老海龟的悲剧教学反思
- 格式：docx
- 大小：15.64 KB
- 文档页数：4
《老海归的悲剧》教后反思
鳞字乡中心校王晓红【教材分析】《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。
讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。
”
【教学目标】
依据学生已有语文学习经验，以课标中对小学中段语文教学的要求为出发点，在把握整个板块主题与文本特点基础上，预设如下教学目标。
1.分角色有感情朗读课文。
2.理解文中词语的含义，积累好词好句。
3.了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，
不要骄傲。
”
【教学重点】抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。
【教学难点】分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
为了完成教学目标，突破重难点，在教学中，我实施了以下方法策略：
一、图文结合，读中想象。
我们看本文配的插图，把结局中老海龟的形象描绘得生动形象，这与前面说大话的它形成了鲜明的对比。
这里，我们就可以引导学生看图后，借助图画在头脑中浮现的画面，来读有关段落，理解文字内容。
与前面的第7自然段对比着来读，通过语言文字的学习，想象老海龟吹牛的画面，以提高对课文的理解。
二、品味语言，感悟寓意。
整个故事以对话形式展开，并注重用准确、形象的词句表现人物形象，只有读懂对话，才能理解文本内容。
怎样才能读懂对话呢，抓住关键词语，结合上下文读中体会其意义。
如“直流口水”“狂风暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安无事”，这些词语都是海龟夸耀自己本领时使用的，这些词语的运用增加了文章的感染力，夸大了海龟的本领，使海龟骄傲自大的形象更加逼真。
“四脚朝天”这个词语把海龟惭愧、尴尬的一面表现得淋漓尽致。
在指导学生学习这些词语时，一定要让学生感受到适当地使用这样的描写词语对文章所起的作用。
同时采用多种读的方式让学生积累词语，扩大学生的词汇量。
在读人物对话时，要注意冒号和引号。
冒号和引号是本学期要掌握的标点符号，本课是以对话为主的一篇课文，文中大量出现冒号和引号，朗读时要指导学生边读边体会这两个符号的用法。
三、引入资料，理解文本。
课文的第七自然段中，老海龟为了说明自己的本领大，特意夸大了自己的本领，把大海中的大鲸鱼、大章鱼、大海浪都用到了自己的身上。
为了让学生更好的明白这是一只说大话的海龟，可引进直观资料，让学生感受海龟有多么的说大话。
如：目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。
体重195吨相当于35头大象的重量。
国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。
近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。
具体的资料，形象的比喻，使学生马上把书上的语言文字变得直观了起来。
一下子明白海龟是怎样说大话的。
四、编演故事，拓展延伸。
演课本剧要指导学生清楚有几个人物，人物的对话以及人物的动作、表情和心理，帮助学生更好地体会课文所要表达的思想感情。
表演仅仅是一个形式，关键是通过表演能让学生对课文中的人物角色有了进一步的了解，对寓言中的道理有了更深刻的认识。
（我觉得课上没有时间完成这个，我们可以让孩子们分组在课下练习，然后再每节语文课前拿出5钟进行汇报演出）。
在讲解课文的过程中，我注重对学生阅读能力的培养，通过齐读、指名读、分角色朗读等多种形式使学生理解课文内容，体会文中不同的人物性格。
通过反复阅读文中的三次对话，总结出小海鸥是天真、活泼的性格,老海龟是那
种狂妄自大,非常傲慢的性格.也由此反映出老海龟悲剧的发生是必然的,是它狂妄自大、傲慢无理所带来的后果.在学习过程中,学生对故事中主角的性格把握到位,能够在我的引导下读懂课文主要内容,同时正视自己的能力,意识到做人不能太骄傲,要谦虚。
在本课教学中存在的不足之出是:学生对词语理解不够透彻，像“神通广大”、“惭愧”等；在课堂上没有给学生留下足够的时间去静思默想，表面上热热闹闹的，可学生没有深入思考内容；欠缺对文本的整体把握，在分析完三次对话之后，应该让孩子就自己的体会再次分角色朗读课文，加深理解。
找到问题不是目的，目的是如何改正，我相信找到问题所在，那么以后努力的方向也就更加明确，不断改进才能不断成长！。
