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小学德育目标和内容一、小学德育目标我们说德育目标是党和国家对青少年学生在政治品质、思想品质、法纪品质、道德品质、心理品质方面所要达到的规格要求，是我们德育工作的出发点和归宿点。
小学德育目标以具有良好的品德行为和文明惯，具有“五爱”情感和生活自理能力为重点。
具体要求如下：1.了解家乡、热爱家乡。
爱国旗、国徽、会唱国歌并懂得他们的含义。
具有一定的民族自尊心、自豪感。
2.具有初步的集体意识、关心热爱集体。
懂得劳动光荣、懒惰可耻。
知道研究是自己的主要任务并努力研究。
相信科学，不迷信。
3.尊重他人、乐于帮助别人、对人讲文明礼貌，初步掌握自己在家庭、学校、社会上待人接物的礼节规范。
有基本的公德心。
初步了解中华民族优秀传统道德。
4.遵守校规校纪和小学生行为规范，有初步的纪律观念。
5.具有活泼开朗的性格，有同情心，不任性，逐步具有生活自理能力。
二、小学德育内容德育内容是为完成特定的德育任务，实现德育目标而确定和安排的特定教育内容。
德育内容的性质和构成由德育目标决意；德育内容的深度和广度为受教育者思想品德开展水平所制约；德育内容的针对性从学生思想品德存在的问题和现实社会的迫切要求出发。
小学德育以文明生活惯和良好品德行为惯的养成教育及五爱情感教育为重点内容。
特别是重点进行文明行为惯的养成教育。
所有内容的教育都重在启蒙和奠基。
1.热爱祖国的教育：进行国家标志——国旗、国徽及国歌的教育；热爱家乡的自然、历史、文化的教育；爱祖国、爱家乡的实现豪情的造就和教育。
2.热爱人民的教育：孝敬父母，尊敬师长，尊老爱幼，友爱同砚的教育；同情心和助人为乐肉体的教育；热爱人民的思想豪情的造就和教育。
3.热爱劳动的教育：劳动光荣的教育；简单的劳动技能和基本的劳动惯的造就和训练；珍惜劳动成果，爱护公物，勤俭节约的教育。
4.热爱科学的教育：科学的重要性和相信科学的教育；研究兴趣的培养和良好研究惯的训练。
5.理想教育：好好研究，天天向上的教育；树立研究榜样的教育；长大成为对祖国有用人才的教育。
德育的目标与内容一、“德育目标”概念界说德育目标是通过德育活动在受教育者品德上形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
二、我国中小学的德育目标1、我国中小学德育目标的总要求1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。
”1966年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。
要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观。
要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，中国近现代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育。
把发扬民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。
”2、小学阶段德育目标的要求（1）培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。
教育儿童逐步理解坚持四项基本原则，坚持改革开放，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要性和必要性，使其初步树立起为迎接21世纪的挑战而努力学习的意识。
培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感、情操以及良好的道德行为习惯。
（2）培养学生的道德思维和道德评价能力。
培养学生的道德思维能力，就是要逐步发展儿童对道德的理解能力，使他能够对所遭遇的道德现象进行初步的思考与分析，并在此基础之上矫正自己的行为。
德育的任务、目标、内容与课程_
【考点1】德育的任务
德育的任务包括以下几点：逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观；培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观；培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯；培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。
【考点2】德育的目标
德育目标是指教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
确定德育目标的依据：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
【考点3】我国中小学德育内容
爱国主义教育。
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。
理想教育。
理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标。
集体主义教育。
培养学生的集体主义精神，就是要使学生从小树立为人民服务的思想，培养学生的集体主义情感，具有集体荣誉感。
劳动教育。
劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人类。
对学生进行劳动教育，就要培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的特点，从小养成热爱劳动的习惯。
人道主义与社会公德教育。
人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：引导学生学会善意待人，热情待人，乐于助人；培养学生的文明行为；养成良好的品质，形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、老实、埋头苦干等优良品质。
德育目标和要求德育目标是教育目标的组成部分，它是根据教育目的、社会和个人的德育需要而提出的，在受教育者思想品德结构中占主导地位，是德育工作的出发点和落脚点。
德育目标通常可分为三个层次：国家、学校和家庭。
以下提供三个层次的德育目标和要求供您参考：国家德育目标和要求：1.弘扬爱国主义精神，树立民族自尊心和自豪感，培养建设祖国的使命感和荣誉感。
2.树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和道德情感，弘扬社会主义核心价值观。
3.了解国家法律法规和社会公德，自觉遵守社会秩序和法律法规，履行公民义务，维护社会稳定和和谐。
4.培养良好的团队协作精神，学会与人沟通、合作和分享，增强集体主义精神。
5.培养创新精神和实践能力，鼓励独立思考、勇于探索和创新，增强解决问题的能力。
学校德育目标和要求：1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯，树立正确的学习态度和学习方法。
2.培养学生的集体主义精神和团队协作能力，树立良好的班级风气和集体荣誉感。
3.引导学生树立正确的价值观和道德观念，加强德育教育和思想引领。
4.关注学生的身心健康和个性发展，提供必要的心理辅导和支持。
5.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在实践中探索和创新。
家庭德育目标和要求：1.培养孩子良好的家庭道德观念和家庭责任感，树立正确的家庭观和婚姻观。
2.关注孩子的身心健康和全面发展，提供必要的营养、教育和锻炼。
3.培养孩子的独立生活能力和自我保护意识，鼓励孩子自主解决问题和面对挑战。
4.培养孩子诚实守信、尊重长辈、关心他人的品质，传承家庭美德和文化。
5.引导孩子树立正确的价值观和人生目标，培养孩子积极向上、乐观进取的精神风貌。
本学期德育目标和内容
本学期德育目标和内容的主要目的是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力，使他们成为具有良好道德素养的公民。
本学期德育的目标分为三个方面：道德品质的培养，社会责任感的培养以及团队合作能力的培养。
首先，我们将重点培养学生的道德品质。
道德品质是一个人在行为准则和道德规范方面的修养，是做人的基本素质。
我们将组织一系列的德育活动，例如开展家庭教育讲座、校规校纪宣传活动等，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。
在课堂上我们将注重培养学生的自律、守纪律和尊重他人的品质，通过讨论、案例分析等方式，提高他们的行为素质和道德意识。
其次，我们将注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对社会和他人的义务和责任感。
我们将通过社会实践活动、志愿者服务等形式，让学生亲身参与社会活动，体验社会责任感，并将这种责任感内化为他们的行为准则。
我们还将邀请社会各界人士来校进行演讲，教育学生尊重社会规则和法律法规，培养学生的社会责任感和法治意识。
最后，我们将注重培养学生的团队合作能力。
团队合作是一种集体目标协作达成的能力，是现代社会所需要的重要素质之一。
我们将组织各种形式的团队合作活动，例如班级合唱比赛、集体游戏等，让学生在团队活动中学会协作、沟通和相互支持。
同时，我们还将在课堂上设置小组讨论、合作学习等环节，培
养学生的团队合作意识和能力。
通过以上三个方面的德育内容和活动，我们的目标是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力。
这些品质和能力将帮助学生成为具有良好道德素养的公民，为他们的个人发展和社会发展做出积极的贡献。
德育目标和内容德育目标和内容是培养学生良好的道德品质和个人素养，帮助他们成为具有责任心、正直、忠诚、尊重他人等美德的公民。
德育目标和内容可以分为以下几个方面：1.培养学生的道德观念和价值观。
德育的首要目标是培养学生正确的道德观念和价值观，包括尊重他人、关心社会、追求公正等。
通过启发学生思考、讲授道德经典、引导他们参与社会实践等方式，培养学生正确的价值取向和行为准则。
2.培养学生的社会责任感。
德育的另一个目标是培养学生的社会责任感，使他们能够关心他人、关心社会，在实践中为他人和社会做出贡献。
通过组织学生参与社会实践活动、讲授社会伦理道德知识等方式，让学生认识到自己是社会的一员，应该为社会负责。
3.培养学生的自我管理能力和自律能力。
德育还包括培养学生的自我管理能力和自律能力，使他们能够自觉约束自己的行为。
通过制定学生守则、讲授自我管理的方法、开展心理健康教育等方式，帮助学生建立正确的行为规范和自我约束机制。
4.培养学生的人际交往能力。
德育还包括培养学生的人际交往能力，使他们能够与他人和谐相处、互助合作。
通过开展团队合作活动、培养学生的沟通能力、让学生学会倾听、理解和尊重他人等方式，帮助学生建立良好的人际关系和合作精神。
5.培养学生的思想品德和创新意识。
德育还包括培养学生的思想品德和创新意识，使他们具备良好的思维方式和创新能力。
通过开展德育课程、讲授世界名人的思想品德、鼓励学生大胆思考和创新等方式，培养学生良好的思维习惯和积极的创新精神。
以上便是德育目标和内容的主要方面，通过这些内容的培养，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，发展个人的社会责任感和自我管理能力，培养良好的人际交往能力以及积极的思想品德和创新意识，最终培养出具有良好道德品质和个人素养的公民。
小学德育目标和内容小学德育的目标和内容主要分为以下几个方面：一、培养健康的身心发展小学德育的目标之一就是培养学生的健康素养，包括身体健康和心理健康两个方面。
内容方面可以包括学校组织体育运动、开展健康教育、定期做身体检查等。
同时，在心理健康方面，小学德育应该注重培养学生的情感管理能力，让学生学会处理情绪、与他人相处以及自我认知等。
二、培养良好的品德修养小学德育的目标之二是培养学生的良好品德修养。
内容方面可以包括培养学生的诚实守信、正义公正、团结友爱、乐于助人等品质。
学校可以通过开展一些相关的主题班会、道德讲堂、师生互动活动等来实现培养学生的品德修养。
三、培养正确的价值观和道德观念小学德育的目标之三是培养学生的正确价值观和道德观念。
内容方面可以包括培养学生对中华传统文化的了解与认同、树立正确的人生观和成功观、培养学生的社会责任感等。
学校可以通过开展一些与传统文化相关的活动、举办主题讲座等方式，引导学生形成积极向上的价值观和道德观念。
四、培养良好的学习习惯和道德规范小学德育的目标之四是培养学生良好的学习习惯和道德规范。
内容方面可以包括培养学生的自主学习能力、规范学生的课堂行为和学习态度、培养学生的团队合作和竞争意识等。
学校可以通过制定学生行为规范、开展学习方法指导等方式，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。
五、培养社会责任感和公民意识小学德育的目标之五是培养学生社会责任感和公民意识。
内容方面可以包括培养学生的环保意识、法律意识、公益意识等。
学校可以通过开展一些社会实践活动、参与社区志愿服务等方式，引导学生关注社会问题，承担起自己的社会责任。
总之，小学德育的目标是培养学生全面发展，包括身体健康、心理健康、品德修养、价值观和道德观念、学习习惯和道德规范，以及社会责任感和公民意识等多个方面。
学校应该通过不同的活动和教育方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，形成健康向上的品格和行为习惯。
七年级德育导航学习习惯：1、重视预习，认真复习，书写规范，按时独立完成作业。
2、上课时精力集中，思维活跃，积极回答问题，主动参与讨论，坚持说普通话。
3、严格遵守考试纪律，不作弊，认真做答，不提前走出考场。
生活习惯：1、合理、科学安排作息时间。
2、关心国内外大事，养成通过广播、书籍报纸、网络等媒体了解重大时事、新闻的习惯。
3、牢记《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关规定的主要内容，并能自觉对照执行。
4、合理利用网络，不痴迷网络游戏，不进营业性网吧。
5、不买小摊贩的垃圾食品与用品。
6、主动分担力所能及的家务劳动，经常向父母汇报在校学习生活情况。
7、受到表扬不骄傲，遇到挫折不灰心，能够调节和控制不良情绪。
卫生习惯：1、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手。
2、勤洗头理发，勤换衣服，勤剪指甲。
3、不乱涂乱抹，不在嘴里咬东西。
安全习惯：1、遵守交通规则，预防交通事故，珍爱生命。
2、具有防火、防水、防电、防中毒、防意外事故等的一般意识。
3、不在危险地方逗留，遇到危险时能正确、适时使用报警、报险电话，具有自护自救能力。
4、课间休息不发无聊，不追逐打闹。
行为习惯：1、着装整洁，俭朴文明，仪表端庄，大方得体，不穿奇装异服，不留怪异发型，不佩戴手饰。
2、不说脏话，不欺负同学，不吸烟，不喝酒。
3、不乱扔纸屑等杂物，不随地吐痰，有良好的个人修养。
4、爱护公物，保护环境，遵守公共秩序。
5、维护学校利益，爱护学校荣誉，不做任何有损学校荣誉的事。
交友习惯：1、诚实守信，说话算数，承诺的事努力做到。
2、平等待人，与人为善，虚心听取别人意见，并努力改正。
3、与人交往，不欺不骗，不与同学斤斤计较，不揪住不放，有意见和建议，能主动说出或与老师交流沟通。
4、经常学习同学优点，乐于助人，和同学有矛盾时，能理解宽容他人的过失。
其它习惯：热爱国旗、国徽，会唱国歌，按时参加学校的升降国旗仪式，升降国旗时，能自觉脱帽、立正、行注目礼；唱国歌时吐字清晰，声音宏亮。
第三章德育目标和内容教学目标：1、了解我国当前的德育目标的基本特征，形成关注学生发展特点实施德育的基本观点；2、明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考；3、掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。
教学重点：掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。
教学难点：明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考；教学时数：4课时第一节德育目标一、德育目标的内涵（一）什么是德育目标：德育目标即一定社会对其公民在品德方面的质量和规格的总要求。
（二）德育目标的作用：是德育工作的出发点、归宿、评价标准（三）德育目标的类型：（参考：《德育学原理》胡厚福著，1997年3月版，北京师范大学出版社）对德育目标进行类别的划分，是为了更全面细致地认识德育目标，而不是为了把整体的德育目标和德育活动进行分解。
在我们的德育实践中发生的一些问题往往是缘于没有全面、清晰地认识德育的目的，无明确的活动方向造成的，“眉毛胡子一把抓”，只问活动的开展，不问活动的目的和效果，其结果就是德育低效或无效，甚至适得其反。
1、从德育目标的抽象程度上分类：这种划分方式，对我们发现德育实践问题的意义最为重大。
（1）观念性目标：是以抽象概念的形式表现出来，是从德育目标的社会价值、发展价值和整体需要出发的，具有指向性和激励性。
（2）指标性目标：是以一系列具体的能以指标形式表现出来的具体目标组成的，是观念性德育目标的具体化，人民可以通过一定的手段进行比较和检测。
如：“学雷锋，做好事”：学雷锋——学习他的精神（观念），做好事——可以量化（指标）两种目标的关系：没有观念性目标，指标性目标就没有方向和依据；只有观念性目标没有指标性目标则无法检测观念性目标的达成情况。
教育实践中普遍存在的德育问题是：重指标性目标轻观念性目标。
表现为，在具体的教育实践中，安排了一系列活动，但活动的组织和效果评定却往往违背活动的初衷，即表现出“有活动安排，无活动目的”，或者“开展活动就是活动目的”，比如：做好事只管登记次数、件数，卫生检查只管检查时的整洁度，不管事前的安排、过程中的表现和检查之后的保持，还有包干区的特点等。
（有的包干区人流量比较大，卫生难保持，班级师生就有抵触情绪，因为，此时活动的目的就是为了评比，为了能在评比中得到好的成绩和名次，而不是为培养学生的自我服务的意识、劳动的意识和能力等。
）2、从德育目标实现的时间长短划分类型：远景性、中景性、近景性目标三种目标实现的时间长短无绝对的普遍适用的标准和尺度。
长远目标可以称为总目标，近景目标是具体的德育目标，是总目标派生出来的，是为逐步实现长远的总目标服务的。
长远的总目标是由若干个具体的序列化的德育目标构成，是通过一系列的近景德育目标逐步实现的。
在教育实践中的对策和要求是：大处着眼，小处着手例如：“一字管理法”（具体的各个阶段性的目标，去实现：培养“多能一专”的合格的小学教师）3、从德育目标的内容层次划分类型：广泛性目标和先进性目标广泛性目标是对大多数人的广泛群众性、基础性的要求；先进性目标是对共产党员、先进分子、领导干部的先进性和高标准要求。
比如：对群众允许宗教信仰自由，对共产党员就要求“无神论”，信仰马克思主义。
学校教育的问题就在把先进性和广泛性目标混为一谈，把理想和现实混为一谈，搞平均主义。
党员干部不能起很好的榜样示范和带头作用，群众无法达成教育要求，造成教育的尴尬和无奈。
4、从品德结构要素上划分德育目标类型：品德的心理成分包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，即知情意行，也就有相应的德育目标。
当前教育实践中比较突出的问题是关注道德认识（道德知识教学），关注道德行为（指标性考核），忽视品德形成的重要的中介环节：道德情感和道德意志。
认识德育目标，有助于把握德育工作的方向，发现德育实践的具体问题所在，有针对性地去解决。
（桑兰）（一）反映社会的需要：社会生活、社会实践，生产力水平和政治经济制度，经济结构、教育制度，精神文化、民族传统等（二）符合受教育者的发展水平：“应酬”（三）符合品德的形成规律：知情意行四、我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征（一）时代性：如何看待流行歌曲（《蜗牛》周杰伦）进入爱国主义教育的内容如何看待小学课本删去《狼牙山五壮士》，换成《微笑着面对一切》（桑兰）和刘翔《蜗牛》作曲: 周杰倫作词: 周杰倫（“世界发展大会”开幕式主题曲）该不该搁下重重的壳寻找到底哪里有蓝天随着轻轻的风轻轻的飘你静得像都不敢歇我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想重重的壳挂着轻轻的仰望(轻轻的仰望)我要一步一步往上爬在最高点乘着夜往前飞小小的天有大大的梦想总有一天我要属于我的天我要一步一步往上爬在最高点乘着夜往前飞让风吹干流过的泪痕我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想我有一天我要属于我的天让风吹干流过的泪痕总有一天我要属于我的天（二）继承性：传统文化、传统美德（古为今用）（三）融合性：外来文化（洋为中用）（四）有序性：简单到复杂（五）统一性：（六）差异性：这一点是当前德育目标当中处理得不太好的问题，把差别性当成了“分层”，比如：“性教育”应该是一系列的教育活动构成，不是在某一个阶段就能完成的：我怎么来到这个世界——性认知、性心理、性道德教育，但是我们主要有“青春期教育”，其他阶段则没有跟上，这是对“差异性”的片面理解。
[思考与讨论]比较教材中的初中和高中的德育目标，说说你的发现和感受。
*教育与生活严重脱节；目标内容强调差异性，忽视统一性和发展性[附录]美国的公民教育的目标（17条）（1）自律，不仅要做自己认为应做之事，而且要做自己虽不愿意但社会需要自己做的正当的事；（2）守信；（3）诚实，在生活的一切方面包括商业活动和政府机构间的交往，都要诚实无欺；（4）实现最佳自我，能有勇气抑制集体的不当压力，不做自己不想做的不当的事；（5）利已但不损人，即在追求个体或群体目标的实现时，手段正常合法，并尊重他人的各种权利；（6）勇于承认错误；（7）具有良好的运动员风格，懂得取胜是重要的，但这并非至高无上，重在参与；（8）谦恭礼貌；（9）像希望他人如何对自己那样待人；（10）懂得没有一个人是孤立存在的道理；（11）具有在逆境中正确调控自我的理智；（12）努力做好本职工作；（13）尊重他人的财产权，包括尊重学校、企业、公共、政府以及每一个人的财产权；（14）遵守法律；（15）尊重自由；（16）养成各种有益于身心健康的习惯；（17）培养与家庭生活准则相一致的性态度。
[附录2] 国外的公民教育的基本内容一、美国的公民教育内容包括三个方面：公民知识、公民技能、公民品性。
美国的《公民读本》很多，其中密歇根大学的教育教授是这样编写的：第一章：你：一个人；谈“一个健康的人”，“你和你的个性”，“和他人相处”到“做个好公民”；第二章：你：一个学生。
谈“学习的能力的不同”，“改善你的学习”，“清醒地思考”；第三章：你：一个家庭成员，谈的是“家庭是不同的”，“家庭问题”，“做一个好的家庭成员”。
第四章：你：一个公民，谈“你生活中的政府”，“政府存在的理由”。
《公民读本》如此开端的原因，是此书在开篇第一句话就告诉孩子们的，这个国家建立在这样一个理念之上，那就是每个人都是很重要的。
它的政府制度、经济体系、人与人之间的关系，都建立在这样的一个理念上。
二、德国德国是一个以严谨认真、恪守规则著称的国家，对青少年进行教育自然也要灌输这样的价值观和民族性格。
三、法国法国的青少年道德教育主要是公民教育，其目的是弘扬传承法国文化，抵制美国文化。
（法国的宫廷文化——美国的牛仔文化）四、日本日本针对近年来日益增多的自杀、杀人、破坏自然等现象，在德育课中增加了“对生命的敬畏之念”等内容。
五、英国英国人一向认为，让青少年具有良好的道德品质是教会的事情。
学校的德育课主要以现实为题材，使学生掌握各种生活技能。
但英国中小学并不要求孩子死记硬背这些准则，而是创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟。
五、世界各国的德育取向（目标内容变化）20世纪80年代以来，面对世界范围内日益突出的信仰危机、价值观念危机、社会危机等问题，人们开始反思市场取向带来的道德倒退，加强公民道德教育尤其是青少年的道德教育成为各国普遍关注的问题，“为了明日的世界，教育今日的青少年儿童”的呼声强烈。
各国进行青少年道德教育的目的比较一致，那就是：培养具有民族精神的社会公民、树立健全人格、适应未来社会发展需要。
第二节（我国的）德育内容“位卑未感忘忧国”真正的德育，往往不是从“忘我”开始，而是从“我”自己以及“我”身边的小事开始，比如，很多孩子认真学习，希望能考上好大学，挣了钱孝敬父母，比教师灌输“学习是为报效祖国”要有实效，[附录]爱国主义教育发展的序列(王逢贤）从爱父母、爱亲人、爱教师、爱同学到爱工人、农民、知识分子和解放军到爱整个中华民族；从爱班级、爱学校、爱家乡到爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化乃至整个祖国的历史和社会主义祖国；从爱学习、爱科学、爱劳动到爱祖国的社会主义建设事业；从爱祖国、爱社会主义、爱党到爱祖国的共产主义前程。
真正的德育，往往不是从“忘我”开始，而是从“我”自己以及“我”身边的小事开始。
[活动]比较两种学习动机的区别：“为中华之崛起而读书”——读完大学，挣了钱孝敬父母2、爱国主义教育的仪式仪式(形式)——崇敬感、敬畏感——约束二、世界观和人生观（一）世界观（宇宙观）：人们对世界的根本看法。
什么是“世界”——自然界和人类社会的一切的总和。
——学习、工作、生活（朋友、爱情……——物质、精神……（二）价值观：是一个人对社会事物是非、善恶的认知主体评价。
自由、幸福、公平、正义……在自己心中都有轻重主次的认知标准。
每个人从出生起，在家庭和社会中逐渐积累成相同或不同的世界观和价值观。
具体表现在青少年五大核心价值观（1）生命观（2）幸福观（3）仁爱观（4）义利观（5）公德观三、道德教育（德育核心）1、个人品德教育主流价值取向:正直、勤劳、善良、公正等学习——勤奋；劳动——积极交往——诚信；生活——节俭2、家庭美德敬老爱幼、男女平等、夫妻和睦、邻里团结3、社会公德爱护环境、自觉遵守文明公约（卫生、交通等第三节德育课程一、德育课程的概念——大课程观一切影响受教育者品德发展的因素都是德育课程二：德育课程的分类：（一）按照德育的组织方式分1、学科课程2、活动课程（二）按照活动的教育目的表现方式分1、显性课程2、隐性课程直接传授政治、思想、道德知识与价值等内容，以培养学生品德为目的的正规课程。
