课堂教学德育目标的作用

如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育摘要随着我国教育事业的快速发展，在教育工作中落实德育教育，是培养学生综合素质，促进教学目标实现的重要方法。

课堂，是实施德育教育的主要渠道，重视课堂的德育作用，在课堂中正确实施德育教育方法，有利于高中学生道德水平的提高。

高中教师应当重视知识的传授，更要重视学生综合素质的培养，用德育教育帮助学生建立正确的人生观与价值观。

关键词高中课堂德育教育主渠道方法中图分类号：G633 文献标识码：A世界经济的全球化发展，加快了我国的改革开放里程，也让更多的思想观点涌入我国。

西方的道德文化观点，给我国的经济发展带来了新的活力，但也冲击了我国传统的文化观念。

这就使得一部分抵制力不强的高中学生没有坚定的信念，价值观逐渐模糊。

这些学生的法制意识不足，甚至有些学生会走上违法犯罪的道路。

在新的社会与教育发展形势下，做好学生德育教育工作十分重要。

1高中学校课堂教学德育教育的现状分析在高中课堂教学中落实德育教育，不仅需要思想品德教师的努力，也需要其它学科教师的配合。

但德育教育在高中学校的落实现状并不尽如人意，具体如下：1.1传统教育模式的影响虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，越来越多的创新教学思想与方法被应用到教学实践中。

但是，在大多数高中校园中，传统的教育模式仍然占有主体地位，主宰着许多教师的教学与学生的学习。

在传统的教育模式中，学生的学习成绩是最重要的。

市场经济的发展，让学校之间的生源竞争更加激烈。

学校为了提高自己的知名度，会不择手段地提高升学率。

学校管理者用学生的成绩去衡量教师的教学业务水平，用学生的成绩给家长交待。

在这样的氛围下，课堂教学就完全是知识的传递场所，德育教育内容没有融入到课堂中的机会。

因此，传统教育模式的持续盛行，影响了高中德育教育质量的提高。

1.2高中教师的德育教育意识不足教师的个人德育教育意识，对于德育教学活动在高中教育中的实施有着重要的影响。

目前，大部分教师没有将德育教育与学科教育结合在一起的意识。

浅谈初中道德与法治课课堂教学中德育目标的有效实现策略摘要：2011版课程标准明确定位了初中思想品德课程的基本原则：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一，其中，情感态度价值观的培养居于教学目标的首要地位。

课程标准也在多处强调，本课程以社会主义核心价值体系为导向，充分显示了本课程的德育性，但是，纵观近年来初中思想品德教学的发展过程，由于中考对于思想品德课程的评价机制单一化，即以笔试综合测评为主要手段，并作为终结性的评价结果，与升高中有直接的联系，所以，大多数学校和任课教师，为了追求高质量、高分数，在课堂教学中偏重知识的传授和讲解，答题技巧的指导，以此来适应应试教育的考核，都往往忽视了本门课程最重要的也是首要的教育目标即情感态度价值观教育（德育目标）。

也有一些教师为适应新课改的要求，过分追求课堂的形式热闹，缺乏对学生正确的行为引领和偏颇思想认识的矫正。

这让我们教师的教学偏离了教育的本真，尤其是不利于学生良好品德的形成，德育教育的首要目的不能很好地实现。

这也就很容易理解学生课堂学习与课后的行为表现为什么会出现“两张皮”的现象了，尤其是部编版新教材《道德与法治》在全国使用后，如何在课堂教学中有效落实德育教育的目标，让道德与法治课的教学回归德育课程育人为主的特性，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈自己在课堂教学中对于德育目标实施的一些思考和有效策略。

关键词：初中道德与法治;德育目标;核心价值一、圆桌效应，建立民主、和谐的师生关系，培育道德教育的沃土圆桌效应来源于公元五世纪，英王和他的骑士举行会议时，不分上下席位，围着圆桌而坐。

圆桌所呈现出来的柔和感和圆周曲线美使就餐者很容易联系和产生出“亲切的关系”“和谐的闲聊”“融洽的气氛”等形象和感受，这便是人们对圆桌所产生的心理效应，称为圆桌效应。

由于受师道尊严的长期影响，在课堂教学中要求学生服从教师的管理，维护教师的绝对权威的现象依然存在，这种现象无疑会使学生从心理上对教师产生畏惧思想，也会激发部分学生潜在的逆反心理，不利于课堂教学的预期目标。

发挥科任教师作用加强学生的德育工作虽然每一位教师都担任着教育和教学的双重任务 , 但长期以来 ,学生的德育工作往往只由班主任负责 ,非班主任科任教师在学生的德育工作中处于从属和次要的地位 , 甚至被忽略。

其实学生的德育工作是一个整体 , 特别是学校中的德育工作 , 班主任主要负责日常管理工作和德育工作 , 但如果忽视非班主任科任教师的作用 , 会造成德育工作的缺失 , 因为一天中与学生见面最多的除了班主任就是科任教师 , 教师的行为、气质、学识修养等对学生起着重要的影响作用。

科任教师在学生德育工作中的作用 , 主要体现在如下几个方面 :一、以教师的良好言行习惯影响学生 , 身教应重于言教教师是人类灵魂的工程师 , 是学生增长知识、提高道德素质的导师 , 每一位科任教师的一言一行 , 都会对学生产生积极的影响。

因此 , 在教学中 , 在教师的思想政治上、道德品质上、学识、学风、教风上、一言一行上 , 全面做到了以身作则。

凡要求学生做到的 , 自己率先示范真正做到为人师表 , 为学生树立良好德育楷模形象。

作为教师 , 养成良好的言行习惯不是为了做样子给学生看 , 他本身就是良好师德的一部分 , 但教师良好的言行对学生确实起到引导作用 , 例如: 要求学生自觉养成讲卫生的好习惯。

无论有没有学生在场 , 我们都不应该随地乱扔纸屑 , 见到碎纸自觉随手拾起来,每天衣着要整洁。

如果教育学生注意节约 , 不浪费 ,自己首先要做到能用的东西不丢 , 养成离房关灯、看到长流不止的水龙头主动关掉的习惯。

如果教育学生诚实守信 , 我们平时就应言行一致,如果答应学生或承诺别人 , 应尽力办好 , 如果不能兑现 , 应给人信服的理由 , 如果自己有错 , 应主动认错 , 包括我们教学上出现的错误。

身教应重于言教 , 教师这些言行小事 , 看起来虽小 , 但对模仿能力很强和具有一定评判能力的学生来说 , 确能产生一种潜移默化的良好效应 , 具有德育楷模的作用。

Read and Write PeriodicalMarch 20212021年3月第18卷第03期Vol.18No.03读与写杂志小学道德与法治课堂教学中德育目标的有效实现费勤芳（江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学江苏苏州215200）摘要：随着素质教育理念在我国教育领域的不断渗透，学科知识教学之外的德育教育也受到越来越多的社会重视。

教师通过学科知识教学同步渗透德育教学，架构科学的德育教育目标，才可以在日常的文化知识教学中，有效发挥榜样力量，明确“立德树人”德育信仰，以高尚的师德感染学生，在基础的小学教学阶段就引导学生完善思想，真正意义上实现德育教育目标。

关键词：小学；道德与法治；课堂教学；德育目标；有效性中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)03-0171-01近年来，越来越多的学科教师强调“立德树人”、“教书育人”。

但是在实际的教学过程中，尤其是课堂教学时间，大部分教师却始终没有真正的关注德育育人，在课堂教学活动中教师和学生往往更重视知识的传授与接收，而忽视了促进学生全面发展的素质教育，学生不能真正感受到育人的全面功能。

为此,在小学时期的道德与法治课中，思政教师必须改变陈旧的教学观念，强化对课堂任务的单一设计，深化德育育人的重要性与有效性，以此打造创新型德育课堂，实现德育教育目标。

1结合教学内容，完善德育教育课堂教学是学校开展德育教育的最基本形式，在小学时期的道德与法治课堂渗透德育教育，在规范的教学内容下开展德育教学活动，引导学生学习文化知识，有步骤的发展个性能力，就是要思政教师以课堂教学内容为依托，有目的的明确德育教学目标，继而在以课堂为实际载体，完成教学内容与德育融合的科学整合，以此推动德育教学内容与学生自身生活日常等的全面结合。

例如：思政教师在教学《我很诚实》一课时，课堂德育目标是让学生自身理解说谎的弊端，并发自真心的拒绝说谎，明辨是非。

因此，思政教师就需要将课堂互动时间拉长，留出足够的时间让学生讲述自身感悟，体会诚实在生活中的重要性。

课堂内外•初中教硏浅谈初中语文教学中的德育渗透滕立伟（东营市胜利第二十三中学，山东东营257091）摘要:德育是学校教育的重要目的和重要内容,也是语文课堂不得不提的教学内容，德育依托语文学科，能够产生更好的效果。

将德育教育融入于初中语文教学内容当中，符合新课标要求，能够让青少年的道德品质得到提高，让学生成为德才兼备的优秀人才。

为此，教师应该积极探索德育渗透的途径,在语文教学中引导学生树立正确的三观认知。

关键词:初中语文;语文教育;德育教育从初中语文教科书的内容看，囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过融入德育教育内容达成对学生政治信念培养的目的,提高学生的思想道德境界，使学生能够养成正确的三观。

除此之外,依托行之有效的德育教育内容融人，可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下。

形成健全且完善的人格。

对学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。

一、初中语文渗透德育教育的重要性一直以来，德育教育都是我国推进社会主义德育建设、实施依法治国的重要手段。

自中国共产党召开十九大会议之后，我国各地中小学就开始推行多种形式的德育教育，其中，学科渗透的方式逐渐成为我国德育教育的主要方式，与此同时，在初中语文教学内容中融合德育教育，已成为初中语文教学的重要组成部分。

二、初中语文渗透德育教育的有效策略（—）针对性地设置语文课堂德育目标为了真正在初中语文课堂上贯彻新课标精神,初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下。

确保日常授课活动融入必要的德育教育内容。

初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观。

使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引起青少年的共鸣，如若不然，则导致尽管教师竭尽全力。

但因导入内容未能引起学生重视而造成教学无效的现象出现。

38（二）借鉴具有德育意义的观点健全学生的人格初中语文教师在教学过程中应当善于利用具有德育教育意义的名篇，借助这些名篇展开对班级学生的德育教育,如通过《论语十则》的讲解,使学生领会如何待人处事，使学生改变以往过于个人主义的错误倾向。

浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。

在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。

三、抓住时机，培养良好习惯。

教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。

新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。

1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。

老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。

如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。

）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。

）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。

小学德育之浅谈——小学阶段德育重要性发表时间：2020-12-11T02:47:46.500Z 来源：《当代教育家》2020年29期作者：侯艳玲[导读] 小学是学生打基础的关键阶段，也是学生良好学习习惯和思想道德品质形成的重要时期，这个时期的学生在性格养成方面极易受到周围同学、教师及家长的影响，因此学校要特别重视这一阶段的德育教学安排，及时发现教学实践中出现的问题，并寻求科学办法加以解决。

广东省梅州市梅县区扶外小学摘要：本文阐述了小学德育教育的重要性，对小学德育缺乏德育教育的表现进行说明，做出完善小学德育教育的措施分析，希望对我国小学德育教育的发展有所帮助。

关键词：小学；小学德育；德育教育随着素质教育的不断推出，德育教育成为学生教育的重要内容，尤其是小学阶段的学生，认知存在一定的不足，需要对其展开具有针对性的教育措施，实现其综合素质的有效提升。

一、小学德育教育的重要性小学是学生打基础的关键阶段，也是学生良好学习习惯和思想道德品质形成的重要时期，这个时期的学生在性格养成方面极易受到周围同学、教师及家长的影响，因此学校要特别重视这一阶段的德育教学安排，及时发现教学实践中出现的问题，并寻求科学办法加以解决。

作为教育教学领域不可缺少的一部分，德育在小学、中学甚至大学都备受重视。

特别是在小学阶段，由于学生极易受周围环境的影响，而且学生在小学阶段的思想基础的好坏将直接决定其未来能否健康成长，所以，培养学生的道德品质在小学阶段尤为关键，德育的重要性也因此凸显。

随着我国改革开放步伐的加快和教育教学改革的稳固推进，素质教育被提上日程，国家培养多方位人才的计划逐步得以实施，社会对人才的要求也日益提高。

这就使得各中小学及各大高校对人才的培养方案有所侧重，学校肩负着为国家培养发展进步贡献力量的高端人才的任务，但是这些人才除应具备过硬的专业素质和技能，还要有良好的思想道德品质。

小学阶段是人一生中开始真正在学校接触知识的第一阶段，也是人才培养的重要环节，对人的最终品格的形成具有不可忽视的作用。

体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。

因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。

学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。

德育教学工作概述引言德育教学是学校教育中至关重要的一部分。

它旨在培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。

本文将概述德育教学的目标、重要性以及一些简单而没有法律纠纷的策略。

目标德育教学的主要目标是培养学生的道德品质和价值观，使他们成为有良好道德素养的社会成员。

通过德育教学，学生将学会尊重他人、关心社会、遵守纪律和承担责任。

此外，德育教学还致力于培养学生的创造力、合作精神和领导能力。

重要性德育教学在塑造学生的整体发展中发挥着重要作用。

它不仅关注学生的学术成就，还注重培养学生的品格和社会责任感。

通过德育教学，学生将获得全面发展，更好地适应社会，并成为具有良好道德价值观的公民。

策略为了实施德育教学，以下是一些简单而没有法律纠纷的策略：1. 了解学生：了解每个学生的背景、需求和兴趣，以便更好地指导他们的道德发展。

2. 培养正面价值观：通过课堂教学、活动和实践，积极培养学生的正面价值观，如诚信、尊重、公平和合作。

3. 建立模范榜样：通过展示优秀的榜样，如老师、校友或社区领导者，激励学生树立正确的道德观念。

4. 培养社会责任感：组织学生参与社区服务项目，让他们体验到关心他人和帮助社会的重要性。

5. 鼓励反思与讨论：通过鼓励学生反思和讨论道德问题，培养他们的思辨能力和道德判断力。

6. 建立合作文化：促进学生之间的合作与团队精神，培养他们的领导能力和集体荣誉感。

结论德育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它对学生的整体发展和社会的和谐稳定起着重要作用。

通过制定简单的策略，学校可以有效地实施德育教学，并为学生的道德成长和发展创造良好的环境。

教案德育目标在现代社会中，德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为准则。

教案在教学过程中起到指导和引导作用，通过明确的德育目标，帮助教师实施有效的德育教育。

本文将探讨教案中的德育目标，旨在帮助教师更好地了解如何制定和实践德育目标。

一、德育目标的概念和重要性德育目标是对学生德育培养的期望和要求，它在教学过程中起到指导和引导作用。

德育目标的制定需要考虑学生的年龄、特点、发展需求以及社会的需求，同时也要与学科教学目标相结合，使德育目标与学科知识和能力的培养形成有机统一。

德育目标的重要性不可忽视。

首先，德育目标有助于明确教育的价值取向，为学生树立正确的道德观和价值观提供指导。

其次，德育目标有助于培养学生积极向上的人格品质和良好的行为习惯，培养他们的社会责任感和道德观念。

最后，德育目标有助于形成和谐的教育环境，促进学生的全面发展和个性发展。

二、制定德育目标的原则制定德育目标需要遵循一定的原则，以确保目标的科学性和实施的可行性。

1. 适应性原则：德育目标需要根据学生的年龄、特点、发展需求和社会需求进行调整，以保证目标的适应性和实践性。

不同年级的学生需求和能力不同，教师需要根据实际情况，制定相应的德育目标。

2. 教育要求原则：德育目标应立足于国家和社会对学生品德的要求，既关注个体道德素质的培养，也关注社会公德、集体荣誉等方面的培养。

德育目标应与学科目标相结合，为学生全面发展提供基础。

3. 实施可行原则：德育目标的制定需要考虑实施的可行性，要符合教学实践的规律和学生的实际情况。

德育目标应具体、明确、可操作，方便教师指导和学生实践。

三、德育目标的具体内容德育目标的具体内容可以根据德育的不同层面进行划分。

下面以以下几个方面为例，介绍德育目标的具体内容。

1. 个体品德目标：培养学生良好的道德品质和人格特征，包括积极向上、诚实守信、互助友善、勇于担当等方面的目标。

2. 社会公德目标：培养学生具有良好的社会行为准则和公民责任感，包括尊重社会规范、遵守法律法规、关心社会公益等方面的目标。