动文化创新发展
中华文化的代表人物与事件
孔子：儒家学派 创始人，提出 “仁爱”思想， 对中国文化产生 深远影响
文化创新的意义与方式
● 文化创新的意义： - 推动文化发展，丰富文化内涵 - 增强文化自信，提升文化软实力 - 促进文化交流，增 进文化认同
• - 推动文化发展，丰富文化内涵 • - 增强文化自信，提升文化软实力 • - 促进文化交流，增进文化认同
● 文化创新的方式： - 挖掘传统文化资源，提炼文化精髓 - 借鉴外来文化元素，丰富文化内涵 - 运用现代科 技手段，创新文化表现形式 - 推动文化产业与科技融合，促进文化产业发展

第7课《丰富多彩的文化》知识与技能：我国民居的地方特色，说明地理环境对建筑文化的影响。

我国服饰的地方特色，说明地理环境对服饰文化的影响过程与方法：通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。

结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。

能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。

情感态度价值观热爱我国丰富多彩的文化，培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。

重点：知道我国的民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。

在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。

难点：我国地方文化特色对旅游业的影响。

教学设计：导入：通过课件中所展示的图片，让学生说出分别代表的不同含义，教师归纳后导入新课。

一、地理环境对文化的影响1、地理环境对建筑的影响教师讲述后，指出在不同的地形、气候等条件下，各地传统的民居的建筑材料、建筑风格等等各具特色。

然后进行小组活动一。

活动一：通过课件中所展示的图片，说说其建筑特点与气候、地形等自然条件的关系。

学生完成后，教师作归纳补充。

北方民居：北方地区因为气候寒冷，它的建筑主要考虑防寒保温。

南方民居：南方地区气候炎热并且多雨，民居要利于通风散热，同时屋顶的坡度要大以便于排水。

傣家竹楼：当地竹子众多，就地取材。

窗户很大，利于通风散热，同时屋顶的坡度大便于排水。

两层结构，上层住人，离地高防潮。

陕北窑洞：陕北地区处于黄土高原，当地的土层深厚，直立性强，可用来建造房屋，节约木材。

窑洞在地层中挖掘，节约土地，又可利用地下热能和土的保温性、隔热性，冬暖夏凉。

2、地理环境对饮食文化的影响看图一起分析地理环境对饮食文化的影响：北方地区: 种植小麦为主，多吃面食，如水饺、饼、馒头、面条。

南方地区：种植水稻为主，以米饭为主。

西北牧区：肉奶等畜牧品占饮食很大比重。

3、地理环境对服饰文化的影响先让学生思考一下，说说知道哪些民族的服饰？活动二：展示图片，小组讨论这些服饰与地理环境的密切关系。

初中地理《丰富多彩的文化》优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解不同地区的文化特色，增强学生的文化认同感。

2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。

3.引导学生关注文化差异，学会尊重和理解他人。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不同地区的文化特点，学会尊重文化差异。

2.教学难点：理解文化差异对人类生活的影响。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的家乡，每个家乡都有独特的文化。

今天我们就来学习《丰富多彩的文化》，了解一下不同地区的文化特点。

2.知识讲解（1）介绍世界文化多样性师：世界文化是丰富多彩的，每个地区都有自己独特的文化。

比如，中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。

这些节日代表了不同地区的文化特色。

（2）讲解不同地区的文化特点师：我们分别了解一下亚洲、欧洲、非洲、美洲等地区的文化特点。

①亚洲文化：以儒家文化为代表，注重家庭、亲情和道德教育。

②欧洲文化：以基督教文化为代表，强调个人主义和自由。

③非洲文化：以部落文化为代表，强调集体主义和部落认同。

④美洲文化：以多元文化为代表，融合了欧洲、非洲、亚洲等多种文化。

3.案例分析师：下面，我们通过几个案例来分析不同地区的文化特点。

（1）案例分析：中国的春节师：春节是中国最重要的传统节日，家家户户都会欢庆。

请同学们结合地图，分析一下春节的文化特点。

生：讨论并回答。

师：春节的文化特点有：团圆、亲情、喜庆、祥和等。

（2）案例分析：美国的感恩节师：感恩节是美国的传统节日，请大家结合地图，分析一下感恩节的文化特点。

生：讨论并回答。

师：感恩节的文化特点有：家庭聚会、感恩、丰收等。

4.小组讨论1.你所在地区的文化特点是什么？2.你如何看待文化差异？生：小组讨论并汇报。

师：通过本节课的学习，我们了解了不同地区的文化特点，也学会了尊重文化差异。

在日常生活中，我们要学会尊重他人，理解和包容不同的文化。

四、课后作业2.思考：如何在学校生活中尊重和理解文化差异？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生了解了不同地区的文化特点，增强了学生的文化认同感。

4-7 丰富多彩的文化教案【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。

●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【教学目标】1、举例说明地理环境对文化的影响，运用图文资料分析说明我国地方文化对旅游业的影响。

（重点）2、运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图法。

【教具准备】多媒体课件。

教学环节的影响。

教师播放视频《中国首届中国的文化博大精深，衣、食、住、行都蕴育着无穷的魅力与文化。

探究活动一：学生以小组为单位，自由讨论，交流通过展示图南方民居北方民居蒙古包陕北窑洞湘西吊脚楼3、“忆一忆”：我国南北方的主要粮4、“看一看”：我国不同区域的民族服饰，它是人类文化的积淀，也是人类适应环境的标志。

藏袍蒙古服饰南方粮食代表作物：水稻；学生读图分组讨论，结合生活体验，思考回答:对称的出席2001年APEC会议的各国和地区元首身着中国传统服装——唐装蒙古族牧民向客人敬奶茶新疆维吾尔族参加婚礼吃抓饭沙漠之洲——骆驼南船北马我国悠久的历史，灿烂的文化，为我国旅游业带来勃勃生机；文化生活的重要组成部分，也是人们丰富生活、陶冶情操的一种方式。

下面就让我们一起来探究我国的旅游业的发展。

3、“记一记”：我国是世界文明古国之一，上千年的历史黄山，四绝：奇松、怪石、【当堂达标】1、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。

A、朝鲜族—窑洞B、傣族—泼水节C、蒙古族—藏袍D、彝族—竹竿舞2、下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）A、靠山吃山，靠水吃水B、一方水土养一方人C、早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜D、要想富先修路3、下列旅游资源中，全属自然风光的有（）A、长江三峡、北京故宫、杭州西湖B、桂林山水、黄山、日月潭C、秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄D、八达岭长城、台湾日月潭、黄山4、被列为“世界文化和自然遗产”的有（）A、万里长城和北京故宫B、西双版纳和昆明滇池C、秦陵兵马俑和山东黄山D、南京明孝陵和从化温泉5、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A、青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧B、青藏高原气温日较差大C、藏族人民宗教信仰的要求D、青藏高原上饮食习惯6、将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。

《丰富多彩的文化》教案一、【教学目标】1．知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；2．能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性。

3．情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

二、【重点、难点】1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

三、【教学过程】教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课引导学生学习思考课前小故事。

1）饮食习惯的不同，体现了什么现象？通过故事，让学生认感受到世界文化的差异而丰富多彩，导入新课。

知道的中外节1.一问题导入，激发学生兴趣：同学们知道的中外节日有哪些？2.组织（分组）讨论说出文化：比赛的方式说出我们知道的中外节日（春节、儿童1）学生讨论和分享自己知道的中外节日？2）分组说出自己知道的中外节日通过讨论和“说”节日，让学生充分发挥主动性，让学生认识更多的中外节日，使日节、清明节、国庆节····）学生对中外节日有求知欲文化对不多媒体展示：1）春节图片并讲解春节的由来及习俗2）圣诞节图片并讲解春节的由来及习俗3）说明两个节日的不同1）思考春节的来历1）圣诞节的由来及习俗2）春节与圣诞节的不同之处？通过图片引导说明春节和圣诞节的由来及习俗，让学生认识到不同国家、民族各具特色的节日了解中国节日1）引导学生了解中秋节、端午节的由来及主要习俗1）思考并了解中秋节、端午节的由来及习俗通过中秋节和端午节的介绍让学生认识、了解到我国更多的传统节日巩固认识引导学生完成不同节日与及相关习俗的连接认真思考并完成节日与习俗对应的连接巩固及认识更多的节日及节日习俗中国独媒体展示：1）展示中国代表人物像及代表建筑物思考三张图片为什么会想到中国让学生认识到中国独具特色具的文化国外特有展示不同国家的代表性人物或标志性建筑思考不同国家的代表性人物或标志性建筑所代表的国家引导学生认识各个国家的代表人物深深地打上本国、民族的烙印四、【板书设计】丰富多彩的文化1）不同的国家和民族有不同的节日及风俗2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物五、【课堂练习】考考你，知道哪些节日习俗？（连线）①端午节②七夕节③中秋节④元宵节⑤圣诞节⑥父亲节⑦清明节a.赏灯、猜灯谜、吃元宵b.赏月、观潮、吃月饼c.放风筝、扫墓、踏青d.吃粽子、赛龙舟e.吃巧果、拜织女f.赠康乃馨、戴玫瑰g.圣诞蜡烛，圣诞树六、【课堂总结】不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。

观看学生分组讨论回答学生自由发言
学生自由回答
激发同学们的积极性
引导学生欣赏、发言，增强趣味性
学生猜。的意思，怪教师：原来，在希腊竖大拇指表示“滚蛋”不得他们生气呢!在英国、新西兰、澳大利亚的国家，学生分组讨论竖大拇指表示要搭车。看来，相同的手势在不同的国自由发言不同的家居然表示不同甚至相反的意思，这太意外了!国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪
德国:厌恶浪费厉行“吃光”
德国人视浪费为“罪恶”，讨厌凡事浪费的人，所以没有奢侈的习惯。与德国人相处，务必遵守这个习惯，才能跟他们打成一片。如与他们进餐馆进餐时，不能多要根本吃不了的东西，自己要的饭菜必须吃光。文莱:吃多少主随客便
吃多吃少，随你便，这是文莱人的待客习俗。在文莱，家里来了客人，不管认识不认识，只要向自己问好，
用质地较轻的材料建造
减轻地震造成的人员伤亡
学生观看、思考学生分组讨论、回答学生阅读P55教材、思考学生分组讨论、回答学生观看学生讨论后回答
帮助学生认识不同国家建筑不同的原因帮助学生提升对中国文化走向世界的认识提升文化情感
双层木楼或竹楼
炎热多雨
用冰盖房
因地制候寒冷，宜
的主题活动中，教材中搜集
课堂小结
这节课我们谈论了多彩的世界文化的话题，我们知道，在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化。人们在长期的生活交往中形成的舞蹈、礼仪、建筑等，都是文化的重要组成部分。在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
学生观看视频，初步了解世界上不同文化的差异
学生通过视频感受两国之间的文化差异，在此基础上激发学生学习的积极性

商务星球版地理八上《丰富多彩的文化》word教学设计名师精编优秀教案
第7课丰富多彩的文化
【教学目标】
1.了解地理环境对文化的影响。

2.知道中国有丰富的旅游资源。

3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。

【教学重点】我国著名的旅游资源【教学用具】典型旅游资源图
[教学过程]
1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。

2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。

板书：一、地理环境对文化的影响
说明：人类文化主要包括衣食住行。

它们都受到当地地理环境的影响，主要是地形、气候等自然环境。

提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回顾中国农业的分布，找出中国北方和南方饮食文化的差异。

主要分布在南密、南天和北县北部。

观察中国不同地区的服装，找出它们的差异并分析其原因。

]讲解：服饰是人类适应环境的标志。

各地的服饰都与环境密切相关。

如藏袍。

那么我们国家有哪些文化资源呢？板书：二、地方文化与旅游业的发展
[阅读教科书，了解旅游业的好处。

我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。

重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。

]结论：长城、北京紫禁城、敦煌莫高窟、泰山和黄山被列入世界文化和自然遗产名录。

[操作设计]
在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。

第 7 课多元文化多样魅力第2课时（教案）知识目标1.了解世界各地的文化多样性以及多元文化在我们日常生活中的应用。

2.探究多元文化之间的联系和共通之处，促进文化交流和融合。

3.学习并尝试制作代表不同文化的手工艺品。

能力目标1.培养学生对不同文化的理解、尊重和包容。

2.提高学生的创新能力和动手能力。

3.增强学生的团队协作和沟通能力。

情感目标1.提高学生对多元文化的兴趣和好奇心。

2.培养学生的文化自信心。

3.培养学生对自己文化的认同感和对其他文化的尊重感。

教学重点1.让学生理解文化多样性的重要性和应用2.激发学生的创造能力和探究欲望。

教学难点1.构建多元文化的学习环境和促进文化交流。

2.教学与实践相结合，提高学生的动手能力。

教学过程1. 自由探究（15分钟）通过多媒体等方式展示世界各地的文化多样性，让学生自由探究并分享他们所了解到的文化。

2. 讲解知识（15分钟）讲解多元文化的定义、种类以及在我们日常生活中的应用。

同时，引导学生探究多元文化之间的联系和共通之处。

3. 制作手工艺品（40分钟）让学生分组制作代表不同文化的手工艺品，比如中国的剪纸、印度的彩色粉末艺术、非洲的珠子手链等等。

4. 展示与交流（20分钟）让每组展示他们的手工艺品，让其他组了解并学习，同时鼓励学生就他们的文化代表作品进行介绍和分享。

5. 总结回顾（10分钟）回顾今天的课程内容，让学生总结所学的知识和技能。

课后作业1.到家中或社区寻找其他的不同文化艺术品。

2.继续探究和了解文化多样性。

3.尝试制作其他新颖、有趣的文化代表作品。

教学反思这节课我们通过自由探究、讲解知识、制作手工艺品等方式，让学生了解了多元文化的重要性和应用，同时也提高了学生的创新能力和动手能力。

通过展示与交流，促进了学生的文化交流和融合，增强了学生的团队协作和沟通能力。

针对教学反馈，下一次授课时可以进一步提高教学与实践相结合的比例，让学生更多地参与制作手工艺品等实际动手的环节，确保学生在学习过程中能够更好地理解、领会和掌握所学的内容。

【课题】八上第7课丰富多彩的文化
【课型】新授课
【课标要求】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【学习目标】
●知道我国的民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。

●在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。

【学习重点】
●我国民居的地方特色，说明地理环境对建筑文化的影响。

●我国地方的饮食特色，说明自然和人文环境对饮食文化的影响。

●我国服饰的地方特色，说明地理环境对服饰文化的影响
【教学模式】（参考《助学》）导学、问题探究。

【教学方法】读图思考、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】
1
2
3
4
5。

在教学过程中，教师要关注学生的理解程度，通过讲解、举例、讨论等多种教学方法，确保学生掌握重点，突破难点，使他们在多元文化的熏陶中，形成开放、包容的世界观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多元文化多样魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同文化背景的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多元文化的奥秘。
4.分析我国多民族文化交融的现象，增强民族自豪感；
5.通过实际案例分析，让学生认识到文化多样性对个人和社会发展的积极影响。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的文化意识，使其能够理解和尊重世界各地的文化差异，形成开放包容的国际视野；
2.培养学生的法治精神，使其在多元文化背景下，学会遵守规则，尊重他人权益；
3.增强学生的社会参与意识，通过了解和分析民族文化交融现象，积极参与社会实践，传承和弘扬优秀民族文化；
4.提高学生的思辨能力，能够理性分析文化多样性对个人和社会的影响，形成独立思考和批判性思维；
5.培养学生的沟通协作能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、表达和与他人合作，为共同发展贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文化多样性的概念，掌握世界各地文化的特点，如节日、饮食、服饰、建筑等；
举例：通过展示不同国家的节日庆典、特色饮食、传统服饰和著名建筑等图片，让学生直观感受文化多样性；
（2）认识到尊重和接纳多元文化的重要性，培养跨文化交流能力；
举例：组织学生进行角色扮演，模拟与不同文化背景的人交流，提高他们的跨文化沟通能力；

第7课丰富多彩的文化【教学目标】1、了解地理环境对于文化的影响2、知道我国有丰富的旅游资源。

3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。

【教学重点】我国著名的旅游资源【教学用具】典型旅游资源图【教学过程】1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。

2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。

板书：一、地理环境对文化的影响讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。

提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。

主要是南米北面，南田北咸。

观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。

讲解：服饰是人类适应环境的标志。

各地的服饰都与环境密切相关。

如藏袍。

那么我们国家有哪些文化资源呢？板书：二、地方文化与旅游业的发展读课本找出旅游的好处。

我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。

重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。

总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。

【作业设计】在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。

【教学目标】1、了解地理环境对于文化的影响2、知道我国有丰富的旅游资源。

3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。

【教学重点】我国著名的旅游资源【教学用具】典型旅游资源图【教学过程】1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。

2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。

板书：一、地理环境对文化的影响讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。

提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。

（2）南方人：是主要的粮食作物，喜食；，受气候的影响，爱品清香的。
（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主。3.服饰：藏族人身着，以适应的变化。蒙古人服饰多以为原料。
(承转)在不同的地形、气候条件下，各地传统民居的建筑材料、建筑风格等各具特色。
课件展示：四幅传统民居图片
住
（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。
星球版八年级下册地理教学案
课题：第四单元经济与文化
第7课丰富多彩的文化
一课时2011年5月28日星期一单位留庄一中备课人姜帆
教学目标：：
1.知识目标:
(1)知道我国居民、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
(2)结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
(3)在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。
2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山,热爱各民族之情
重点：文化与地理环境的关系，地方文化旅游业的发展以及主要的文化景点。
难点：地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响。
教法：读图分析法、探究式学习法
9、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）
A.地质地貌景观B.城市面貌景观
C.地方文化特色D.各地风味小吃
10、四川特有的传统文化艺术是( )
A.变脸B.黄梅戏C.京剧D.评书
(提问)复习提问，导入新课
展示图片
(讲解)服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。
结合教材，了解饮食与生产的关系
展示图片，组织学生讨论
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧

道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力第2课时多彩的世界文化教案小动物们（鸽）续（节选）老舍养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。

“不苦不乐”，算是说对了。

不过，养鱼、养鸟较比养鸽还和平一些；养鸽是斗气的事儿。

鸽子是满天飞的。

张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。

这就得打架。

因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则。

比如说吧，我开始养鸽子，我就得和四邻的“鸽家”们开谈判。

交情好的呢，可以规定：彼此谁也不要谁的鸽，假若我的鸽被友家裹了去，他还给我送回来，我对他也这样。

这就免去许多战争。

假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。

有这样的敌人，养鸽等于斗气。

你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来，跟你“撞”!“撞”很过瘾，两个鸽阵混成一团，一会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。

谁要是能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的战胜品。

“撞”实过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。

新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。

那么，我每放起鸽去，敌人也必调动人马，如果我大胆放出生手，准保叫人家给拉了去。

于是，我得早早地起，偃．（yǎn）旗息鼓．．．地一声不出地去操练新军。

敌人也会早起呀，这才真叫怄气!即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。

这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不定．．．．，显系飞迷了头。

我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝。

有天大的事也得放下。

其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多少是个幸头，不能轻易放过。

养鸽的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为老仰首走路也。

训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。

头几次飞，简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚于丢失了儿女。

（选文有删改）。

2019广东教师资格面试试讲《丰富多彩的文化》教案教学设计是教师的一项必备技能。

在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。

很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。

今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《丰富多彩的文化》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、教学目标【情感态度与价值观】学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。

【能力目标】能够通过搜集资料，来了解到每个国际独特的文化和习俗。

【知识目标】知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

二、教学重难点【重点】文化的丰富性和多样性。

【难点】正确认识各国文化的不同。

三、教学方法活动法，问题探究法，合作讨论法。

四、教学过程环节一：课堂导入教师以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?(过渡句)今天，我们就一起就乘坐文化列车开启世界文化之旅。

环节二：新课讲授(一)节日之旅探究一：中国传统节日知多少?提问：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?它们是怎么来的?在这些节日中都有哪些传统的食品?有哪些习俗?全班分成小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等。

小结：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

探究二：外国传统节日知多少?图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

多媒体：西方圣诞节，西班牙奔牛节，巴西狂欢节，俄罗斯谢肉节，印度昆梅拉节英国爱丁堡艺术节，泰国农耕节，墨西哥亡灵节等。

思考：世界上的文化有什么特点呢?小结：1.节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。

第四单元第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【课标要求】举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【教学目标】举例说明地理环境对（民居）文化的影响。

（重点）运用图文资料,分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。

运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。

（重点）【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。

【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。

地理环境对文化的影响1.民居（1）北方传统民居：院落，，A B C D议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系”看看、想想上面几幅图中游客的做法是否正确？服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。

在冬季，东北地区人们的服饰厚实、保暖，而在海南岛人们的服饰轻便、单薄。

下列词语体现了南、北方不同的自然地理特征和人文特征，你知道这些词语所描述的是南、北方在那些方面的差异吗？请将下列各方面的差异南矮北高南繁南轻北重南甜北咸【有效训练】一、单项选择题1、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。

A.朝鲜族—窑洞B.傣族—泼水C.蒙古族—藏袍D.彝族—竹竿舞2、下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）A.靠山吃山，靠水吃水B.一方水土养一方人C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜D.要想富先修路3、被列为“世界文化和自然遗产”的有（）A.万里长城和北京故宫B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山D.南京明孝陵和从化温泉4、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求D.青藏高原上饮食习惯5、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（）A.南船北马B.南甜北咸C.南米北面D.南湿北干6、区分各民族最明显的标志是（）A.民居B.饮食C.服饰D.文化艺术7、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）A.地质地貌景观B.城市面貌景观C.地方文化特色D.各地风味小吃二、综合题1、将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。